Учебные программы

Программа курса АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

• 
  Расширять и углублять знания студентов в общем английском;
  
• 
  Обеспечивать студентов необходимым материалом для повторения, углубления и расширения их знаний английской грамматики и словарного запаса;
  
• 
  Развивать навыки чтения студентов, чтобы позволит им выявлять в тексте главную идею, просматривать текст с целью поиска детальной информации и выводов, интерпретировать стиль и отношение автора, выводить значения из контекста;
  
• 
  Развивать навыки письма студентов, позволяющие им осуществлять поиск информации, ее выборку, а также суммировать информацию при написании научных работ типа эссе, статей, докладов;
  
• 
  Развивать навыки аудирования студентов, позволяющие им понимать и применять поступающую информацию для выполнения поставленных задач;
  
• 
  Развивать навыки говорения студентов, позволяющие им использовать общий, деловой и профессионально ориентированный английский язык в переговорах, докладах, сообщениях, дискуссиях и презентациях;
  
• 
  Повышать общую компетентность студентов до уровня, который позволяет им использовать английский язык в их профессиональной и академической среде благодаря усвоению в процессе обучения специфических понятий и словарного запаса по экономике, математике, статистике, банковому делу и финансам;
  
• 
  Развивать способность студентов применять знание английского языка на практике, развивать их навыки социокультурной компетенции, формировать их поведенческие стереотипы и профессиональные навыки, необходимые для успешной социальной адаптации выпускников на рынке труда.
  

• 
  Общий английский;
  
• 
  Обучение навыкам;
  
• 
  Профессиональный английский язык;
  
• 
  Деловой английский.
  

• 
  Foll, Kelly (1996) First Certificate Avenues. Cambridge University Press.
  
• 
  Spratt, Taylor (1997) The CAE Course. Cambridge University Press.
  
• 
  O’Connell, S. (1999) Focus on Advanced English. Longman
  
• 
  O’Connell, S. (1996) Focus on Proficiency. Longman
  

• 
  Greenall, Swan (1997) Effective Reading. CUP
  
• 
  McGovern (1994) Reading. Prentice Hall
  
• 
  White, McGovern (1994) Writing. Prentice Hall
  
• 
  Trzeciak, Mackay (1994) Study Skills for Academic Writing. Prentice Hall
  
• 
  Rignall, Furneaux (1997) Speaking. Prentice Hall
  
• 
  Lynch (1983) Study Listening. CUP
  
• 
  Lynch (1992) Study Speaking. CUP
  
• 
  Glendinning (1992) Study Reading. CUP
  
• 
  Hamp-Lyons (1997) Study Writing. CUP
  
• 
  Waters (1995) Study Tasks in English.CUP
  
• 
  Jordan (1990) Academic Writing Course. Longman
  
• 
  Ellis, M., O’Driscoll, N. (1997) Giving Presentations. Longman
  

• Practice Tests for IELTS 1 (1996) Cambridge

• 
  Practice Tests for IELTS 2 (2000) Cambridge
  
• 
  Jakeman, McDowell (1999) Insight into IELTS. Cambridge University Press
  
• 
  Catt, C. (1999) Language Passport. Preparing for the IELTS Interview. Longman
  

• 
  Lannon, Tullias, Trappe (1993) Insights into Business. Nelson
  
• 
  Yates, C.St.J (1992) Economics. Prentice Hall Int.
  
• 
  Cotton, D.(1977) International Business Topics. Longman
  
• 
  MacKenzie (1997) English for Business Studies. CUP
  
• 
  Cotton, Falvey, Kent (2000) Market Leader. Intermediate Business English. Longman
  
• 
  Cotton, Falvey, Kent (2001) Market Leader. Upper-intermediate Business English. Longman
  
• 
  MacKenzie, I. (1996) Financial English. LTP.
  
• 
  The Economist. Weekly issues.
  

1. 
   Pye, D., Greenall, S. (1996) Cambridge Advanced English Reading Skills. Cambridge University Press
   
2. 
   Pye, D., Greenall, S. (1996) Cambridge Advanced English Listening and Speaking Skills. Cambridge University Press
   
3. 
   Phillips, T., Anna Phillips, A. (1994) Key Writing Skills for CAE. Macmillan Publishers
   
4. 
   Walton, R., O’Connell, S. (1996) Focus on Advanced English. Grammar Practice. Longman
   
5. 
   First Certificate Skills Practice Books. Cambridge
   

6. CAE and FCE practice test books (CUP) can be used as supplementary and self-access material for IELTS preparation.

• 
  понимать, интерпретировать и воспроизводить информацию, представленную в устном, числовом или графическом виде;
  
• 
  объяснять современные события и знакомые явления жизни;
  
• 
  делать содержательные обобщения данных;
  
• 
  отбирать и применять законы и принципы к знакомым проблемам;
  
• 
  распознавать неявные предпосылки;
  
• 
  отличать факт от гипотезы;
  
• 
  делать значимые выводы из представленных материалов;
  
• 
  формулировать идеи и представлять их соответствующим образом;
  
• 
  оценивать надежность и точность материала;
  
• 
  обнаруживать логические ошибки в объяснениях;
  
• 
  оценивать надежность и точность информации;
  
• 
  организовывать и представлять идеи и утверждения в ясном и логическом виде.
  

• 
  ознакомить студентов с терминологией и понятиями, с которыми они встречаются в книгах, журналах и газетных статьях по теме «экономика и бизнес»;
  
• 
  развивать у студентов понимание деловых и экономических текстов;
  
• 
  развивать у студентов навыки аудирования в области бизнеса и экономики;
  
• 
  обеспечить студентов возможностью представлять понятия, выражая их собственными словами при обобщении, анализе, критике и обсуждении следующих проблем: структура компании, мотивация в работе, найм на работу, типы управления, реклама и маркетинг, франчайзинг, розничная торговля, банковое дело, ценные бумаги и облигации, мелкий бизнес, роль государства, экология и др.
  

• 
  Структура эссе (организация текста, разделение на параграфы, дискутирование, аргументация, логика изложения, главная мысль и вспомогательные идеи, когерентность, пунктуация, цитирование, отсутствие плагиата, библиография).
  
• 
  Использование языковых структур обобщения, определения, описания процесса и процедуры, сравнения и противопоставления, причины и следствия; наличие примеров, классификация, интерпретация данных).
  
• 
  Стиль (пассивные конструкции, лаконичность изложения).
  
• 
  Пунктуация.
  

• 
  Общее понимание (уяснение сути, аудирование с целью получения детальной информации, выявление важной и второстепенной информации, наличия указателей и маркеров, распознание средств связи предложения: ссылки, дополнения, противопоставления, причина и следствие, перечень; оценка значимости информации: распознание частей текста, выявление важных моментов).
  
• 
  Лекции (выделение темы и главных моментов, распознание связи между ними, усвоение ключевой информации, выявление вспомогательных идей и примеров, сохранение информации посредством конспектирования, восстановление информации по конспектам, выведение связей между информацией, представленной в лекции, эффективное конспектирование лекции).
  

• 
  Навыки (выражение согласия и несогласия, разъяснения, сомнения, убеждения, выделение, заключение, прерывание; оценка идей и действий, представление решений, рекомендация действий, сравнение и противопоставление, вероятность и возможность, причина и следствие, критика).
  
• 
  Навыки проведения презентаций (введение и постановка цели, ключевых слов, пробуждение интереса и вовлечение аудитории, использование риторических вопросов, выделения и высвечивания ключевых пунктов, подготовка аудитории к использованию аудио-визуальных средств и диапроектора, заключение и вежливое завершение презентации; язык тела и жесты).
  

• 
  Чтение и понимание письменной речи;
  
• 
  Написание письменных заданий в соответствующем стиле;
  
• 
  Аудирование и понимание устной речи в формате лекции и разговора на бытовую тему;
  
• 
  Беседа с коллегами и лекторами на общие и заданные темы в формальных и неформальных ситуациях.
  

(Третий семестр)

Преподавание данного курса ведется в целях:

-расширения и углубления знаний студентов в области микроэкономики и их подготовки к анализу реальных экономических ситуаций;

1. 
   David Laidler, Saul Estrin. Introduction to Microeconomics. Fourth edition.- Cambridge University Press, 1995. (L&E)
   
2. 
   Hal R.Varian. Microeconomics. Fourth or fifth edition. - W.W. Norton and Company, 1996, 2000. [HV]
   

3. 
   Amos Witztum. Introduction to Economics. Subject Guide. - UL, 2002. (AW)
   

1. 
   Jack Hirshhleifer, Amihai Glazer. Price Theory and Applications. Fifth edition. - Prentice-Hall Inc., 1992. (H&G)
   
2. 
   Robert H. Frank. Microeconomics and Behaviour. Second edition. - McGraw-Hill. 1994.
   
3. 
   Гальперин В.М., Игнатьев С.М., Моргунов В.И. Микроэкономика. В 2-ух тт. - Спб: Экон. шк., 1996, 1997.(Г&И&М)
   
4. 
   Чеканский А.Н., Фролова Н.Л. Теория спроса, предложения и рыночных структур. - М., ТЕИС,1999 (Ч&Ф).
   

В конце учебного года студенты сдают внешний письменный экзамен по программе Лондонского Университета. Итоговая оценка в рамках аттестации для Высшей школы экономики выставляется после получения оценки за экзамен Лондонского Университета по следующей схеме: оценка за экзамен Лондонского Университета составляет 30% оценки МИЭФ (от 2 до 5), за работу в третьем семестре - 40%, за предварительный экзамен - 20% и оценка за эссэ и письменные домашние задания, выполненные в четвертом семестре - 10%. Предварительный экзамен проводится в апреле российскими преподавателями и оценивается по тем же правилам, что и экзамен Лондонского Университета.

1. 
   Распределение часов курса по темам и видам работ