1.2.3. Модель организации учебно-воспитательного процесса в детском саду на день.
Младший дошкольный возраст.
№ п/п
|
Направления развития ребенка
|
1-я половина дня
|
2-я половина дня
|
1
|
Физическое развитие
|
Прием детей на воздухе в теплое время года.
Утрення гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты).
Гигиенические процедуры (обшироное умывание, полоскание рта).
Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, умывание, воздушные ванны).
Физкультминутки на проектах.
Физкультурные проекты.
Двигательная активность на прогулке.
Подвижные игры.
Дыхательная гимнастика.
Игры малой подвижности, хороводные игры.
Пальчиковая гимнастика.
|
Корригирующая гимнастика после сна.
Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне). Физкультурные досуги, игры и развлечения.
Самостоятельная двигательная деятельность.
Прогулки на свежем воздухе.
Индивидуальная работа по развитию движений.
Совместная деятельность воспитателя с детьми.
|
2
|
Познавательное развитие
|
Проекты.
Дидактические игры.
Наблюдения.
Беседа.
Экскурсии по участку.
|
Проекты. Игры.
Досуги.
Индивидуальная работа.
Совместная и самостоятельная деятельность.
|
3
|
Социально-личностные развитие
|
Индивидуальные и подгрупповые беседы во время утреннего приема детей.
Оценка эмоционального состояния детей.
Формирование навыков культуры принятия пищи.
Трудовые поручения.
Формирование навыков культуры общения.
Театрализованные игры.
Сюжетно-ролевые игры.
Подарки для детей.
|
Индивидуальная работа.
Самообслуживание.
Игры с ряженьем.
Деятельность в книжном уголке.
Формирование навыков культуры принятия пищи.
Общение младших и старших детей.
Совместные игры, обучение игровым действиям.
|
4
|
Художественно-эстетическое
|
Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности, конструирование.
Экскурсии в природу на участке.
Любование объектами на полочке красоты.
|
Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности.
Конструирование.
Музыкально-художественные досуги.
Индивидуальная работа.
Совместная и самостоятельная деятельность.
|
Старший дошкольный возраст.
№ п/п
|
Направления развития ребенка
|
1-я половина дня
|
2-я половина дня
|
1
|
Физическое развитие и оздоровление
|
Прием детей на воздухе в теплое время года.
Утрення гимнастика: подвижные игры, игровые сюжеты ( в теплое время года на улице).
Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта).
Закаливание в повседневной жизни ( облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, обширное умывание, воздушные ванны).
Физкультминутки на проектах.
Физкультурные проекты.
Двигательная активность во время прогулки.
|
Закаливание ( босохождение, воздушные ванны).
Корригирующая гимнастика после сна.
Обширное умывание.
Эстафеты и игры соревнования.
Упражнения на фитболлах.
Пальчиковая и дыхательняа гимнастика.
Оздоровительные упражнения по осанку, коррекцию зрения, профилактику плоскостопия.
Свободная двигательная деятельность с использованием нестандартного физкультурного оборудования и спортивного инвентаря.
Подвижные игры.
Физкультурные досуги, праздники, развлечения.
|
2
|
Познавательное развитие
|
Проекты познавательного цикла.
Дидактические игры.
Наблюдения.
Беседды.
Экскурсия по участку.
Исследовательская работа, опыты и экспериментирования.
|
Проекты.
Развивающие игры.
Интеллектуальные досуги.
Индивидуальная работа.
|
3
|
Социально-личностное развитие
|
Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы.
Оценка эмоционального состояния.
Формирования навыков культуры еды.
Этика быта, трудовые поручения.
Помощники и хозяева (столовой, в природном уголке помощь в подготовке к проектам).
Утро радостных встреч.
Различные виды игр.
|
Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе.
Эстетика быта.
Тематические досуги в игровой форме.
Работа в книжном уголке.
Общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли).
Сюжетно-ролевые игры.
Сладкие вечера.
Различные виды игр.
|
4
|
Художественно-эстетическое развитие
|
Проекты по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности.
Эстетика быта.
Экскурсии в природу.
Посещение музеев, театров.
|
Проекты по изобразительной деятельности.
Музыкально-художественные досуги.
Индивидуальная работа.
|
Летняя оздоровительная работа осуществляется в рамках проекта «Будь здоров!»
Цель:обновление и обогащение образовательного пространства, наиболее эффективно способствующего сохранению и укреплению физического и психического здоровья и разностороннему развитию детей.
1.2.4. Проектирование воспитательно-образовательного процесса
Воспитательно-образовательная деятельность осуществляется на основе нормативно – правовой базы:
Федерального закона «Об образовании» от 10 июля 1992 года № 3266-1 (с изменениями от 01.01.2005)
Инструктивным письмом Минобрнауки РФ от 21.10.2010г. № 03-248 «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования», находится в переходном периоде для внедрения федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Инструктивно-методического письма Министерства образования РФ от 14 марта 2010г. № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»
Методического письма Министерства образования РФ от 25 марта 1994 г. №35М «Об организации взаимодействия образовательных учреждений и обеспечении преемственности дошкольного и начального общего образования».
Письма Министерства образования РФ от 02 июня 1998 г. № 89/34-16 «О реализации права дошкольных образовательных учреждений на выбор программ и педагогических технологий».
«Временных требований к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в ДОУ» (Приказ Министерства образования Р.Ф. № 448 от 22.08.96г.).
«УСПЕХ»: Основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под редакцией Н.В.Фединой Москва «Просвещение», 2009.
От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой , М.А. Васильевой – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2010.
С целью исключения перегрузок воспитанников в ДОУ установлено в соответствии
с Сан Пи Ном:
Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая занятия по дополнительному образованию, для детей дошкольного возраста составляет:
В младшей группе ( дети четвертого года жизни) – 11 занятий, в средней группе ( дети пятого года жизни) – 12, в старшей группе ( дети шестого года жизни) – 15, в подготовительной ( дети седьмого года жизни) – 17 занятий.
Максимально допустимое количество занятий в первой половине для в младшей и средней группах не должно превышать двух занятий, а в старшей и подготовительной – трех.
Продолжительность занятий для детей 4-го года жизни – не более 15 минут, для детей 5-го года жизни – не более 20 минут, для детей 6-го года жизни – не более 25 минут, а для детей 7-го года жизни – не более 30 минут. В середине занятия проводят физкультминутку. Перерывы между занятиями – не менее 10 минут.
Объем лечебно-оздоровительной работы и коррекционной помощи детям ( ЛФК, массаж, и другие) регламентируют индивидуально в соответствии с медико-педагогическими рекомендациями.
Наполняемость направлений
№
|
Направления
|
Образовательная область
|
Виды детской деятельности
|
1.
|
Физическое
|
-Физическая культура
|
Игровая
|
- Здоровье
- Безопасность
|
Самостоятельная, игровая
|
2.
|
Социально- личностное
|
- Социализация
|
Игровая, коммуникативная
|
- Труд
|
Трудовая
|
-Чтение художественной литературы
|
Чтение
|
3.
|
Познавательно - речевое
|
- Коммуникация
|
Коммуникативная
|
- Познание
|
Познавательно- исследовательская, продуктивная
|
4.
|
Художественно- эстетическое
|
-Художественное творчество
|
Продуктивная
|
- Музыка
|
Музыкально - художественная
| |
