Организация деятельности в образовательной области «Здоровье».
Непосредственно образовательная деятельность
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Беседа
Игры ( подвижные, развивающие, дидактические, на снижение отрицательного эмоционального состояния)
Проблемная ситуация
|
Самообслуживание во время приема пищи, умывания, одевания;
Привитие культурно-гигиенических навыков
Беседы о здоровой пище и на формирование привычки к ЗОЖ
Закаливание
Утренняя, корригирующая, пальчиковая гимнастика
Игры ( подвижные, развивающие, дидактические, на снижение отрицательного эмоционального состояния)
Ситуативный разговор
Рассказ
Чтение
Игровая беседа
Интегративная детская деятельность
Проблемная ситуация
|
Во всех видах самостоятельной деятельности детей
|
Старший дошкольный возраст (5 – 7 лет)
Старшая группа ( 5-6 лет)
Образовательные задачи:
развивать умение регулировать своё поведение в соответствии с принятыми нормами и правилами;
формировать и закреплять полезные навыки, способствующие хорошему самочувствию, бодрому настроению и усвоению основ здорового образа жизни (заниматься гимнастикой, играть в подвижные игры, с удовольствием выполнять закаливающие процедуры и т.д.)
содействовать самостоятельному и осознанному выполнению правил личной гигиены.
По сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей:
Соблюдать санитарно-гигиенические нормы и правила к организации и содержанию работы с детьми, уделяя особое внимание гигиене организации и проведения занятий с детьми;
Совершенствовать функциональные возможности детского организма;
Систематически проводить работу по профилактике и коррекции нарушений систем организма; укреплять психическое здоровье, не допускать перенапряжения нервной системы и переутомления;
Формировать у детей понимание важности соблюдения необходимых норм при действиях с травмоопасными предметами;
Обучать детей основам правильного поведения при встрече с бездомными и незнакомыми животными.
По воспитанию культурно-гигиенических навыков:
Совершенствовать приобретенные ранее навыки, способствовать осознанному выполнению основных правил личной гигиены; поддерживать совершенствование у детей навыков самостоятельности;
Закреплять и совершенствовать навыки самообслуживания.
По формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:
Совершенствовать действия, направленные на охрану своего здоровья и здоровья окружающих;
Формировать и закреплять полезные привычки, способствующие хорошему самочувствию;
Побуждать детей к осознанному использованию приобретенных знаний о здоровом образе жизни;
Расширять знания детей о здоровой пище, формировать у них установку на что, что принимать пищу можно тольков специально предназначенных для этого местах;
Формировать у детей представление об опасности сбора неизвестных растений (ягод,грибов);
Формировать осознанное отношение к закаливающим мероприятиям;
Поддерживать желание заниматься физической культурой.
Подготовительная к школе группа (6-7 лет).
Образовательные задачи:
учить проявлять доброжелательность, эмоциональную отзывчивость в общении со взрослыми и сверстниками;
формировать адаптивное поведение в коллективе;
совершенствовать гигиенические навыки и знания;
содействовать расширению знаний и представлений о здоровом образе жизни.
По сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей:
Соблюдать санитарно-гигиенические нормы и правила к организации и содержанию работы с детьми, уделяя особое внимание гигиене организации и проведения занятий с детьми;
Совершенствовать функциональные возможности детского организма;
Систематически проводить работу по профилактике и коррекции нарушений систем организма; укреплять психическое здоровье, не допускать перенапряжения нервной системы и переутомления;
Давать детям сведения о способах сохранения здоровья и применеии их в повседневной жизни ( быстро менять промокшую обувь, одежду и др.); учить их умению своевременно и правильно отдыхать, не переутомляться.
По воспитанию культурно-гигиенических навыков:
Создавать условия для успешного применения детьми полученных гигиенических знаний и опыта в повседневной жизни;
Развивать у детей способность к самоконтролю и соблюдению гигиенических норм и правил;
Совершенствовать навыки самообслуживания.
По формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:
Совершенствовать действия, направленные на охрану своего здоровья и здоровья окружающих;
Формировать и закреплять полезные привычки, способствующие хорошему самочувствию;
Закреплять знания о пользе здоровой пищи, о вреде чрезмерного потребления сладостей;
Побуждать детей к осознанному использованию приобретенных знаний о здоровом образе жизни;
Формировать осознанное отношение к закаливающим мероприятям;
Поддерживать желание заниматься физической культурой.
Организация деятельности в образовательной области «Здоровье».
Непосредственно образовательная деятельность
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Проекты
Интегративная детская деятельность
Игра
Беседа
Рассказ
Чтение
Игровая задача
Проектная деятельность
Тематический досуг
Проблемная ситуация
|
Самообслуживания во время приема пищи, умывания, одевания;
Совершенствование культурно-гигиенических навыков;
Беседы о здоровой пище и на формирование привычки к ЗОЖ
Закаливание;
Утренняя, корригирующая, пальчиковая, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз.
Игры ( подвижные, развивающие, дидактические, сюжетно-ролевые на снижение отрицательного эмоционального состояния)
|
Во всех видах самостоятельной деятельности детей ( в т.ч. в сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, в условиях проектной деятельности)
|
Медицинское сопровождение образовательного процесса и профилактика заболеваний детей.
№ п/п
|
Работа с детьми.
|
Сроки
|
Ответственный
|
1.
|
Определение групп здоровья.
|
Сентябрь, ежегодно.
|
Ст.медсестра
|
2.
|
Контроль за проведением закаливающих мероприятий, режима дня, режима питания, двигательного режима в группах.
|
Постоянно
|
Ст.медсестра
|
3.
|
Витаминизация третьих блюд.
|
|
Ст.медсестра
|
4.
|
Профилактика ОРЗ и гриппа. Прививки, использование рецептов народной медицины (чесночные бусы, лук).
|
Планово
В весенний и осенний периоды, ноябрь, март.
|
Ст.медсестра
|
5.
|
Углубленный плановый осмотр детей по декретированным возрастам.
|
Ежегодно февраль-март
|
Ст.медсестра
---------//--------
|
Программно-методическое обеспечение:
1. Разговор о правильном питании / М.М. Безруких, Т.А. Филиппова. – М.: Олма-Пресс, 2000.
2.Уроки здоровья / Под ред. С.М.Чечельницкой.
3. Как воспитать здорового ребенка / В.Г. Алямовская. – М.: linka- press, 1993.
4. Воспитание здорового ребенка / М.Д. Маханева. – М.: Аркти, 1997.
5. Современные методики оздоровления детей дошкольного возраста в условиях детского сада / Л.В. Кочеткова. – М.: МДО, 1999.
6.Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду / Под ред. Т.С. Яковлевой. – М.: Школьная пресса, 2006.
7.Растем здоровыми / В.А. Доскин, Л.Г. Голубева. – М.: Просвещение, 2002.
1.3.3. Образовательная область «Безопасность».
Содержание образовательной области "Безопасность" направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Образовательная область реализуется через проведение организованных занятий по ОБЖ с детьми от 3 до 7 лет. Воспитатель самостоятельно определяет, какие занятия можно проводить в младшей, средней, старшей, подготовительной группах. Занятия проводятся в группе, на территории детского сада, а так же во время прогулки на длительное расстояние, экскурсии за территорией детского сада. Учитывая, что дошкольники имеют разный уровень индивидуального развития, занятия проводятся с учетом их интересов. В каждой группе детского сада имеются дошкольники, входящие в "группу риска". Это могут быть излишне подвижные дети или, наоборот, слишком заторможенные. С ними воспитатель проводит занятия с учетом их индивидуальных особенностей и в обязательном порядке организует работу с их родителями.
Младший дошкольный возраст (3 – 5 лет).
Охрана жизни и здоровья дошкольного предполагает прежде всего исключение воздействия неблагоприятных факторов на физическое и психологическое состояние ребёнка. Ведущая роль в этом принадлежит правильной организации жизни детей в дошкольном учреждении и в семье, контролю за их деятельностью и играми со стороны взрослых.
Постепенно возрастает собственная роль ребёнка в предупреждении неблагоприятных и опасных ситуаций. Для этого важно формировать у него чувство осторожности, прививать ему знание основ безопасности.
Вторая младшая группа ( 3-4 лет)
Образовательные задачи:
Формировать первоначальные умения беречь своё здоровье (не ходить в мокрой обуви, влажной одежде, обращать внимание на своё самочувствие и пр.), воспитывать навыки личной гигиены;
Вырабатывать осторожное поведение в опасных ситуациях.
Создавать условия, исключающие разные формы детского травматизма;
Учить детей беречь свое здоровье ( не ходить в мокрой обуви, влажной одежде и пр.), следить за своим самочувствием (устал после длительного бега – отдохни и пр.);
Объяснять детям, как оберегать глаза от травм; яркого солнца; попадания песка,пыли ; не смотреть телепередачи длительно и на близком рассотоянии от экрана; следить за осанкой;
Запрещать потреблять без контроля взрослого лекарства, витамины, незнакомые растения, ягоды, грибы и пр.;
Продолжать учить элементарным правилам поведения, способствующим сохранению своего здоровья;
Поддерживать у детей положительный эмоциональный настрой; содействовать доброжелательным взаимоотношениям детей в группе, регилировать характер отношений со сверстниками;
Учить проявлять осмотрительность в незнакомых сложных ситуациях; учить быть осторожными при встрече незнакомыми людьми;
Учить ребенка безопасному поведению: не дотрагиваться до горячих предметов, аккуратно обращаться с острыми предметами, не сидеть на подоконнике раскрытого окна, не перевешиваться через перила балкона, не всталять в розетки предметы, не разговаривать с незнакомыми взрослыми.
Средняя группа ( 4-5 лет)
Образовательные задачи:
Формировать представления ребёнка о том, что его здоровье зависит от его действий и состояния окружающей среды;
Учить обращать внимание на своё самочувствие и появление начальных признаков недомогания;
Приучать оберегать себя от возможных травм, ушибов, падений, следить за осанкой, оберегать зрение и слух;
Знакомить с правилами безопасного поведения в быту (действиям с опасными предметами, правилам поведения на улице при переходе дорог и перекрёстков);
Учить проявлять осторожность при встрече с незнакомыми людьми;
Формировать элементарные навыки экологически безопасного и грамотного поведения как для самого ребёнка, так и для окружающей среды.
Создавать условия, исключающие разные формы детского травматизма;
Обучать правилам поведения на улице при переходе дорог и перекрестков.
Развивать экологическое сознание у детей. Знакомить детей с проблемой загрязнения окружающей среды; объяснять, как ухудшение экологических условий сказывается на жизни человека и живой природы, знакомит с правилами личной безопасности: не пить грязную воду, не есть грязными руками, мыть овощи и фрукты.
Организация деятельности в образовательной области «Безопасность».
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Сюжетно-ролевая игра
Совместные действия
Наблюдения
Игра
Рассмотривание
Беседа
Чтение
Рассказ
Прогулки, целевые прогулки, экскурсии, походы
Проектная деятельность
Убеждения
Личный пример
|
Создание соотвествующей предметно-развивающей среды
|
|
