Учебно методический комплекс учебной дисциплины «онтология и теория познания. Часть III. Методология» федерального компонента цикла опд по специальности 030101 философия
Скачать 421.25 Kb.
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
ПРОГРАММА КУРСА Тема 1 Метод и методология Метод как один из необходимых компонентов целесообразной деятельности людей в любой ее форме. Понятие метода и его признаки: объективность, общезначимость, воспроизводимость, необходимость, эффективность и др. Не только результат исследования, но и ведущий к нему метод должен быть истинным. Проблема истинности метода. Становление и развитие методологии как специальной философской дисциплины. Естественнонаучная, социально-гуманитарная и философская ориентация методологических подходов – их сходство и различия. Предмет и статус методологии как учения о способах и приемах деятельности людей. Методология как общая теория метода. Ее социокультурный контекст. История всей материальной и духовной культуры как эмпирическая база методологических концепций. Философские основы методологии. Методология – «философия научного метода» (Г. Вригт). Понятие «методологическая культура» и необходимость ее целенаправленного формирования. Генезис и структура методов. Деятельность, практика, метод. Предпосылки и специфика возникновения общих и специальных методов. Единство теории и метода. Метод как теория в действии. Предмет и метод. Метод как единство объективного и субъективного. Субъект как «носитель» метода. Критика субъективистского понимания метода. Операциональная и конструктивная стороны метода. Изменение содержания метода в соответствии с изменением предмета. Методологический негативизм и методологическая эйфория. Недопустимость профанизирования роли методологии или абсолютизации каких-либо методов как «единственно верных». Необходимость освоения многообразных методологических подходов. Методологический плюрализм. Классификация методов. Основания (критерии) классификации методов. Методы духовной (идеальной) и методы практической деятельности. Недопустимость ограничения методологии лишь сферой научного познания. Многоуровневая система методологического знания и ее составные элементы (методы): философский, общенаучный, частнонаучный, дисциплинарный, междисциплинарный. Философские методы и их многообразие – аналитический, феноменологический, трансцендентный, герменевтический, диалектический, метафизический и др. Диалектика как один из важнейших элементов философской методологии. Механизм и формы реализации философской методологии в познании. Роль философии при построении фундаментальных теорий, особенно в периоды научных революций. Опосредованный характер воздействия философских методов, дающих лишь глобальную стратегию деятельности. Проблема «стыковки» философских и частнонаучных методов и различные варианты ее решения. Философские методы и внутринаучная рефлексия. Два аспекта последней: исследование свойств объектов, а также способов и приемов исследования. Принципы философии как система регулятивов самого верхнего уровня. Роль философских методов в разработке модели реальности, их селективная «умозрительно»-прогнозирующая, гносеологическая, аксиологическая функции и функция вспомогательного критерия истины, возможности и способы реализации философской методологии. Общенаучные принципы, подходы и формы исследования, их характерные особенности, возможности и роль в познании. Недопустимость их абсолютизации или недооценки. Частнонаучные (отраслевые) методы и приемы исследования. Их «специфический облик» в каждой отдельной науке. Дисциплинарная и междисциплинарная методологии, их особенности. Единство и взаимодействие всех уровней методологии в условиях интеграции форм и видов деятельности. Тема 2 Методология научного исследования Эмпирический и теоретический уровни научного исследования. Специфика эмпирического и теоретического уровней научного исследования. Метатеоретический уровень научного знания. Научное открытие. Поиск универсального метода научного открытия. Модели анализа научного открытия и исследования. Различие методологии научного поиска и методологии обоснования результатов научного поиска. Научные методы эмпирического исследования: наблюдение, эксперимент, описание, измерение, сравнение. Гносеологическая функция приборов. Научные методы теоретического исследования: формализация, аксиоматический и гипотетико-дедуктивный методы, восхождение от абстрактного к конкретному, совпадение исторического и логического. Рефлексия как основной метод метатеоретического познания в науке. Общелогические методы и приемы исследования: анализ и синтез, индукция и дедукция, абстрагирование, идеализация, обобщение, индуктивные методы установления причинных связей (каноны индукции), аналогия, моделирование, системный, структурно-функциональный и информационный подходы, вероятностно-статистические методы. Роль синергетики в научном познании. Социосинергетика. Тема 3 Парадигмы естествознания: сущность и эволюция Натурфилософия и естествознание. Природные формы движения материи – предмет естественных наук и основа их методов. Многообразие методов естествознания и их взаимодействие. Роль философских методов в естественных науках. Две односторонние модели соотношения философско-методологических проблем и естествознания: позитивизм и натурфилософия. Эволюция естественнонаучной картины мира и методов ее построения. Научная картина мира как исследовательская программа эмпирического поиска и как стратегия теоретического исследования. Ее основные функции. Изменение парадигм и стилей мышления в естественных науках. Проблема периодизации истории естествознания. Классическое естествознание и его методология на двух последовательных этапах: этапе механического естествознания и этапе зарождения и формирования эволюционных идей. Метод принципов Ньютона. Основное содержание созданной им механической картины мира. Механицизм как доминирующая методологическая доктрина классического естествознания: его достоинства и ограниченность. Понимание природы как машины, части которой подчиняются жесткой детерминации. Экспансия механической картины мира на все новые пласты исследования. Постепенное осознание и бесперспективность такого подхода. Формирование и укрепление эволюционных идей. Поворот науки к «становлению». Революция в естествознании конца XIX-начала ХХ века и формирование неклассической науки. Радикальное изменение методов, форм и идеалов научного исследования. Возрастание роли философии в развитии науки. Укрепление и расширение идеи единства природы. Кардинальное изменение способа (структуры, стиля) мышления, постепенное вытеснение метафизики диалектикой в науке. Осмысление связи между знанием объекта и характером средств и операций деятельности субъекта. «Принцип Гейзенберга»: неразрывность исследователя и объекта исследования. Преодоление объектного стиля мышления. Приборы и «приборный идеализм». Бессубъектный характер явлений природы и принцип активности субъекта в их познании. Новый «облик» принципа объективности. Утверждение принципа целостности. Корпускулярно-волновой дуализм и принцип противоречия. «Парадигма Бора»: необходимость множества интерпретаций. Установка на вероятностно-статистические методы исследования. Усиление роли количественных, абстрактно-формальных методов и моделирования. Принципы соответствия и дополнительности в естествознании. Сознательное использование в исследованиях групп взаимоисключающих понятий. «Природный» детерминизм и его формы. Естественнонаучный редукционизм, его ограниченность и формы – механицизм, физикализм и др. Позитивное содержание диалектически понятого редукционизма. Единство мира и принцип субстанциональности. Взаимосвязь макро- и микропроцессов природы и методов их изучения. Изменение представлений о механизме возникновения научной теории. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Онтология и теория... А1 «На судьбу человека влияет то, под каким зодиакальным созвездием он родился». Данное утверждение является примером | | Учебно методический комплекс учебной дисциплины «философия и методология... Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры философии и методологии науки факультета философии и культурологии юфу от «19» марта... |
| Учебно методический комплекс учебной дисциплины «философия религии»... Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры философии религии факультета философии и культурологии юфу от «23» апреля 2007 года... | | Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Проблема истины... Материальное обеспечение дисциплины, технические средства обучения и контроля с. 7 |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности... | | Учебно – методический комплекс учебной дисциплины «методологические... Плешаков А. А., Сонин Н. И. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. / авт сост. И. Б. Морзунова. – М.:... |
| Программа учебной дисциплины философия (Онтология и теория познания)... |  | Учебно-методический комплекс дисциплины «коммерческое право» Программа учебной дисциплины «Коммерческое право» федерального компонента цикла опд (СД, дс) составлена в соответ ствии с государственным... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «исполнительное производство» Программа учебной дисциплины «Исполнительное производство» федерального компонента цикла опд (СД, дс) составлена в соответствии... | | Пояснительная записка Цели и задачи дисциплины Программа курса «Теория метапознание» Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальностей 09. 00. 01 Онтология и теория познания и |
| Программа итогового государственного экзамена по основной образовательной программе «Философия» «История зарубежной философии», «История русской философии», «Логика», «Онтология и теория познания», «Философия и методология науки»... | | Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 15,Опд. Ф. 4 Опд.... Курс «Теория и методика обучения «Физической культуре» предназначен для студентов, обучающихся по специальности Физическая культура»... |
| Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический... Изучение дисциплины «Философия и методология истории» направлено на формирование у магистранта, будущего ученого-историка, целостного... | | Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический... Изучение дисциплины «Философия и методология науки» направлено на формирование у магистранта, будущего ученого-историка, целостного... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Примерная программа дисциплины «Социологические проблемы изучения общественного мнения» федерального компонента цикла опд. Ф. 15... | | Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Логика» федерального... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования российский государственный торгово-экономический... |
