Учебно методический комплекс учебной дисциплины «онтология и теория познания. Часть III. Методология» федерального компонента цикла опд по специальности 030101 философия
Скачать 421.25 Kb.
|
ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ
ВОПРОСЫ К ГОСУДАРСТВЕННОМУ ИТОГОВОМУ ЭКЗАМЕНУ (КОММЕНТАРИИ) 1 Метод и методология. Классификация методов. Понятие метода и его признаки: объективность, общезначимость, воспроизводимость, необходимость, эффективность и другие. Становление и развитие методологии как специальной философской дисциплины. Естественнонаучная, социально-гуманитарная и философская ориентации методологических подходов: их сходство и различие. Методология в системе философских дисциплин: соотношение методологии с логикой, гносеологией и диалектикой. Социокультурный контекст методологии. Методологическая культура. Метод как единство объективного и субъективного. Предмет, теория, метод: их соотношение. Основания классификации методов. Методы духовной (идеальной) и методы практической деятельности. Недопустимость ограничивания методологии лишь сферой научного познания. Многоуровневая система методологического знания и ее составные элементы: философский, общенаучный, частнонаучный, дисциплинарный, междисциплинарный. 2 Общенаучная методология. Общенаучные принципы, подходы и формы исследования, их характерные особенности, возможности и роль в познании. Научные методы эмпирического исследования: наблюдение, эксперимент, сравнение, измерение. Научные методы теоретического исследования: формализация, аксиоматический метод, гипотетико-дедуктивный метод. Общелогические приемы и методы: анализ, синтез, абстрагирование, идеализация, обобщение, индукция, дедукция, аналогия, моделирование, системный подход, вероятностные (статистические) методы. 3 Специфика социального познания и его методов. Понятие социального познания и его аспекты. Недопустимость полного сведения методов гуманитарных наук к естественнонаучной модели или абсолютизации их специфики. Вопросы методологии в философии истории. В. Дильтей о методах познания явлений культуры и о герменевтике как методологии наук о культуре. Баденская школа неокантианства (В. Виндельбанд, Г. Риккерт) о наличии двух классов наук (естествознания и «наук о культуре») и различии их методов. Идиографический и номотетический методы. Методология социального познания М. Вебера. Принцип «методологического индивидуализма». Категория «идеальный тип». Постулат «свободы от оценки». Проблема объективного познания в науках о культуре. Обсуждение вопросов специфики и методов гуманитарных наук в философской герменевтике Г. Гадамера. Характерные особенности познания социокультурных явлений и процессов. Определяющая роль здесь индивидуального аспекта и ценностно-смысловых параметров бытия людей. Постоянная включенность субъекта в предмет исследования – сферу человеческой деятельности в ее различных формах. Акцент на единичное, но на основе всеобщего, закономерного. Текстовая природа социального познания. Ценности в социокультурном познании. Важная роль процедуры понимания в постижении социальных явлений. Понимание как «движение в смыслах», его соотношение с объяснением. Понимание и самопонимание. Несводимость понимания к познанию (в частности, к интуиции). Диалогичность социального познания как его характерная черта. Новая парадигма социальной методологии. Сближение естествознания и наук о культуре (обществознания). Усиливающееся взаимодействие противоположных концептуальных методологических подходов. Резкое расширение внутринаучной рефлексии. Активное внедрение в социокультурное познания идей и методов синергетики и формирование «нелинейного мышления». Возрастание роли статистически-вероятностных методов, сближение объяснительного и интерпретационного подходов в познании культуры. Информация как ключевое понятие методологии социального познания. Информация, знания и методы их получения в информационном обществе. «Глобальная электронная цивилизация» и усиление роли количественных методов. Опасность технологического детерминизма для развития культуры. Негативные последствия компьютеризации общества. ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ 1 Существует ли логика открытия. 2 Эвристические методы в научном познании. 3 Роль парадигмы в науке. 4 Гипотеза как форма развития научного знания. 5 Методы предвидения, прогнозирования и предсказания. 6 Понятия и методы герменевтики. 7 «Мозговой штурм» как эвристический метод познания. 8 Интерпретация как метод научного познания. 9 Системный метод познания в науке. 10 Продуктивное воображение и когнитивное творчество в науке. 11 Современная научная картина мира. 12 Case studies (Кейс стадис) как метод исследования в социально-гуманитарных науках. 13 Постструктурализм и метод деконструкции культурных текстов. 14 Социальный эксперимент и его особенности. 15 Генезис научного эксперимента. 16 Компаративистика как направление историко-философского анализа. ГЛОССАРИЙ ВЕРИФИКАЦИЯ – (от лат. verification – подтверждение, доказательство) – процесс установления истинности научных утверждений путем их эмпирической проверки. Служит важнейшим критерием научности выдвигаемых гипотез и теорий, но не все утверждения могут быть проверены таким путем непосредственно. ДИСЦИПЛИНАРНАЯ МАТРИЦА – 1) принадлежность ученых к определенной дисциплине; 2) система правил научной деятельности. МЕТОД (в широком смысле) – «путь к чему-либо», способ деятельности субъекта в любой ее форме. МЕТОДИКА – совокупность методов обучения чему-нибудь, практического выполнения чего-нибудь. МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ УСТАНОВКА – духовное формообразование, включающее элементы: 1) когнитивный (нормы, принципы); 2) социально-психологический (готовность субъекта к действию, психологический настрой, стремление реализовать цели); 3) аксиологический; 4) социокультурный. МЕТОДОЛОГИЯ – 1) система определенных способов и приемов, применяемых в той или иной сфере деятельности (в науке, политике, искусстве и т.п.); 2) учение об этой системе, общая теория метода, теория в действии. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРОГРАММА – серия сменяющих друг друга теорий, объединенных определенной совокупностью базисных идей и принципов. Элементы НИП: ядро – совокупность онтологических, концептуальных и методологических допущений, сохраняющаяся без изменений во всех теориях программы. Защитный пояс – совокупность вспомогательных гипотез, предохраняющих ядро от фальсификации и изменяющихся от теории к теории. Позитивная и негативная эвристика -–методологические правила, способствующие позитивному развитию программы и ограничивающие множество возможных путей исследования. НОРМА – правила действия, совокупность требований, регулирующих деятельность людей. Структура нормы: содержание нормы – действие, являющееся объектом нормативной регуляции; характер нормы – норма обязывает, разрешает либо запрещает; условия продолжения – обстоятельства, в которых должны или не должны выполняться действия; субъект норм – лицо, группа, к которым адресована норма (исследователи, политики и т.д.). ОРИЕНТАЦИИ – «нежесткие» направляющие идеи регуляторы. ПАРАДИГМА – совокупность убеждений, ценностей, методов и технических средств, принятых научным сообществом и обеспечивающих существование научной традиции. Понятие парадигмы коррелятивно понятию научного сообщества: парадигма объединяет членов научного сообщества, и, наоборот, научное сообщество состоит из людей, признающих парадигму. Парадигма находит свое воплощение в учебниках или в классических трудах ученых и на многие годы задает круг проблем и методов их решения в той или иной области науки (аристотелевская динамика, птолемеевская астрономия, ньютоновская механика, по мнению Куна). ПОДХОД – по сравнению с методом осуществляет стратегическое направление исследования и не является непосредственным орудием познания (e.g. системный, структурный, функциональный, вероятностный – образованы на базе общенаучных категорий, имеющих немалое методологическое значение). ПРИЕМ – под ним мыслится какое-то одно единичное действие (e.g. логический анализ – прием мысленного расчленения предмета на части). Прием может быть совершенно автоматическим, его отличает автоматизм. В отличие от приема метод – более сложное образование. Метод – это совокупность познавательных операций, определенным образом субординированных: e.g. статистический метод – совокупность однородных исследовательских приемов, применяемых при наблюдении повторяющихся массовых явлений, при их группировке, при обработке собранного материала и извлечении из него общих показателей). ПРИНЦИП – фундаментально-теоретическое положение, отражающее наиболее существенные характеристики действительности и являющиеся способом ее познания и изменения (принципы диалектики: объективности, всесторонности, конкретности, историзма, противоречия, единства качественной и количественной определенностей, детерминизма, причинности, отрицания отрицания). ПРОБЛЕМА – противоречие в познании, характеризующееся несоответствием между новыми фактами и данными и старыми способами их объяснения. СИСТЕМА – общенаучное понятие, которое выражает совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом и со средой, образующих определенную целостность, единство (системы: материальные и духовные, неорганические и живые, механические и органические, биологические и социальные, статистические и динамические, открытые и закрытые и т.д.). Любая система представляет собой множество разнообразных элементов, обладающих структурой и организацией. СПОСОБ ПОЗНАНИЯ – понятие по сравнению с методом, имеющее более широкий объем, и не наделенное признаками методичности. Метод – более строгие требования относительно из точности, эффективности, удобства; отличает высокая специализированность, его функциональные возможности четко определены. Метод – форма теоретического освоения действительности. Способ – не имеет научно обоснованной жесткой системы приемов и применяется чаще всего не сознательно, а стихийно. СТИЛЬ МЫШЛЕНИЯ – философско-методологическое понятие, выражающее целостное, конкретно-историческое единство норм и идеалов научного познания, господствующих на определенном этапе развития науки. Выполняет в научном познании регулятивную функцию, носит многослойный, вариативный и ценностный характер. Выражая общепринятые стереотипы интеллектуальной деятельности, присущие данному этапу, стиль мышления всегда воплощается в определенной конкретно-исторической форме. Чаще всего различают классический, неклассический и постнеклассический (современный) стили научного мышления. СТРУКТУРА – общенаучное понятие, выражающее совокупность устойчивых связей объекта, которые обеспечивают его целостность и тождественность самому себе, т.е. сохранение основных свойств при различных внешних и внутренних изменениях (структурно-функциональный анализ - метод исследования системных объектов (прежде всего, социальных систем), в которых каждый элемент структуры имеет определенное назначение (функцию)). ТЕОРИЯ – концептуальная система, в которой в форме связей между ее понятиями и утверждениями отображаются свойства и отношения элементов реальных систем; - учение, система идей или принципов. Совокупность обобщенных положений, образующих науку или ее раздел. Выступает как форма синтетического знания, в границах которой отдельные понятия, гипотезы и законы теряют прежнюю автономность и становятся элементами целостной системы. ФАКТ – предложение, фиксирующее эмпирическое знание о событиях и явлениях реального мира. ФАЛЬСИФИКАЦИЯ – процедура, устанавливающая ложность гипотезы или теории в ходе эмпирической их проверки. ФИЛОСОФСКИЕ ОСНОВАНИЯ НАУКИ – философские идеи, принципы, которыми руководствуется научное сообщество в решении конкретных проблем. ЭВРИСТИКА (от греч. отыскиваю, открываю) – комплексная дисциплина, целью которой является открытие нового в науке, технике и других сферах жизни, когда отсутствует алгоритм решения той или иной познавательной задачи. Для этого используются различные методы, основанные на синтезе сознания и бессознательного: вдохновение, инсайт, озарение, медитация, «мозговой штурм» и т.д. Эвристические приемы и методы – способы поискового мышления, которые не могут быть точно описаны аналитическими средствами. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Онтология и теория... А1 «На судьбу человека влияет то, под каким зодиакальным созвездием он родился». Данное утверждение является примером | | Учебно методический комплекс учебной дисциплины «философия и методология... Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры философии и методологии науки факультета философии и культурологии юфу от «19» марта... |
| Учебно методический комплекс учебной дисциплины «философия религии»... Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры философии религии факультета философии и культурологии юфу от «23» апреля 2007 года... | | Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Проблема истины... Материальное обеспечение дисциплины, технические средства обучения и контроля с. 7 |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности... | | Учебно – методический комплекс учебной дисциплины «методологические... Плешаков А. А., Сонин Н. И. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. / авт сост. И. Б. Морзунова. – М.:... |
| Программа учебной дисциплины философия (Онтология и теория познания)... |  | Учебно-методический комплекс дисциплины «коммерческое право» Программа учебной дисциплины «Коммерческое право» федерального компонента цикла опд (СД, дс) составлена в соответ ствии с государственным... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «исполнительное производство» Программа учебной дисциплины «Исполнительное производство» федерального компонента цикла опд (СД, дс) составлена в соответствии... | | Пояснительная записка Цели и задачи дисциплины Программа курса «Теория метапознание» Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальностей 09. 00. 01 Онтология и теория познания и |
| Программа итогового государственного экзамена по основной образовательной программе «Философия» «История зарубежной философии», «История русской философии», «Логика», «Онтология и теория познания», «Философия и методология науки»... | | Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 15,Опд. Ф. 4 Опд.... Курс «Теория и методика обучения «Физической культуре» предназначен для студентов, обучающихся по специальности Физическая культура»... |
| Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический... Изучение дисциплины «Философия и методология истории» направлено на формирование у магистранта, будущего ученого-историка, целостного... | | Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический... Изучение дисциплины «Философия и методология науки» направлено на формирование у магистранта, будущего ученого-историка, целостного... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Примерная программа дисциплины «Социологические проблемы изучения общественного мнения» федерального компонента цикла опд. Ф. 15... | | Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Логика» федерального... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования российский государственный торгово-экономический... |
