Методические рекомендации по дисциплине «Философия»

Скачать 0.97 Mb.

Название	Методические рекомендации по дисциплине «Философия»
страница	6/8
Дата публикации	09.03.2016
Размер	0.97 Mb.
Тип	Методические рекомендации

100-bal.ru > Философия > Методические рекомендации

1 2 3 4 5 6 7 8

ТЕМАТИКА СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Как готовиться к семинару:

- Спишите заранее план семинара и список литературы,

-установите, имеется ли у Вас дома нужная литература. Если окажется, что её нет, то

сходите в библиотеку и заблаговременно,

- прочитайте и законспектируйте на листах литературу, указанную в списке,

при оформлении конспекта не забывайте правильно оформлять сноски и ссылки, используйте подчеркивание и «красную строку»,

- при чтении обязательно уточняйте при помощи справочной литературы значение новых для Вас терминов или недостаточно точно известных Вам слов,

- просматривая периодическую печать, впишите на карточку или сделайте вырезку (если газета принадлежит Вам), не забудьте записать название газеты и дату,

- на полях конспекта (они должны быть широкими) впишите или обозначьте возникшие у Вас вопросы, поставьте их на семинаре. Во время семинара запишите на полях новые для Вас мысли, высказанные товарищами или преподавателями,

- проверьте правильность оформления списка литературы, ссылок и сносок.

Занятие 1

Тема. Русская философия XIX - ХХ вв.

1. Спор славянофилов и западников об историческом пути России.

2. Философия В.С. Соловьева.

3. Философские идеи К. Н. Леонтьева и В.В. Розанова.

4. Н.А. Бердяев - выдающийся русский мыслитель ХХ века.

Литература:

Баландин Р.К. Русские мыслители. М., ЛСТ. Астрель, 2006.
Балуев Б.Л. Споры о судьбах России. Н.Я. Данилевский и его книга «Россия и Европа». Тверь. «Булат», 2001.
Бердяев Н.А. Русская идея. М., ЛСТ, 2007.
Василенко Л.И. Введение в русскую религиозную философию. М., Свято- Тихоновский гуманитарный университет, 2006.
Герцен А.И. Дилетантизм в науке / / Герцен А.И. Собр. соч. в 30 т. Т. XIX. М., АН СССР, 1958.
Герцен А.И. Письма об изучении природы // Герцен А.И. Избр. филос. произв. Т. 1. М., Госполитиздат, 1948.
Гульга А.В. Творцы русской идеи. М., Молодая гвардия, 2006.
Данилевский Л.Я. Россия и Европа. М., Книга, 1991.
Зеньковский В.В. История русской философии. В. 2 т. Л., Эго, 1991.
Ильин И.А. Пути России. М., Вагриус, 2007.
Ильин И.А. О русской идее // Русская идея. М., 1992.
Катков М.Н. Имперское слово. М., 2002.
Леонтьев К.Н. Восток, Россия и славянство. Т. 1. М.: Республика, 1996.
Лосев А.Ф. Русская философия // Русская философия. Очерки теории. УГУ, 1991.
Моисеев В.И. Логика добра. (Нравственный логос Владимира Соловьёва). М., УРСС, 2004.
Мотрошилова Н.В. Мыслители России и философия Запада. Республика, 2006.
Новиков А.И. История русской философии X-XX веков. СПб., 1998.
Победоносцев К.П. Великая ложь нашего времени. М., Русская книга, 1993.
Радищев А.Н. Избранные философские и общественно-политические произведения. М., Госполитиздат, 1952.
Русская философия. Малый энциклопедический словарь. М., 1995.
Федоров Н. Ф. Сочинения. М., 1982.
Философия всеединства В.С. Соловьева / / История русской философии. М., Республика, 2001.
Философия. Учебник. 2-е изд. /Под ред. В.Д. Губина, Т.Ю. Сидориной, В. П. Филатова. М., ТОН, 2001. Ч. 1, гл. 7.
Франк С.Л. Духовные основы общества. М., Республика, 1992.
Хомяков А.С. О старом и новом. М., Современник, 1988.
Хрестоматия по истории философии. В 3 т. Т. 2,3.М., Владос, 2000.

Чаадаев П.Я. Философические письма / / Чаадаев П.Я. Полн. соч. Т. 1. М., Наука, 1991.
Чернышевский Н.Г. Антропологический принцип в философии. Полн. собр. соч. в 16 т. Т. VII. М., 1950.
Шестов K.И. Афины и Иерусалим. М.,АСТ, 2007.

Занятие 2

Тема. Человек как главная философская проблема

1. Философия о пpоисхождении и сущности человека.

2. Основные отношения человека.

3. Фундаментальные характеристики человека.

4. Основополагающие категории человеческого бытия.

Литература:

Губин В.Д. Основы философии. М., ТОН, 1999. Ч. 2, гл.1
Бердяев Н.А. Эрос и личность. М., Прометей, 1989.
Губин В.Д., Некрасов Е.Н Философская антропология. М., 2000.
Гуревич П.С. Философская антропология. М., Высшая школа, 1997.
Дубровский Д.И., Аносов И.П., Кулешов С.В. Человек в антропологическом измерении. М., Скрипторий, 2002.
Евгеника в дискурсе глобальных проблем современности. Сб. ст. под ред. Хен Ю.В. М., 2005.
Козлова М. С. Эволюция человека: прошлое, настоящее, будущее. М., Наука, 2006.
Мовчан В.Н. Экология человека. СПб., 2004.
Моисеев Н.Н. Современный антропогенез и цивилизационные разломы / / Моисеев Н.Н. Избранные труды. М., 2003.
Философия. В вопросах и ответах. Под ред. проф. В.Н. Лавриненко. М., ЮНИТИ-ДАНА, 2003.
Франкл В. Человек в поисках смысла. М., Прогресс, 1990.
Тейяр де Шарден. Феномен человека. М., Наука, 2002.

Занятие 3

Тема. Проблема сознания

1. Философия о трех сторонах сознания: предметное сознание, самосознание

и сознание как поток переживаний (душа).

2. Идеальное и материальное.

3. Сознание, мышление, язык.

4. Сознание и бессознательное. Основные идеи психоанализа З. Фрейда и К. Юнга.

Литература:

Губин В.Д. Основы философии. М., ТОН, 1999. Ч. 2, гл. 2.
Дубровский Д.И. Проблема идеального. Субъективная реальность. М., Канон+, 2002.
Ильенков Э.В. Диалектика идеального // Ильенков Э.В. Философия и культура. М., ИПЛ, 1991.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., Смысл. 2004.
Проблема идеальности в науке. М., АСМИ, 2001.
Рябцева Н.К. Язык и естественный интеллект. М., Асаdеmiа, 2005.
Философия. Учебник. 2-е изд. Под ред. В.Д. Губина, Т.Ю. Сидориной, В. П. Филатова. М., ТОН, 2001. Ч. 1, гл. 7.
Философия. Под общ. ред. В.В. Миронова. М., Норма, 2005.
Фрейд З. Психоанализ. Религия. Культура. М., 1992.
Хант Г. О природе сознания. М., АСТ, 2004.
Эволюция. Мышление. Сознание. Под ред. И.П. Меркулова. М., Канон+, 2004.
Юнг К.-Г. Психика: структура и динамика. М., АСТ, 2005.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Записи для памяти.

Выписки- это изложенные мысли в вольном пересказе или словами автора из определенного текста книги, статьи.

Цитаты- это дословные выдержки из какого-либо произведения, статьи.

Аннотации- краткое описание (своими словами) основных положений книги, статьи.

План- когда материал прочитан и усвоен, можно приступать к составлению плана.

Планы бывают двух видов:

1) простые - сжатая схема, перечисление главных вопросов, содержащихся в тексте.

2) сложные - развернутые, представляющие собой не только краткий перечень основополагающих мыслей, изложенных в книге, брошюре, статье, но и некоторую расшифровку их, как бы расширенное оглавление.

Тезисы- это краткие законченные положения, в которых формулируются основные вопросы рассматриваемого материала.

Конспект- это последовательное изложение основного содержания прочитанного (или услышанного) доклада, лекции, рассказа. В конспекте содержится не только основные идеи прочитанного, услышанного, но и обоснование их, подтверждение цитатами из первоисточников, фактами, цифрами.

Чрезвычайно полезны тетради со сжатыми, четко написанными наглядными записями, позволяющими сразу же вспомнить прочитанное и разобраться в цифровом и всяком другом материале.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Как готовиться к семинару:

1. Спишите заранее план семинара и список литературы.

2. Установите, имеется ли у Вас дома нужная литература.

Если окажется, что ее нет, то сходите в библиотеку и заблаговременно.

3. Прочитайте и законспектируйте на листах литературу, указанную в списке.

При оформлении конспекта не забывайте правильно оформлять сноски и ссылки. Используйте подчеркивание и «красную строку».

4. При чтении обязательно уточняйте при помощи справочной литературы значение новых для Вас терминов или недостаточно точно известных Вам слов.

5. Просматривая периодическую печать, впишите на карточку или сделайте вырезку (если газета принадлежит Вам), не забудьте записать название газеты и дату.

6. На полях конспекта (они должны быть широкими) впишите или обозначьте возникшие у Вас вопросы. Поставьте их на семинаре. Во время семинара запишите на полях новые для Вас мысли, высказанные товарищами или преподавателями.

7. Проверьте правильность оформления списка литературы, ссылок и сносок.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Как нужно конспектировать.

Конспект- это краткое изложение в письменной форме содержания доклада, лекции, речи, статьи, книги.

В конспекте отдельные фразы и даже отдельные слова имеют несравненно более важное значение, чем в обстоятельном и подробном изложении. Конспектировать можно только после того, как хорошо понял и разобрался в прочитанном.

Виды конспектов. Текстовой конспект. Составляется полностью из выписок, сделанных из изучаемой книги. Это легче малоопытному читателю, которому еще трудно выразить своими словами изучаемый материал. Техника его составления начинающими самостоятельно работать с книгой такова: составляется развернутый план и к каждому вопросу или пункту этого плана дословно выписывается из текста отрывок, сжато и четко отвечающий на поставленный вопрос.

Свободный текст. Составляется в виде свободной записи. Составление свободного конспекта - наиболее сложный вид записи, так как записывать прочитанное надо кратко и своими словами.

Можно использовать цитаты, дословные выдержки из текста:

1) цитируй только то, что полно и точно выражает мысли автора;

2) не злоупотребляй цитатами;

3) В цитате должна быть законченная мысль автора;

4) Выписывай цитату по всем правилам, Т.е. не меняй слов, сохраняй, знаки заключай в кавычки;

5) После цитаты указывается Ф.И.О. автора.

При оформлении конспекта используйте подчеркивания, условные знаки, пометки на полях.

Например:

важно, очень важно, обратить внимание;

итог, сумма, равенство;

более, менее;

сомнение, вопрос;

обратить внимание;

вставки, дополнения;

повтор, противоречие;

сумма, итог;

общий итог;

хорошо запомнить;

приписка, написанная после.

При углубленном изучении какой-либо темы или вопроса приходится работать не над одним, а над несколькими источниками и обобщать затем их содержание в одной записи, в одном конспекте.

3адачей этой системы является не изучение данной книги, а изучение какого-либо вопроса или темы. Подбирают, например, материал к докладу, реферату, лекции.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4.
Сравнение- это мыслительная операция, целью которой является установление черт сходства или различия между объектами. Можно создать матрицу идей (прямоугольную таблицу с системой элементов).

Сравнение - установление общего и различного.

Как надо делать сравнение:

1. Подумай, по каким линиям и, в какой последовательности нужно сравнивать изучаемые явления.

2. Установи их общие, существенные признаки.

3. Определи существенные различия между ними.

4. Сделай (если нужно) вывод, вытекающий из их сравнения.
Как можно определить линии сравнения:

1. В определении базовых понятий.

2. Воспользоваться словарями, в которых раскрывается сущность данного явления, понятия.

3. Цепочка понятий на основе работы с несложными словарями.
Анализ- это логический прием познания, представляющий собой мысленное разложение предмета (явления, процесса) на части, элементы или признаки, их сопоставление и последовательное изучение с целью выявления существенных (необходимых и определяющих) качеств и свойств.
Типы анализа:

1. Элементарный- разложение сложного явления на части.

2. Структурный- исследование множества элементов и подструктур сложной структуры.

3. Функциональный- выявление отношений и зависимостей между отдельными частями, элементами или свойствами сложного явления.
4. Генетический- исследование причинной связи, - между явлениями и их свойствами.

Синтез- это логический прием, представляющий собой мысленное объединение в целое аналитически исследованных существенных частей, элементов или признаков предмета (явления).
Памятка по работе с терминами и понятиями:

1. Понятие- знание о сущности явления (краткое раскрытие по содержанию ).

2. Сущность -это самое главное в явлении, то, без чего оно существовать не может.

3. Определение понятия- это найти общее понятие, установить отличительные признаки, составить из этих элементов формулировку понятия.

При работе с терминами и понятиями:

1. Никогда не определять значение термина по догадке.

2. Правильно выбирать тип словаря, в необходимых случаях совместить работу с несколькими словарями, помня, что словари разных типов не заменяют, а дополняют друг друга.

3. Если термин выражен не одним словом, а словосочетанием, то необходимо предварительно уяснить точное значение каждого из входящих в его состав слов.

4. Изучение словарного определения термина предполагает:

а) расчленение определение на его составные части и установление связи между ними;

б) уяснение значение каждого слова, входящего в состав определения;

с) конкретизация содержания определения примерами.

5. Умейте пользоваться терминами в устной и письменной речи.

6. Знание терминологии - необходимое условие в усвоении науки.

7. Надо различать обыденное, житейское и терминологическое значение термина, возникшего из общеупотребительного слова

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Как составить тезисы.

Тезис - изложение, требующее доказательства. Составление тезисов требует умения подняться над текстом, оценить его, выразить свое отношение к нему.

Не путай тезисы и план!

Тезисы и план имеют общее и различия.

Общее:

1. Необходимо текст прочитать в целом.

2. Разделить на логически законченные части.

3. Уметь найти основное, существенное, не путать с второстепенным.

Различие:

1. При составлении плана в каждой части главная мысль формируется в виде пунктов.

2. При составлении тезисов из текста выписываются фразы, даюшие ответ на вопрос по теме.

3. План лишь перечисляет вопросы, изложенные в тексте. Тезисы кратко формулируют основные идеи.

4. В развернутый план могут быть включены факты, примеры, цифры. В тезисах содержатся выводы, основные мысли, доказательства.

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Как составить сложный план.

1. Прочти текст учебника, вдумайся в него, выдели законченные части.

2. Озаглавь каждую часть по ее ведущей главной роли.

3. К каждому основному положению выдели несколько новых: это те факты, положения, которые распутывают главную мысль, обозначив их арабскими цифрами.

4. Проверь правильность своей работы. Все ли основное содержание охвачено планом, нет ли существенных пропусков, повторов.

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

Как работать с логическими вопросами, задачами:

1. Внимательно прочитайте вопрос и условие задачи и запомните вопрос к ней.

2. Начни обдумывать данные условия (слово за словом, строку за строкой) и определите, что они дают для ответа на вопрос.

3. Если в условии не хватает каких-либо данных, вспомните, что вы знаете по этой теме, подумайте, что из этих знаний может помочь.

4. Свой ответ докажите; если из условия следует несколько выводов, каждый из них надо доказать. Проверьте, готовы ли вы ясно и убедительно доказать и изложить доказательства.

5. Проверьте, является ли ваш ответ по существу.

6. Еще раз поверьте, нет ли в условиях задачи, вопроса данных, противоречащих вашему решению? Все ли данные вы учли?

7. Проверьте, все ли возможные выводы по существу вопросов задачи вы сделали и доказали.

8. Подумайте, не противоречат ли другие данные условия задачи, не помогают ли одни данные понять другие данные того же условия?

ПРИЛОЖЕНИЕ 9

Правила диспута:

1. Пришел - говори.

2. Говори четко, логично, аргументировано.

3. Не спорь о том, в чем не разобрался сам.

4. Уважай товарища, не искажай его мысли.

5. Не кричи, не размахивай руками, не повышай тона.
ПРИЛОЖЕНИЕ 10