Правительство Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Скачать 2.5 Mb.

Название	Правительство Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
страница	2/27
Дата публикации	13.08.2014
Размер	2.5 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Финансы > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 27

Введение

В приведенных цитатах четко обозначены те вопросы, которые мне представляются очень важными в размышлениях о рейтингах университетов. Во одной цитате зафиксировано, что руководители университетов-лидеров объективно оценивает недостатки рейтингов, но, тем не менее, согласны действовать в соответствии с заданными в этой игре правилами, потому что выигрывать всегда приятно. И эта потенциальная возможность выигрыша настолько важна руководителям университетов и даже лидерам стран, что они готовы вкладывать большие ресурсы для достижения высоких горизонтов.

В другой цитате, по сути, фиксируется, что создатели рейтинга видят его в качестве «серьезного инструмента развития сектора высшего образования в целом», и тем самым влияют на его развитие. Т.е. составители рейтингов как бы формулируют определенный подход к тому, что является качеством образования и исследований, а значит и определяет уровень достижений университетов.

Рейтингование университетов – инструмент, изначально разработанный для оценки деятельности университетов или различных ее аспектов. В Берлинских принципах, которые являются основным международно-признанным документом, закрепляющим принципы международного ранжирования университетов, первая задача сформулирована следующим образом: «Быть одним из ряда многообразных подходов к оценке затрат на высшее образование, процессов и результатов сферы высшего образования». И далее фиксируются другие положения, ни в одном из которых не сказано ничего о том, что рейтинги являются инструментом влияния на сферу высшего образования.

Разумеется, что ни один из разработчиков рейтингов не формулирует влияние на образовательную политику отдельных университетов и целых стран в качестве приоритетной задачи. Однако, последние инициативы в сфере образовательной политики правительств ряда стран, в том числе и России, свидетельствуют о том, что по факту это происходит именно так. Также задача вхождения в международные рейтинги поставлена во многих национальных инициативах академического превосходства.

Интересной также представляется идея о том, что рейтингование отчасти получило столь интенсивное развитие в результате снижения роли международных неправительственных организаций в вопросах анализа достижений национальных образовательных систем и образования и науки в целом^⁴.

Первая часть работы посвящена анализу методологий основных международных рейтингов и их критике. В частности, в сферу нашего внимания попали рейтинги маркетингового агентства QS, издания Times Higher Education, рейтинг, разработанный исследователями Центра высшего образования Шанхайского университета Цзяотун, рейтинг разработанный консорциумом европейских исследовательских центров U –Multirank. С одной стороны индикаторы этих рейтингов не сходят с российских новостных лент. Но с другой - нам представляется достаточно важным сопоставление тех методологических различий, которые остаются за рамками внимания не специалистов. Именно эти различия лежат в основе успехов одних и тех же университетов в одних рейтингах и провалов в других, и могут влиять на формирование прорывных стратегий отдельных университетов.

Также в первой части приведены рассуждения, связанные как с общей критикой использования рейтингования для оценки деятельности университетов, так и с критикой различных методологических подходов к рейтингованию. Отдельное внимание уделено теме доверия к методологиям и результатам рейтингов, а также влияние рейтингов на высшее образование в глобальном, национальном, локальном контексте.

Во второй части работы мы попытались проанализировать и, насколько это возможно, обобщить подходы про продвижению в международных рейтингах, которые планируют использовать российские университеты. В качестве материала для анализа были взяты дорожные карты университетов – участников проекта по повышению конкурентоспособности ведущих универсиетов Российской Федерации. Безусловно, программа только началась и по сути на сегодняшний день речь идет только о заявленных планах, однако ряд интересных наблюдений о транслируемых руководством университетов целях и процессах, которые будут происходить в университетах – можно сделать уже на основании представленных текстов карт и намеченных целевых показателей.

При написании главы были использованы материалы, полученные автором за время работы в Комиссии по представлению НИУ ВШЭ в международных рейтингах, материалы международных конференций и круглых столов, посвященных рейтингованию, статья автора «Рейтингование университетов», опубликованная в журнале «Отечественные записки» (№4 (55), 2013 г.), а также доклад автора «Рейтингование как инструмент оценки деятельности университетов» на IV ежегодной Международной конференции Российской ассоциации исследователей высшего образования (сентябрь 2013 г., НИУ ВШЭ) и доклад «Семь вопросов к рейтингованию» на VIII Международном форуме «Гарантии качества профессионального образования» (октябрь 2013 г., РАНХиГС).

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 27

Похожие:

	Программа дисциплины «Сценарный трейдинг» Правительство Российской... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Правительство Российской Федерации Федеральное государственное автономное...
	Правительство Российской Федерации Федеральное государственное автономное...		Правительство Российской Федерации Федеральное государственное автономное...
	Правительство Российской Федерации Государственное образовательное... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Правительство Российской Федерации Федеральное государственное автономное... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Правительство Российской Федерации Федеральное государственное автономное... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Правительство Российской Федерации Федеральное государственное автономное... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Правительство Российской Федерации Федеральное государственное автономное... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Правительство Российской Федерации Федеральное государственное автономное... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Правительство Российской Федерации Федеральное государственное автономное... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Правительство Российской Федерации Федеральное государственное автономное... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Правительство Российской Федерации Федеральное государственное автономное... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Правительство Российской Федерации Федеральное государственное автономное... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Правительство Российской Федерации Федеральное государственное автономное... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Правительство Российской Федерации Федеральное государственное автономное... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Школьные материалы