Методические рекомендации по проведению курса по выбору
Скачать 0.83 Mb.
|
Методические замечания Данный урок посвящается обобщению знаний учащихся. В ходе обсуждения решения задач обращаем внимание учащихся на то, что задания могут иметь несколько вариантов решения. Потому желательно рассмотреть всевозможные варианты решений, которые предложат учащиеся. Анализируя решения желательно отметить наиболее рациональный вариант решения. 1. Летом на отгонных пастбищах во время дойки молоко собирают в емкости, из которых его загружают в автоцистерны для перевозки. Для того, чтобы молоко не испортилось во время хранения и транспортировки до молокозавода, его необходимо охлаждать. Предложите способ охлаждения молока в полевых условиях. Возможное решение. Решение может иметь несколько вариантов, один из которых может быть следующим. Резервуар для сбора и хранения молока обернуть слоем ткани, которую пропитать водой. При испарении воды с поверхности ткани резервуар и ткань будут иметь более низкую температуру, чем окружающий воздух, а, следовательно, резервуар и молоко будут охлаждаться в сосуде до более низкой температуры. 2. Предложите способ, с помощью которого можно было бы ускорить процесс таяния снега на полях. Ответ. Разбросать по поверхности поля равномерным слоем золу, перегной и т.п., в результате этого снег станет темным, а темные поверхности поглощают больше солнечных лучей. Это увеличит температуру поверхности и ускорит таяние снега. 3. Резкие перепады температуры летом во время развития и роста теплолюбивых культур отрицательно сказываются на их развитии и росте, а иногда приводят к гибели растений. Чтобы растения не погибли, их необходимо вовремя защитить от заморозков, а для этого нужно знать о приближении похолодания. Сконструируйте и по возможности изготовьте прибор, с помощью которого можно было бы предсказывать о возможных заморозках. Возможное решение. Вариантов решения может быть несколько, один из которых может быть следующим. В тонкостенную стеклянную колбу до половины ее объема налить подкрашенную воду, заткнуть колбу пробкой и залить для герметизации соединение пробки с колбой клеем, сургучом или парафином. 4. Если кадку с водой поставить в погреб, где хранятся овощи, то это предохраняет овощи от замерзания. Объясните, на чем основан такой способ защиты овощей в погребе от замерзания. Возможное решение. Вода обладает большой удельной теплоемкостью, а следовательно остывая она отдает большое количество тепла окружающему воздуху, поддерживая его температуру на уровне, необходимом для нормального хранения овощей. 5. Чем больше влаги накоплено с осени в почве, тем менее опасны суровые зимы для озимых посевов. Объясните, почему при большом содержании влаги в почве озимые посевы сохраняются лучше. Возможное решение. Теплоемкость влажной почвы значительно вше, чем сухой, поэтому общий запас тепла в ней будет больше. Такая почва, закрытая снегом, будет расходовать запасы тепла очень медленно. 6. Механизаторы для того, чтобы питьевая вода длительное время оставалась холодной, используют для ее хранения небольшие деревянные бочонки с плотной крышкой и пробкой. Объясните, почему вода в таких бочонках длительное время остается холодной. Возможное решение. Вода, просачиваясь через деревянные стенки бочонка наружу, испаряется с поверхности, а при испарении температура стенок бочонка понижается, и вода в бочонке длительное время остается холодной. 7. Для поддержания температуры охлаждающей жидкости двигателя в рабочем режиме используется термостат. Рассмотрите устройство термостата, объясните принцип его действия. Предложите способ проверки исправности термостата. Возможное решение. Схема термостата показана на рисунке 1. Основной частью термостата является герметический гофрированный баллон с легкокипящей жидкостью (1), который соединен штоком (2) с основным (3) и вспомогательным (4) клапанами. Когда двигатель непрогрет, основной клапан з  акрыт, а вспомогательный открыт, и охлаждающая жидкость циркулирует по малому кругу. Как только температура охлаждающей жидкости достигнет 700С, легкокипящая жидкость начинает интенсивно испаряться, ее пары расширяют гофрированный баллон, вспомогательные клапана закрываются, а основной открывается, и охлаждающая жидкость начинает циркулировать через радиатор. Чтобы проверить исправность термостата, нужно поместить его в сосуд с водой, нагреваемой на электроплитке или кипятильником, при этом термометром проверить температуру начального момента и полного открытия его клапанов.8. Зимой для сокращения расстояния между населенными пунктами, разделенными рекой, пользуются ледовой трассой, дорогой через реку. Что нужно сделать, чтобы толщина льда на переправе соответствовала условиям безопасности, (Лед нарастал более толстым слоем без применения искусственного полива)? Решение. Чтобы лед был более толстым, нужно систематически очищать его от снега в местах предназначенных для переправы, так как снег обладает плохой теплопроводностью. 9. Какую из полимерных пленок - полиэтиленовую или полиэтил-хлоридную - целесообразнее использовать для теплиц и парников, если известно, что первая пропускает 80% инфракрасных лучей, а вторая - 20%? Решение. Целесообразней использовать полиэтиленовую пленку, так как она пропускает больше инфракрасных лучей, которые повышают температуру почвы и воздуха под пленкой, Занятие 12. Составление и решение задач на расчет количества теплоты. Цель: формировать у учащихся умения применять знания на практике. Развивать общеучебные и специальные умения. Создать условия для развития интеллектуальных способностей учащихся. Методические замечания На предыдущих занятиях были рассмотрены примеры учет и применение тепловых явлений в сельскохозяйственном производстве. На данном занятие, используя материал предыдущих занятий, формируем у учащихся умения использовать технические характеристики сельскохозяйственных машин и установок формулировать условие задачи прикладного характера и определять пути решения поставленной задачи. В начале занятия следует повторить основные понятия и формулы, характеризующие тепловые процессы (нагревание, охлаждение, плавление, отвердевание, испарение, конденсация, относительная и абсолютная влажность). Затем предлагаем учащимся для решения следующие задачи:
Используя справочники по сельскохозяйственным машинам и оборудованию, предлагаем учащимся самостоятельно составить задачи на расчет количества теплоты при работе машин и оборудования, связанных с тепловыми процессами. Тепловые двигатели в сельскохозяйственных машинах Занятие 13. История изобретения двигателя внутреннего сгорания. Ф.А.Бдинов - изобретатель первого гусеничного трактора. Развитие тракторостроения в России. Классификация тепловых двигателей. Цель: формировать у учащихся представление о научно-техническом прогрессе, роли физики в совершенствовании техники. На примере развития моторостроения и тракторостроения показать достижения научно-технического прогресса в сельском хозяйстве. Оборудование: фотографии тракторов различных лет. Таблица с техническими тракторов и двигателей, используемых в сельском хозяйстве. Методические замечания Данное занятие рекомендуется провести в форме конференции, на которой заслушиваются сообщения и рефераты учащихся по темам, предложенным в начале изучения темы «Тепловые процессы в сельскохо-зяйственном производстве». При подготовке к занятию порекомендовать учащимся готовивших сообщения и рефераты обратить внимание на исторические справки изобретения тракторов двигателей внутреннего сгорания и совершенствование их модификации, технические характеристики. Отдельным учащимся на предшествующем занятии предложить задание, что они у инженера базового хозяйства взять справку о состоянии машинотракторного парка и составили таблицу данных о тракторах с указанием марки трактора, типа двигателя, мощности двигателя, частоты вращения коленчатого вала, количестве и размерах цилиндров, расход топлива за час работы, тяговые и скоростные характеристики. После того как выступят учащиеся готовившие рефераты по таблице составленной учащимися предложить классу практическую работу:
Занятие 14. Экскурсия в МТМ - встреча с инженером сельскохозяйственного предприятия. Знакомство с типами тепловых двигателей используемых в сельском хозяйстве. Цель: познакомить учащихся с особенностями профессий сельскохо-зяйственного производства. Познакомить учащихся с устройством, работой и особенностями технического обслуживания двигателей. Воспитывать значи-мости сельскохозяйственных профессий, уважения к людям труда, чувства гражданского долга - готовности трудиться в сельском хозяйстве. Объекты наблюдения: механизмы и системы дизельного двигателя, типы двигателей применяемых на сельскохозяйственных машинах Методические замечания При подготовке к проведению экскурсий учителю необходимо определить маршрут проведения экскурсии, договориться с руководством сельхозпредприятия о проведении экскурсии, а также с представителями сельхозпредприятия которые помогут провести экскурсию. При этом заранее следует определить круг вопросов, которые они должны будут осветить в ходе знакомства учащихся с устройством, работой и техническим обслуживанием дизельных двигателей. Отметить наиболее опасные участки, требующие особого внимания к поведению учащихся в соответствии с требованиями техники безопасности и охраны труда. Проводя инструктаж учащихся перед началом экскурсии необходимо обратить их внимание на технику безопасности во время экскурсии указать на наиболее опасные участки. Экскурсию в МТМ по данной теме можно провести на участке по ремонту двигателей внутреннего сгорания. Во время экскурсии познакомить учащихся с работой слесаря по ремонту двигателей. Перед началом экскурсии познакомить учащихся с целью ее проведения при этом заострить их внимание на вопросах, по которым они должны будут написать отчет об экскурсии. План проведения экскурсии 1. Встреча с инженером хозяйства и слесарем по ремонту двигателей беседа с ними о типах применяемых двигателей на тракторах и комбайнах, технических характеристиках двигателей их устройстве и техническом обслуживании (ТО). 2. Знакомство с расположением деталей кривошипно-шатунного и газораспределительного механизмов в двигателе. 3. Агрегаты системы питания, смазки и охлаждения их расположение на двигателе и тракторе. 4. Наблюдение за выполнением ТО двигателя. Вопросы для беседы: 1. Какие типы двигателей установлены на сельскохозяйственных машинах в хозяйстве? 2. Какую мощность имеют двигатели? 3. Сколько всего двигателей каждого типа имеется в хозяйстве? 4. Каково назначение механизмов и систем двигателя? 4. Какова периодичность технического обслуживания двигателей? 5. Какие работы выполняются при «ТО» двигателей? 6. Чему равен уровень «СО» в выхлопных газах работающего двигателя? 7. Какова концентрация твердых частиц (сажи) в продуктах сгорания? Задание для практической работы. Рассчитайте общую мощность дизельных двигателей работающих в хозяйстве, сколько окиси углерода (СО) и сажи они выбрасывают в атмосферу за час работы. Укажите, какие физические явления и законы лежат в основе работы механизмов и систем дизельного двигателя. Отчет об экскурсии должен содержать ответы на вопросы для беседы и выполнение практической работы. Занятие 15. Лабораторная работа: Определение удельной теплоты сгорания дизельного топлива. Цель: развивать экспериментальные методы познания, формировать умения работать с лабораторными и контрольно-измерительными приборами. Создать условия для развития интеллектуально-творческих способностей учащихся. Оборудование: весы с разновесом, два стаканчика от калориметра одинаковой массы, асбестовая сетка, сосновые срезки, металлическая баночка для сжигания топлива, спички, сосуд с водой, штатив с муфтами и кольцами. Методические замечания В начале занятия повторяем закон сохранения энергии, уравнение теплового баланса, формулы для вычисления теплоты выделяющейся при сгорании топлива и теплоты необходимой для нагревания тела. Затем предлагаем задание для выполнения лабораторной работы. В ЦЕЛЯХ ИЗБЕЖАНИЯ НЕСЧАСТНОГО СЛУЧАЯ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ РАБОТЫ, ОТРАВЛЕНИЕ ПРОДУКТАМИ СГОРАНИЯ ТОПЛИВА, ВЫПОЛНЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ РАБОТЫ СЛЕДУЕТ ПРОВОДИТЬ ФРОНТАЛЬНО С ИСПОЛЬЗОВА-НИЕМ ВЫТЯЖНОГО ШКАФА ИЛИ СЖИГАНИЕ ТОПЛИВА ДЛЯ НАГРЕВАНИЯ ВОДЫ ПРОВОДИТЬ НА УЛИЦЕ. Задание. Для работы двигателей большинства сельскохозяйственных машин используется дизельное топливо. Предложите способ, который позволил бы определить удельную теплоту сгорания дизельного топлива. Проверьте Ваш способ определения удельной теплоты сгорания дизельного топлива экспериментально. Методические рекомендации. Для определения удельной теплоты сгорания дизельного топлива можно поступить следующим образом. Сравнить количество теплоты, выделившейся при сгорании определенного (5 г) количества топлива с известной удельной теплотой сгорания, например, дрова сосновые, и такого же количества дизельного топлива при нагревании одинакового количества воды. При сгорании топлива можно считать, что КПД нагревателей одинаково в обоих случаях, то есть на нагревание сосуда с водой идет один и тот же процент теплоты, выделившийся при сгорании топлива. Измеряя начальную и конечную температуры воды при ее нагревании пламенем сгорающего топлива, вычисляем удельную теплоту сгорания дизельного топлива по формуле:  Где: q - удельная теплота сгорания дизельного топлива. q0 - удельная теплота сгорания сосновых дров. T - конечная температура воды при ее нагревании во время горения дровами. Т0 - начальная температура воды перед ее нагреванием в опыте с дровами. t - конечная температура воды при ее нагревании во время сгорания дизельного топлива. t0 - начальная температура воды при ее нагревании в опыте с дизельным топливом. В качестве дополнительного задания следует предложить учащимся следующие задачи: 1. Удельный расход топлива двигателя СМД-60 равен 252 г/кВт *ч. Определите КПД двигателя, если его мощность 110 кВт. Удельная теплота сгорания дизельного топлива 43 МДж/кг. 2. Сколько дизельного топлива потребуется для трех часов работы тракторы МТЗ-82 укомплектованного двигателем Д-240Л мощностью 59 кВт, если кпд двигателя 45%? Удельная теплота сгорания дизельного топлива 43 МДж/кг. Занятие 16. Расчет расхода топлива за смену работы трактора или комбайна по техническим характеристикам. Подготовка материала и выпуск стенгазеты "Машины в сельском хозяйстве". Цель: формировать у учащихся умения применять знания на практике. Развивать общеучебные и специальные умения. Создать условия для развития интеллектуальных способностей учащихся. |
.Похожие:
 | Методические рекомендации по проведению курса по выбору Материал по занятиям распределен в соответствии с тематическим планированием первого года обучения (8 класс) по программе Д. Л. Степанова... | | Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические... Программа курса предназначена для студентов 3-го курса (5-й семестр) отделения логопедии |
| Методические рекомендации по проведению урока (классного часа), посвященного... Методические рекомендации по проведению в государственных и муниципальных образовательных учреждениях Вологодской области | | Методические рекомендации «Культурология. Содержание курса и методические... Ставропольская государственная медицинская академия Министерства здравоохранения и социального развития |
 | Методические рекомендации по организации и проведению II (зонального) и III Методические рекомендации по организации и проведению 2 (зонального) этапа областного конкурса «Лидер в образовании Оренбуржья –... | | Методические рекомендации по проведению научно-практических исследований... Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ на индивидуальные темы |
| Методические рекомендации по подготовке и проведению мероприятий.... Азбука интересных дел методические рекомендации по подготовке и проведению мероприятий. 22 | | Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1, сд. В... «050703-Дошкольная педагогика и психология». В данном комплексе представлены программа курса, методические рекомендации по изучению... |
| Методические документы, разработанные для обеспечения образовательного... Методические рекомендации по планированию, организации и проведению практических занятий | | Методические рекомендации по организации и проведению информационных часов Пойковский Методические рекомендации по организации и проведению информационных часов / бунр «Межпоселенческая библиотека», Метод отд.; сост.... |
| Методические рекомендации по подготовке и проведению дискуссии Методические... Приложение Рейтинг популярных профессий за последние 5-ть лет | | Методические рекомендации по проведению практических (семинарских)... Методические рекомендации по проведению практических (семинарских) занятий по дисциплине |
| Методические рекомендации по проведению лингвокраеведческой работы в школе Методические рекомендации по изучению дисциплины дс. 6 Лингвистическое краеведение для студентов, обучающихся по специальности 050301.... | | «центр экспертизы, мониторинга и информационно-методического сопровождения»... Методические рекомендации по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников |
| Методические рекомендации по проведению, оформлению и презентации... М 54 Методические рекомендации по проведению, оформлению и презентации исследовательской работы учащихся/ Составители: Борщева Н.... | | Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий и уроков... Методические рекомендации предназначены для педагогических работников учреждений дошкольного и общего образования |
