Методические рекомендации по проведению курса по выбору

Методические замечания На данном занятии обобщаем знания учащихся по теме «Тепловые двигатели». При решении задач обращаем внимание учащихся на КПД двигателей внутреннего и внешнего сгорания, способы увеличения КПД тепловых двигателей. Знакомим учащихся с основами экономических расчетов машинотракторного парка сельскохозяйственного предприятия. В начале занятия повторяем технические характеристики двигателей внутреннего сгорания, парогенераторных установок применяемых в сельскохозяйственном производстве. Предлагаем учащимся в качестве домашнего задания дополнить рассмотренную информацию на занятии сведениями о машинотракторном парке базового сельхозпредприятия для выпуска стенгазеты «Машины в сельском хо­зяйстве». Затем предлагаем учащимся решить следующие задачи: Теплогенератор «ТГ – 150», предназначен для отопления птичников, свинарников, теплиц, ремонтных мастерских, дает тепла 150000 ккал/ч, расходуя при этом 18,3 кг керосина. Необходимая мощность вентилятора 4,9 кВт. Определите КПД установки. Теплогенератор «ТГП – 1000», предназначен для воздушного отопления животноводческих помещений, имеет теплопроизводительность 250000 ккал/ч и КПД 88%, какое количество дизельного топлива он израсходует за один час работы? На ферме суточный расход горячей воды составляет 550 кг. Какое количество каменного угля нужно заготовить на год для нагревания воды от 10оС до кипения, если КПД водонагревателя 50%? Удельная теплота сгорания каменного угля 30 МДж/кг. Мощность двигателя трактора К – 701 равна 198,5 кВт, а удельный расход топлива 265 г/кВт.ч. Чему равен КПД двигателя? Сколько топлива расходует трактор за час работы? Удельная теплота сгорания дизельного топлива 43 МДж/кг. Сколько времени потребуется трактору МТЗ – 80 агрегатируемого культиватором КРН-5,6 с шириной захвата 5,6 м для междурядной обработки картофельного поля площадью 20 га при средней скорости движения 6 км/ч? Какое количество топлива для этого потребуется, если мощность двигателя установленного на тракторе 59 кВт, а КПД – 45%? Удельная теплота сгорания дизельного топлива 43 МДж/кг. Какой площади поле может скосить комбайн СКД-5 «Сибиряк» оснащенный жаткой с шириной захвата 6 м при скорости движения 9 км/ч за 8 часов работы? Сколько топлива для этого ему потребуется, если мощность его двигателя равна 73,5 кВт? Удельная теплота сгорания дизельного топлива 43 МДж/кг. Электричество в сельском хозяйстве Занятие 17. Электрификация сельскохо­зяйственного производства. Цель: развить представление учащихся применении электроэнергии в сельскохозяйственном производстве. Формировать практическую направлен-ность знаний учащихся. Создать условия для развития интеллектуально-творческих способностей учащихся. Методические замечания Учащимся к моменту изучения данного вопроса известны примеры применения электрического тока в быту, промышленности из курса физики и собственного жизненного опыта. Данное занятие расширяет политехническую направленность знаний учащихся о практическом применении электрической энергии на примере сельскохозяйственного производства. Занятие целесообразно провести в форме проблемно-поисковой беседы, используя для этого имеющиеся у учащихся знания о работе различных подразделений сельскохозяйственного производства, полученные ими в ходе ранее проведенных тематических экскурсий. Беседу с учащимися можно организовать как обсуждение следующих вопросов: Приведите примеры использования электрической энергии в сельскохозяйственном производстве? Какие преимущества дает использование электроэнергии в животноводстве? Как используется электроэнергия в МТМ при выполнении ремонта сельскохозяйственных машин и механизмов? Рассматривая применение электрического тока в различных подразделениях сельскохозяйственного производства необходимо обратить внимание учащихся на биологическое действие электрического тока, а, следовательно, отметить правила электробезопасности. 1. При замене электрической лампы нельзя прикасаться руками к ее цоколю. Стоять нужно на сухом полу, табуретке. Ни в коем случае нельзя вставать на приборы отопительной системы или прикасаться к ним. 2. Нельзя оттягивать проволокой провода, на которых висит лампа. Так иногда делают, чтобы придать ей нужное положение. В таком случае может произойти повреждение изоляции, короткое замыкание и поражение током человека. З. Перед пользованием переносной или контрольной лампой нужно тщательно проверить состояние проводов. От частого изгибания провод может оголиться. Если дотронуться до такого места, удар током неизбежен. 4. Особенно следует следить за состоянием проводов, которыми присоединяются электроприборы. Если провод, питающий током прибор, соединяется ним при помощи снимающихся втулок или колодок, то, прежде чем включить прибор в сеть, нужно вставить в него втулки или колодки. Нельзя оставлять концы проводов свободными — это опасно для жизни. 5. Нельзя очищать от пыли и грязи приборы, включенные в сеть, мокрой тряпкой или водой. 6. При поливке улиц и садов нельзя направлять струю воды на провода. Это опасно для жизни. 7. Нельзя запускать бумажного змея вблизи сетей высокого напряжения. 8. Нельзя открывать заднюю стенку включенного радиоприемника или телевизора. а также вставлять внутри, таких устройств через отверстия в задней стенке металлические предметы: вязальные спицы, отвертки, ножницы и т. п. Это может привести к поражению током высокого напряжения. При этом необходимо отметить, что электрическое поле, электрический ток, искровой электрические заряд оказывают благоприятные условия на хранение некоторых продуктов сельскохозяйственного производства, всхо-жесть семян, развитие и рост растений. В заключение занятия предложить учащимся следующие задания. Решение первого задания разобрать на занятие, второе и третье предложить на длительный период (до 30 дней) так как исследования такого вида требуют времени для оценки результатов исследования. 1. Почему, если овощи или фрукты поместить на некоторое время в электрическое поле, то срок их хранения значительно увеличивается? Решение. Электростатическое поле губительно действует на микроорганизмы, вызывающие гниение сельскохозяйственных продуктов. 2. Исследуйте, как влияет электрический ток на развитие и рост растений. Возможное решение. Для проведения исследования берутся растения, имеющие одинаковое развитие (толщину и высоту стеблей, количество и размер листьев и т.п.). Одно растение является контрольным, а другие экспериментальные. Контрольное растение и экспериментальные содержатся в одинаковых условия (почва, освещение, полив, подкормка минеральными и органическими удобрениями, температурный режим). В верхнюю часть стебля экспериментальных растений ввести иголочки (электроды) с припаянными проводниками, места введения электродов обмотать изолентой (скотчем) или замазать садовым варом. Второй электрод полностью погрузить в почву около корня экспериментального растения. Провода от электродов подсоединить к источнику постоянного тока с напряжением 4-12 В через реостат и миллиамперметр. 3. На развитие, рост и урожайность сельскохозяйственных растений влияние оказывают различные факторы, в том числе и электрическое поле. Разработайте конструкцию установки для предпосевной обработки семян электрическим полем. Соберите, разработанную вами установку, и исследуйте, как влияет электрическое поле на посевные качества семян и урожайность. Возможное решение. Семена, проверенные на всхожесть, поместить в электрическое поле, создаваемое пластинами раздвижного конденсатора, подсоединенными к полюсам электрофорной машины или высоковольтного индуктора. Для эксперимента необходимо брать контрольную, не подвергавшуюся обработке, группу семян и три экспериментальные группы с различным временем обработки. Первая группа – 20 мин., вторая – 30 мин., третья – 40 мин. Высевать семена в одинаковые условия (почва, полив, освещение). Результаты наблюдений за всходами, измерения их роста и продуктивность записывать в журнал наблюдений. Занятие 18. Лабораторная работа: Изуче­ние устройства и принципа действия генератора пере­менного тока. Цель: развивать экспериментальные методы познания, формировать умения работать с лабораторными и контрольно-измерительными приборами. Создать условия для развития интеллектуально-творческих способностей учащихся. Оборудование: модель электродвигателя постоянного тока со статорными катушками, гальванометр, полупроводниковый диод на колодке, соединитель-ные провода, источник тока, ключ, реостат, амперметр. Методические замечания В начале занятия следует повторить с учащимися явление электромагнитной индукции, способы индуцирования электрического тока. При этом следует обратить внимание учащихся на то, что направление индукционного тока зависит от направления магнитного поля и направления его движения. По плакату познакомить учащихся с устройством и принципом действия генератора переменного тока. Затем предлагаем учащимся оформить и выполнить лабораторную работу. Задания: Рассмотрите устройство модели электродвигателя, укажите основные части, объясните принцип его работы. Предложите способ преобразования электродвигателя в генератор переменного тока. Проверьте Ваш способ на опыте. Исследуйте, влияет ли на первоначальное отклонение стрелки гальванометра, при получении переменного тока, направления вращения якоря генератора. Исследуйте, как зависит амплитуда переменного тока от частоты вращения якоря и величины тока возбуждения. Методические замечания. 1. Для преобразования электродвигателя постоянно-го тока в генератор переменного тока необходимо отсоединить провода катушек электромагнита от щеток коллектора. Через щетки коллектора на якорь от источника постоянного тока через реостат подаем ток возбуждения (рисунок 2). При вращении якоря его магнитное поле создаваемое током возбуждения будет создавать в катушках электромагнита переменный ток. 2. Подсоединив к катушкам электромагнита гальва-нометр, а через контактные щетки коллектора якоря подаем ток возбуждения, величина тока возбуждения не должна превышать 1 А, силу тока возбуждения регулируем реостатом. Начинаем вращать якорь в первом случае по направлению движения часовой стрелке, а другой раз против него. По первоначальному отклонению стрелки гальванометра устанавливаем взаимосвязь между направлением вращения якоря и первоначальным направлением переменного тока. 3. Исследование зависимости между амплитудой переменного тока и частотой вращения якоря проводится при постоянной величине тока возбужде-ния. Исследование зависимости между амплитудой переменного тока и величиной тока возбуждения выполняется при постоянной частоте вращения якоря. При выполнении этой части лабораторной работы можно вращать якорь генератора другим электродвигателем. Для этого вал электродвигателя соединяем резиновой муфтой с якорем генератора. Электродвигатель к источнику тока подсоединяется через реостат, для того чтобы можно было регулировать частоту вращения вала электродвигателя. При отсутствии в кабинете физики достаточного количества электродвигателей данную лабораторную работу можно выполнить в форме фронтального эксперимента с магнитоэлектрической машиной. При выполнении лабораторной работы с магнитоэлектрической машины исследование зависимости амплитуды переменного тока от величины тока возбуждения не проводится. Занятие 19. Экскурсия в электроцех сельскохозяйственного предприятия знакомство с источниками тока, электроизмерительными приборами; наблюдение за работой электриков. Цель: знакомить учащихся с особенностями профессий сельскохо-зяйственного производства. Познакомить учащихся с источниками тока, потребителями и контрольно-измерительными приборами, применяемыми в сельскохозяйственном производстве. Воспитывать значимости сельскохозяйст-венных профессий, уважения к людям труда, чувства гражданского долга - готовности трудиться в сельском хозяйстве. Объекты наблюдения: участок по зарядке аккумуляторов, передвижная электростанция, вводно-распределительные устройства, линии питания осветительной и силовых электроустановок, аппаратура управления подачи электроэнергии к потребителям. Методические замечания При подготовке к проведению экскурсий учителю необходимо определить маршрут проведения экскурсии, договориться с руководством сельхозпредприятия о проведении экскурсии, а также с представителями сельхозпредприятия которые помогут провести экскурсию. При этом заранее следует определить круг вопросов, которые они должны будут осветить в ходе знакомства учащихся с устройством, работой и техническим обслуживанием дизельных двигателей. Отметить наиболее опасные участки, требующие особого внимания к поведению учащихся в соответствии с требованиями техники безопасности и охраны труда. Проводя инструктаж учащихся перед началом экскурсии необходимо обратить их внимание на технику безопасности во время экскурсии указать на наиболее опасные участки. Экскурсию по данной теме можно провести в электроцех на участке по ремонту электрооборудования. Во время экскурсии познакомить учащихся с работой слесаря по ремонту электрооборудования и электрика силовых установок. Перед началом экскурсии познакомить учащихся с целью ее проведения при этом заострить их внимание на вопросах, по которым они должны будут написать отчет об экскурсии. План проведения экскурсии 1. Встреча с энергетиком сельскохозяйственного предприятия. Беседа с ним об использовании электроэнергии в производственных целях. 2. Посещение участка по зарядке аккумуляторов и участка по ремонту электрооборудованию, знакомство с устройством силовых установок (электродвигателей, передвижных электростанций типа ДПЭС-20, АБ-4-Т/230), устройствами управлениями подачи электроэнергии к потребителям (аппараты ручного управления, магнитный пускатель). 3. Знакомство с линиями подачи электроэнергии в осветительную сеть и к силовым установкам, силовым распределительным щитом, счетчиками электроэнергии. Вопросы для проведения экскурсии: Для каких целей используется электроэнергия в сельскохозяйственном производстве? Какое оборудование составляет электрохозяйство на предприятии? Для каких целей используются передвижные электростанции и аккумуляторы? Как осуществляется подводка электрического тока к потребителям? Почему при соединении проводов их концы очищают от изоляции и хорошо зачищают? Что произойдет, если концы проводов плохо зачищены и плохо прижаты друг к другу? Чем отличается подводка электрического тока к силовым установкам от осветительной проводки? Что представляет собой силовой распределительный щит, какие приборы в нем установлены, каково их назначений? Почему корпус щита заземляется? Как осуществляется запуск и остановка электродвигателей, какова последовательность включения и отключения пусковой аппаратуры? Отчет об экскурсии должен содержать письменные ответы на вопросы к экскурсии. Занятие 20. Электрификация ферм состав­ная часть механизации про­изводственных процессов в животноводстве. Цель: формировать практическую направленность знаний учащихся. Расширить их представление о применении электроэнергии на примерах сельскохозяйственного производства. Создать условия для развития интеллек-туально-творческих способностей учащихся. Оборудование: плакаты: «Элементный водонагреватель», «Скребковый транспортер ТСН-3,0Б», «Кормодробилка ДКУ-1,0», «Центробежный насос ОЦНШ-5».

Похожие:

	Методические рекомендации по проведению курса по выбору Материал по занятиям распределен в соответствии с тематическим планированием первого года обучения (8 класс) по программе Д. Л. Степанова...		Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические... Программа курса предназначена для студентов 3-го курса (5-й семестр) отделения логопедии
	Методические рекомендации по проведению урока (классного часа), посвященного... Методические рекомендации по проведению в государственных и муниципальных образовательных учреждениях Вологодской области		Методические рекомендации «Культурология. Содержание курса и методические... Ставропольская государственная медицинская академия Министерства здравоохранения и социального развития
	Методические рекомендации по организации и проведению II (зонального) и III Методические рекомендации по организации и проведению 2 (зонального) этапа областного конкурса «Лидер в образовании Оренбуржья –...		Методические рекомендации по проведению научно-практических исследований... Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ на индивидуальные темы
	Методические рекомендации по подготовке и проведению мероприятий.... Азбука интересных дел методические рекомендации по подготовке и проведению мероприятий. 22		Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1, сд. В... «050703-Дошкольная педагогика и психология». В данном комплексе представлены программа курса, методические рекомендации по изучению...
	Методические документы, разработанные для обеспечения образовательного... Методические рекомендации по планированию, организации и проведению практических занятий		Методические рекомендации по организации и проведению информационных часов Пойковский Методические рекомендации по организации и проведению информационных часов / бунр «Межпоселенческая библиотека», Метод отд.; сост....
	Методические рекомендации по подготовке и проведению дискуссии Методические... Приложение Рейтинг популярных профессий за последние 5-ть лет		Методические рекомендации по проведению практических (семинарских)... Методические рекомендации по проведению практических (семинарских) занятий по дисциплине
	Методические рекомендации по проведению лингвокраеведческой работы в школе Методические рекомендации по изучению дисциплины дс. 6 Лингвистическое краеведение для студентов, обучающихся по специальности 050301....		«центр экспертизы, мониторинга и информационно-методического сопровождения»... Методические рекомендации по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников
	Методические рекомендации по проведению, оформлению и презентации... М 54 Методические рекомендации по проведению, оформлению и презентации исследовательской работы учащихся/ Составители: Борщева Н....		Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий и уроков... Методические рекомендации предназначены для педагогических работников учреждений дошкольного и общего образования