Методические рекомендации по проведению курса по выбору
Скачать 0.83 Mb.
|
Методические замечания В начале занятия знакомим учащихся с особенностями полупроводников, при этом обращаем внимание на зависимость электрического сопротивления полупроводника от температуры. Затем предлагаем выполнить лабораторную работу «Градуировка термистора в качестве датчика температуры». З  адание. Исследуйте, как зависит сопротивление термистора от температуры.Методические рекомендации. Для выполнения задания собирается установка изображенная на рисунке 15. Пробирка закрепляется в штативе и помещается сосуд с водой так, чтобы она не касалась стенок сосуда. В пробирку помещается термометр и термистор, подсоединенный к омметру. Нагревая сосуд с водой, следим за изменениями температуры воздуха в пробирке и величиной электрического сопротивления термистора. Начальное значение температуры и сопротивления определяются до начала нагревания воды в сосуде, а далее через каждые пять градусов определять сопротивление термистора. Результаты измерений записать в таблицу.
По результатам измерений построить график зависимости R(t0), ответить на вопросы: 1. Как зависит сопротивление термистора от температуры? 2. Вычислить, во сколько раз изменилось сопротивление термистора при его нагревании от начальной до конечной температуры? 3. По графику определите температуру воды в сосуде при значении сопротивления термистора отличного от значения точек снятия показаний в ходе опыта. Проверьте ваши предположения на опыте. Предложите наиболее точный способ градуировки шкалы омметра в единицах температуры. Занятие 32. Лабораторная работа: «Сборка электромагнита и изучение его действия в зависимости от силы тока». Сборка и испытание электромагнитного реле. Цель: развивать экспериментальные методы познания, формировать умения работать с лабораторными и контрольно-измерительными приборами. Расширить представление учащихся о магнитном действии электрического тока. Создать условия для развития интеллектуально-творческих способностей учащихся. Оборудование: источник тока, ключ, катушка, набор сердечников (железный, деревянный, пластмассовый, алюминиевый, медный), амперметр, соединительные провода, якорь, динамометр, набор грузов, штатив, компас, линейка, электромагнитное реле, электрический звонок, телеграфный аппарат. Методические замечания К моменту рассмотрения этого вопроса учащиеся имеют представление о магнитном действии электрического тока, так как в классах обучающихся по программе и учебнику А.В.Перышкина электромагнитные явления рассматриваются в курсе физики восьмого класса, а в классах обучающихся по программе и учебнику С.В.Громова и Н.А.Родиной в девятом классе во второй четверти. Несмотря на то, что материал знаком учащимся целесообразно в начале урока повторить основные положения магнитных свойств электрического тока и опыты доказывающие их. При этом можно разобрать следующие вопросы:
Затем предлагаем выполнить лабораторную работу «Сборка электромаг-нита и изучение его действия в зависимости от силы тока». В ходе выполнения работы учащиеся выполняют следующие задания:
М  етодические рекомендации. Для выполнения исследований учащиеся собирают электрическую цепь изображенную на рисунке 16.Для выполнения первого задания компас располагаем перед торцом катушки без сердечника на расстоянии 10 – 15 см так чтобы стрелка компаса расположилась перпендикулярно оси катушка. Замыкая цепь, по стрелке компаса определяются полюса катушки. Изменяя направление тока в катушке, отмечаем, как изменяются полюса катушки. При выполнении второго задания компас располагаем на расстоянии 20 – 25 см от катушки также как и при выполнении первого задания. Изменяя реостатом силу тока в катушке отметить, как изменяется угол поворота стрелки компаса. Угол поворота стрелки компаса зависит от величины магнитного поля в данной точке. Оставив расположение катушки и компаса таким же, как при выполнении второго задания, не меняя силу тока в катушке, вводим в нее различные сердечники, отмечая при этом, как стрелка компаса реагирует на материал сердечника введенного в катушку. Выполнение четвертого задания проводится на той же установке, что и первые три. Отличие состоит в том, что учащиеся вводят в катушку железный сердечник и оставляют его в ней, на расстоянии 4 – 5 см от торца катушки располагают якорь электромагнита, прикрепив к его крючку динамометр. Изменяя силу тока в катушке электромагнита, определяем минимальное значение силы тока, при которой якорь притягивается к электромагниту. При дальнейшем увеличении силы тока в катушке электромагнита динамометром измеряем силу притяжения якоря к электромагниту. По результатам опытов и измерений сделать вывод. После выполнения лабораторной работы учащимся следует предложить задания:
Занятие 33. Использование электромагнитов и электромагнитных реле в сельскохозяйственных машинах. Конструирование автоматических устройств с использованием электромагнитного реле. Цель: расширить представление учащихся о реле. Развивать умение учащихся решать конструкторские задачи. Формировать понимание физической сущности электромагнитных явлений. Создать условия для развития интеллектуально-творческих способностей учащихся. Оборудование: реле поворотов, втягивающее реле стартера, реле-регулятор работы генератора РР362-Б, магнитный пускатель. Методические замечания На предыдущем занятии учащиеся познакомились с устройством и принципом действия электромагнитного реле, получили представление о его применении управлять работой электрических устройств. В начале занятия целесообразно повторить с учащимися вопросы:
Далее следует рассмотреть с учащимися устройство реле поворотов, втягивающее реле стартера, реле-регулятор работы генератора РР362-Б, магнитный пускатель. При этом обратить их внимание на то, что во всех рассматриваемых приборах основной частью является электромагнит. В ходе обсуждения с учащимися применения электромагнитных реле в сельскохозяйственной технике им можно предложить следующие задачи: 1. Для пуска двигателя трактора используют электрический стартер с тяговым реле, схема которого изображена на рисунке 17 Объясните устройство и принцип действия тягового реле стартера. Р  ешение. При замыкании ключа в обмотке электромагнита (эм) возникает магнитное поле, под действием которого якорь (я) втягивается в него и нажимает на контактную пластину (кп). Контакт-ная пластина прижимается к контак-там к1 и к2, замыкая тем самым цепь электродвигателя стартера. При размыкании ключа магнитное поле исчезает, и якорь возвращает-ся в исходное положение, размыкает контакты к1 и к2.2  . При выпаривании цыплят необходимо чтобы в помещении выдерживался определенный температурный режим. Сконструируйте инкубатор для выпаривания цыплят, в котором темпера-тура могла бы поддерживать-ся в определенном интервале автоматически. Укажите возможный способ уменьшения рассеивания тепла стенками инкубатора. Возможное решение. Для уменьшения рассеивания тепла стенками инкубатора следует изготовить ящик из фанеры или ДВП с двойными стенками и внутренними размерами 40х40х50 см. Расстояние между стенками 1 - 2 см засыпать опилом или заложить ватой, пенопластом и т.п.. На дне ящика по середине, закрепить патрон для электролампы на 220 В. Для укладки яиц на расстоянии 10 см от лампы сделать решетку из фанеры или тонких реек сечением 1х3 см. На уровне решетки, на стенке ящика, укрепить температурный датчик, отрегулированный на температуру 38 - 400С. Контроль температуры внутри инкубатора, осуществляется с помощью термометра введенного через крышку инкубатора. Принципиальная схема соединения элементов электрической цепи показана на рисунке 18 (1-термодатчик; 2 - электромагнитное реле, управляющее работой лампы 3; источник постоянного тока питает обмотку управления реле - 2). Для работы инкубатора можно использовать лампочку мощностью 60 - 100 ВТ. Говоря о применении электромагнитов, следует обратить внимание учащихся на то, что они используются не только как составная часть реле, но и других целях. Например, в животноводстве применяют магнитные зонды для извлечения из желудка животных железных предметов попавших им с кормом. В полеводстве применяются магнитные сепараторы для очистки зерна от железных предметов, сорняков и др.. Для закрепления практической значимости изучаемого материала желательно разобрать с учащимися такие задачи: 3  . Для очистки семян льна, проса от семян сорняков, имеющих шероховатую поверхность, применяется электромагнитная семяочистительная машина (рисунок 19). Объясните принцип очистки семян, если в бункер загружаются семена, обработанные железным порошком, который хорошо прилипает к семенам сорняков. Укажите, из какого материала должен быть изготовлен барабан семяочистительной машины. Решение: Магнитное поле, создаваемое электромагнитом, помещенным внутри вращающегося цилиндра, притягивает к цилиндру семена сорных растений, покрытые железным порошком, а семена льна и проса, не имеющие на своей поверхности железного порошка, падают в ящик Б. Выйдя из сильного магнитного поля, семена сорняков падают в ящик А. Барабан должен быть изготовлен из вещества, не обладающего остаточной намагниченностью, иначе семена сорняков будут налипать на барабане, что приведет к некачественной очистки семян. 4  . Во время уборки и подработки зерна в зерновой ворох попадают железосодержащие предметы, от которых необходимо очищать зерно перед тем, как переработать его на муку. Предложите конструкцию устройства для очистки зерна от железосодержащих примесей Возможное решение: Решение может иметь несколько вариантов, один из которых показан на рисунке 20. Зерно подается из бункера в рукав, сбоку которого есть полость с электромагнитом, улавливающим железосодержащие предметы. Заслонка (З) регулирует количество зерна, проходимого в рукаве в единицу времени. Задания решения, которых не успели рассмотреть на занятии, следует предложить учащимся в качестве домашнего задания. Занятие 34. Экскурсии в МТМ - знакомство с элементами автоматики применяемых в работе сельскохозяйственных машин. Цель: познакомить учащихся с особенностями профессий сельскохо-зяйственного производства. Познакомить учащихся с устройством, работой и особенностями технического обслуживания двигателей. Воспитывать значи-мости сельскохозяйственных профессий, уважения к людям труда, чувства гражданского долга - готовности трудиться в сельском хозяйстве. Объекты наблюдения: копнитель зерноуборочного комбайна и высевающий аппарат кукурузной сеялки, электроцех участок по ремонту электрооборудова-ния. Методические замечания При подготовке к проведению экскурсий учителю необходимо определить маршрут проведения экскурсии, договориться с руководством сельхозпредприятия о проведении экскурсии, а также с представителями сельхозпредприятия которые помогут провести экскурсию. При этом заранее следует определить круг вопросов, которые они должны будут осветить в ходе знакомства учащихся с элементами автоматики применяемых в сельскохозяйственной технике и сельскохозяйственном производстве. Отметить наиболее опасные участки, требующие особого внимания к поведению учащихся в соответствии с требованиями техники безопасности и охраны труда. Проводя инструктаж учащихся перед началом экскурсии необходимо обратить их внимание на технику безопасности во время экскурсии указать на наиболее опасные участки. Перед началом экскурсии познакомить учащихся с целью ее проведения, при этом заострить их внимание на вопросах, по которым они должны будут написать отчет об экскурсии. План проведения экскурсии 1. Встреча с энергетиком и инженером хозяйства беседа с ними о применении автоматических устройств в сельскохозяйственной технике и сельскохозяйственном производстве. 2. Знакомство с устройством и расположением деталей элементов автоматики: механизма выгрузки копны из копнителя комбайна; сигнального устройства заполнения бункера; кукурузной сеялки скнк-8. 3. Применение электромагнитных и тепловых реле в сельскохозяйствен-ном производстве. 4. Наблюдение за: подготовкой к работе высевающего аппарата сеялки; регулировкой автомата копнителя; разборкой и сборкой устройств содержащих электромагнитные и тепловые реле. Вопросы для беседы:
Отчет об экскурсии должен содержать ответы на вопросы для беседы. Занятие 35. Обобщающее занятие. Цель: обобщить и систематизировать основные положения курса. Подвес-ти итоги второго года обучения. Методические замечания Форма проведения итогового занятия может быть различной. Это может быть конференции, на которой учащиеся демонстрируют результаты выполнения индивидуальных заданий, которые учитель рекомендовал для домашних исследований учащимся, проявляющим повышенный интерес к изучению курса. Одной из форм проведения этого занятия может быть занятие, на котором учащиеся пишут сочинение на тему: «Что дало мне изучение курса Физика в сельском хозяйстве», «Мой проект совершенствования технологического процесса в животноводстве», «Мой проект повышения эффективности земледелия и получения экологически чистых продуктов». Это занятие может быть посвящено решению исследовательских и конструкторских задания по темам рассмотренном в ходе изучения курса из сборника задач и заданий по физике с сельскохозяйственным содержанием (Степанов Д.Л). |
Похожие:
 | Методические рекомендации по проведению курса по выбору Материал по занятиям распределен в соответствии с тематическим планированием первого года обучения (8 класс) по программе Д. Л. Степанова... | | Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические... Программа курса предназначена для студентов 3-го курса (5-й семестр) отделения логопедии |
| Методические рекомендации по проведению урока (классного часа), посвященного... Методические рекомендации по проведению в государственных и муниципальных образовательных учреждениях Вологодской области | | Методические рекомендации «Культурология. Содержание курса и методические... Ставропольская государственная медицинская академия Министерства здравоохранения и социального развития |
 | Методические рекомендации по организации и проведению II (зонального) и III Методические рекомендации по организации и проведению 2 (зонального) этапа областного конкурса «Лидер в образовании Оренбуржья –... | | Методические рекомендации по проведению научно-практических исследований... Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ на индивидуальные темы |
| Методические рекомендации по подготовке и проведению мероприятий.... Азбука интересных дел методические рекомендации по подготовке и проведению мероприятий. 22 | | Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1, сд. В... «050703-Дошкольная педагогика и психология». В данном комплексе представлены программа курса, методические рекомендации по изучению... |
| Методические документы, разработанные для обеспечения образовательного... Методические рекомендации по планированию, организации и проведению практических занятий | | Методические рекомендации по организации и проведению информационных часов Пойковский Методические рекомендации по организации и проведению информационных часов / бунр «Межпоселенческая библиотека», Метод отд.; сост.... |
| Методические рекомендации по подготовке и проведению дискуссии Методические... Приложение Рейтинг популярных профессий за последние 5-ть лет | | Методические рекомендации по проведению практических (семинарских)... Методические рекомендации по проведению практических (семинарских) занятий по дисциплине |
| Методические рекомендации по проведению лингвокраеведческой работы в школе Методические рекомендации по изучению дисциплины дс. 6 Лингвистическое краеведение для студентов, обучающихся по специальности 050301.... | | «центр экспертизы, мониторинга и информационно-методического сопровождения»... Методические рекомендации по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников |
| Методические рекомендации по проведению, оформлению и презентации... М 54 Методические рекомендации по проведению, оформлению и презентации исследовательской работы учащихся/ Составители: Борщева Н.... | | Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий и уроков... Методические рекомендации предназначены для педагогических работников учреждений дошкольного и общего образования |
