Тестирование как метод педагогического контроля дисциплины «Оперативная хирургия и топографическая анатомия» Дипломная работа для получения квалификации дополнительного послевузовского образования «Преподаватель высшей школы»

Система целей изучения дисциплины Конечные цели изучения дисциплины Первый порядок Цели изучения раздела Цели изучения раздела Цели изучения раздела Второй порядок Третий порядок Цели изучения темы (занятия) Цели задания Цели задания Цели задания Четвертый порядок К каждой теме в соответствии с целями подбираются основные сведения (общие положения, частные явления и факты) – узловые вопросы содержания дисциплины, которые будут использованы для выполнения целевых видов деятельности тем, разделов. Разработанные кафедрами материалы согласовываются между кафедрами и уточняются. После этого все материалы сводятся в единый документ, где каждая дисциплина специальности представлена конечными целями изучения, системой целей и содержания разделов (и/или тем), требованиями-заказами от этой дисциплины другим дисциплинам. Этот документ и будет сквозной программой специальности. Фрагмент сквозной программы по дисциплине «оперативная хирургия и топографическая анатомия» представлен в Приложении 1. Систему педагогического контроля начинали разрабатывать с контроля достижения целей четвертого порядка – цели выполнения отдельных заданий, и в частности выполнения задания по самоподготовке к занятию. Ориентируясь на уже определенные цели и тему занятия, отбирали содержание контроля исходного уровня (т.е. мы определяем, готовился ли студент к занятию или нет). Мы должны определить наличие у студента знаний границ, проекций, внешних ориентиров области, деления на составляющие области, а также общие представления о послойной топографии, о расположении основных анатомических образований. Адекватным методом этого контроля является тестирование, позволяющее за короткое время определить уровень подготовленности всех студентов группы. Использовали тестовые задания с выбором одного или нескольких правильных ответов, как наиболее технологичные: даже при письменной технике проведения правильность выполнения заданий легко и быстро может быть определена с помощью трафаретов. Использование различных приемов при композиции заданий теста (подведение под понятие, логические связи и пр.) в сочетании с большим количеством предлагаемых ответов обеспечило валидность теста по содержанию. Тест для проверки исходного уровня знаний и умений по теме «Топографическая анатомия областей плеча и локтя» представлен в Приложении 2. Для ручной обработки результатов тестирования использовали специальную сетку. Количество тестовых заданий (16) было определено эмпирически – на их выполнение требуется 10 минут. В ходе занятия при решении задач по выполнению целевой деятельности темы преподаватель должен был контролировать правильность выполнения действий и исправлять ход решения. Это контроль выполнял корригирующую функцию и проводился экспертным методом устно. Преподаватель выступал в роли эксперта – следил за ходом решения ситуационной задачи и исправлял ошибки. В конце занятия проводился контроль для выявления успешности достижения поставленных целей практического занятия (целей третьего порядка). Его осуществляли методом тестирования. На практическом занятии студенты неоднократно обращались к информации по теме занятия: изучали препарат, определяя на нем расположение основных анатомических объектов, решали ситуационные задачи с применением сведений топографической анатомии и оперативной хирургии (как частных, так и общих). Поэтому нужно было проверить еще раз знание важных положений топографической анатомии (границы, проекции, внешние ориентиры областей), знание частных сведений по топографии области, но особенно – умение решать задачи (это основная цель занятия). И тестовые задания необходимо было составить таким образом, чтобы они выявляли умение использовать знания (общие и частные). Умственные практические умения по своей сути являются логическими операциями над понятиями. Поэтому для композиции тестового задания на диагностику умений мы предложили применить специальные приемы: логические операции подведение под понятие, классификации, вывод следствия, а также использовали небольшие по объему ситуационные задачи. Для иллюстрации приводим в сравнении два примера заданий: на выявление частных знаний и умения подводить под понятие. Выявление знаний Выявление умений 1. Внешними ориентирами передней области плеча являются: a) m.biceps; b) m.triceps; c) sulcus bicipitalis lateralis; d) sulcus bicipitalis medialis 2. M.biceps, sulcus bicipitalis lateralis, sulcus bicipitalis medialis – внешние ориентиры передней области плеча внешние ориентиры задней области плеча внутренние ориентиры передней области плеча внутренние ориентиры задней области плеча

Похожие:

	Рабочая учебная программа дисциплины «топографическая анатомия и оперативная хирургия» Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Методические указания к практическим занятиям для студентов медицинских факультетов (модуль №1) Оперативная хирургия и топографическая анатомия головы, шеи, груди, переднебоковой стенки живота и брюшной полости
	Рабочая программа по дисциплине с топографическая анатомия и оперативная хирургия Цель дисциплины дать будущим врачам конкретные знания топографической анатомии и оперативной хирургии как твердую базу для клинического...		Примерная программа наименование дисциплины топографическая анатомия... Цель – анатомо-хирургическая подготовка студентов, необходимая для последующих занятий на клинических кафедрах и при самостоятельной...
	Патентам и товарным знакам (19) Островерхов г. Е. и др. Оперативная хирургия и топографическая анатомия. Курск, 1995, с. 394. Ru 2008819 С1, 15. 03. 1994. Ru 93057110/14...		Методическая разработка тестирование как метод педагогического контроля В работе представлены материалы для проведения тестирования по профессии «Оператор швейного оборудования»
	Дубина Ирина Леонидовна Тестирование как метод педагогического контроля... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Примерная программа наименование дисциплины «оперативная хирургия с топографической анатомией» Оперативная хирургия с топографической анатомией состоит в том, чтобы дать выпускникам теоретические знания, практические умения...
	Программа с присвоением дополнительной квалификации «преподаватель высшей школы» Целью программы является подготовка будущего преподавателя высшей школы к учебной и научно-исследовательской деятельности		Методические рекомендации по тестированию Компьютерное тестирование... Методические рекомендации к проведению испытаний по теоретическому направлению при аттестации на установление соответствия требованиям,...
	Методические рекомендации по тестированию Компьютерное тестирование... Методические рекомендации к проведению испытаний по теоретическому направлению при аттестации на установление соответствия требованиям,...		Самостоятельная работа 92 час. Всего 4 з е. Москва 2013 Паспорт фонда... Формы контроля: беседа, фронтальный опрос (устный, письменный), тематическое экспресс-тестирование, контрольная работа, итоговое...
	Самостоятельная работа 56 час. Всего 2 з е. Москва 2013 Паспорт фонда... Формы контроля: беседа, фронтальный опрос (устный, письменный), тематическое экспресс-тестирование, контрольная работа, итоговое...		Тестирование как метод контроля зун младших школьников Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Образовательная программа послевузовского профессионального образования... Федеральными государственными требованиями (фгт) к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского...		Тестирование как одна из форм контроля знаний обучающихся при подготовке к итоговой аттестации Программа предназначена для проведения квалификационных испытаний в рамках процедуры аттестации педагогических работников по должности...