Методические рекомендации по изучению дисциплины дн(М). Ф. 3 Технологии и методики обучения физике основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению

Контрольные вопросы:

Рис. 7.2

а) Установку собирают по рис. 7.2, где R — реостат POP-10, Я — лампа напряжением 3,5 В. С помощью реостата добиваются нормального накала лампы. Включают звуковой генератор ГЗ. Переключателем 5 подключают цепь к звуковому генератору, а регулятором сигнала добиваются нормального накала лампы.

Собирают установку по рисунку 7.3, где С — батарея конденсаторов емкостью 60 мкФ, лампа напряжением 3,5 В. Напряжение с емкости С и лампы подают на коммутатор осциллографа ОДШ-2. Напряжение, снимаемое с точек ВС (т. е. с лампы), будет пропорционально силе тока в цепи и

Рис. 7.3

Опыт 4. Резонанс в электрической цепи Установки собирают по рисунку 7.4. При демонстрации опыта к зажимам звукового генератора подключают громкоговоритель, который сигнализирует об изменении частоты электрических колебаний в цепи, содержащей емкость, индуктивность, и лампу. Последняя является индикатором резонанса.

Рис. 7.4

7.5	Установку собирают по рисунку 7.5, где L1 — катушка на 120 В от универсального трансформатора, L2 — катушка на 12 В, R — реостат высокоомный. Первичную обмотку трансформатора подключают к высокоомному выходу звукового генератора и на экране осциллографа наблюдают выпрямление переменного тока.

1. 
   Можно ли в опыте 2 менять индуктивность (емкость, частоту) так, чтобы накал лампы менялся от нормального до нуля?
   
2. 
   В чем отличие осциллограмм в опыте 3 при демонстрации цепи с емкостью и индуктивностью? .
   
3. 
   Может ли напряжение на емкости (индуктивности) в опыте 4 превышать напряжение источника тока?
   

В комплект набора входят балка с ручками /, балка двутавровая с малым винтовым прессом 2, два круглых поляроида 3, препарат из целлофана 4, стопка стеклянных пластинок 5. По конструкции набор приспособлен к универсальному проекционному аппарату ФОС-67, в комплект которого входят два диска-ширмы, имеющие приспособления для установки объектов набора.

8.2

Осветитель (рис. 8.3) состоит из фонаря, установленного на специальном штативе, и блока питания, включающегося в сеть переменного тока. Для зажигания осветителя ручку автотрансформатора в блоке питания поворачивают по часовой стрелке до момента загорания лампы. В течение 4—5 мин автотрансформатором регулируют силу тока в лампе, проверяя ее значение по амперметру. Необходимо поддерживать силу тока 2 А. Через 4— 5 мин лампа горит устойчиво.

Рис. 8.3

1. 
   Дайте определения понятий, перечисленных в задании 1.
   
2. 
   Каков физический смысл показателя преломления?
   
3. 
   Какие волны называют когерентными? Как можно получить когерентные пучки света?
   
4. 
   Что такое кольца Ньютона? Как их продемонстрировать?
   
5. 
   Чем отличается естественный свет от поляризованного?
   
6. 
   Какие бывают спектры и как их продемонстрировать?
   
7. 
   Какие меры предосторожности нужно учитывать
   
8. 
   при демонстрации опытов с электрической дугой?
   

Установку собирают по рисунку 8.5. Применяя призму «флинт», получают четкий сплошной спектр. Затем за призмой ставят прибор для сложения цветов спектра (рис. 8.6). Этот прибор состоит из десяти узких плоских зеркальных пластин, расположенных вплотную друг к другу и способных поворачиваться вокруг вертикальной оси на любой угол. В нижней части прибора имеется небольшой белый экран, который позволяет следить за размещением спектра на зеркалах. Прибор для сложения цветов спектра устанавливают на таком расстоянии от призмы, чтобы весь спектр попадал на зеркала прибора.

Рис. 8.5 Рис. 8.6

Демонстрируют образование пар дополнительных цветов. Основные цвета — синий, зеленый и красный, а дополнительные — это те, которые оказываются задержанными при разложении белого света. Например, желтый цвет — это сложный цвет, состоящий из красного и зеленого (рис. 8.7). При прохождении света был задержан синий —он и будет дополнительным для желтого цвета. Аналогично получают голубой (смесь зеленого и синего), пурпурный (смесь синего и красного).

Рис. 8.7

Установку собирают по рис. 8.8. Щель устанавливают на расстоянии 2 см от конденсора, а бипризму Френеля — на расстоянии 6—8 см от щели. При настройке установки экран устанавливают на расстоянии 50—80 см от бипризмы. Ребро бипризмы обязательно должно быть параллельно щели и находиться на оптической оси в одной вертикальной плоскости.

Рис. 8.8

Рис. 8.9

Установку собирают по рисунку 8.9. Вместо бипризмы Френеля на рамке устанавливают нить. Перед опытом щель тщательно очищают от пыли кисточкой и мягкой тканью. Толщина нити 0,05—0,1 мм. Прибор настраивают так же, как и в опыте 3. На экране наблюдают дифракционный спектр.

Через 1—2 мин сила тока уменьшится. С помощью автотрансформатора вновь устанавливают прежнюю силу тока. Так поступают несколько раз. Через 5 мин. лампа будет работать устойчиво. а) Снимают светофильтр и направляют ультрафиолетовый пучок на щель и призму, на экране наблюдают линейчатый спектр.

Рис. 8.11

Рис. 8.12

Контрольные вопросы Какие источники света можно применить в опытах 1 - 6? Как можно продемонстрировать получение сплошного спектра (кроме опыта 1)?

3. 
   Что представляет собой дифракционный спектр в опыте 4? Как объяснить наблюдаемую картину?
   
4. 
   Для чего нужен тепловой фильтр в опытах с поляроидами?
   
5. 
   Чем можно заменить люминесцирующий экран в опыте 6?
   
6. 
   Как продемонстрировать спектр поглощения?