Рабочая программа по природоведению для 5 класса на 2012-2013 учебный год
Скачать 0.6 Mb.
|
I. График проведения лабораторных работ.
. Контрольная работа №1 по теме «Химические явления в живой и неживой природе». 1. Превращения одних веществ в другие относят к химическим явлениям, или химическим реакциям. Определи, в каких из перечисленных случаев речь идет о химическом явлении: а) сахар раскололся на мелкие кусочки; б) семена при нагревании обуглились; в) вода при нагревании превратилась в пар. 2. Об образовании новых веществ можно судить по внешним признакам химических реакций. Назови эти признаки: 3. Для того чтобы произошла химическая реакция, необходимы определенные условия. Например, горение веществ происходит при наличии кислорода и нагревании вещества до температуры воспламенения. Как можно прекратить реакцию горения? 4. Вещества состоят из молекул, которые при химических реакциях распадаются на атомы. При физических явлениях молекулы сохраняются. Поясни схему: в каком случае схема иллюстрирует физическое явление, а в каком — химическую реакцию?
5. Химические реакции происходят постоянно в неживой природе и живых организмах. Химические реакции, протекающие в живых организмах, обеспечивают их нормальную жизнедеятельность. Приведи примеры, доказывающие, что живой организм — фабрика химических превращений. Контрольная работа №2 по теме «Физические явления в живой и неживой природе». Предлагаем тебе проверить свои знания о физических явлениях, используя следующие примеры. 1. В XVIII веке выдающийся шведский естествоиспытатель Карл Линней впервые устроил цветочные часы. Можешь завести подобные часы и ты. Для этого необходимо посадить цветущие растения в таком порядке, в каком они раскрывают и закрывают свои цветки (рис. 94; в кружках показано примерное время, когда открываются и закрываются цветки). Рано утром (в 4 ч) раскрывает свои цветки шиповник, в 9 ч открываются цветки картофеля, в 20 ч — цветки душистого табака, а шиповник в эти часы закрывает свои цветки. Однако цветочные часы точно показывают время только в солнечную погоду, а в пасмурные дни могут и обмануть. *Поясни, о каких физических явлениях, влияющих на живые организмы, идет речь. Почему мы видим клумбу многокрасочной, хотя все цветы на клумбе одинаково освещены солнечным светом? 2. Уже в глубокой древности люди знали об электрических рыбах. В Древнем Египте 6 тысяч лет назад на гробницах фараонов изображали электрического сома. В тропических водах океанов живут электрические скаты, в реках тропической Америки обитают электрические угри. Все эти животные могут производить мощные электрические разряды, служащие им для защиты и нападения. Разряды действуют на расстоянии до 6 м, парализуя мелких рыб, моллюсков, ракообразных. *Приведи свой пример электрических явлений в природе. 3. В IV веке до н. э. древнегреческий философ Аристотель писал о физическом явлении, которое тебе наверняка знакомо, — об эхе. Эхо — это отражение звука. Если звук на своем пути встречает преграду (например, горы), он отражается и доходит до нашего уха. Мы слышим эхо. Во время грозы звук отражается от облаков и земли, и мы слышим раскаты грома. Явление отражения ультразвука используется в технике, например в приборах для подводного видения — эхолокаторах (рис. 96). Эхолокация используется животными, как в воздушной среде, так и в воде. Издаваемый ими ультразвук «прощупывает» пространство. Отразившись от встречных предметов, он несет информацию об этих объектах. Время, прошедшее от момента посылки до возвращения эха, позволяет определить расстояние от источника звука до приемника (рис. 97). Используя знания, заполни таблицу.
4. Приведи пример механического явления _____________________________. 5.Назови источники света ___________________________________________. 6.Что является источником звука? ____________________________________. 7. Что происходит с одинаково заряженными телами? ___________________. 8. Что делают разноимённые частицы? ________________________________. 9. Что такое всемирное притяжение? __________________________________. 10. Что является проводящей средой звука? ____________________________. Контрольная работа №3 по теме: «Что мы узнали о жизни на Земле». 1. Нарисуй любые клетки. Подпиши, какому живому организму они принадлежат. 2. Клетки образуют органы, а органы — единый_______________________ 3. Одни живые организмы состоят всего из одной клетки, другие — из_____ клеток. 4. Любой новый организм возникает только из живых клеток: а) у одних — из клеток тела, это__________________________ размножение; б) у других — из_______ и________ половых клеток, это_____ размножение. Нарисуй схемы полового и бесполого размножения и приведи примеры. 5. Всем живым организмам приходится бороться с неблагоприятными условиями, поэтому они производят потомства больше, чем его выживает. Благодаря этому жизнь продолжается. Приведи примеры. 6. Живые организмы вырабатывают приспособления для защиты, нападения, сохранения потомства. Назови или нарисуй: а) органы защиты; б) органы нападения; в) пример защиты потомства. 7. Живые организмы должны питаться. Взрослые организмы обеспечивают себя питательными веществами и запасают их для развития нового организма. Нарисуй строение: а) семени растения; б) яйца птицы. 8. Пищу на нашей планете организмы перераспределяют через пищевые цепи (цепи питания). Нарисуй любую пищевую цепь, доказывающую, что в природе нет вредных организмов. Хищники, паразиты и растительноядные регулируют число других живых организмов и сохраняют разнообразие жизни. 9. Только растения кормят себя сами, образуя органические вещества из_______ и__________ В процессе питания (фотосинтеза) растения выделяют кислород. 10. Для жизни организмам необходима энергия. Источником энергии для всех жителей Земли является Солнце. Взять энергию Солнца и передать ее животным и человеку вместе с пищей может только____________________ 11. Растению нет необходимости передвигаться в поисках пищи. Животные и человек должны добывать уже готовые органические вещества. Поэтому животные ________________________________, а человек трудится. 12. Живые организмы не могут жить без воды, в которой растворяются необходимые для жизни вещества. Подтверди вывод примерами. 1. Растения содержат окрашенное в зеленый цвет вещество — ____________ 2. Хлорофилл образуется только на ___________. 3. Растения тянутся к свету, значит, им нужен свет для образования хлорофилла. Солнечный свет и хлорофилл растений трудятся всегда вместе. Хлорофилл может улавливать из космоса солнечный свет, необходимый для жизни растения. Хлорофилл образуется на свету в особых тельцах, находящихся в клетках растения. Увидеть их можно только под микроскопом. Попробуем вместе заглянуть в тайны зеленого листа. Контрольный опрос по теме: «Движение в сферах планеты Земля и в космосе». 1. Пользуясь таблицей «Изменения живого мира в истории Земли» (§ 51), докажи, что между изменениями в неживой и живой природе существуют постоянные взаимосвязи. 2. Проверь свои знания, ответив на вопросы: • Какие глобальные изменения климата на Земле связывают с хозяйственной деятельностью человека? • Может ли глобальное изменение климата повлиять на жизнь современной планеты или это могло происходить только в геологически отдаленные эпохи? 3. Выбери, какие из перечисленных в скобках явлений природы связывают с движением в сферах Земли: в атмосфере_______________________________________________ в литосфере_______________________________________________ в гидросфере______________________________________________ (Ураганы, землетрясения, смерчи, горообразование, океанические течения.) 4. Опираясь на результаты лабораторной работы № 9, поясни, какое участие в образовании осадочных пород принимают живые организмы. Самостоятельная работа №1 по теме: «Особенности живого организма». 1. Нас окружает неживая и_______________ природа — живые организмы. 2. Живые организмы отличаются от неживой природы тем, что они: а) дышат, в)__________, 6)_________, г)______________. 3. Живые организмы обитают: а) на суше, б)____________, в)____________. 4. Живые организмы состоят из клеток. 5. У растений, животных и человека различают клетки тела и особые половые клетки — гаметы: ________________,_______________. 6. Некоторые растения и животные (например ________) могут появиться без участия половых клеток. Этот процесс называется ______ размножением. 7. Из _______, образовавшейся после слияния мужской ( ) и женской ( ) гамет, развивается новый организм. 8. Животные могут передвигаться, расселяясь далеко от родителей. У растений семена, содержащие зародыш, снабжены приспособлениями для расселения. Назови эти приспособления. 9. Зародыш защищен от повреждений, обеспечен воздухом для___________ и питательными веществами для ________________. Объясни, откуда зародыши берут питание, воздух для жизни и как они защищены от повреждений у птицы; у растения; у рыбы? Самостоятельная работа №2 по теме: «Особенности живого организма». 1. Разные живые организмы производят разное количество потомков. Приведи примеры. 2. Любой живой организм производит «детей» больше, чем их может выжить. Причинами гибели организмов являются:_____________________ 3. Всем живым организмам приходится бороться с неблагоприятными для жизни условиями. Приведи примеры неблагоприятных условий: для растений:__________________________________________________ для животных:_________________________________________________ для человека:__________________________________________________ 4. Все, что окружает живой организм, называют ..., .... 5. В твоем опыте с семенами дали всходы те из них, которые развивались при ___________________________________ условиях. Остальные погибли. 6. Питаясь разной пищей, хищники, растительноядные животные, паразиты способствуют сохранению разнообразия жизни на Земле. В природе все взаимосвязано через цепи питания. Составь цепь питания, укажи на ней связь одних организмов с другими. __________________________________ 7. Растения образуют органические вещества из неорганических веществ. Для этого им нужны:_______________________________________________ 8. Жизнь человека и животных зависит от растений, так как______________ 9. Жизнь растений зависит от человека и животных. Например:________________________________________________________ 10. Человек должен знать, что все живые организмы на Земле связаны друг с другом. Уничтожая одних, он вызывает гибель других, ставит под угрозу и свою жизнь. Приведи примеры влияния человека на живые организмы в твоей местности: а) положительное, на твой взгляд, влияние; _____________________________ б) отрицательное влияние.____________________________________________ Самостоятельная работа №3 по теме: «Особенности живого организма». 1. Животные могут питаться: а) растениями. Это__________________________________________________ б) другими животными. Это__________________________________________ в) соками организма хозяина. Это_____________________________________ 2. Вещества, которые образуются в живом организме, называют __________________________________________________________________ 3. Растения образуют органические вещества из углекислого газа и _______ 4. Питание животных и человека, а следовательно, жизнь на Земле зависят от________________________________________________________________ 5. Зеленый цвет — цвет жизни. Нарисуй клетки зеленого листа, какими ты видел их под микроскопом. Объясни, почему лист зеленый. 6. Растениям для жизни кроме органических веществ необходимы минеральные соли. Их поставляет____________________________________ Нужны ли минеральные соли животным и человеку? ____________________ 7. Некоторые растения (хищники) приманивают насекомых, обеспечивая себе дополнительное питание. Это, например__________________________ |
Похожие:
 | Рабочая программа по природоведению для 5 класса учителя географии... Рабочая программа предмета «Природоведение» для 5 класса на 2012-2013 учебный год составлена на основе |  | Рабочая программа по природоведению для 5-ого класса, основной ступени на 2011/2012 учебный год Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по природоведению |
| Рабочая программа по русскому языку для 8 класса на 2012/2013 учебный... Рабочая программа предназначена для учащихся мбоу сош№1 и рассчитана на 2012/2013 учебный год | | Рабочая программа по природоведению для 5 класса ( основного общего... Содержание, структура и методический аппарат учебника создают условия для интерактивного обучения, учитывающего возможности и способности... |
| Рабочая программа по природоведению в 5 классе на 2012 2013 учебный год | | Рабочая программа по природоведению для учащихся 5 класса на 2013 -2014 учебный год Природоведение является одним из учебных предметов образовательной области «Естествознание». Рабочая программа предназначена для... |
| Рабочая программа «Истоки» 7класс на 2012-2013 учебный год Разработчик:... Учебный курс «Истоки», предлагаемый для учащихся 7 класса, является составной частью истоковедения целостного педагогического направления,... | | Рабочая программа по «Природоведению» для 5 го класса На 2011-2012 учебный год Программа состоит из разделов: пояснительная записка, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, перечень... |
| Рабочая программа по предмету «русский язык» для 9а класса на 2012/2013 учебный год Рабочая программа составлена для работы в 9 классе по учебнику М. М. Разумовской (М., Дрофа, 2005г.) и рассчитана на 2 часа в неделю,... | | Рабочая программа по физике 10 класса учитель Садыкова С. Д год составления... Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09. 03.... |
| Рабочая программа по географии для 10 класса на 2012-2013 учебный... Протокол №2012г от 2012 от 2012г | | Программа по геометрии для 7 класса. 2012-2013 учебный год Пояснительная записка Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2008-09... |
| Рабочая программа по учебному курсу «География. Начальный курс.» для 6 класса Рабочая программа предмета «География» для 6 класса на 2012-2013 учебный год составлена на основе | | Рабочая программа для 9 класса предусматривает обучение биологии... Рабочая программа курса биологии 9 класса (общеобразовательного) на 2012-2013 учебный год |
| Рабочая программа учебного курса истории 9 класса на 2012-2013 учебный год А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной «История Россия в XX- начале XXI века» учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение»,... | | Рабочая программа по обществознанию для 9 класса на 2013/2014 учебный год Н. И. Городецкая, кандидат педагогических наук; Л. Ф. Иванова, кандидат педагогических наук; А. И. Матвеев, кандидат педагогических... |
