Методические материалы в помощь педагогам Вологда, 2007

«Семья как адресат профилактической деятельности». Шилова В. А., педагог-психолог МОУ “Средняя школа №21 с углубленным изучением предметов”. г. Череповец - 7 стр.

• 
  Проблема наркомании и токсикомании в молодежной среде. Региональные особенности наркогенного поведения и системы профилактики наркозависимости. Областная программа противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту.
  
• 
  Основные виды наркотических и психоактивных веществ. Специфика региональных особенностей распространения и потребления ПАВ. Основные признаки потребления ПАВ. Признаки наркотического опьянения.
  
• 
  Клиника наркомании. Основные этапы формирования зависимости. Героиновая зависимость. Последствия для здоровья (влияние систематического приема наркотиков на соматическое, репродуктивное, психическое здоровье). Современные особенности клиники наркомании. Токсикомании. Юношеский алкоголизм и табакизм. Пивной алкоголизм. Методы лечения наркомании.
  
• 
  Факторы риска формирования зависимости. Био-психо-социо-духовная модель формирования зависимости.
  
• 
  Психология зависимости. Личностные особенности подростков как фактор риска наркогенного заражения. Работа с детьми группы риска.
  
• 
  Нормативно- правовой аспект потребления и распространения наркотических и ПАВ.
  
• 
  Концепция профилактики в образовательной среде. Основные модели профилактической работы в образовании. Ресурсная модель профилактики.
  

1. 
   Соответствие материала возрастным особенностям учащихся. Достоверность и объективность информации.
   
2. 
   Включенность участников (выявление отношения мнения каждого к теме и их самостоятельность).
   
3. 
   Контекстность: занятие не должно ограничиваться темой наркотиков, оно должно отражать более важные проблемы, с которыми сталкиваются учащиеся (наркотики должны рассматриваться в рамках более широкого круга возрастных и личностных проблем).
   
4. 
   Ценностная открытость (умение педагога поделиться своим отношением к ценностям, обсуждаемым на занятиях).
   
5. 
   Направленность занятия на поиск позитивных альтернатив решения проблемы.
   

1. 
   Определение готовности администрации к работе по теме.
   
2. 
   Определение оснований и условий работы.
   

1. 
   Нормативные документы, регламентирующие работу по теме. КАПР, региональная программа противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту
   
2. 
   Перспективы создания программы, характеристика ее предполагаемого проекта. Срок реализации, цели и программа на ближайший год.
   
3. 
   Участники разработки программы (группа педагогов не более 15 человек, учителя из разных возрастных образовательных ступеней, классные руководители, учителя-предметники, педагоги дополнительного образования, сотрудники социально-психологической службы, представители управленческой структуры образовательного учреждения).
   
4. 
   Обсуждение кандидатуры и назначение ответственного за профилактическую работу в пределах образовательного учреждения.
   
5. 
   Обсуждение условий работы, требуемого оборудования и режима работы группы (желательно 1 раз в неделю, 4 часа).
   
6. 
   Определение форм и методов поощрения (участие в конкурсе, разные виды сертификатов, включение в план аттестации, другие возможности поощрения).
   
7. 
   Конкретизация рабочего плана на первый период работы.
   

1. 
   Определение целей и задач совместной работы
   
2. 
   Выявление отношения педагогов к проблеме подростково-молодежной наркомании
   
3. 
   Определение осознания уровня значимости проблем по теме профилактики молодежной наркомании
   
4. 
   Определение готовности педагогов работать по данной теме.
   
5. 
   Информирование о региональных особенностях наркогенного поведения и системы профилактики наркозависимости (см. Приложение к занятию).
   

• 
  С Вашей точки зрения, существует ли такая проблема, как молодежная наркомания?
  
• 
  Сталкивались ли Вы лично с этой проблемой?
  

1. 2. 3.

1. 
   Какие знания необходимы для осуществления профилактической работы? Как и где их получить?
   
2. 
   Как наиболее эффективно эти знания применить в работе с учащимися и родителями?
   
3. 
   Как подростка научить противостоять негативному влиянию сверстников, связанному с приемом наркотиков?
   
4. 
   Как научить подростка отказаться от первой пробы наркотика? Как показать преимущества альтернативных форм поведения, не связанных с употреблением наркотиков?
   
5. 
   Как выстроить отношения с начинающим наркоманом?
   
6. 
   Как педагогу способствовать саморазвитию личности подростка?
   
7. 
   Как организовать работу родителей по реализации профилактической программы?
   
8. 
   Как выявить причины наркомании и как эффективнее информировать учащихся о последствиях?
   
9. 
   Как установить сотрудничество со специалистами здравоохранения и правоохранительных органов по вопросам профилактики?
   
10. 
    Как помочь учащимся и родителям обратиться за помощью к специалистам?
    
11. 
    Какие способы лечения наркомании существуют? Насколько они эффективны?
    

1. 
   Наличие грамотных специалистов, способных предоставить информацию, необходимую для осуществления профилактической работы.
   
2. 
   Наличие наглядных пособий, видеофильмов, методических пособий для ведения профилактической работы.
   
3. 
   Возможность обмена опытом со специалистами других учебных организаций, ведущих профилактическую работу.
   
4. 
   Тесное сотрудничество со специалистами (медиками, юристами, психологами, социальными работниками, инспекторами и пр.).
   
5. 
   Наличие альтернативных видов досуговой деятельности для учащихся в данном учебном учреждении, микрорайоне, городе.
   

1. 
   Почувствуют компетентность в ведении профилактической работы по проблеме.
   
2. 
   Смогут остановить распространение наркомании на ранних стадиях, и ситуация в техникуме не будет прогрессировать.
   
3. 
   Студенты смогут отказаться от наркотиков и выбрать наиболее эффективные способы самореализации.
   

2. 
   Как научить детей противостоять ситуации угрожающей вовлечением в употребление наркотиков?
   
3. 
   Как организовать работу с родителями по проблеме профилактики?
   
4. 
   Как информировать родителей по теме, в каком объеме?
   
5. 
   Каковы причины употребления наркотиков у детей?
   
6. 
   Как сформировать коммуникативные навыки у детей?
   
7. 
   Как научить ребенка ценить свое здоровье?
   
8. 
   Как сформировать личность с позитивными установками, нацеленными на доброту, взаимопомощь, взаимопонимание.
   
9. 
   Какова ситуация распространения зависимости от ПАВ в городе, области?
   
10. 
    Как рассказать детям о проблеме наркозависимости?
    
11. 
    Общение родителей с детьми, как фактор, препятствующий вовлечению детей в процесс наркотизации.
    
12. 
    Как может помочь воспитатель родителям в сложных ситуациях взаимодействия с ребенком?
    

1. 
   Наличие дополнительной информации по проблеме.
   
2. 
   Ознакомление с опытом проведения занятий и методические разработки по теме.
   
3. 
   Проведение занятий с использованием групповых форм, для лучшего усвоения материала.
   
4. 
   Наличие связей с другими службами и организациями, занимающимися данной проблемой (медики, юристы, психологи, социальные работники, инспектора и пр.)
   
5. 
   Дидактическое и методическое обеспечение работы с детьми.
   
6. 
   Создание системы выявления неблагополучных семей.
   

1. 
   Заинтересовать родителей этой проблемой.
   
2. 
   Развитие у детей умений выхода из трудных жизненных ситуаций.
   
3. 
   Развитие ценностно-смыслового отношения у ребенка к своему здоровью.
   
4. 
   Более успешная адаптация к школе.
   
5. 
   Появление заинтересованности у детей темами, связанными с профилактикой (в свободной деятельности через сюжетно-ролевые игры).
   
6. 
   Осознание педагогами роста собственной компетентности по теме профилактики.
   

1. 
   Как вести себя педагогу, столкнувшись с проблемой наркозависимости?
   
2. 
   Каковы причины и последствия употребления наркотиков? Как развивается зависимость во времени?
   
3. 
   В каком объёме, и с какого возраста необходимо давать информацию о наркотиках учащимся?
   
4. 
   Тактика взаимодействия педагога с детьми и взрослыми, употребляющими наркотические вещества?
   
5. 
   Как остро стоит проблема наркомании, и каковы меры борьбы с ней?
   
6. 
   Кто должен заниматься вопросами профилактики наркомании в школе?
   
7. 
   В какие учебные курсы, и в каком объёме необходимо включить вопросы профилактики в школе?
   
8. 
   Как оказать помощь наркоману в состоянии “ломки”?
   
9. 
   Как подготовить и замотивировать подростков к передаче позитивного антинаркотического опыта в среде сверстников?
   
10. 
    Как воспитать ребёнка, способного отказаться от наркотиков?
    
11. 
    Какие формы досуга и виды деятельности, альтернативные употреблению наркотиков, необходимо создать в школе?
    
12. 
    Какова роль семьи в осуществлении профилактической работы в школе?
    
13. 
    Как организовать взаимодействие педагогов со специалистами других ведомств, занимающихся вопросами наркомании?
    
14. 
    Когда будет принято более чёткое законодательство по вопросам распространения и употребления наркотиков?
    

1. 
   Наличие достоверной информации о проблеме наркозависимости и предпринимаемых мерах противодействия на территории области.
   
2. 
   Наличие знаний об эффективных формах и методах работы с учащимися по профилактике наркомании.
   
3. 
   Данные об информированности учащихся о проблеме наркомании.
   
4. 
   Наличие литературы по проблеме наркомании.
   
5. 
   Наличие наглядных и методических пособий для проведения профилактической работы в школе.
   
6. 
   Наличие грамотных специалистов (психолога, медработника), к которым можно обратиться за помощью и консультацией.
   

1. 
   Уровень информированности педагогов по проблеме наркомании на территории области.
   
2. 
   Владение методикой проведения профилактической работы.
   
3. 
   Снижение интереса учащихся к употреблению наркотических веществ, развитие установки на осознанный выбор.
   

1. 
   Проблема наркомании педагогами осознается. В связи с этим видится необходимость проведения профилактической работы в своей школе.
   
2. 
   Для ведения занятий по профилактике необходимо привлекать родителей, детей, специалистов других ведомств.
   
3. 
   В школе необходимо создавать альтернативные формы досуга, формировать и расширять интересы детей.
   
4. 
   Профилактические программы должны войти в учебные курсы и воспитательные занятия.
   
5. 
   Осознание педагогами необходимости овладения приемами оказания первой медицинской помощи наркоманам и выработки тактики взаимодействия с ними.
   
6. 
   Необходимость наличия в школе социально-психологической службы поддержки и медицинской помощи в лице психолога, социального педагога, медицинского работника.
   

1. 
   Нельзя говорить детям о наркотиках и о том, что с ними связано, так как это может пробудить нездоровый интерес.
   
2. 
   Заниматься профилактической работой в школе должен только специалист.
   
3. 
   Для предотвращения распространения наркомании в обществе, необходимо ужесточить законы в отношении употребления и распространения наркотиков, т. е. преимущество отдается использованию силовых методов.
   
4. 
   Для ведения профилактической работы педагог должен овладеть особыми методами, приемами, формами.
   

1. 
   Нет четкого представления о целях работы и реальных результатах.
   
2. 
   Наибольший акцент в приобретении знаний делается на информацию о масштабах распространения наркомании в области.
   
3. 
   Не делают запрос на профессионально значимую информацию.
   
4. 
   Мнения по поводу профилактической деятельности противоречивы. Нет определенной профессиональной позиции. Преобладает запрос на информацию, не связанную напрямую с решением профессиональных задач.
   

1. 
   Оценке распространенности наркозависимого поведения.
   
2. 
   Информированности о проблемах наркозависимого поведения и последствиях немедицинского употребления ПАВ.
   
3. 
   Представлениям о помощи и возможностях ее получения в случаях немедицинского потребления ПАВ.
   
4. 
   Оценке значимых факторов здорового образа жизни школьников.
   
5. 
   Характеру установок разных групп (молодежной в особенности) населения по отношению к немедицинскому употреблению наркотиков.
   
6. 
   Системным характеристикам профилактической деятельности (ресурсной обеспеченности, проблемам взаимодействия специалистов и организаций разных ведомств, включенных в работу по профилактике).
   

• 
  сред. – среднее значение (процента выборки) ответов данного типа
  
• 
  ст. откл. – стандартное отклонение, показывающее разброс ответов данного типа в выборке
  
• 
  мах – максимальное значение ответов данного типа в выборке
  
• 
  мин.- минимальное значение ответов в выборке