Методические материалы в помощь педагогам Вологда, 2007





Скачать 3.2 Mb.
НазваниеМетодические материалы в помощь педагогам Вологда, 2007
страница5/24
Дата публикации18.09.2014
Размер3.2 Mb.
ТипЗакон
100-bal.ru > География > Закон
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24
Таким образом, налицо противоречивые данные о доступных для школьников видов наркотических веществ. То, что считают доступным педагоги, не является таковым для школьников. Знания о распространенности нужны педагогам, т.к. помогут лучше ориентироваться в ситуациях, содержащих угрозу наркотизации. На наш взгляд, следует обратить внимание на более тесное взаимодействие с сотрудниками районной милиции (включая инспекцию по делам несовершеннолетних).

Оценка значимых факторов здорового образа жизни школьников.




Школьники
Родители
педагоги

Основные факторы
среднее
Ст.откл
Макс
мин
среднее
Ст.откл
Макс
мин
среднее
Ст.откл
Макс
мин

Какие факторы Вы считаете основными для ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ?(Занятие спортом )
73
9,2
84
62
47
13
62
36
54
7,5
62
47

Какие факторы Вы считаете основными для ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ?(Отсутствие вредных привычек )
73
2,6
75
69
71
8,7
77
61
66
9,2
77
60

Какие факторы Вы считаете основными для ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ?(Удовлетворенность эмоциональными отношениями)
22
7,3
31
16
44
13
55
30
56
21
80
43

Какие факторы Вы считаете основными для ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ?(Удовлетворенность работой, учебой)
14
3,1
16
9,5
28
10
36
17
30
5,8
37
27

Какие факторы Вы считаете основными для ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ?( Правильное питание)
64
5,1
71
60
47
4,5
52
44
59
7,8
67
51

Какие факторы Вы считаете основными для ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ?(Наследственность )
7,4
2,6
9,8
4,7
15
2,9
18
12
17
14
32
6,7

Какие факторы Вы считаете основными для ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ?(Благоприятная экологическая обстановка)
36
5,6
41
28
27
8,8
33
17
26
11
39
19

Какие факторы Вы считаете основными для ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ?(Другое)
3,6
2
6,3
2
0,7
1,2
2,1
0
1,2
1,1
2,1
0


Эмоциональные факторы в детско- подростковой выборке оцениваются в целом менее значимо. На первом месте у них – занятие спортом и отсутствие вредных привычек. Видимо, отчасти это можно объяснить особенностью выборки, определенную часть которой составляют учащиеся средней ступени, где еще нет стойкого интереса к внутреннему миру и психологической проблематике. Возможно, эти факторы реже рассматриваются как значимые для здоровья в образовательном процессе. Мало кто серьезно воспринимает наследственные факторы. В связи с чем, должного внимания заслуживают вопросы и проблемы сохранения репродуктивного здоровья в программах профилактики.

Наиболее серьезными фактором риска наркозависимого поведения педагоги считают зависимость от подростковой компании (70%), затем бесконтрольность ребенка (57%) и наличие проблем в семье (49%). Большой процент педагогов – 44 - согласились с утверждением, что практически любой ребенок может стать наркоманом. Педагоги стали большее значение придавать таким факторам как наличие неблагоприятных отношений со сверстниками и наличие серьезных проблем в школе. 38% связывают этот риск с особым способом реагирования на проблемную ситуацию (бегство от проблем). Можно отметить в связи с этим постепенное формирование более профессионального представления о факторах риска. Правда этот процесс еще не закончен. Подготовка к профилактической деятельности требует обращение внимания на помощь подросткам в преодолении трудностей и проблем, в том числе школьных, поскольку основная деятельность – это учение и многие из основных успехов и неудач случаются у ребенка тоже здесь. Видимо на эту особенность следует обратить внимание при организации обучения и методической работы с педагогами.

Родители по сравнению с педагогами меньше значения придают семейным проблемам (только 30% выборки родителей считают, что наркоманом может стать ребенок, у которого есть семейные проблемы). Так же мало существенным считают фактор школьных проблем (12%думают иначе). Меньше значения придают родители наличию проблем со сверстниками, всего 12% указали на весомость этого фактора. Большинство родителей считает, что стать наркоманом может ребенок, предоставленный самому себе (46%), либо практически любой ребенок (49%).

В работе с родителями также следует обратить внимание на необходимость помощи ребенку в проблемной ситуации, которая в соответствии с возрастными особенностями может находиться в основных сферах общения: со сверстниками и значимыми взрослыми, родителями и педагогами.

Факторы риска
школьники
родители
педагоги




Ср.
Ст.отк
Мак
мин
Ср.
Ст.отк
Мак
мин
Ср.
Ст.отк
Мак
мин

Кто, с вашей точки зрения, может стать наркоманом? Ребенок, предоставленный самому себе
44
10
55
34
46
8
55
39
57
14
73
47

Ребенок из очень обеспеченной семьи, имеющий много денег
36
9,5
45
26
31
1,9
33
30
35
7,7
42
27

Ребенок, у которого есть серьезные проблемы в семье
30
15
41
9,5
30
10
40
19
49
20
67
28

Ребенок, у которого есть серьезные проблемы в школе
12
4
18
7,8
7,1
1,1
8,3
6,1
21
7,4
27
13

Ребенок, у которого серьезные проблемы со сверстниками
24
14
45
13
12
2,7
15
9,1
30
11
40
19

Практически любой ребенок
25
14
36
3,9
49
3,3
52
45
44
4,5
49
40

Кто, с вашей точки зрения, может стать наркоманом?(Затрудняюсь ответить)
24
32
71
2,4
5,4
4,7
8,3
0
1,8
1,6
3,2
0

Каковы основные причины того, что ребенок пробует наркотики?(Любопытство)
57
11
65
40
69
6,7
76
62
74
12
81
60

Каковы основные причины того, что ребенок пробует наркотики?(Зависимость от подростковой компании)
45
22
63
14
53
9,4
61
43
70
9,3
80
62

Каковы основные причины того, что ребенок пробует наркотики?(Скука)
24
21
54
7,8
21
6,3
27
15
20
6,4
26
13

Каковы основные причины того, что ребенок пробует наркотики?(Стремление получить положительные эмоции, отсутствующие в жизни
30
9
38
19
20
1,3
21
19
37
8,4
47
31

Каковы основные причины того, что ребенок пробует наркотики?(Ребенок попадает в "ловушку" торговца наркотиков)
22
4,7
29
18
28
2
31
27
32
11
43
20

Каковы основные причины того, что ребенок пробует наркотики?(Насильственное введение)
30
2,9
32
25
15
8,5
25
8,9
7,6
4,8
13
3,2

Каковы основные причины того, что ребенок пробует наркотики?(Бегство от проблем)
26
15
37
3,9
20
6,7
25
12
38
8,4
47
30

(Затрудняюсь ответить)
15
18
41
2,4
1
1,7
3
0
1,1
1,9
3,2
0


Анализ данных говорит о том, что прослеживается тенденция связывать потребление наркотиков с наличием проблем в развитии, это понимание пока не разделяется всей взрослой частью выборки, зачастую не осознается и ребятами.

Во взрослой части выборки есть противоречивость мнений (малая значимость отношений со сверстниками в генезисе наркогенного поведения, и большое внимание зависимости от подростковой компании как причине потребления наркотиков), оно свидетельствует, вероятно, о том, что еще не в полной мере оформилось понимание механизмов развития этого явления. Хотя, безусловно, показатели отражают определенный путь, проделанный в этом направлении.

Взрослая часть выборки (главным образом родители) недооценивает значимость проблем в качестве фактора риска наркогенного поведения у подростка, хотя и склонна обращать внимание на наличие и значимость трудных для подростка ситуаций. В качестве позитивной динамики можно отметить рост более профессионального восприятия проблемы у педагогов. Полученные данные позволяют сказать о позитивной динамике в определении профессиональных задач педагога по профилактике и необходимости продолжения работы с родителями и педагогами именно в этом направлении.

Установки по отношению к немедицинскому употреблению наркотиков. Определяя характер отношения подростков к немедицинскому употреблению наркотиков их сверстниками, большинство респондентов затруднились с ответом (52% педагогов). Они не знают насколько позитивно (или негативно) воспринимают молодые люди сам факт потребления. Видимо, подозревают, что молодые люди могут иметь свои критерии оценки, не совсем совпадающие с их собственными. Только 20% педагогов считают, что молодого человека или девушку будут меньше уважать. Вместе с тем 7,2% в выборке педагогов (в 2002 г никто из взрослой части выборки) не предположил, что его станут уважать больше. В целом, взрослые недостаточно хорошо ориентируются в ценностных установках молодых людей.

Влияет употребление наркотиков молодым человеком на отношение
Учащиеся
педагоги

Его начинают меньше уважать
28
28
57
3,2
21,9
11,8
30,7
8,5

Его начинают больше уважать
15
20
44
0
7,2
7,5
14,9
0,0

Это не влияет на отношение к нему
16
20
46
1,4
13,1
7,5
21,3
6,7

затрудняюсь ответить
32
19
47
5,7
52,5
1,3
53,3
51,1


28% (в 2002 - 48,58%) школьников заявляет, что того, кто употребляет наркотики, начинают меньше уважать. Вместе с тем, 15% (в 2002-2,36% признают, что в этой ситуации его будут больше уважать, а 16% (2002 - 10,85%) считает, что это не повлияет на отношение к нему. 32% школьников затруднились с ответом. Можно сказать, что прослеживается тенденция к более терпимому отношению у молодежи к потребителям наркотических веществ. Неопределенность установок к потреблению у части выборки может явиться благоприятной почвой для формирования большей допустимости наркотиков в своей жизни у школьников.

Представлениям о помощи и возможностях ее получения в случаях немедицинского потребления ПАВ. Большинство опрошенных склоняется к лечебным, воспитательным и просветительским путям помощи. Только небольшой процент педагогов отдают предпочтение репрессивным методам в отношении детей, употребляющий наркотики. 79% (в 2002 - 85%) педагогов считают, что их надо лечить, при этом 51% (в 2002 - 47,5%) согласны с утверждением, что им надо помогать, т.е. понимают, что просто лечебными мероприятиями здесь не обойтись. Именно эта часть педагогов более адекватно воспринимает проблему наркозависимости, у них больше готовность к выделению психологического и педагогического аспекта проблемы. В выборке школьников 32% - за лечение, 32% - в пользу помощи; более высокий процент тех, кто считает, что наркозависимых надо оставить в покое, за наказание – 25% (в 2002 - 4, 25%).
Учащиеся
Родители
педагоги




Ср.
Ст.отк
Мак
мин
Ср.
Ст.отк
Мак
мин
Ср.
Ст.отк
Мак
мин

Кто лучше сможет помочь молодому человеку(Друзья)
24
8,8
30
11
14
3,3
17
10
18
8
26,7
11

Родители
25
14
40
11
48
2,3
50
46
46
5,1
50
40

Брат или сестра
10
7,6
20
1,6
2
2
4
0
5,6
3,6
8,51
1,6

Преподаватели, учителя
2,8
1,3
4,7
2
1,4
1,2
2,1
0
3,7
3,3
6,38
0

Работники милиции
16
27
57
1,4
0,3
0,6
1
0
1,1
1,9
3,23
0

Врачи-наркологи
41
35
76
1,4
65
9
71
55
74
8,1
80
65

Врачи-психиатры
35
27
70
4,7
20
8,2
29
15
34
17
53,3
23

С оциальный работник
13
6
18
7,1
2
1
3
1
7,7
6,9
13,3
0

Психолог
13
11
24
1,9
18
3,4
21
15
28
16
44,7
13

Психотерапевт
7,6
4,4
13
2,4
9,1
2,7
11
6,1
22
9,9
33,3
15

Близкий друг (подруга)
8,3
12
27
0
10
5,6
15
4
21
5,9
27,7
16

те, кто сами смогли бросить употреблять наркотики
27
22
47
1,6
40
20
58
19
41
11
53,3
34

(священник
13
10
28
6,3
11
5,3
15
5
16
3,1
19,4
13

Другие люди

16
26
55
2
0
0
0
0
0,7
1,2
2,13
0

Как Вы будете действовать, если заметите, что ребенок употребляет наркотики?(Попробую сам его уговорить или заставить отказаться от их употребления)
32
31
67
3,2
54
11
65
42
32
29
59,6
1,6

Как Вы будете действовать, если заметите, что ребенок употребляет наркотики?(Поставлю в известность школьную администрацию)
25
24
57
1,6
9,5
3,2
13
6,1
31
14
46,7
21

Как Вы будете действовать, если заметите, что ребенок употребляет наркотики?(Побеседую с родителями)
9,9
7,8
21
3,9












43
18
53,3
23

Как Вы будете действовать, если заметите, что ребенок употребляет наркотики?(Обращусь к священнику)
12
6,5
21
7,1
8,1
4,1
12
4
27
35
67,7
6,4

Как Вы будете действовать, если заметите, что ребенок употребляет наркотики?(Позвоню по телефону доверия)
16
9,9
24
1,9
21
6,7
27
14
7
5,6
12,8
1,6

Как Вы будете действовать, если заметите, что ребенок употребляет наркотики?(Обращусь за помощью к его друзьям)
13
7,7
24
5,5
53
4,1
56
48
9,8
3,5
13,3
6,4

Как Вы будете действовать, если заметите, что ребенок употребляет наркотики?(Обращусь в наркодиспансер (подростковый наркологический при))
6,9
13
27
0
1,7
1,5
3
0
11
7,1
17
3,2

Как Вы будете действовать, если заметите, что ребенок употребляет наркотики?(Обращусь за помощью к школьному психологу)
7,2
7,1
17
2
1,7
2,2
4,2
0
37
15
46,7
19

Как Вы будете действовать, если заметите, что ребенок употребляет наркотики?(Обращусь в милицию)
18
12
33
5,7
27
9
33
17
14
19
35,5
0

Как Вы будете действовать, если заметите, что ребенок употребляет наркотики?(Обращусь в инспекцию по делам несовершеннолетним)
17
6,6
25
9,8
























Как Вы будете действовать, если заметите, что ребенок употребляет наркотики?(Обращусь в общественную организацию, которая помогает нарком)
7,9
5,8
14
0
2,1
2,1
4,2
0
13
5,7
20
9,7

Как Вы будете действовать, если заметите, что ребенок употребляет наркотики?(Выскажу свое отрицательное отношение, но ничего делать не буду)
2,2
4,4
8,9
0
1
1
2,1
0
7,7
7,3
14,5
0

Как Вы будете действовать, если заметите, что ребенок употребляет наркотики?(Ничего делать и говорить не буду, пуст живет как знает)
0
0
0
0
0,3
0,6
1
0
2,8
3,5
6,67
0

Как Вы будете действовать, если заметите, что ребенок употребляет наркотики?(Другое)
17
35
69
0
0
0
0
0
2,2
3,9
6,67
0


Отношение к помощи детям, у которых есть опыт употребления наркотиков, но при этом может еще не быть зависимости от них, в целом, адекватно. Педагоги считают, что на 1-м месте здесь должны стоять специалисты наркологической службы (специалисты-наркологи – 62,5%). Однако в конкретной ситуации они в первую очередь беседуют с родителями (43%), школьным психологом (37%. Только 11% готовы обратиться в наркодиспансер. Следует признать важной работу по осознанию специфических задач педагогов по проблеме наркозависимости, одной информации здесь явно недостаточно. Наркотики начинают связываться с наличием проблем, социально-психологический аспект оценивается педагогами более адекватно. Более адекватной становиться и профессиональная включенность педагогов. Правда некоторая часть выборки выпадает из этой позитивной тенденции.

В выборке родителей в данной ситуации рассчитывают на себя уже меньше -54% против прежних 64,6%- (попробуют уговорить ребенка отказаться от приема наркотиков). На помощь педагогов рассчитывают немногие. В целом, у родителей нет готовности к контакту со школой. На втором месте – надежда на друзей ребенка. 21% обратиться в службу «Телефон доверия». Только 1.7 готовы обратиться в наркодиспансер. Отрадно, что растет информированность населения о психотерапевтической помощи, однако она пока не связывается с возможностями наркологической службы.

Мало кто из школьников рассчитывают в этой ситуации на помощь близких (в том числе родителей – всего 9,9%, было - 24,06%). Видимо, действительно ребенка не столько любят, сколько боятся (беспокоятся за сохранение «лица»). Готовность обратиться в администрацию школы – у 25%. Многие – 32% (2002 -60,85%) постараются сами уговорить отказаться от приема наркотика своего сверстника, если он попал в беду. Довольно большой процент школьников готов обратиться в инспекцию по делам несовершеннолетних (17%), позвонить по «Телефону доверия» (16%). Примерно 17% не готовы что-либо предпринять, оставят в покое сверстника в этом случае. Анализируя эти цифры, в целом, можно сказать, что у школьников появляются доступные и квалифицированные источники помощи, адекватные возникшей проблеме (прежде всего, психотерапевтические, психологические).

Выводы:

  1. Результаты исследования говорят о том, что пока основными источниками сведений по проблеме наркозависимости как для преподавателей, так и для школьников являются средства массовой информации (телевидение, газеты). Все же набирает динамику специальная подготовка педагогов по этому вопросу. По крайней мере, около половины педагогического состава ориентированы в проблеме профессионально, а не на обывательском уровне. Необходимо продолжить специальную работу с педагогами по осознанию специфики профилактических задач образовательного учреждения. Особое внимание уделить проблемно ориентированному воспитательному процессу в школе.

  2. Субъективная оценка информированности у всех респондентов значимо различается в зависимости от вида вопроса. Хуже освоены меры профилактики, предотвращения болезни, а также помощи наркозависимым. Более подготовленными считают себя все опрашиваемые по проблеме влияния наркотиков на здоровье человека. Осуществляя информирование субъектов образовательного процесса о наркогенном поведении желательно больше внимания уделять последствиям не только для здоровья, а, главным образом, личности молодого человека.

  3. Взрослая часть выборки недооценивает значимость проблем взросления в качестве фактора риска наркогенного поведения у подростка, хотя и склонна обращать внимание на наличие и значимость трудных для подростка ситуаций. Полученные данные позволяют все же сказать о позитивной динамике в определении профессиональных задач педагога по профилактике и необходимости продолжения работы с родителями и педагогами именно в этом направлении

  4. Больше внимания следует уделять вопросам организации помощи, ориентируя всех субъектов образовательного процесса в возможностях разных служб: психологической, медицинской, социально помощи, а также системы УВД (прежде всего инспекции по делам несовершеннолетних). В качестве превентивной меры можно рекомендовать организацию более тесного сотрудничества названных служб по работе с детьми группы риска (прежде всего с теми, кто имеет опыт употребления психоактивных веществ, но еще не является зависимым), постоянному обмену информацией о наркогенной ситуации.

  5. Не все школьники обладают достоверной информацией о наркогенном поведении и его правовых аспектах. Особое внимание следует обратить на мифологизированные представления, что можно употреблять наркотики и не заболеть, связанные с игнорированием индивидуально-конституционального фактора, в силу которого время формирования зависимости у разных людей может значимо варьироваться.

  6. Необходимо больше внимания уделять организации активных форм проведения досуга подростками.

  7. Среди школьников процент тех, кому лично предлагали наркотики, был равен 10,85%. В 2004 году – среднее значение равно 21%, максимально по выборке – 69%. Такое же число респондентов признались, что имеют знакомых, которые пробовали наркотики. Эти показатели являются наиболее ценными в определении реальной распространенности наркогенного поведения (наркозависимых и аддиктов). Если сопоставить разные оценки распространенности наркогенного поведения, включая его аддиктивные формы (т.е.достаточно регулярное употребление без сформированной зависимости), то весьма вероятные ее величины находятся в диапазоне от 10 -15% до 20%

Судя по динамике можно поддержать мнение некоторых экспертов, что потребление ПАВ приобрело более латентный, скрытый характер.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24

Похожие:

Методические материалы в помощь педагогам Вологда, 2007 iconИностранный язык английский язык english language
Практическая помощь педагогам, нормативные документы, актуальные научно-методические материалы
Методические материалы в помощь педагогам Вологда, 2007 iconМетодические материалы в помощь работникам детских дошкольных учреждений
Методические материалы в помощь работникам детских дошкольных учреждений. На сайте представлены: картотека подвижных игр; материалы...
Методические материалы в помощь педагогам Вологда, 2007 iconМетодические материалы в помощь работникам детских дошкольных учреждений
Методические материалы в помощь работникам детских дошкольных учреждений. На сайте представлены: картотека подвижных игр; материалы...
Методические материалы в помощь педагогам Вологда, 2007 iconМетодические материалы в помощь преподавателю курса «Основы информационно-библиографической...
Культуру чтения – школьникам: Методические материалы в помощь преподавателю курса «Основы информационно-библиографических знаний»:...
Методические материалы в помощь педагогам Вологда, 2007 iconАналитические материалы по итогам профилактической работы с несовершеннолетними...
Материалы по результатам диагностики, анкетирования, собеседования с классными руководителями, педагогами доп образования, педагогам-организаторам...
Методические материалы в помощь педагогам Вологда, 2007 iconМетодические указания по деятельности Миссионерского отдела
Аннотация: Данные методические материалы составлены в помощь ответственным за миссионерскую деятельность в благочиниях, а также могут...
Методические материалы в помощь педагогам Вологда, 2007 iconПротокол № от 2011 г
Предлагаемые методические рекомендации и учебные материалы, помогут педагогам, учитывая дефицит времени, разработать конспекты (сценарии)...
Методические материалы в помощь педагогам Вологда, 2007 iconТема. Цель
Предлагаемые методические рекомендации и учебные материалы, помогут педагогам, учитывая дефицит времени, разработать конспекты (сценарии)...
Методические материалы в помощь педагогам Вологда, 2007 iconМетодические указания по выполнению рефератов по дисциплине "Конструкционные...
Методические указания предназначены в помощь студентам при выполнении рефератов по дисциплине " Конструкционные и функциональные...
Методические материалы в помощь педагогам Вологда, 2007 iconМетодические рекомендации по подготовке и проведению «Уроков семьи...
Предлагаемые методические рекомендации и учебные материалы, помогут педагогам, учитывая дефицит времени, разработать конспекты (сценарии)...
Методические материалы в помощь педагогам Вологда, 2007 iconРешение об утверждении положения о проведении конкурса на замещение...
Российской Федерации, о противодействии коррупции муниципальных правовых актов муниципального образования «Город Вологда», на основании...
Методические материалы в помощь педагогам Вологда, 2007 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Методические рекомендации предназначены для заместителей директоров образовательных учреждений по воспитательной работе, классных...
Методические материалы в помощь педагогам Вологда, 2007 iconУрок (сбо, математика, основы информатики) «Экономическая игротека»
Предлагаемые методические рекомендации и учебные материалы, помогут педагогам, учитывая дефицит времени, разработать конспекты (сценарии)...
Методические материалы в помощь педагогам Вологда, 2007 iconКонспект урока сбо (8 класс) по теме
Предлагаемые методические рекомендации и учебные материалы, помогут педагогам, учитывая дефицит времени, разработать конспекты (сценарии)...
Методические материалы в помощь педагогам Вологда, 2007 iconМетодические указания по использованию; Помощь Наглядные материалы содержат нескольких категорий
Охватывает содержание учебной программы по географии с 6 по 10 класс, доступен при установке
Методические материалы в помощь педагогам Вологда, 2007 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Методические рекомендации предназначены для заместителей директоров образовательных учреждений по воспитательной работе, классных...


Школьные материалы

При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Рефераты
Лекции
Уроки
Доклады
Учебные

История
Философия
Финансы
Экономика
География

литература
математика
ответы к экзамену

титульный лист
реферат образец
реферат развитие
реферат по физкультуре
реферат Россия
понятие реферат
виды рефератов
контрольный работа

Поиск