Методические материалы в помощь педагогам Вологда, 2007
Скачать 3.2 Mb.
|
В качестве показателей позитивной динамики можно отметить тот факт, что довольно большая часть опрошенных школьников (48%, макс.- 69%) отметили, что они получили эти знания на уроках и занятиях в школе. 71 % молодых людей в качестве основного источника своих сведений указали на средства массовой информации (главным образом, телевидения). По данным опроса сохраняется вероятность миф о том, что можно употреблять наркотики и не заболеть наркоманией. Он может подпитываться какими-то реальными случаями влияния, допустим, фактора времени. В зависимости от разных, в первую очередь конституциональных условий, продолжительность формирования зависимости может варьироваться в довольно широком диапазоне. И подростки, в качестве аргумента, могут указать на молодого человека, который уже довольно длительно прибегает к наркотикам и, тем не менее, у него не появляется «ломка». Между тем, у другого, который не попал в их поле зрения, признаки зависимости могут проявиться уже после однократного использования наркотика (это нередко бывает при употреблении, к примеру, героина). В то же время на соответствующий пункт анкеты только 39% (было45,75%) школьников ответили согласием, т.е. они понимают действие этого фактора (проявление индивидуальных различий во времени формирования зависимости). При этом 15% не согласились. 49 % (было39,62%) заявили, что не имеют достоверной информации на этот счет. В качестве вероятного мифа может служить и утверждение о том, что можно ограничиться употреблением «легких» наркотиков, которые не формируют физической зависимости. Так могут считать 12% школьников. Настораживает, что не все школьники знают о том, что употребление и распространение наркотиков являются противоправными действиями. Около 36,6% школьников либо не согласны с этим утверждением, либо не имеют достоверной информации по этому поводу. Определенный процент выборки школьников (37,5%) либо не согласен, либо не имеет достоверной информации о том, что при внутривенном введении наркотика высока вероятность заражения СПИДом, гепатитом В, С. Этот показатель также возрос (было 14,62%)
Школьники склонны связывать употребление наркотиков, прежде всего, со снижением умственной работоспособности (64%), понимают, что употребление наркотиков приводит к наркотическому похмелью – «ломке» (61%), в курсе, что высока вероятность заражения СПИДом и гепатитом, – 61%. Медицинский аспект проблемы наркотиков оказывается более освоенным. В то же время отдельные, даже медицинские аспекты, значимые для профилактической работы, не попадают в поле зрения педагогов (особенно это касается отмеченного выше аспекта: времени формирования зависимости, которое может значительно колебаться у разных индивидуумов – 40% педагогов заявили о несогласии или отсутствии достоверной информации об этом). В то же время личностный и социально-психологический аспекты – методы предотвращения, возможная помощь по прежнему выявляют более низкий уровень информированности.
Основная информация о проблемах наркомании получена педагогами из средств массовой информации (до 100% выборки). 45,4% педагогов знакомы со специальной литературой по этому вопросу. Достаточный процент выборки (21,1%) педагогов получили специальную подготовку по этому вопросу. Получается, что пока основными источниками сведений по проблеме для преподавателей являются средства массовой информации (телевидение, газеты). Все же набирает динамику специальная подготовка преподавателей по этому вопросу. По крайней мере, определенный процент педагогического состава ориентирован в проблеме профессионально, а не на обывательском уровне. Педагоги не в полной мере ориентированы в наркотических веществах вообще, и в тех, что имеют местное распространение. Этот показатель несколько снизился – чуть более 56%. Ранее до 67% педагогов не имело определенного представления о видах доступных наркотиков. В выборке родителей были еще более высокие показатели: до 88% затруднялись с ответом, не имели данных на этот счет. Наиболее распространенными и педагоги, и родители считают таблетированные лекарственные препараты (55,3% -педагоги и 38,6% - родители). На втором месте по распространенности варианты наркотических веществ из конопли, очень низкий по сравнению с прежними данными процент указаний на героин во взрослой части выборки. Школьники обнаруживают более выраженную осведомленность в распространении наркотических и психоактивных веществ. 57% выборки называют конкретные психоактивные вещества, которые, по их мнению, имеют местное распространение. Чаще прочих перечисляются препараты конопли (марихуана, «травка», анаша, гашиш, план). Более 25% школьников указывают на распространенность этого вида наркотика. При этом называют одно и то же наркотическое средство разными словами, что, скорее всего, говорит об отсутствии у данных респондентов собственного опыта потребления. Второе место (23%) по распространенности занимают опиаты (героин, маковая соломка)- среди них на героин указывают единицы. На третьем месте – экстази. Затем – таблетированные препараты и токсические вещества. В целом следует отметить, что школьники приводят достаточно обширный перечень наркотических препаратов, встречаются и упоминания редких сленговых названий. Сопоставив разные данные можно сказать, что у определенной части есть реальный опыт потребления наркотиков. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Иностранный язык английский язык english language Практическая помощь педагогам, нормативные документы, актуальные научно-методические материалы |  | Методические материалы в помощь работникам детских дошкольных учреждений Методические материалы в помощь работникам детских дошкольных учреждений. На сайте представлены: картотека подвижных игр; материалы... |
| Методические материалы в помощь работникам детских дошкольных учреждений Методические материалы в помощь работникам детских дошкольных учреждений. На сайте представлены: картотека подвижных игр; материалы... | | Методические материалы в помощь преподавателю курса «Основы информационно-библиографической... Культуру чтения – школьникам: Методические материалы в помощь преподавателю курса «Основы информационно-библиографических знаний»:... |
| Аналитические материалы по итогам профилактической работы с несовершеннолетними... Материалы по результатам диагностики, анкетирования, собеседования с классными руководителями, педагогами доп образования, педагогам-организаторам... | | Методические указания по деятельности Миссионерского отдела Аннотация: Данные методические материалы составлены в помощь ответственным за миссионерскую деятельность в благочиниях, а также могут... |
| Протокол № от 2011 г Предлагаемые методические рекомендации и учебные материалы, помогут педагогам, учитывая дефицит времени, разработать конспекты (сценарии)... | | Тема. Цель Предлагаемые методические рекомендации и учебные материалы, помогут педагогам, учитывая дефицит времени, разработать конспекты (сценарии)... |
| Методические указания по выполнению рефератов по дисциплине "Конструкционные... Методические указания предназначены в помощь студентам при выполнении рефератов по дисциплине " Конструкционные и функциональные... | | Методические рекомендации по подготовке и проведению «Уроков семьи... Предлагаемые методические рекомендации и учебные материалы, помогут педагогам, учитывая дефицит времени, разработать конспекты (сценарии)... |
| Решение об утверждении положения о проведении конкурса на замещение... Российской Федерации, о противодействии коррупции муниципальных правовых актов муниципального образования «Город Вологда», на основании... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации предназначены для заместителей директоров образовательных учреждений по воспитательной работе, классных... |
| Урок (сбо, математика, основы информатики) «Экономическая игротека» Предлагаемые методические рекомендации и учебные материалы, помогут педагогам, учитывая дефицит времени, разработать конспекты (сценарии)... | | Конспект урока сбо (8 класс) по теме Предлагаемые методические рекомендации и учебные материалы, помогут педагогам, учитывая дефицит времени, разработать конспекты (сценарии)... |
| Методические указания по использованию; Помощь Наглядные материалы содержат нескольких категорий Охватывает содержание учебной программы по географии с 6 по 10 класс, доступен при установке | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации предназначены для заместителей директоров образовательных учреждений по воспитательной работе, классных... |
