Методические материалы в помощь педагогам Вологда, 2007

Скачать 3.2 Mb.

Название	Методические материалы в помощь педагогам Вологда, 2007
страница	7/24
Дата публикации	18.09.2014
Размер	3.2 Mb.
Тип	Закон

100-bal.ru > География > Закон

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 24

Всесторонность. Профилактическая работа должна быть направлена на все группы детей, как на умственно здоровых и хорошо адаптированных к условиям школьного обучения, так и на проблемных в поведении и менее способных учеников. Большее внимание следует уделять детям в трудных жизненных ситуациях.

Контекстность. Рассмотрение проблем наркогенного поведения в связи с реальными задачами взросления.

Дифференцированность и доступность. Обучающие программы должны сочетать различные обучающие стили, подходы и методики в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями детей. Профилактическую работу целесообразно начинать со старшей группы детского сада.

Профессионализм и доверие. Квалифицированно подготовленные специалисты (педагоги-наставники), пользующиеся доверием своих учеников, более эффективно осуществляют антинаркотическое обучение, чем приглашенные специалисты, родители или сверстники. Недопустимо привлекать к первичной профилактике бывших наркозависимых. Только обеспечив доверительный контакт, можно добиться конечного результата – отказа молодого человека от употребления алкоголя и наркотиков.

Объективность. Сенсационность сообщений и тактика запугивания при использовании профилактических программ недопустимы. Честные сведения о разных сторонах проблемы (исключая информацию о видах наркотиков и их производстве), плюсах и минусах явления дадут больший эффект, чем однобокая информация. Дети могут в дальнейшем столкнуться с альтернативными или противоречивыми фактами.

Ценностная ориентированность. Акцент на формирование мировоззрения, общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни, конструктивном способе решения реальных проблем, с которыми сталкиваются дети, а не на информации о наркотических веществах. Наркотики рассматриваются как один из неадекватных способов решения жизненных проблем. Контекстность задач профилактики

Активность. Наиболее эффективны профилактические программы, ориентированные на активные методы обучения: дискуссии, ролевые игры, мозговые штурмы и др. Важно участие детей в различных специально моделируемых ситуациях, когда они формируют свои личные позиции в отношении психоактивных веществ. Пассивное «присутствие при «сообщении» информации неэффективно. Эффективен тренинг социальной компетентности, особенно с подростками 11- 14 лет.

Сотрудничество. Кооперация со специалистами системы профилактики вне образовательных учреждений. Участие в профилактических программах родителей, педагогов и детей.

Программа осуществляется поэтапно, в три модуля.

1 Модуль: мотивационно-информационный. Его цели и задачи: 1) осознание личностных и профессиональных ресурсов в работе по профилактике наркозависимости; 2) подготовка грамотных специалистов в рамках информационной модели системы профилактики.

Данные мониторинга могут менять темы модуля, степень подробности знакомства с ними. Как правило, здесь прорабатываются следующие вопросы, достаточно типичные для многих профилактических программ:

Проблема наркомании и токсикомании в молодежной среде.

Основные виды наркотических и психоактивных веществ. Медико-психологические аспекты наркомании. Современные особенности течения наркомании у подростков и молодежи.

информирование об основных видах наркотических веществ, их влияние;
био-, психо-, социальные предпосылки возникновения наркозависимости;
современные особенности течения наркомании у подростков и молодежи.

Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в подростково-молодёжной среде. Региональная программа противодействия злоупотрелению наркотиками и их незаконному обороту. Ресурсная модель профилактики в образовательной среде.

предупреждение, выявление, лечение наркозависимости; задачи первичной, вторичной, третичной профилактики;
принципы первичной профилактики;
организационные, научно-методические задачи и задачи подготовки кадровых ресурсов в разработке профилактической системы образовательных учреждений

Нормативно-правовые вопросы наркомании

Федеральные и областные законодательные акты о ПАВ

Возрастные и личностно-характерологические особенности юношества. Проблемы формирования зависимости от психоактивных веществ.

Работа с детьми группы риска. Специфика задач и форм работы психологической службы.

Сотрудничество педагога с семьей по профилактике наркозависимости. Проблема созависимости.

содержание и формы сотрудничества

Зарубежный и отечественный опыт создания профилактических систем

принципы и подходы;

обзор форм профилактической работы в образовательном учреждении

Формы проведения занятий первого модуля: беседа, семинар, практикум.

Завершается первый модуль тренингом: «Технологии профилактики наркомании»

2 МОДУЛЬ: КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЙ

Его цели и задачи:

Подготовка специалистов к работе в рамках ресурсной модели профилактики.
Определение возможности учебных предметов и воспитательных занятий в решении проблем первичной профилактики.

Структура занятий модуля:

введение в тему;
возможности диагностики основных аспектов в рамках темы в условиях образовательного учреждения;
моделирование учебных или воспитательных занятий в рамках темы;
создание алгоритма разработки учебных и воспитательных занятий в рамках данной темы.

На занятиях происходит содержательная и методическая проработка представлений о личностных ресурсах в качестве фактора противодействия наркогенному заражению.

Темы занятий:

Эффективные и неэффективные способы решения возрастных проблем: наркомания, как неадекватный способ выхода из проблемной ситуации.

Развитие коммуникативных навыков и умений

Психоэмоциональная саморегуляция.

Развитие творческих возможностей

Полоролевое поведение.

Здоровье как личностный ресурс.

Ценностный блок.

По окончанию второго модуля слушатели приобретают опыт разработки занятий по выделенным ресурсным темам. На основании проделанной работы получают сертификат, специалиста ресурсной модели профилактики наркозависимости.

3 МОДУЛЬ: ПРОЕКТИРОВОЧНЫЙ

(создание системы профилактической работы в учреждениях образования)

Его цель: подготовка специалистов по разработке системы профилактики образовательного учреждения. На этом этапе осуществляются последовательные шаги, позволяющие построить целостную систему профилактики в образовательном учреждении. Основная работа проводится в форме организационно-деятельностных игр.

Постановка целей, задач, предполагаемые результаты системы профилактики.

определение основных звеньев и направлений системы профилактики
определение управленческой структуры системы профилактики на уровне ОУ
конкретизация принципов, форм и методов профилактической работы в образовательном учреждении
определение основных этапов реализации системы профилактики в ОУ.

Разработка форм и методов взаимодействия с организациями и специалистами вне ОУ по проблеме профилактики

определение специфики функциональных обязанностей специалистов системы профилактики вне образовательного учреждения
определение задач взаимодействия со специалистами системы здравоохранения, УВД, соц. защиты, комитета по делам молодежи и др. по проблеме профилактики
определение форм и содержания взаимодействия

Формы проведения профилактической работы.

индивидуальные и групповые формы
информационные (лекция, беседа, консультирование, конкурс и т.д.)
активные (беседа, дискуссия, диспут, ролевая игра, круглый стол, тренинг)
определение приоритетных форм проведения профилактической работы для конкретного образовательного учреждения с учетом его специфики

Работа с трудными детьми.

выявление детей группы риска
специфика форм работы с разными видами дезадаптации у детей
формы взаимодействия со специалистами внутри и вне ОУ
определение задач, форм и методов работы с трудными детьми для конкретного ОУ

Организация самодеятельности детей.

диагностика занятости детей вовне учебное время
определение потенциальных возможностей ОУ по развитию альтернативного досуга
развитие альтернативной досуговой деятельности внутри и вне ОУ
возможности развития волонтерского движения в ОУ
развитие органов самоуправления на уровне класса, группы, ОУ в целом (выбор игровой деятельности детьми ДОУ)
конкретизация задач и форм самодеятельности для конкретного образовательного учреждения

Организация работы с родителями.

диагностика основных проблем развития детей как условия определения тематики родительского всеобуча
возможности активных форм образования в работе с родителями
определение специфики задач и форм участия родителей в профилактической программе ОУ

Изменение нормативных положений и должностных инструкций специалистов внутри ОУ

анализ должностных инструкций, положений и др. локальных документов ОУ с целью определения соответствия задачам профилактики
формулировка необходимых дополнений в должностные инструкции
разработка текстов договоров о сотрудничестве со специалистами вне ОУ

Диагностика эффективности системы профилактики.

методы диагностики
диагностика учебного, воспитательного процессов ОУ
диагностика ресурсных возможностей ребенка, подростка
разработка методов диагностики системы профилактики для конкретного ОУ

Итогом этого этапа является построение макета профилактической системы ОУ.

Участникам выдается сертификат специалиста по социальному проектированию модели профилактики наркозависимости

Ожидаемые результаты работы по программе:

Определение задач и тематики профилактических занятий в пределах учебных предметов и воспитательных занятий для детей всех возрастных ступеней.
Методические разработки уроков и воспитательных занятий, а также тренинговых занятий в пределах основных тем профилактики для разных возрастных ступеней
Методические разработки по профилактическим темам для работы с родителями
Программа подготовки специалистов ОУ по реализации ресурсной модели профилактики
Диагностическая программа для корректировки целей профилактики и отслеживания эффективности на уровне ОУ
Дополнения к системе работы с детьми группы риска с учетом задач профилактики
Положения и инструкции, регламентирующие профилактическую деятельность на уровне ОУ

Клиника наркоманий. Основные виды наркотических и психоактивных веществ. Основные признаки потребления ПАВ. Признаки наркотического опьянения.
Цель: Познакомить с клиническими особенностями формирования и проявления зависимого поведения для формирования представления о профессиональных ресурсах и возможностях для реализации стратегии выявления потребителей ПАВ.

План.

Основные понятия подростковой наркологии.

Ранний алкоголизм. Наркотики. Психоактивное токсическое вещество. Токсикомании. Аддиктивное поведение. Переход аддиктивного поведения в болезнь. Стадии болезни.

Физиологические и социопсихологические особенности подросткового возраста как факторы развития зависимости ПАВ.

Роль физиологических особенностей пубертатного периода. Значение возрастных особенностей подростковых поведенческих реакций. Реакция группирования со сверстниками, как основной социопсихологический фактор. Нарушение взаимоотношений в семье, как предраспологающий фактор.

Акцентуации характера и психопатии, как факторы, влияющие на формирование зависимости.

Значение психопатического преморбида. Особенности поведения при разных типах акцентуации.

Биологические механизмы зависимости от ПАВ.

Системы подкрепления. Обмен основных нейромедиаторов.

Основные симптомы и синдромы при алкоголизме, наркомании и токсикомании.

Первичное влечение. Опьянение. Картина измененного опьянения. Патологическое опьянение. Изменение толерантности. Абстинентный синдром. Амнезии. Изменение личности. Деградация.

Общие принципы и методы лечения.

Современные методы психотерапии больных с зависимостью от ПАВ. Манипулятивные методы. Методы, развивающие личность. Синтетические методы. Работа с созависимыми.

Литература:

Иванец Н. Н. Лекции по наркологии. М., «Нолидж», 2000.
Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. М., «Медицина», 1983.
Личко А. Е., Битенский В. С. «Подростковая наркология». Л., «Медицина», 1991.
Остроцкий Ю. М. и др. Метаболические предпосылки и последствия потребления алкоголя. Минск, «Наука и техника», 1997.
Пятницкая И. Н. Наркомании. М., «Медицина», 1994.

Информация для ведущего!
Что должен знать и уметь педагог, работая с детьми группы риска

Профилактическая работа должна быть рассчитана на всех детей и подростков, но важным ее компонентом должен стать этап диагностики и выявления детей группы риска и дополнительная работа с этой группой, основанная на принципе персонификации помощи каждому конкретному ребенку в зависимости от того, какие факторы являются для него провоцирующими и в зависимости от имеющихся у него проблем.

Наряду с осуществлением диагностики и выявлением детей группы риска, педагог должен знать о механизмах действия наркотиков и других психоактивных веществ на организм детей и подростков.

Действие наркотиков и ПАВ на организм детей и подростков

Опиаты. Наркотики, обладающие седативным, «затормаживающим» действием. К этой группе относятся природные и синтетические вещества, содержащие морфиноподобные соединения.

Все природные наркотические средства опийной группы получаются из мака. В нашем регионе чаще всего опийные наркотики встречаются в следующем виде:

- маковая соломка – измельченные и высушенные части стеблей и коробочек мака (зерна мака наркотически активных веществ не содержат). Соломка используется для приготовления раствора ацетилированного опия;

- ацетилированный опий – готовый к употреблению раствор, полученный в результате ряда химических реакций, имеет темно-коричневый цвет и характерный запах уксуса;

- опий-сырец – специально обработанный сок растений мака, используется как сырье для приготовления раствора ацетилированного опия. Субстанция, напоминающая пластилин. Цвет – от белого до коричневого. Продается небольшими кусочками - шариками;

- метадон – сильный синтетический наркотик опийной группы. Продается в виде белого порошка или готового раствора. К этой же группе относятся меперидин, пропоксифен.

Полусинтетические препараты на основе естественного сырья – героин, кодеин, гидроморфин.

Наиболее известный алкалоид опиумного мака – морфин. Наиболее же широко используемым опиатом сегодня является героин.

Опиаты вызывают состояние эйфории («приход»), спокойствия, умиротворенности. Включаясь в обменные процессы, приводят к быстрому (иногда после одного-двух приемов) возникновению сильнейшей психической и физической зависимости. Крайне разрушительно действует на организм. Признаки опьянения наркотиками опийной группы:

необычная сонливость в самое разное время;
замедленная, «растянутая» речь, человек часто «отстает» от темы и направления разговора;
добродушное, покладистое, предупредительное поведение;
впечатление постоянной задумчивости;
стремление к уединению в тишине и темноте, несмотря на время суток;
очень узкий зрачок, не реагирующий на изменение освещенности;
снижение остроты зрения при плохом освещении;
снижение болевой чувствительности. Действие наркотика продолжается 6-12 часов.

После прекращения действия наркотика (при систематическом употреблении) развивается абстинентный синдром («ломка»).

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 24

	Иностранный язык английский язык english language Практическая помощь педагогам, нормативные документы, актуальные научно-методические материалы		Методические материалы в помощь работникам детских дошкольных учреждений Методические материалы в помощь работникам детских дошкольных учреждений. На сайте представлены: картотека подвижных игр; материалы...
	Методические материалы в помощь работникам детских дошкольных учреждений Методические материалы в помощь работникам детских дошкольных учреждений. На сайте представлены: картотека подвижных игр; материалы...		Методические материалы в помощь преподавателю курса «Основы информационно-библиографической... Культуру чтения – школьникам: Методические материалы в помощь преподавателю курса «Основы информационно-библиографических знаний»:...
	Аналитические материалы по итогам профилактической работы с несовершеннолетними... Материалы по результатам диагностики, анкетирования, собеседования с классными руководителями, педагогами доп образования, педагогам-организаторам...		Методические указания по деятельности Миссионерского отдела Аннотация: Данные методические материалы составлены в помощь ответственным за миссионерскую деятельность в благочиниях, а также могут...
	Протокол № от 2011 г Предлагаемые методические рекомендации и учебные материалы, помогут педагогам, учитывая дефицит времени, разработать конспекты (сценарии)...		Тема. Цель Предлагаемые методические рекомендации и учебные материалы, помогут педагогам, учитывая дефицит времени, разработать конспекты (сценарии)...
	Методические указания по выполнению рефератов по дисциплине "Конструкционные... Методические указания предназначены в помощь студентам при выполнении рефератов по дисциплине " Конструкционные и функциональные...		Методические рекомендации по подготовке и проведению «Уроков семьи... Предлагаемые методические рекомендации и учебные материалы, помогут педагогам, учитывая дефицит времени, разработать конспекты (сценарии)...
	Решение об утверждении положения о проведении конкурса на замещение... Российской Федерации, о противодействии коррупции муниципальных правовых актов муниципального образования «Город Вологда», на основании...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации предназначены для заместителей директоров образовательных учреждений по воспитательной работе, классных...
	Урок (сбо, математика, основы информатики) «Экономическая игротека» Предлагаемые методические рекомендации и учебные материалы, помогут педагогам, учитывая дефицит времени, разработать конспекты (сценарии)...		Конспект урока сбо (8 класс) по теме Предлагаемые методические рекомендации и учебные материалы, помогут педагогам, учитывая дефицит времени, разработать конспекты (сценарии)...
	Методические указания по использованию; Помощь Наглядные материалы содержат нескольких категорий Охватывает содержание учебной программы по географии с 6 по 10 класс, доступен при установке		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации предназначены для заместителей директоров образовательных учреждений по воспитательной работе, классных...

Методические материалы в помощь педагогам Вологда, 2007

Похожие: