Методические материалы в помощь педагогам Вологда, 2007

План. Понятие зависимости. Факторы риска формирования зависимости от ПАВ. Возрастные особенности как фактор риска употребления ПАВ Отношение подростков к приему ПАВ Мотивация аддиктивного поведения. Комплекс качеств и умений работы в юношеской среде 1. Понятие зависимости Явление зависимости достаточно широко распространено. Зависимость алиментарная (пищевая), к примеру, от шоколадных конфет. Главное в этом феномене – утрата свободы, способности контролировать свою жизнь; наличие фактора (предмета, объекта), который начинает определять действия человека, превращает его в марионетку. Наркоманов можно встретить среди любых типов личности. Потребность в измененных состояниях сознания характерна для рода человеческого вообще. Но не все становятся наркоманами ПАВ – психоактивные вещества, те, которые способны вызывать измененные состояния сознания. К ним относятся: табак, алкоголь, токсические вещества, наркотики. Наиболее серьезные последствия для здоровья и жизни человека имеют наркотические вещества. Употребление наркотиков (к ним относится группа достаточно разнородных веществ, включая наиболее распространенный у нас героин) приводит к формированию зависимости: психической и физической. У человека, принимающего наркотики постепенно возрастает доза, которая приводит к желаемому эффекту – кайфу. Это возрастание дозы и есть увеличение толерантности, т.е. переносимости наркотика. (Миф о человеке, который способен выпить большое количество алкоголя, на самом деле часто указывает на формирование болезненного влечения к алкоголю). Увеличение толерантности постепенно приводит в формированию физической зависимости. Скорость формирования зависимости может очень различаться, обусловливается разными факторами, в том числе индивидуальными психофизическими особенностями. Появление физической зависимости означает, что организм не может функционировать без приема очередной дозы наркотика, если не оказана специфическая медицинская помощь. Некоторым достаточно от 2 до 8 уколов героина, чтобы появилась зависимость. Бывали случаи, когда зависимость возникала уже с одной инъекции героина. Все помыслы наркомана сосредоточены вокруг одного – как добыть очередную дозу. Утрачивается интерес к людям и занятиям. Человек деградирует духовно и физически. Наркомана довольно быстро начинают преследовать различные заболевания, кроме того велика вероятность смерти от некачественного наркотика или передозировки. Наркомания – хроническое, психическое, неизлечимое заболевание. Связано с систематическим приемом ПАВ, имеет негативные последствия для организма и личности больного. Помощь ориентирована на достижение ремиссии, способности обходиться без наркотиков в ситуации зависимости от них. Зависимость – состояние периодической или хронической интоксикации, вызываемое повторным употреблением естественного или синтетического вещества (по определению ВОЗ, 1965) Три главных клинических феномена: 1.психическая зависимость. Неодолимое влечение к употреблению психоактивного вещества. Человек перестает чувствовать себя вписанным в жизнь без приема наркотиков. Наркотик – важнейшее условие контакта человека с жизнью, с собой, другими людьми. Наркотик – кукловод и человек-марионетка. Главное проявление- утраты свободы распоряжаться своей жизнью. У окружающих (значимых близких развивается созависимость). 2. физическая зависимость. Она заключается в том, что постепенно наркотик проникает в различные цепи обменных процессов в организме. Если наркоман не принимает соответствующее количество наркотика, он испытывает различные по степени выраженности физические страдания: ломоту, дрожь, расстройства в деятельности пищеварительного тракта, сухость кожи (или, наоборот, обильную потливость) и др. Это явление называется «абстинентный синдром». Для его снятия необходимо принятие наркотика, дозы которого постоянно увеличиваются. Существует фабрика внутреннего удовольствия (вознаграждение за деятельность, сопровождается на физиологическом уровне выработкой эндорфинов, наркоподобных гормонов радости). Физическая зависимость ведет к прекращению выработки организмом собственных наркоподобных веществ (особая роль в их выработке принадлежит коре надпочечников). толерантность. Имеется в виду привыкание к наркотику, повышение переносимости возрастающих доз. Диагноз ставит только врач. Существует шесть критериев для диагностики синдрома зависимости (Ю.В.Валентик) Сильное желание, чувство насильственной тяги к употреблению вещества Утрата контроля за употреблением вещества. Повышение толерантности к эффектам Состояние отмены или абстинентный синдром. Поглощенность употреблением вещества (отказ от других форм активности). Употребление вещества, вопреки явным признакам негативных последствий приема. Любые три признака означают наличие зависимости. (От табака зависимость (психологическая сохраняется 3-10 лет, от алкаголя – 15-20 лет, от приема наркотиков зависимость не пропадает). Нет эффективных средств медикаментозного лечения наркомании. Можно снять абстинентный синдром, провести дезинтоксикационную и общеукрепляющую терапию. Однако психическая зависимость и перестройка личности, которые играют важнейшую роль в развитии болезни, остается вне досягаемости. Ограниченно эффективны кодирование и внушение. Лечение наркомана по сути - постоянные усилия личностного роста, духовного развития. Нередко это происходит в условиях, когда разрушены ценностные ориентации, система высших потребностей (либо они еще не успели сформироваться). Здесь не может быть чудодейственного элексира. Без постоянной поддержки, причем не любой, а психологически верной, освобожденной от проблем созависимости, тоже не обойтись. Важна предупредительная работа в решении задач развития личности, проблем взросления растущего человека. 2. Факторы риска наркотизации и алкоголизации. Современные факторы негативной динамики: доступность наркотика, снижение барьеров (не видят ничего особенного, пропаганда в молодежной культуре - музыке), низкий ценностный барьер, гедонизм. Усиление индивидуально-личностных факторов- дисгармоничность, ухудшение здоровья, повышенные нагрузки в учебных заведениях, соматические заболевания. Стремительное распространение наркотиков и наркомании среди подростков и молодежи связано с одновременным существованием нескольких групп факторов, каждая из которых сама по себе отнюдь не является однозначно наркопровоцирующей. Имеется в виду особенности возраста, системный кризис общества, снижение жизненного уровня населения и др. Взятые по отдельности они скорее создают общую негативную ситуацию детства в России. Одновременное воздействие и порождает чрезвычайно благоприятные условия для молодежной наркомании. В условиях образовательного учреждения есть возможность содействовать развитию личностных ресурсов растущего человека, и этим предупредить опасность наркогенного поведения. Учет факторов риска предполагает организацию профилактической работы с личностью, ближайшим социальным окружением, а также с обществом в целом (оно должно изменить свое отношение к наркотикам и наркоманам) Есть разные схемы классификации факторов риска. Так или иначе выделяются макросоциальные факторы, микросоциальные (семья и школа), индивидуально-психологические, личностные и медико-биологические. Приведем для сравнения три варианта классификации факторов риска зависимого поведения. Все перечисленные факторы в жизни тесно связаны друг с другом. Схема №1. Нравственная незрелость личности: отрицательное отношение к обучению, отсутствие социально значимых установок и социально одобряемой активности, узкий круг и неустойчивость интересов, отсутствие увлечений, неопределенность в вопросах профессиональной ориентации, дефицит мотивации достижения, уход от ответственных решений и ситуация утраты перспективы. нарушения социальной микросреды, факторы, берущие начало в семье ребенка: неполная семья, занятость родителей, отсутствие должного контроля со стороны взрослых, четких правил поведения, чувства принадлежности к семье, отсутствие братьев и сестер, искаженные семейные отношения (дисфункциональная семья), преждевременное освобождение от опеки родителей, раннее начало самостоятельной жизни, низкий образовательный уровень родителей, легкий доступ к деньгам, злоупотребление психоактивными веществами членов семьи и т.п.: Индивидуальные биологические особенности: отягощенная наследственность, органическое поражение ЦНС, умственное недоразвитие, психический инфантилизм, тяжелые соматические заболевания, нейроинфекции в раннем детстве. Индивидуально-психологические особенности и нервно-психические аномалии личности. Низкая самооценка, ощущение собственной незначительности, импульсивность, тревожность, недостаточный самоконтроль, неспособность правильно выражать свои чувства, низкая устойчивость к эмоциональным нагрузкам (Сурнов), склонность к рисковому поведению, недостаточность социальной адаптации, акцентуации характера, особенно конформного, гипертимного и неустойчивого типов, неврозы и психопатии, и др. связанные с обучением в школе: низкая успеваемость, частые переходы из одной школы в другую, нарушение отношений со сверстниками, с педагогами и т.п. Воздействие асоциальной неформальной среды. Схема №2. № п/п Группы факторов Факторы риска 1 Психотравмирующие ситуации относительно кратковременного действия, но психологически очень значимые Утрата или болезнь одного из родителей. Ссора со сверстниками и др. 2 Хронически действующие психотравмирующие ситуации Семейные конфликты. Школьная неуспеваемость и др. 3 Эмоциональная депривация Недостаток внимания, ухода со стороны родителей, заботы, ласки. Разлука с семьей и др. 4 Индивидуально-личностные факторы Личностные проблемы (отключиться от реальных проблем, одиночество, обретение уверенности в себе, улучшение настроения). Возрастные проблемы (кризовые периоды подросткового и раннего юношеского возраста). Групповая идентификация (желание вести себя как все, средство подружиться). Предрасположенность к риску, склонность к саморазрушению. Трудности реализации интеллектуального потенциала Низкая толерантность к стрессу. Желание быть в центре внимания. Любопытство Психическое здоровье. Скептицизм к профилактическим мерам. Биологическая или генетическая предрасположенность. 5 Факторы социальной среды Социально-экономический статус семьи. Семейная депривация, социальное сиротство. Высокая степень доступности (низкие цены, множество точек продажи наркотиков). Снижение моральных устоев в обществе. Возможность получения быстрого дохода. Школьная дезадаптация. Излишняя или недостаточная родительская опека. Потребление ПАВ родителями, братьями и сестрами. Семейное попустительство на прием наркотиков (разрешение родителей). Низкий уровень информированности подростков и молодежи по вопросам злоупотребления ПАВ. Групповое давление со стороны сверстников на потребление ПАВ. Отсутствие скоординированной районной профилактической программы злоупотребления ПАВ в образовательной среде. Слабая информированность этой проблемы среди родителей или лиц их заменяющих (опекунов, приемных родителей). Неприятие обществом. Недостаточность информации о медико-социальной и психологической помощи подросткам и молодежи, оказавшимся в трудных жизненных ситуациях. Отсутствие межведомственного взаимодействия различных социальных институтов, занимающихся проблемами профилактики злоупотребления ПАВ. Отсутствие систематических образовательных курсов по расширению психологической и педагогической компетенции участников образовательного процесса и окружающего социума. Схема №3. Факторы, влияющие на употребление наркотиков Авторы опираются на модель Клонеса, описывающую целый ряд психологи­ческих факторов и факторов окружения, влияющих на употребление наркотиков. В этой модели центральное место занимает сам человек. Вокруг него сгруппиро­ваны различные факторы, вместе и определяющие, возникнет ли у этого человека проблема с наркотиками или нет. Факторы: 1. Предложение наркотиков В зависимости от имеющихся в наличии наркотиков (вид наркотика, дози­ровка, степень чистоты, способ употребления...) может развиться проблема. 2. Личностные факторы Личностные факторы могут влиять на развитие проблемы. Например, подро­стки с негативной самооценкой подвержены большему риску наркозависимости. С помощью наркотиков они стараются компенсировать чувство неполноценности (страх, неуверенность в себе...). 3. Знания и отношение Семья и школа оказывают большое влияние на знания и отношение подростка к алкоголю и другим наркотическим веществам. 4. Группа друзей Влияние сверстников становится в переходном возрасте особенно важным. Часто подростки начинают экспериментировать именно вместе со сверстниками. 5. Семья Пример родителей (каково отношение родителей к наркотическим вещест­вам и как они их употребляют) также важен при формировании отношения подро­стков к алкоголю и наркотикам. 6. Значимые люди Кумиры из мира спорта, музыки и взрослые, на которых подростки стремят­ся походить, часто берутся ими в пример и в вопросе отношения к наркотикам. 7. Реклама Располагающая обстановка, которую часто создает реклама, влияет на упо­требление того или иного вещества. Кроме того, реклама внушает мысль, что все потребности следует удовлетворять. Для любой боли или неудобства предлагается готовое решение. 8. Школа В школах систематически (начиная с начальных классов) проводятся про­граммы по формированию здорового образа жизни и профилактике наркомании. Важно знать, как подростки чувствуют себя в школе, каков общий климат в их шко­ле и классе. 9. Культура Например, широкое использование лекарств в обществе, традиция упо­требления алкоголя в повседневной жизни, возможность приобретения наркоти­ков в ночных клубах... 10. Социально-эмоциональные факторы С одной стороны, такие факторы, как безработица и бедность могут оказы­вать влияние на употребление наркотиков. Но, с другой стороны, стабильная эко­номическая ситуация и наличие денег также могут влиять на это. Все перечисленные факторы в жизни тесно связаны друг с другом. Комбина­ция факторов может в определенный момент привести к употреблению алкоголя и других наркотиков. В профилактической деятельности следует прямо или кос­венно считаться с этими факторами. Даже беглого взгляда на перечень факторов риска достаточно, чтобы понять, что приобщится к употреблению психоактивных веществ может практически любой ребенок. Можно представить ребенка, у которого есть большинство из представленных выше факторов и не наблюдается аддиктивного поведения. В то же время вполне реально, и практика это показывает, возникновение риска аддкции у ребенка, в целом благополучного. Поэтому психопрофилактика должна проводиться со всеми здоровыми детьми без исключения. Так же, как для предупреждения инфекционных заболеваний делаются профилактические прививки, так и для предупреждения наркозависимого поведения необходимо специальное обучение.

Похожие:

	Иностранный язык английский язык english language Практическая помощь педагогам, нормативные документы, актуальные научно-методические материалы		Методические материалы в помощь работникам детских дошкольных учреждений Методические материалы в помощь работникам детских дошкольных учреждений. На сайте представлены: картотека подвижных игр; материалы...
	Методические материалы в помощь работникам детских дошкольных учреждений Методические материалы в помощь работникам детских дошкольных учреждений. На сайте представлены: картотека подвижных игр; материалы...		Методические материалы в помощь преподавателю курса «Основы информационно-библиографической... Культуру чтения – школьникам: Методические материалы в помощь преподавателю курса «Основы информационно-библиографических знаний»:...
	Аналитические материалы по итогам профилактической работы с несовершеннолетними... Материалы по результатам диагностики, анкетирования, собеседования с классными руководителями, педагогами доп образования, педагогам-организаторам...		Методические указания по деятельности Миссионерского отдела Аннотация: Данные методические материалы составлены в помощь ответственным за миссионерскую деятельность в благочиниях, а также могут...
	Протокол № от 2011 г Предлагаемые методические рекомендации и учебные материалы, помогут педагогам, учитывая дефицит времени, разработать конспекты (сценарии)...		Тема. Цель Предлагаемые методические рекомендации и учебные материалы, помогут педагогам, учитывая дефицит времени, разработать конспекты (сценарии)...
	Методические указания по выполнению рефератов по дисциплине "Конструкционные... Методические указания предназначены в помощь студентам при выполнении рефератов по дисциплине " Конструкционные и функциональные...		Методические рекомендации по подготовке и проведению «Уроков семьи... Предлагаемые методические рекомендации и учебные материалы, помогут педагогам, учитывая дефицит времени, разработать конспекты (сценарии)...
	Решение об утверждении положения о проведении конкурса на замещение... Российской Федерации, о противодействии коррупции муниципальных правовых актов муниципального образования «Город Вологда», на основании...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации предназначены для заместителей директоров образовательных учреждений по воспитательной работе, классных...
	Урок (сбо, математика, основы информатики) «Экономическая игротека» Предлагаемые методические рекомендации и учебные материалы, помогут педагогам, учитывая дефицит времени, разработать конспекты (сценарии)...		Конспект урока сбо (8 класс) по теме Предлагаемые методические рекомендации и учебные материалы, помогут педагогам, учитывая дефицит времени, разработать конспекты (сценарии)...
	Методические указания по использованию; Помощь Наглядные материалы содержат нескольких категорий Охватывает содержание учебной программы по географии с 6 по 10 класс, доступен при установке		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации предназначены для заместителей директоров образовательных учреждений по воспитательной работе, классных...