№ урока в теме
|
Дата проведения
|
Тема урока
|
Планируемые результаты
|
Практическая часть
|
Номенклатура
|
Набор методов и приемов
|
Государственный образовательный стандарт
|
Программа
|
Основные знания, умения, навыки
|
Тема I: Введение (6 часов)
|
1-2
|
|
Науки о
природе
|
Наблюдение, опыты и измерения, их взаимосвязь при изучении объектов и явлений природы.
Вклады великих ученых – естествоиспытателей в развитие науки (на примере 1-2 историй конкретных открытий)
|
Изучение природы человеком. Естественные науки (астрономия, физика, химия, физическая география, экология, биология).
Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные и измерительные приборы)
|
Знать: естественные науки (перечислять и кратко характеризовать); семью биологических наук и их характеристику.
Уметь: выполнять несложные наблюдения и практические работы, фиксировать их результаты в тетрадь; пользоваться простейшим лабораторным оборудованием и измерительными приборами; работать с текстом учебника и дополнительной литературой.
|
|
|
Заполнение таблицы
Работа со схемой
3. Сам. работа с текстом и в тетради
4. Словарная работа
|
3
|
|
Методы изучения природы
|
Знать: методы изучения природы; роль наблюдений при изучении природы, их использование в практической деятельности; суть способов изучения природы: эксперимента и измерения; увеличительные и измерительные приборы; лабораторное оборудование, используемое в практической деятельности человека.
Уметь: выполнять несложные практические работы, фиксировать их результаты в рабочих тетрадях; пользоваться простейшим лабораторным оборудованием и измерительными приборами, пользоваться световым микроскопом, лупой; работать со спиртовкой; знать правила работы с весами, колбами, штативами и другим лабораторным оборудованием.
|
|
|
1.Био. диктант
2. Тест «Проверь себя»
3. Заполнение таблицы
4. Сам. работа с текстом и в тетради
|
4 - 5
|
|
1. «Знакомство с оборудованием для научных исследований»
2. «Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы»
|
|
Знать и уметь: выполнять несложные практические работы, фиксировать их результаты в рабочих тетрадях; пользоваться простейшим лабораторным оборудованием и измерительными приборами, пользоваться световым микроскопом, лупой; работать со спиртовкой; знать правила работы с весами, колбами, штативами и другим лабораторным оборудованием
|
Практическая работа № 1
Практическая работа № 2
|
|
6
|
|
Великие естествоиспытатели
|
|
|
Практикум «Великие естествоиспытатели»
|
|
|
Тема II: Вселенная (12 часов)
|
1 (7)
|
|
Как древние люди представляли себе Вселенную.
|
Звездное небо. Строение Солнечной системы. Солнце как одна из звезд. История «вытеснения» Земли из центра Вселенной (Птолемей, Н.Коперник, Г. Галилей, Дж. Бруно)
|
Представление о Вселенной у древних индийцев, шумеров, греков. Взгляды Пифагора на форму Земли. Модель Вселенной по Птолемею, Аристотелю. Взгляды на вселенную в раннем средневековье. Географические открытия XIV – XVII веков, их влияние на развитие астрономии. Система мира по Н. Копернику. Роль Дж. Бруно и Г. Галилея в развитии и пропаганде учения Н. Коперника.
Солнечная система, ее состав. Планеты земной группы. Планеты – гиганты. Плутон. Спутники планет. Астероиды. Метеориты. Метеоры. Кометы. Многообразие звезд. Созвездия. Солнце – как ближайшая к нам звезда. Галактика. Световой год. Многообразие галактик.
|
Знать: современное определение Вселенной; как представляли себе Вселенную древние индийцы, шумеры, греки; взгляды Пифагора на форму Земли; суть моделей Вселенной по Аристотелю и Птолемею.
Уметь: самостоятельно работать с учебником; сравнивать модели Вселенной по Аристотелю и Птолемею; составлять рассказы, сообщения, небольшие рефераты природоведческого содержания, используя материал учебника и дополнительную литературу.
|
|
|
1. Сам. работа с учебником и в тетради
|
2 (8)
|
|
От Коперника до наших дней
|
Знать: вклад в науку Аристотеля и Птолемея.
Уметь: сравнивать модели Вселенной по Аристотелю и Птолемею; составлять рассказы, сообщения, небольшие рефераты об ученых, используя материал учебника и дополнительную литературу; излагать материал составленных рассказов, сообщений, рефератов, опираясь на записи, но не читая их; оформлять сообщения и рефераты.
|
|
|
1. Тест
«Проверь себя»
2. Анализ рисунков
3. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради.
4. Заполнение таблицы
Сообщения учащихся
|
3 (9)
|
|
Солнечная система, ее состав. Планеты земной группы.
|
Знать: состав Солнечной системы; планеты земной группы и их характеристики.
Уметь: логически мыслить; анализировать, сравнивать, делать выводы; работать с текстом учебника, извлекать из него нужную информацию.
|
|
|
1. Тест «Проверь себя»
2. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради
|
4 (10)
|
|
Планеты - гиганты и маленький Плутон
|
Знать: планеты – гиганты и их характеристики; самую маленькую планету Солнечной системы – Плутон.
Уметь: работать самостоятельно с текстом учебника, извлекать из него необходимую информацию; совершать логические операции; абстрагировать, сравнивать, обобщать.
|
|
|
Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради.
Работа по вариантам Вставьте пропущенные слова.
|
5 (11)
|
|
Спутники планет.
|
|
|
Знать: спутник Земли – Луну и ее характеристику; спутники других планет Солнечной системы; что астероиды и кометы – небесные тела, входящие в состав Солнечной системы; их характеристики.
Уметь: самостоятельно работать с текстом учебника; извлекать из него нужную информацию; логически мыслить, анализировать, сравнивать, обобщать
|
|
|
Тест «Проверь себя»
Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради.
|
6(12)
|
|
Астероиды. Кометы.
|
|
|
|
|
7 (13)
|
|
Метеоры. Метеориты
|
Знать: что представляют собой метеоры и метеориты.
Уметь: самостоятельно работать с учебником, извлекать из текста нужную информацию; логически мыслить и оформлять результаты логических операций в тетради.
|
|
|
Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради
|
8 (14)
|
|
Звезды. Солнце – ближайшая к нам звезда
|
Знать: что такое звезда; каковы размеры и природа Солнца как центра Солнечной системы и ближайшей к нам звезды.
Уметь: самостоятельно работать с текстом учебника и извлекать из него нужную информацию.
|
|
|
Тест «Проверь себя»
Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради
|
9(15)
|
|
Мир звезд. Созвездия.
|
|
|
|
|
|
|
10 (16)
|
|
Галактика. Световой год Многообразие Галактик
|
.
|
|
Знать: что звезды – гигантские пылающие шары, находящиеся на очень больших расстояниях от нашей планеты, многообразие звезд и их характеристики; что представляют собой созвездия.
Уметь: находить на звездном небе и звездной карте созвездия Большой и Малой Медведицы, Дракона, Цезаря, Кассиопеи; самостоятельно работать с текстом учебника
|
Практикум «Наблюдение за звездным небом, нахождение созвездий Северного полушария»
|
|
1. Тест
2. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради
|
11 (17)
|
|
Обобщающий урок по теме «Вселенная»
|
Знать: что представляет собой Галактика, Млечный путь; ее характеристики, о множестве Галактик во Вселенной, методы их изучения астрономическую единицу длины – световой год.
Уметь: находить на ночном небе Млечный путь; выполнять логические мыслительные операции, анализировать, сравнивать, обобщать.
|
|
|
Работа по вариантам
2. Ответить на вопросы
3. Тест «Правда - Ложь»
4. Ребус.
|
12 (18)
|
|
Олимпиада по природоведению
|
Знать: как складывались представления о строении Вселенной на протяжении веков; как устроена Солнечная система, что представляет собой Галактика.
Уметь: самостоятельно работать с учебником, извлекать из него нужную информацию; совершать логически мыслительные операции: абстрагировать, анализировать, сравнивать, обобщать
|
|
|
|
Тема III: Земля (20 час)
|
1 (19)
|
|
Как возникла Земля. Гипотезы возникновение Земли
|
Вещества в окружающем мире и их использование человеком. Простые и сложные вещества. Примеры явлений превращения веществ (горение, гниение).
Различные физические явления (механические, тепловые, световые) и их использование в повседневной жизни.
Погодные явления. Основные характеристики погоды. Влияние погоды на организм человека.
Правила безопасного поведения в опасных ситуациях природного происхождения.
|
Представления людей о возникновении Земли. Гипотеза — научное предположение.
Гипотезы о возникновении Земли (Ж. Бюффон, И. Кант, Д. Джине, О. Ю. Шмидт). Современные взгляды на возникно вение Земли и Солнечной системы.
Внутреннее строение Земли: ядро, мантия. Земная ко ра. Различие по толщине материковой и океанической коры. Горные породы. Минералы, полезные ископаемые. Природные явления: землетрясения, извержения вулканов, гейзеры.
Суша планеты. Материки, острова. Характеристика при родных условий материков. Атмосфера. Состав воздуха. Обла ка, типы облаков. Нагревание и охлаждение воздуха над сушей
и водной поверхностью. Ветер. Погода. Климат. Влияние климата, погоды на состояние живых организмов, здоровье людей.
Гидросфера, ее части. Водяной пар в воздухе. Соленость воды. Воды суши. Ледники. Айсберги. Подземные воды. Уникальность планеты Земля.
Планета Земля как среда обитания живых организмов. Осо6енности расположения Земли в Солнечной системе, ее вращение, строение, обеспечивающие возможность жизни на планете.
|
Знать: сущность термина «гипотеза»; гипотезы возникновения Земли (Ж. Бюффона, И. Канта, Д. Джинса, О.Ю.Шмидта, П. Лапласа); современные взгляды на возникновение Солнечной системы.
Уметь: логически мыслить, извлекать из различных источников (в первую очередь из учебника) необходимую информацию, оперировать ею и использовать для решения небольших проблем.
|
|
|
1. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради
2. Анализ рисунков
|
