Рабочая программа педагога романовой Натальи Владимировны, 1 квалификационной категории по учебному курсу «Природоведение»
Скачать 0.65 Mb.
|
| 2 (20) | | Что у Земли внутри? | Знать: основные гипотезы о возникновении Земли и Солнечной системы. Уметь: составлять рассказы, сообщения, небольшие рефераты об ученых, используя материал учебника и дополнительную литературу, излагать материал составленных рассказов, сообщений, рефератов, опираясь на записи, но не читая их; оформлять сообщения, доклады, рефераты. | | | Сообщения учащихся Тест «Проверь себя» Реши ребус | ||||||||
| 3 (21) | | Горные породы, минералы, полезные ископаемые. | | Знать: внутреннее строение Земли и ее внешние оболочки. Уметь: логически мыслить; работать с учебником, картой. | | | 1. «Ответь-ка» 2. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 3. составление схемы 4. «Выполни-ка!» | |||||||
| 4 (22) | | Вещества и явления в окружающей мире | Знать: принципиальное отличие горных пород от минералов; суть термина «полезные ископаемые». Уметь: выполнять несложные наблюдения и практические работы; фиксировать их результаты в тетрадь. | | | 1. Тест «Верно-ли?» 2. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетрадях 3. Составление схемы 4. «Ответь-ка!» 5. Заполнение таблицы | ||||||||
| 5 (23) | | «Ознакомление со свойствами горных пород и минералов» | | Знать: принципиальное отличие горных пород от минералов; суть термина «полезные ископаемые». Уметь: выполнять несложные наблюдения и практические работы; фиксировать их результаты в тетрадь. | Практическая работа № 3 | | ||||||||
| Знать: причины землетрясений. Уметь: использовать материалы учебника и дополнительной литературы | | Острова и полуострова: Курильские, Японские, Филиппинские, Новая Зеландия острова, Сахалин, Гренландия, Мадагаскар, Исландия, Шри – Ланка, полуостров Камчатка, Аравийский, Скандинавский, Индостан, Индокитай, Аляска. Вулканы: Ключевская сопка, Везувий и Кракатау, Материки: Евразия, Северная и Южная Америка, Африка, Антарктида, Австралия. Части света: Европа, Азия, Америка, Африка, Австралия Океания, Антарктида. Горы и вершины: Гималаи – Джомолунгма, Килиманджаро, Анды – Аконкагуа, Кордильеры – Мак – Кинли, Водораздельный хребет - Косцюшко. | | |||||||||||
| 6 (24) | | Землетрясения | ||||||||||||
| | ||||||||||||||
| 7 (25) | | Вулканы | Знать: причины вулканической деятельности. Уметь: логически мыслить, извлекать нужную информацию из различных источников знаний. | | ||||||||||
| 8 – 9 (26 – 27) | | Суша. Евразия | | | Знать: общую характеристику материков: Евразии, Африки, Южной и Северной Америки, Австралии и Антарктиды. Уметь: логически мыслить, извлекать нужную информацию из различных источников знаний; показывать на карте основные материки и крупные острова, архипелаги. | | 1. «Ответь-ка» 2. Тест «Верно-ли?» 3. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 4. Заполни таблицу 5. Работа в контурных картах 6. Игра «Верно-ли?» 7. Игра «Самый, самый, самый….» | |||||||
| 10 (28) | | Суша. Африка | | |||||||||||
| 11 (29) | | Суша. Америка. | | |||||||||||
| | | Суша. Австралия и Антарктида. | | | ||||||||||
| 1. Тесты и ребусы 2. «Ответь-ка» 3. «Выполни-ка» 4. Анализ рисунков 5. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради | ||||||||||||||
| 12 (30) | | Воздушная одежда Земли | Знать: состав воздуха; типы облаков; закономерности нагревания и охлаждения воздуха над сушей и водной поверхностью. Уметь: самостоятельно работать с различными источниками знаний | | ||||||||||
| 13 (31) | | Погода. Климат | Знать: содержание понятий «погода», «климат»; влияние климата на состояние живых организмов, здоровье людей. Уметь: самостоятельно работать с текстом учебника, извлекать нужную информацию; логически мыслить; анализировать, сравнивать, обобщать. | Практикум «Наблюдение за погодой, измерение температуры воздуха, направление и скорость ветра» | | 1.Тест «Выбери-ка!» 2. «Ответь-ка» 3. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради | ||||||||
| 14 (32) | | Нагревание и охлаждение воздуха. Ветер | | | Знать: причины и результаты ураганов и смерчей. Уметь: извлекать нужную информацию из различных источников знаний; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в виде таблиц, схем и так далее. | Практикум «Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей» | | 1. «Ответь-ка» 2. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради | ||||||
| 15(33 ) | | Гидросфера Земли, ее части. Мировой океан | Знать: составные части гидросферы; сущность круговорота воды в природе. Уметь: выполнять несложные практические работы | | Реки и озера: Амазонка, Конго, Нигер, Нил, Хуанхэ, Меконг, Инд, Ганг, Миссисипи, Янцзы, Волга, Обь, Лена, Енисей, Амур. Байкал, Каспийское море, Ладожское и Онежское, Виктория, Танганьика, Чад, Эйр, Великие американские озера, Титикака. Северный Ледовитый, Атлантический, Тихий, Индийский, Южный океаны. Моря России: Баренцево, Карское, Лаптевых, Восточно – Сибирское, Берингово, Охотское, Японское, Азовское, Черное, Балтийское, Белое. | 1. Тест Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 4. Составление логического конспекта | ||||||||
| 16 (34) | | Воды суши | Знать: источники пресной воды, роль каждого из них в круговороте воды, как используется пресная вода человеком. Уметь: логически мыслить: абстрагировать, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы | | 1. Тест «Выбери-ка!» 2. Сообщения учащихся 3. «Ответь-ка» 4. «Выполни!» 5. Словарная работа 6. Работа в контурной карте | |||||||||
| 17 (35) 18 (36) | | 1. «На контурной карте подписать крупнейшие вершины и реки материков» 2.«На контурной карте подписать океаны и моря, омывающие Россию, крупные реки» | Знать: правила работы на контурной карте; крупнейшие вершины и реки материков, моря и океаны, омывающие территорию России. Уметь: показывать на карте крупнейшие вершины и реки материков, моря и океаны, омывающие территорию России; логически мыслить: абстрагировать, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы | Практическая работа № 4 Практическая работа № 5 | ||||||||||
| 19 (37) | | Земля – уникальная планета | | | Знать: местоположение Земли в Солнечной системе; значение Солнца для жизни на Земле; вращение Земли вокруг Солнца и вокруг собственной оси; значение атмосферы для сохранения и поддержания жизни на нашей планете; роль гидросферы и круговорота воды в природе, в перераспределении тепла и влаги на поверхности Земли; роль зеленых растений в поддержании постоянства газового состава атмосферы, обеспечении кислородом и органическими веществами всех живых организмов. Уметь: самостоятельно работать с текстом учебника, извлекая нужную информацию; совершать мыслительные операции; абстрагировать, анализировать, сравнивать, обобщать и оформлять их в виде таблиц, схем и так далее | | 1. «Знаешь – Ответь» 2. Словарная работа 3. «Выполни-ка!» | |||||||
| 20 (38) | | Обобщающий урок по теме «Земля» | Знать: основные гипотезы происхождения Земли и Солнечной системы; сущность землетрясений, извержений вулканов, ураганов, смерчей; их причины и поведения людей в экстремальных ситуациях; особенности Земли, обусловившие существование на ней жизни. Уметь: отвечать на вопросы письменно и устно, извлекать из различных источников нужную информацию. | | | 1. «Узнай слово» 2. «Ответь-ка» 3. «Выполни-ка» | ||||||||
| Тема IV: Жизнь на Земле (15 часов) | ||||||||||||||
| 1 (39) | | Клеточное строение организма | | | Знать: историю открытия клетки; роль увеличительных приборов в изучении клеточного строения растений и животных; главные части клетки: оболочку, цитоплазму, ядро; жизнедеятельность клетки: питание, дыхание, рост, размножение. Уметь: выполнять несложные практические задания; оформлять результаты практических работ | | | 1.Тест «Умники и умницы» 2. Сам-ная работа с текстом учебника и в тетради 3. «Выполни-ка!» 4. «Ответь-ка» | ||||||
| 2 (40) | | Разнообразие клеток | Знать: разновидности клеток; их строение и жизнедеятельность; строение микроскопа и правила работы с ним Уметь: работать с микроскопом, выполнять несложные практические задания; оформлять результаты практических работ | | | «Работа с карточками Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 3. Заполни таблицу | ||||||||
| 3 (41) | | «Изучение устройства светового микроскопа и рассматривание клеток на готовых препаратах» | | | Знать: историю открытия клетки; роль увеличительных приборов в изучении клеточного строения растений и животных; главные части клетки: оболочку, цитоплазму, ядро; жизнедеятельность клетки: питание, дыхание, рост, размножение. Уметь: выполнять несложные практические задания; оформлять результаты практических работ | Практическая работа № 6 | | | ||||||
| 4 – 5 (43 – 44) | | Разнообразие живого. Царства живой природы. Одноклеточные и многоклеточные организмы. | Знать: царства живой природы: бактерии, грибы, растения, животные; одноклеточные организмы; многоклеточные организмы: грибы, растения, животные; отличие грибов от растений: грибы съедобные и ядовитые; многообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые. Уметь: работать с микроскопом; выполнять несложные практические задания; работать с дополнительной литературой и делать небольшие сообщения; формулировать вопросы и отвечать на них. | | | Тест Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради «Выполни-ка!» Реши ребус «Послушаем!» Тест «Умники и умницы» Заполнение таблиц | ||||||||
| 6 (45) | | 1. «Рассматривание под микроскопом одноклеточных организмов 2. «Исследование разнообразия растений с использованием гербарных материалов | | Практическая работа № 7 Практическая работа № 8» | | | ||||||||
| 7 – 8 (46 – 47) | | Среды обитания организмов. | | | Знать: многообразие сред обитания организмов; их роль в жизни организмов; особенности наземно-воздушной среды и приспособленность растений и животных к жизни в ней; отличительные особенности водной среды от наземно-воздушной; водных животных, особенности их строения и жизнедеятельности обеспечивающие их обитание в водной среде; распространение растений в водной среде на различной глубине; о почве – среде обитания бактерий, грибов, растений, животных; приспособленность организмов к почвенной среде. Уметь: выполнять несложные практические задания. | Пр. р. № 9 «Знакомство с организмами различных сред обитания с использованием гербариев и коллекций» | | Биологический диктант Самостоятельная работа с текстом учебника Составление схемы Формулировка вывода | ||||||
| 9 – 10 (48 -49) | | Жизнь на разных материках | Знать: особенности растительного и животного мира Евразии на примере Китая; своеобразие растительного и животного мира Африки, Северной Америки; редкие виды растений и животных Южной Америки; Австралии и Антарктиды. Уметь: самостоятельно работать с текстом и рисунками учебника; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в виде таблиц. | | | | ||||||||
| 11 – 12 (50 – 51) | | Природные зоны Земли | | | Знать: природные зоны Земли; расположение каждой из природных зон на планете; особенности растительного и животного мира в них; причины (условия) распределения растений и животных на суше. Уметь: показывать на карте основные природные зоны Земли, логически мыслить и оформлять результаты логических операций в виде выводов, таблиц, схем и так далее; работать с гербарными материалами. | | | 1. Тест «Знатоки» 2.»Выполни-ка!» 3. Заполнение таблицы | ||||||
| 13 (52) | | «Знакомство с растениями различных природных зон на основе гербарных материалов» | Практическая работа № 10 | | | |||||||||
| 14 (53) | | Жизнь в морях и океанах | | | Знать: о разнообразии растений и животных морей и океанов; о распространении их в прибрежной мелководной части, в толще и на дне, в коралловых рифах; о взаимосвязях и приспособленности обитателей морей и океанов к жизни в разнообразных условиях Уметь: выполнять несложные практические задания , логически мыслить и оформлять результаты логических операций в виде выводов, таблиц, схем и так далее. | | | Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради Заполнение таблицы | ||||||
| 15 (54) | | Обобщающий урок по теме «Жизнь на Земле» | Знать: отличительные черты живых организмов; их клеточное строение; о среде обитания организмов и их приспособленности к жизни в них; о распределении растений и животных на материках и в океанах в важнейших зонах Земли. Уметь: логически мыслить, анализировать, сравнивать, обобщать. | | | 1. Тест «Умники и умницы» | ||||||||
| Человек на Земле (15 часов) | | | | | | | ||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа Романовой Натальи Владимировны учителя 1 квалификационной... Базисного учебного плана, составленного на основе приложения к письму Министерства образования и науки красноярского края №5249 от... | | Рабочая программа Романовой Натальи Владимировны учителя 1 квалификационной... Базисного учебного плана, составленного на основе приложения к письму Министерства образования и науки красноярского края №5249 от... |
| Рабочая программа Романовой Натальи Владимировны учителя 1 квалификационной... Базисного учебного плана, составленного на основе приложения к письму Министерства образования и науки красноярского края №5249 от... | | Рабочая программа Романовой Натальи Владимировны учителя 1 квалификационной... Красноярском крае» от 25 июня 2004 г., Закон Красноярского края «Об установлении краевого (национально-регионального) компонента... |
| Рабочая программа Романовой Натальи Владимировны учителя 1 квалификационной... «География материков и океанов. Государства Евразии. Коррекционная школа viiiвида.» | | Программа педагога егоровой Натальи Ефтифиевны учителя высшей квалификационной... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №6 г. Невинномысска Ставропольского края |
| Рабочая программа педагога второй квалификационной категории иваковой-колесовой... Данная рабочая программа по истории разработана для обучающихся 6 класса на основе |  | Рабочая программа Черных Натальи Владимировны по учебному предмету «Русский язык» «Средняя общеобразовательная школа №13 с углубленным изучением отдельных предметов» города Губкина Белгородской области |
| Рабочая программа по учебному курсу "Технология" 5 класс Базовый... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение: Казакларская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального... | | Рабочая программа учителя 1 квалификационной категории Рудаковой... Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования (Москва, 2004 г.) |
| Рабочая программа по физике по учебному курсу «Физика» 10 класс Базовый... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение: Казакларская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального... | | Рабочая программа по физике по учебному курсу «Физика» 11 класс Базовый... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение: Казакларская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального... |
| Рабочая программа педагога дорогобед Ольги Ивановны, учителя истории... ... | | Рабочая программа учителя начальных классов первой квалификационной... Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре |
| Рабочая программа Панариной Наталии Владимировны по учебному курсу «Литература» «Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов»» | | Рабочая программа Панариной Наталии Владимировны по учебному курсу «Литература» «Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов»» |
