«Воспитание бережного отношения к природе детей дошкольного возраста»
Скачать 1.89 Mb.
|
ЗАДАЧИ: 1. Работа с детьми 1.1. Развивать способности, заложенные в каждом ребенке: · Обеспечение высокого уровня научно-методического сопровождения образовательного процесса. · Создание условий, обогащающих нравственно-духовный, эмоциональный мир ребенка. · Воспитание чувства принадлежности к российской, и мировой культур. 1.2. Формировать в детях уверенности в себе, своих силах и возможностях: · Организация предметно-развивающего, образовательного пространства для раскрытия интеллектуально-творческого потенциала каждого ребенка в рамках образовательного дошкольного стандарта. · Обеспечение благоприятного перехода детей на следующую возрастную ступень. 1.3. Способствовать развитию познавательной активности детей в процессе формирования основ экологической культуры: · Создание условий для позитивного восприятия и отношения ребенка к окружающему миру. · Развитие инициативности, самостоятельности и творческого освоения детьми экологической культуры. · Формировать у детей осознанное понимание взаимосвязей всего живого и неживого в природе. 1.4. Осуществлять современный подход к коррекционно-методической работе с детьми по развитию речи, как основной коммуникативной функции человека. 1.5. Создавать оптимальные условия для всестороннего развития нравственно-патриотического потенциала дошкольников на основе синтеза традиционной и инновационного опыта российской системы. 2. Работа с внешней средой 2.1. Совершенствовать систему взаимодействия детского сада и школ № 1и № 2. 2.2. Расширить сотрудничество с общественными, государственными, частными организациями с целью оказания материальной поддержки и реализации Программы развития детский сад №3 «Солнышко» 3. Работа с родителями 3.1. Обеспечить стабильное функционирование системы преемственности детского сада(группы) и семьи в воспитании и обучении детей, изучение и активизация педагогического потенциала семьи: - комфортных условий воспитания и образования ребенка, - медицинского обслуживания, - дополнительных образовательных услуг. 4. Предметно-пространственная среда 4.1. Обеспечить динамичное развитие предметно-пространственной среды в соответствии с меняющимися потребностями детей и родителей. ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 1. Повысится качество оздоровительной работы с детьми, направленной на формирование, сохранение и укрепление физического, психического и социального здоровья детей средствами физкультурно-оздоровительной деятельности. 2. Повысится компетентность воспитателей в вопросах индивидуализации образовательного процесса через овладение современными образовательными программами и технологиями, обеспечивающими развитие индивидуальных способностей ребенка. 3. Сохраниться высокое качество коррекционной работы. 4. Система нравственно-патриотического воспитания детей будет соответствовать современным требованиям. 5. Будет стабильно функционировать система преемственности в работе МДОУ детского сада №3 «Солнышко» и школ № 1 и № 2. 6. Будет осуществляться квалифицированное консультирование родителей по вопросам оздоровления, образования и актуальным проблемам воспитания и развития детей. 7. Повысится уровень правовой культуры всех участников образовательного пространства. 8. Расширится участие родителей в деятельности ДОУ, основанное на их выборе: - в оказании дополнительных услуг; - в участии образовательного процесса; - в проведении совместных мероприятий; - укрепиться сотрудничество ДОУ и семьи. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА ДОУ с учетом следующих принципов: 1. Принцип гуманизации учебно-воспитательного процесса предусматривает не максимальное ускорение темпов развития ребенка, а создание условий для полноценного проживания каждым ребенком своего детства, наиболее полного развития его возрастных и индивидуальных способностей, соответствующих его возможностям, содержанию, методам, темпам обучения и воспитания. 2. Принцип целостности развивающейся педагогической системы как совокупность целевого, содержательного, организационного, методического и управленческого компонента. 3. Принцип индивидуально-дифференцированной направленности содержания, форм и методов учебно-воспитательного процесса. Данный принцип ориентирует на учет индивидуальных особенностей развития детей на каждом возрастном этапе. 4. Принцип интегративности всех процессов образовательного пространства предполагает совместную и созидательную деятельность педагога, ребенка и родителей. 5. Принцип природосообразности, который предполагает соответствие задач, содержания, методов и форм образовательной работы ведущим возрастным потребностям. Педагогический процесс обеспечивает, с одной стороны, удовлетворение жизненно важных потребностей ребенка, а с другой стороны, - создание условий для их развития в направлении общечеловеческого ценностного содержания. 6. Принцип культуросообразности, ориентирующий ребенка на освоение общечеловеческой культуры. 7. Принцип открытости ДОУ ближайшему социальному окружению: культуре, природе, детям и взрослым. 8. Принцип научности состоит в том, что ребенок усваивает реальные знания, точно отражающие действительность, а педагог – воспитатель постоянно совершенствует свой научно-профессиональный уровень. ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ · Охрана и укрепление здоровья детей. · Экологическое воспитание. · Патриотическое воспитание. · Правовое воспитание. · Социально-психологическая деятельность. СОДЕРЖАНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ, ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ. Образовательный процесс строится по программам и технологиям, определенными в предыдущие годы, но усилия будут направлены на новое качество образования. Базовой программой для детей дошкольного возраста является программа «Детство» - под редакцией доктора педагогических наук профессора В.И. Логиновой. Программа В.И. Логиновой «Детство» позволяет решать задачу единого процесса социализации и индивидуализации личности ребенка, развития одаренности дошкольника, а также оказания поддержки в проявлении их творческих дарований. Мастерство воспитателя – профессионала проявляется в том, удается ли ему видеть каждого ребенка, чем бы он ни занимался. При организации жизни детей по программе «Детство» между детьми возникают глубокие гуманные и дружеские взаимоотношения, ребенок постоянно занят, находит себе дело. В научно-методической системе и технологии организация всей жизни и деятельности детей базируется на основе учета законов времени и ритма «биологических часов» подъема и спада – колебательного характера всех физиологических функций человека. Формирование интеллектуального уровня воспитателя, работающего по программе «Детство» на основе педагогической технологии – мощное средство профессионализации творчества воспитателя: управление своим психическим состоянием на основе рефлексии и самооценки, принятие ответственности за выдвигаемые идеи и принимаемые решения, видение целого рабочего дня как активный целостный педагогический процесс, охватывающий образование, самовоспитание, развитие, взаимообусловленность и одномоментность функционирования. Реализация программ, включая и дополнительное образование, проходит в рамках общего педагогического процесса, осуществляется по следующей структуре: - с помощью организационного обучения в форме занятий; - в совместной деятельности воспитателя с детьми вне занятий, в свободной форме; - в самостоятельной деятельности в созданной воспитателями предметной развивающей среде. Физкультурно-оздоровительная работа: воспитание физически крепкого ребенка, с устойчивой нервной системой, готовой к успешной бытовой, трудовой и социальной адаптации в обществе. Физическое развитие дошкольников требует комплексного подхода. Мероприятия по укреплению физического здоровья детей учитывают следующие задачи: · Содействовать формированию гармоничного телосложения, правильной осанки и стоп; · Закаливать организм, используя естественные факторы природы (солнце, воздух, вода), различные традиционные и современные методы закаливания; · Способствовать сохранению положительного психоэмоционального состояния детей. · Осуществлять витаминное и полноценное питание. · Проводить профилактические работы Образовательные задачи: Сделать достоянием каждого ребенка элементарные базовые знания по гигиене, анатомии и физиологии человека, валеологии, биомеханике движений. Технике выполнения различных упражнений, правилам соревнований по спортивным играм и т.д. Общепедагогические задачи: · Воспитывать привычку соблюдать режим дня, выполнять правила личной гигиены, потребность к ежедневным занятиям и физическим упражнениям; · Способствовать развитию воли, целеустремленности; · Формировать позитивные качества характера; · Способствовать эмоциональному развитию детей; · Воспитывать эстетические потребности личности ребенка. Целенаправленной работой по укреплению, сохранению и коррекции здоровья детей, посещающих детский сад, помогают исследования состояния здоровья детей, создание валеологических карт здоровья. К ведущим направлениям деятельности по здоровью необходимо отнести: Комплексную диагностику- исследование состояния здоровья детей, отслеживание соответствия образовательной среды возрастным, индивидуальным, половым особенностям, состоянию их здоровья и своевременное выявление факторов риска для их здоровья и развития. Коррекционную работу – коррекция психоэмоциональной сферы, профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата. Консультативно-информационная работа – с педагогами, родителями и детьми. Коррекция нарушения речи. Очевидна необходимость коррекции речи детей, поиск оптимальных методов речевого развития ребенка, как по форме, так и по содержанию, теснейшего взаимодействия речевого и интеллектуального развития ребенка. Приоритетными задачами формирования речи дошкольников должны стать: · Создание благоприятных условий для повседневного общения как важнейшего компонента активной деятельности. · Развитие связной речи, формирование коммуникативных навыков у ребенка, его речевого творчества через практическую деятельности. · Овладение родным языком в процессе расширения и углубления знаний об окружающем. Для реализации этих задач воспитателю необходимо: - формировать речь детей, развивать познавательную деятельность; регулярно организовывать игровую, художественную, продуктивную, обеспечивающую сотрудничество деятельность детей; - ежедневно предусматривать индивидуальное речевое общение с ребенком, используя литературные произведения, малые фольклорные формы, а также рисунки детей и др.; - организовывать занятия, где речь является средством мыслительных, умственных и творческих действий. Экологическое воспитание В дошкольном экологическом воспитании можно выделить следующие основные задачи: · формировать у детей осознанное понимание взаимосвязей всего живого и неживого в природе; · воспитывать чувственно-эмоциональные реакции детей на окружающую среду; · воспитывать у детей заботливое отношение к природе путем целенаправленного общения с окружающей средой; · прививать нравственные принципы, моральные и этические нормы человека будущего, способного жить в гармонии с обществом и окружающей средой. Для реализации этих задач необходимо выполнить систему определенных мероприятий: · организация зеленой зоны; создание эколого-оздоровительной развивающей среды для детей в каждой группе; создание природной зоны на участке ДОУ; · пропаганда экологических знаний среди родителей, индивидуальная работа с семьей. Воспитание начал патриотизма и гражданственности Одной из важнейших задач нравственного воспитания является воспитание любви к Родине и толерантного отношения к людям Земли. Чувство любви к Родине сродни чувству любви к родному дому. Чувство патриотизма многогранно по своей структуре и содержанию. В него входят ответственность, желание и умение трудиться на благо Отечества, беречь и умножать богатства Родины, гамма этических чувств. Базовой для формирования любви к Родине является глубокая и основательная работа по нравственному воспитанию дошкольников. 1 этап работы – учить детей ответственно относиться к делу, беречь вещи, книги, природу, воспитывать качества личности – бережливость, приобщение к красоте природы, труду на благо своей группы и товарищей. 2 этап работы – сообщать ребенку знания о том, к чему он успел привязаться, что успел полюбить: о собственном доме, о дошкольном учреждение об улице, о районе и городе, о стране. 3 этап работы – приобщать детей к традициям и обычаям народа, страны, к искусству. Дети должны знать о традициях, принимать их, привыкать к ним. Средствами патриотического воспитания дошкольников является само окружение (природное, социальное) в котором они живут: художественная литература, музыка, изобразительное искусство, игра, труд и праздники. Если в результате педагогической работы ребенок будет располагать знаниями о названии страны, ее географии, природе, символе, если ему известны имена героев России, если он будет читать стихи, петь песни, то можно считать, что задача выполнена в пределах возраста. Появившиеся в педагогике и психологии термины «планетарное мышление» и «толерантное отношение к людям Земли» говорит о том, что с малых лет нужно закреплять в детях представление о равенстве всех народов живущих на Земле. Это приобщает ребенка к своей национальной культуре, формирует уважение ко всем народам. В этом сущность гражданского воспитания. Правовое воспитание В дошкольном учреждении продолжается работа по ознакомлению детей с Конвенцией о правах ребенка (в русле методики ознакомления с социальным миром). Дети могут и должны учиться соблюдать права друг друга, жить в группе по своим справедливым «законам», которые «установят» сами. Воспитатель проводит для этого серию бесед, в процессе которых обсуждаются правила поведения и взаимоотношений. Подчеркивается гуманность устанавливаемых детьми правил (не обижать слабых, помогать друг другу, не жадничать, всегда говорить правду друг другу и др.) Для закрепления у дошкольников знаний об их правах и обязанностях, используются театрализованные игры, разыгрываются проблемные ситуации. Важно, чтобы дети осознали знание права и следовали этому. Дети учатся делать обобщения, разрешать противоречия. Следует разработать и осуществить модель правового воспитания. Формирование основ правового сознания дошкольников нельзя сводить к простому заучиванию статей документов и отдельных прав и свобод. Главная цель – дать детям дошкольного возраста элементарные знания и представления о Международных документах по защите прав ребенка: · формировать у ребенка положительного самоощущения; · развитие у детей положительного отношения к окружающим людям; · приобщение ребенка к ценностям сотрудничества с другими людьми; · развитие коммуникативной компетентности ребенка и формирование у него социальных навыков; · формирование правового сознания у детей через ознакомление их с ближайшим окружением. |
Похожие:
 | Конспект родительского собрания Тема: «Детско-родительские отношения» «Эмоциональное воспитание детей дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности» |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: получения работы по специальности дошкольного образования, квалификации воспитатель детей дошкольного возраста с дополнительной... |
| Программа «Природа и творчество» Воспитание патриотизма, любви к Родине, бережного отношения к родной природе является важнейшей задачей воспитательной работы среди... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... День открыл урок развития речи в 1г классе (учитель Сюваева Л. А.) на тему «Сочинение по картине «Берёзовая роща» А. И. Куинджи.... |
| Взаимоотношения отцов и детей глазами современных старшеклассников Продолжить воспитание чувства ответственности за состояние окружающей среды и бережного отношения ко всему живому | | Урок по теме «Свидание с планетой» В. И. Вернадском как человеке и ученом; сформированность представлений о биосфере на основе ее главных признаков, сформированность... |
| Урок математики и экологии Продолжить воспитание бережного отношения к природе. Показать практическую направленность математических знаний; закрепить умения... | | «Любить природу – это значит любить Родину» М. Пришвин Цель: формирование ответственного отношения к природе, развитие бережного отношения к окружающей среде |
| Конкурс «Профессия или должность» Воспитание уважительного отношения к людям труда, любви к трудовой деятельности, бережного отношения к продуктам труда | | Электронные версии журналов Воспитание детей дошкольного возраста в детском саду (отличный сайт по организации деятельности доу) |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Воспитание бережного и внимательного отношения к природным ресурсам земли; через работу в группе воспитание чувства ответственности,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цели: формирование навыка правописания окончаний существительных 1 склонения в родительном и дательном падежах; развитие творческой... |
| Игра как средство обучения и воспитания интереса дошкольников к окружающей природе Доклад I. Теоретические аспекты ознакомления детей дошкольного возраста с природой | | «Работа с одарёнными детьми при изучении географии» Целью занятия в кружке является: • помощь в систематизации полученных знаний по школьным курсам природоведения, географии, физики,... |
| Положение о проведении фотоконкурса «окно в природу» (далее – Конкурс), состоит в том, чтобы способствовать воспитанию любви к природе, развитию творческого потенциала... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Одной из задач нравственного воспитания детей дошкольного возраста является воспитание патриотических чувств: воспитание любви к... |
