№ п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)
|
Вид контроля.
|
Элементы доп-го (необяз.-го) содержа-ния
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
Iчетверть (9 часов)
|
Где мы живем? (3часа)
|
1
|
Повторение.
Твой адрес в мире. Край в котором мы живем.
Россия – священная держава.
|
Комбинированный
|
Понимать учебные задачи урока. Анализировать информацию, полученную на уроке и делиться своими знаниями. Проверить остаточные знания второклассников по предмету. Анализировать информацию, полученную на уроке, и делиться своими знаниями.
|
Знать:
- название нашей планеты, родной страны и ее столицы;
- название региона, где живут учащиеся;
- что нас окружает, предметы живой и неживой природы;
- символы России – герба, флага, гимна. Умение оценивать свои достижения на уроке.
Уметь:
- называть свой адрес в мире: планета Земля, страна Россия, область, город, улица, дом, квартира;
- давать устное описание объектов окружающего мира;
- принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста.
|
Фронтальная беседа
|
Труд, отдых в семье. Понятие «экология»
|
Учебник стр. 4-11,
|
3.09
|
|
2
|
Повторение.
Природа и рукотворный мир.
|
Изучение нового материа-ла
|
Приводить примеры объектов; различать объекты природы.
|
Знать:
-что нас окружает предметы живой и неживой природы.
Уметь:
-различать объекты живой и не живой природы;
-читать схемы и работать с ними;
- давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
|
Текущий
|
|
Учебник
стр.14 - 17
|
10.09
|
|
Природа (11 часов)
|
3
|
Живая и неживая природа. Явления природы
|
Урок – исследо-вание
|
Классифицировать объекты по существенным признакам Рассказывать о результатах своих наблюдений, определять сезон по характерным явлениям природы..
|
Знать:
- названий времен года, основных свойств воздуха и воды;
- общих условий, необходимых для жизни животных и растений;
- понятия «явления природы», основных свойств воздуха и воды.
Уметь:
- различать объекты живой и неживой природы;
- различать объекты природы и предметы, созданные человеком;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
|
Фронтальный опрос
|
|
Учебник
стр. 24-29
|
17.09
|
|
4
|
Как измеряют температуру? Практическая работа №1 «Измерение температуры». Что такое погода?
|
Урок – практи-кум
|
Знакомиться с различными видами термометров, измерять и записывать температуру, работать в парах. Наблюдать и записывать погоду за окном класса, характеризовать погоду, как сочетания температуры воздуха, осадков, облачности, ветра. Вести дневник наблюдений за погодой.
|
Знать:
- понятия «температура», правил измерения температуры, названия времен года;
- понятия «погода», названий времен года, названий осенних месяцев.
Уметь:
-отмечать погоду в дневнике наблюдений, определять признаки осенних изменений в природе;
- определять температуру воздуха, человека, воды;
- определять температуру воздуха, человека, воды;
- читать и составлять простые схемы.
|
Индивидуальный опрос
|
|
Учебникстр. 30-35
Нарисовать термометр
|
24.09
|
|
5
|
Урок-экскурсия
«В гости к осени». Неживая и живая природа осенью. Перелетные птицы.
|
Урок-экскурсия
|
Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки осени в неживой природе. Наблюдать изменения в неживой природе осенью, формулировать выводы. Рассказывать об осенних явлениях в неживой природе. Вести дневник наблюдений за погодой.
|
Знать:
- правила поведения на экскурсии;
- признаки осени;
- названия осенних месяцев;
- основные свойства воды и воздуха;
- признаки осени, название осенних месяцев, основных свойств воздуха и воды.
Уметь:
- устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
- устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
- выполнять правила поведения в природе;
- рассказывать об осенних явлениях в живой природе;
- давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
|
Фронтальная беседа. Тест
|
|
Учебникстр. 36- 39 ответить на вопросы
|
1.10
|
|
6
|
Звездное небо. Заглянем в кладовые земли
|
Комбинированный
|
Земля – планета. Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Находить знакомые созвездия.
|
Знать:
- понятия «звездное небо», «созвездие»;
- понятия «горная порода», «минералы»;
- названия и отличия горных пород от минералов (3минерала);
- состав гранита.
Уметь:
- работать с картой звездного неба;
- различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы.
|
Текущий.Заполне-ние дневников наблюдений
|
Карта звездного неба. Созвездия. Полезные ископаемые.
|
Учебникстр. 40- 47, завершить задание в раб.т.
|
8.10
|
|
7
|
Про воздух и воду
|
Комбинированный
|
Рассказывать о значении воздуха для растений, животных и человека. Описывать эстетическое воздействие созерцания неба на человека. Рассказывать о значении воды для растений, животных и человека.
|
Знать:
- основных свойств воздуха и воды, общих условий, необходимых для жизни растений и животных;
- где используется вода, как и почему загрязняется.
Уметь:
- определять свойства воздуха, температуру воздуха и воды;
- называть свойства воды, роль воды в живой природе, называть очистительные сооружения.
|
Фронтальный опрос
|
|
Учебник стр.48 -55.
Подготовить проект
|
15.10
|
|
8
|
Какие бывают растения и животные?
|
Комбинированный
|
Устанавливать по схеме различия между группами растений, классифицировать растения, приводить примеры деревьев, кустарников и трав. Соотносить группы животных и их существенные признаки, знакомить с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию. Сравнивать животных .Выявлять зависимость между строением тела животного и местом его обитания
|
Знать:
-чем отличаются друг от друга деревья, кустарники и травы, лиственные и хвойные деревья;
- растения занесенных в Красную книгу (2-3 растения);
- общие условия, необходимых для животных и растений, особенности ухода за домашними животными.
Уметь:
-определять и классифицировать растения;
- называть растения, называть культурные и дикорастущие растения своего края;
-раскрыть особенности внешнего вида животных, приводить 2-3 примера
|
Фронтальный опрос
|
|
Учебник стр. 56 – 63, завершить задание в раб.т
|
22.10
|
|
9
|
Невидимые нити в природе: взаимосвязь растительного и животного мира. Дикорастущие и культурные растения.
|
Комбинированный
|
Моделировать изучаемые взаимосвязи, выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей. Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения: приводить примеры, находить и обсуждать новую информацию.
|
Знать:
- понятия «невидимые нити в природе»;
- дикорастущих и культурных растений.
Уметь:
- устанавливать взаимосвязи;
- делить растения на дикорастущие и культурные;
- различать части растений, отображать их на рисунке;
- оценивать воздействие человека на природу.
|
Текущий
|
|
Учебник стр.70 -71, познакомиться с новой информацией.
|
29.10
|
|
II четверть (7 часов)
|
10
|
Дикие и домашние животные.
Комнатные растения.
|
Комбинированный
|
Деление на домашних и диких животных. Особенности жизни, питания, ухода, выращивание детенышей. Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнении). Дикорастущие и культурные растения родного края (различие).
|
Знать:
- общие условия, необходимые для жизни животных;
- особенности внешнего вида животных и растений;
- особенности ухода за домашними животными;
- меры безопасности при общении с животными;
- особенности выращивания комнатных растений
Уметь:
- раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2-3 примера;
- выполнять практическую работу по уходу и пересадке комнатных растений
|
Текущий
|
|
Учебник стр. 72-77 завершить задание в раб.т
|
|
|
11
|
Как ухаживать за комнатными растеними? Животные живого уголка.
Про кошек и собак.
|
Урок - практикум
|
Узнавать комнатные растения на рисунках. Оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека. Рассказывать о животных живого уголка и особенностях ухода за ними. Определять породы кошек и собак; обсуждать роль кошек и собак в хозяйстве человека.
|
Знать:
- особенности выращивания комнатных растений;
- представителей живого уголка, правил ухода за животными живого уголка.
Уметь:
- выполнять практическую работу по уходу комнатных растений;
- называть редкие породы кошек и собак, характеризовать условия жизни кошек и собак.
|
Фронтальная работа
|
Пересадка комнатных растений
|
Учебник стр.80-87, подготовить проект
|
|
|
12
|
Красная книга. Будь природе другом.
|
Урок - проект
|
Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать меры по их охране. Анализировать факты, угрожающие живой природе, знакомиться с правилами друзей природы и экологическими знаками, договариваться о соблюдении этих правил и предлагать свои правила.
|
Знать:
- истории создания Красной книги;
- знание нескольких животных и растений, занесенных в Красную книгу;
Уметь:
- устанавливать взаимосвязи в природе;
- объяснять экологический знак.
|
Текущий
|
|
Учебник стр. 88 -97, нарисовать на выбор растение занесен-ное в Красную книгу.
|
|
|
13
|
Обобщающий урок по теме: «Природа»
|
Контрольно - обобщающий
|
Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность предложенных ответов.
|
Знать:
- истории создания Красной книги, знание нескольких животных и растений, занесенных в Красную книгу.
Уметь:
- объяснять экологический знак.
|
Текущий
|
|
Подготовить проект
|
|
|
Жизнь города и села (4 часа )
|
14
|
Город и село. Наш дом. Что такое экономика? Что из чего сделано? За покупками.
|
Урок - проект
|
Подбирать материал для проекта. Сделать презентацию. Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану, моделировать взаимосвязи отраслей экономики, читать тексты, находить в них ответы на поставленные вопросы.
|
Знать:
- понятия «город» и «село», название строительных машин;
- составные части экономики, понятий «торговля», «гастроном», «культурное учреждение», «образовательное учреждение»;
- название товаров.
Уметь:
- отличать город от села.
|
Фронтальный опрос
|
|
Учебник стр. 108- 111 завершить задание в раб.т
|
|
|
15
|
Строительство и транспорт. Виды транспорта.
|
Комбинированный
|
Рассказывать о строительстве городского сельского домов. Узнавать по фотографиям виды транспорта и классифицировать его.
|
Знать:
- понятий «транспорт», видов транспорта, названий профессий.
Уметь:
-приводить примеры видов транспорта.
|
Текущий
|
|
Учебник стр. 112-119
|
|
|
16
|
Культура и образование. Все профессии важны.
|
Урок - игра
|
Различать учреждения культуры и образования, узнавать их и приводить примеры. Посещать музей.
|
Знать:
- понятия: «культура», «образование», «культурное учреждение», «образовательное учреждение», «образовательное учреждение»;
- названия профессий.
Уметь:
- называть профессии в сфере образования и культуры.
|
Фронтальный опрос
|
|
Учебник стр. 126-129
|
|
|
IIIчетверть (10 часов)
|
17
|
Живая природа зимой. Зимняя жизнь зверей и птиц.
|
Комбинированный
|
Наблюдать за зимними природными явлениями. Формулировать правила поведения на улице зимой. Работать с текстами учебника, делать выводы.
|
Знать:
- признаки сезонных изменений в природе зимой;
- названия зимующих птиц.
Уметь:
- проводить наблюдения за зимними изменениями в живой и неживой природе.
|
Фронтальный опрос
|
|
Учебник стр. 133, ответить на вопросы
|
|
|
Здоровье и безопасность (6 часов)
|
18
|
Строение тела человека
|
Урок введения в новую тему
|
Называть и показывать внешние части человека, определять на страницах учебника или на муляже положение внутренних органов.
|
Знать:
- основные системы органов человека, их роль в организме;
- правила сохранения и укрепления здоровья;
- понятие «здоровый образ жизни».
Уметь:
- определять органы человека, рассказывать о функциях основных систем органов человека.
|
Текущий
|
|
Учебник 2 ч. стр.4-7
|
|
|
19
|
Если хочешь быть здоров. Поговорим о болезнях.
|
Урок - игра
|
Рассказывать о своем режиме дня, составлять рациональный режим дня школьника. Обсуждать правильное питание, формулировать правила личной гигиены. Обсудить проблему, что может повредить здоровью, что может сохранить его.
|
Знать:
- основные системы органов человека, их роль в организме;
- правила сохранения и укрепления здоровья;
- понятия «здоровый образ жизни».
Уметь:
- определять органы человека, рассказывать о функциях основных систем органов человека;
- проводить профилактику болезней.
|
Фронтальный опрос
|
|
Учебник стр. -11 завершить задание в раб.т
|
|
|
20
|
Правила дорожного движения. Берегись автомобиля.
|
Урок - практика
|
Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов, моделировать сигналы светофора. Практически учиться соблюдать правила дорожной безопасности.
|
Знать:
- правила поведения на дороге, в транспорте;
- дорожные знаки ПДД.
Уметь:
-выполнять правила дорожного движения.
|
Текущий
|
|
Учебник стр. 17, выполнить практическую работу.
|
|
|
21
|
Домашние опасности. Пожар.
|
Комбинированный
|
Объяснять с опорой на иллюстрацию учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций, формулировать правила безопасности в быту. Характеризовать пожарные предметы, запомнить правила предупреждения пожара.
|
Знать:
- правила обращения с электроприборами и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами;
-правила безопасности, которые надо соблюдать дома;
- правила противопожарной безопасности.
Уметь:
-выполнять правила безопасности дома.
|
Фронтальный опрос
|
|
Учебник стр. 18-25
|
|
|
22
|
Как нужно купаться? Очень подозрительный тип.
|
Комбинированный
|
Характеризовать потенциальные опасности на воде, запомнить правила поведения во время купания.
Характеризовать потенциальные опасности при конфликтах с незнакомыми людьми, предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях.
|
Знать:
- правила безопасности, которые надо соблюдать на воде, правил экологической безопасности;
- правила безопасности, которые надо соблюдать в социальной среде, как себя вести с незнакомцами.
Уметь:
- правильно себя вести на природе;
- выполнять правила безопасности с незнакомыми людьми.
|
Текущий Самостоятельная работа
|
|
Учебник стр. 27, 35 – памятки, завершить задание
|
|
|
23
|
Обобщающий урок по теме: «Здоровье и безопасность»
|
Контрольно – обобщающий
|
Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность предложенных ответов.
|
Знать:
- правила безопасности в лесу, на воде, в социальной среде.
Уметь:
-выполнять правила безопасности.
|
Контрольная работа
|
|
Учебник стр. 34-35
|
|
|
Общение (3 часа)
|
24
|
Наша дружная семья. В школе.
|
Урок - игра
|
Формировать понятие «культура общения», рассказывать о семейных взаимоотношениях, моделировать ситуации семейной трапезы. Рассказывать о своем школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, в школе. Обсуждать вопрос о культуре общения в школе, моделировать различные ситуации.
|
Знать:
- понятия «культура общения», «семья»;
- элементарных норм общения в семье, в школе.
Уметь:
- выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе.
|
Индивидуальный опрос
|
|
Подготовить проект «Моя родословная»
|
|
|
25
|
Правила вежливости. День рождения.
|
Урок-практикум
|
Обсуждать какие правила вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения. Обсуждать морально – эстетические аспекты дружбы, правила поведения за столом. Формулировать правила этикета в гостях.
|
Знать:
- понятия «культура общения»;
- элементарных норм общения в семье, в школе.
Уметь:
- применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах.
|
Защита проектов
|
|
Учебник стр. 52-59, найти пословицы о дружбе
|
|
|
26
|
Мы зрители и пассажиры.
|
Комбинированный
|
Обсуждать правила поведения в театре, в общественном транспорте, формулировать их на основе иллюстраций учебника.
|
Знать:
- понятия «зрители», «пассажиры», «культура общения».
Уметь:
- выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в транспорте и в театре.
|
Фронтальный опрос, тест
|
|
Учебник стр. 6 завершить задание в раб.т0-63
|
|
|
IVчетверть (8 часов)
|
Путешествия (8 часов).
|
27
|
Посмотрите вокруг. Для чего нужен компас?
|
Урок введения в новую тему
|
Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта; находить на схеме и называть указанные стороны горизонта. Знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним. Знакомится со способами ориентирования по местным признакам.
|
Знать:
- понятия «горизонт», условных обозначений сторон горизонта;
- правила определения сторон горизонта с помощью компаса, условных обозначений сторон горизонта.
Уметь:
- ориентироваться на местности, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки.
|
Фронтальный опрос
|
|
Учебник стр. 70-77 завершить задание в раб.т
|
|
|
28
|
Формы земной поверхности. Водоемы.
|
Комбинированный
|
Сопоставлять фотографии равнин и гор, анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе. Сравнивать по схеме гору и холм, описывать красоту гор. Различать водоемы естественного и искусственного происхождения. Анализировать схему частей реки.
|
Знать:
- формы земной поверхности, условных обозначений сторон горизонта;
- понятия «водоем», правил поведения у водоема.
Уметь:
- ориентироваться на местности с помощью компаса.
|
Текущий
|
|
Завершить рисунок
|
|
|
29
|
В гости к весне.
|
Урок - путешествие
|
Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, появлением первых птиц и т.д. Формулировать выводы о весенних явлениях природы.
|
Знать:
- признаки весны;
- названия весенних месяцев, три названия раннецветущих растений.
Уметь:
- устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.
|
Фронтальный опрос
|
|
Учебник стр.86-89
|
|
|
30
|
Путешествие по родной стране. Что такое карта и как ее читать?
|
Урок - игра
|
Сравнивать изображение России на глобусе и карте, осваивать приемы чтения карты, учиться правильно, показывать объекты на настенной карте.
|
Знать:
- название родной страны, условных обозначений сторон горизонта.
Уметь:
- показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, различать по карте и показывать различные водоемы, границу нашей Родины.
|
Текущий
|
|
Учебник стр. 96, подготовить проект
|
|
|
31
|
Путешествие по Москве. Московский Кремль.
|
Урок - путешествие
|
Находить Москву на карте России, знакомиться с планом Москвы. Обсуждать значение Московского Кремля для каждого россиянина.
|
Знать:
- столицу России, работы с картой, достопримечательностей Москвы.
Уметь:
- показывать на карте город Москву – столицу России, называть 2-3 достопримечательности.
|
Фронтальный опрос, защита проектов
|
|
Учебник стр. 107. Ответить на вопросы
|
|
|
32
|
Город на Неве. Путешествие по Оке. Повторение по теме: «Путешествие по планете».
|
Урок - путешествие
|
Находить Санкт – Петербург на карте России, знакомиться с планом Санкт – Петербурга. Рассказать по фотографиям в учебнике о достопримечательностях городов на Оке. Сравнивать глобус и карту мира.
|
Знать:
- правила работы с картой;
- достопримечательности Санкт – Петербурга;
-условные обозначения сторон горизонтав.
Уметь:
- показывать на карте город Санкт – Петербург, городов на Оке, называть 2-3 достопримечательности.
|
Самостоятельная работа
|
|
Учебник стр. 113, ответить на вопросы, подготовить проект
|
|
|
33
|
Страны мира. Повторение по теме: «Путешествие в космос».
|
Урок - путешествие
|
Сравнивать политическую и физическую карты мира. Приводить примеры стран, расположенных на разных материках. Работать с готовыми моделями – глобусом и картой. Выявить главные факторы жизни на Земле.
|
Знать:
- страны мира;
- фамилии первого космонавта, 2-3 созвездия;
- материала изученного во 2 классе.
Уметь:
- ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, страны, столицу;
- работать с картой звездного неба.
|
Текущий
|
|
Завершить задание
|
|
|
34
|
Обобщающий урок - повторение по теме: «Путешествие». Впереди лето.
|
Обобщающий урок
|
Обобщить знания по теме: «Путешествие». Приводить примеры летних явлений в живой и неживой природе, определять цветущие травы с помощью дополнительной литературы.
|
Знать:
- материал изученный во 2 классе;
- признаки сезонных изменений в природе летом.
Уметь:
- применять свои знания при выполнении самостоятельных работ;
- проводить наблюдения за летними изменениями в живой и неживой природе.
|
Текущий
|
|
|
|
|
