Раздел 4. Наша безопасность (7 часов)
35
|
Огонь, вода и газ.
|
1
|
Комбинированный
|
Опасные ситуации, которые могут возникать в квартире и в доме. Ознакомление с действиями при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.
|
Учащиеся должны знать и уметь выполнять правила пожарной безопасности, правила обращения с газовыми приборами.
УУД. Личностные: усвоение действий при пожаре, аварии водопровода и т.д. усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности
Регулятивные: умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения
Познавательные: усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу и т.д.
Коммуникативные: уметь слаженно действовать в ситуациях опасности
|
Текущий
|
РТ 2 с.5
|
23.01
|
|
36
|
Чтобы путь был счастливым
|
1
|
Комбинированный
|
Правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, автомобиле, общественном транспорте
|
Учащиеся должны уметь выполнять правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Знать/понимать:
- основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);
- использовать приобретенные знания и умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения.
|
Фронтальный опрос
|
Учебник ч.2 с.8-12, РТ.с.8 №5
|
28.01
|
|
37
|
Дорожные знаки
|
1
|
Урок обобщение
|
Дорожные знаки. Знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно – указательные, знаки сервиса.
|
Учащиеся должны знать основные дорожные знаки, уметь ориентироваться на дороге. Знать/понимать правила сохранения и укрепления здоровья.
|
Текущий
|
Учебник с.18-19, подготовить проект
|
30.01
|
|
38
|
Проект «Кто нас защищает»
|
1
|
Урок - проект
|
Представление результатов проектной деятельности.
|
Знать защитников, сотрудников экстренных служб, чем они занимаются, их роль в жизни каждого
|
Защита проектов
|
РТ с.10-11 завершить
|
4.02
|
|
39
|
Опасные места
|
1
|
Комбинированный
|
Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу, на обледеневших поверхностях и т. д.
|
Учащиеся должны знать опасные места для человека. Уметь предвидеть опасность, избегать её, при необходимости действовать решительно и чётко. Знать/понимать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе).
|
Фронтальный опрос
|
РТ.с.15 №3,4
|
6.02
|
|
40
|
Природа и наша безопасность
|
1
|
Комбинированный
|
Опасности природного характера (о молниях, змеях, собаках, ядовитых растениях и грибах, собаках, кошках)
|
Учащиеся должны знать и соблюдать правила безопасности при общении с природой, избегать опасности при встречах и общении с животными. Знать/понимать основные правила поведения в окружающей среде.
|
Фронтальный опрос
|
РТ с. 16 №2,4
|
11.02
|
|
41
|
Экологическая безопасность
|
1
|
Урок введения в новую тему
|
Экологическая безопасность. Цепь загрязнения. Правила экологической безопасности в повседневной жизни.
|
Знать/понимать правила сохранения и укрепления здоровья. Знать и выполнять правила личной экологической безопасности. Учащиеся должны знать/понимать: правила сохранения и укрепления здоровья
|
Текущий
|
Учебник с.33-34, РТ с. 22 завершить
|
13.02
|
|
Раздел 5. Чему учит экономика (12 часов)
|
42
|
Для чего нужна экономика?
|
1
|
Урок введения в новую тему
|
Потребности людей. Удовлетворение потребностей людей – главная задача экономики. Товары и услуги.
|
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта. Учащиеся должны уметь определять понятие экономика, главную задачу экономики.
УУД. Личностные: понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить
Познавательные: знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,
о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье
Коммуникативные: формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
РТ с.24-25
|
18.02
|
|
43
|
Природные богатства и труд людей – основа экономики
|
1
|
Комбинированный
|
Использование природных богатств в экономике. Бережное использование. Роль труда людей в экономике труд умственный и физический. Роль образования в экономике.
|
Учащиеся должны знать основные составляющие экономики. Уметь раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике.
|
Текущий
|
РТ с.27 завершить
|
20.02
|
|
44
|
Полезные ископаемые
|
1
|
Комбинированный
|
Понятие о полезных ископаемых. Наиболее важные ископаемые. Значение, способы добычи, охрана полезных ископаемых.
|
Учащиеся должны знать основные полезные ископаемые, их значение в жизни человека. Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, формы, сравнительные размеры).
|
Самостоятельная работа
|
Учебник с. 47-49, РТ с.30-31 №4,5,6
|
25.02
|
|
45
|
Растениеводство
|
1
|
Комбинированный
|
Сельское хозяйство как составная часть экономики. Растениеводство и животноводство как отрасли сельского хозяйства. Использование культурных растений для производства продуктов питания и промышленных товаров. Классификация культурных растений: зерновые, кормовые, прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы.
|
Учащиеся должны уметь отличать культурные растения от дикорастущих. Уметь различать культурные растения. Уметь различать объекты природы и изделия; объекты живой и неживой природы.
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
Учебник с.54-55, РТ с.33 №5,6
|
27.02
|
|
46
|
Животноводство
|
1
|
Комбинированный
|
Содержание и разведение домашних сельскохозяйственных животных, их роль в экономике. Труд растениеводов и животноводов. Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным.
|
Учащиеся должны знать особенности разведения и содержания домашних животных. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за растениями и животными
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
РТ с. 37 завершить
|
4.03
|
|
47
|
Какая бывает промышленность
|
1
|
Урок введения в новую тему
|
Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промышленности: добывающая, электроэнергетика. металлургия, машиностроение, электронная, химическая, легкая, пищевая промышленность.
|
Учащиеся должны уметь различать объекты природы и изделия промышленного производства, изготовленные человеком, уметь обнаруживать взаимосвязь между ними. Знать промышленные предприятия.
|
Текущий, тестирование
|
Подготовить проект «Экономика родного края»
Учебник с.64-65
|
6.03
|
|
48
|
Проект
« Экономика родного края»
|
1
|
Урок - проект
|
Представление результатов проектной деятельности. Презентовать и оценивать результаты своей работы
|
Учащиеся должны познакомиться с материалами учебника, распределить задания, обсудить способы и сроки работы.
|
Защита проекта
|
РТ с.40-41
|
11.03
|
|
49
|
Что такое деньги?
|
1
|
Комбинированный
|
Обмен товарами: бартер, купля-продажа. Роль денег в экономике. Виды денежных знаков(банкноты и монеты). Денежные единицы различных стран. Зарплата и сбережения.
|
Учащиеся должны уметь определять роль денег в экономике. Знать современные российские монеты. Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для удовлетворения познавательных интересов.
|
Фронтальный опрос
|
Учебник с.70, РТ с.45-46
|
13.03
|
|
50
|
Государственный бюджет
|
1
|
Комбинированный
|
Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах. Источники доходов. Основные стать расходов государства.
|
Учащиеся должны уметь оперировать терминами: бюджет, доходы, налоги, расходы. Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта.
|
Текущий
|
РТ с.47 №3
|
18.03
|
|
IV четверть ( 18часов)
|
51
|
Семейный бюджет
|
1
|
Комбинированный
|
Понятие о семейном бюджете, доходах и расходах семьи.
|
Учащиеся должны знать основы семейного бюджета.
|
Текущий
|
РТ с.50 завершить
|
20.03
|
|
52
|
Экономика и экология
|
1
|
Комбинированный
|
Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду. Взаимосвязь экономики и экологии. Экологические прогнозы, их влияние на экономику.
|
Учащиеся должны знать задачи экологии и две стороны экономики. Уметь составлять простейшие экологические прогнозы.
|
Фронтальный опрос
|
Учебник с.79-83 читать
|
1.04
|
|
53
|
Тест по теме: «Чему учит экономика»
|
1
|
Контроль ЗУН
|
Самооценка своих знаний.
Окружающий мир глазами ребёнка
|
Учащиеся должны знать задачи экологии и две стороны экономики. Уметь составлять простейшие экологические прогнозы.
|
Тестирование
|
Золотое кольцо России, записать города
|
3.04
|
|
Раздел 6. Путешествие по городам России (11 часов)
|
54
|
Золотое кольцо России
|
1
|
Урок введения в новую тему
|
Золотое кольцо России – слава и гордость страны. Города Золотого кольца (Сергиев –Посад, Переславль – Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир), их достопримечательности. Москва – столица России.
Города России. Санкт-Петербург
|
Знать/понимать:
- название родной страны, ее столицы. региона, где живут учащиеся, родного города (села);
- показывать на карте границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города);
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете
|
Фронтальный опрос
|
Подготовить проект «Музей путешествий», учебник с.98-99
|
8.04
|
|
55
|
Проект «Музей путешествий»
|
1
|
Урок - проект
|
Сбор экспонатов для музея, оформлять экспозицию музея
|
Учащиеся должны познакомиться с материалами учебника, распределить задания, обсудить способы и сроки работы. УУД. Личностные:
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,
Регулятивные: умение самостоятельно
планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему
Познавательные: конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях
Коммуникативные: формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности
|
Защита проектов
|
РТ с.57-58 завершить
|
10.04
|
|
56
|
Наши ближайшие соседи
|
1
|
Комбинированный
|
Государства, граничащие
С Россией, их столицы. Ближайшие соседи, страны.
|
Учащиеся должны знать государства – ближайшие соседи России, уметь показывать их на карте. Знать, что такое политическая карта.
|
Текущий
|
РТ с.64 №3
|
15.04
|
|
57
|
На севере Европы
|
1
|
Урок введения в новую тему
|
Страны севера Европы (Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия), их столицы, государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности. знаменитые люди. Страны и народы мира.
|
Учащиеся должны знать северные европейские государства. Уметь показывать их на карте, рассказывать и показывать на карте, пользоваться другими источниками.
|
Фронтальный опрос
|
Учебник с.108-116 читать
|
17.04
|
|
58
|
Что такое Бенилюкс?
|
1
|
Урок введения в новую тему
|
Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург), их столицы, государственное устройство, флаги, достопримечательности. Страны и народы мира.
|
Учащиеся должны знать страны Бенилюкса, особенности их экономики. Уметь показывать страны на карте.
|
Фронтальный опрос
|
Учебник с.120-123, читать
|
22.04
|
|
59
|
В центре Европы
|
1
|
Урок введения в новую тему
|
Страны центра Европы: Германия, Австрия, Швейцария), их столицы, флаги,
достопримечательности, знаменитые люди. Страны и народы мира
|
Учащиеся должны государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности, знаменитые люди страны, расположенные в центре Европы, уметь показывать их на карте.
|
Фронтальный опрос, тест
|
РТ с.78-79 завершить
|
24.04
|
|
60
|
Путешествие по Франции
|
1
|
Комбинированный
|
Франция и Великобритания, их местоположение на карте, их столицы, государственное устройство, государственные символы, достопримечательности, знаменитые люди. Страны и народы мира
|
Должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете;
– использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта.
|
Фронтальный, индивидуальный опрос
|
Учебник с.133-137 читать
|
29.04
|
|
61
|
Путешествие по Великобритании
|
1
|
Комбинированный
|
Франция и Великобритания, их местоположение на карте, их столицы, государственное устройство, государственные символы, достопримечательности, знаменитые люди. Страны и народы мира
|
Должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете;
– использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта.
|
Самостоятельная работа
|
РТ с.84-85 ответить используя данные из учебника
|
6.05
|
|
62
|
На юге Европы
|
1
|
Урок введения в новую тему
|
Греция и Италия, их географическое положение, их столицы, государственное устройство, достопримечательности, знаменитые люди
|
Учащиеся должны знать государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности, знаменитые люди страны, расположенные в центре Европы, уметь показывать их на карте.
|
Текущий, тест.
|
РТ с. 89-90 завершить
|
8.05
|
|
63
|
По знаменитым местам мира
|
1
|
Урок введения в новую тему
|
Отдельные памятники архитектуры и искусства , являющиеся символами стран, в которых они находятся(Тадж –Махал в Индии, , египетские пирамиды. статуя Свободы в США, здание Сиднейской оперы)
|
Учащиеся должны соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся, работать с картой. Описывать достопримечательности
|
Фронтальный опрос
|
Подготовить проект: «По знаменитым местам мира»
|
13.05
|
|
64
|
Проект: «По знаменитым местам мира»
|
1
|
Урок - проект
|
Отдельные памятники архитектуры и искусства, являющиеся символами стран, в которых они находятся (Тадж – Махал в Индии, , египетские пирамиды. статуя Свободы в США, здание Сиднейской оперы)
|
Учащиеся должны знать памятники архитектуры и искусства своего города. Учащиеся должны соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся, работать с картой. Описывать достопримечательности
|
Защита проекта
|
Повторить тему: «Наша безопасность»
|
15.05
|
|
Повторение (4 часа)
|
65
|
Повторение по разделу: «Наша безопасность»
|
1
|
Проверка ЗУН
|
Опасности природного характера (о молниях, змеях, собаках, ядовитых растениях и грибах, собаках, кошках). Экологическая безопасность. Цепь загрязнения. Правила экологической безопасности в повседневной жизни.
|
Учащиеся должны знать и соблюдать правила безопасности при общении с природой, избегать опасности при встречах и общении с животными. Знать/понимать основные правила поведения в окружающей среде.
|
Контрольная работа
|
Повторить тему: «Чему учит экономика»
|
20.05
|
|
66
|
Повторение по разделу: «Чему учит экономика»
|
1
|
Урок – обобщение, повторение
|
Потребности людей. Удовлетворение потребностей людей – главная задача экономики. Товары и услуги.
|
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта. Учащиеся должны уметь определять понятие экономика, главную задачу экономики.
|
Тестирование
|
Проект «Страна, в которой я хочу побывать»
|
22.05
|
|
67
|
Повторение по разделу: «Путешествие по городам и странам»
|
1
|
Урок-путешествие
|
Государства, граничащие
С Россией, их столицы. Ближайшие соседи, страны.
|
Учащиеся должны знать государства – ближайшие соседи России, уметь показывать их на карте. Знать, что такое политическая карта.
|
Фронтальный опрос
|
Ответить на вопросы теста
|
27.05
|
|
68
|
Повторение. Путешествие по странам мира
|
1
|
Урок - путешествие
|
Государства, граничащие
С Россией, их столицы. Ближайшие соседи, страны.
|
Учащиеся должны знать государства – ближайшие соседи России, уметь показывать их на карте. Знать, что такое политическая карта.
|
Текущий
|
|
29.05
|
|
