№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Вид контроля, измерители
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
I четверть (18 часов)
|
Повторение. Раздел 1. Как устроен мир (6 часов)
|
1
|
Повторение.
Природа
|
1
|
Урок введения в новую тему
|
Природа и общество как составные части окружающего мира. Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты, измерения, работа с готовыми моделями, создание несложных моделей с помощью учителя и самостоятельно. Наблюдение за предметами живой и неживой природы. Наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием человека
|
Учащиеся должны уметь оперировать понятиями: неживая природа, живая природа организм, биология, царства, бактерии, микроскоп.
Учащиеся должны знать, понимать классификацию природы.
Универсальная учебная деятельность (УУД):
Личностные. Формирование личного отношения к окружающему миру
Регулятивные: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос
Познавательные взаимосвязь природы и человека
Коммуникативные способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке
|
Текущий
|
Рабочая тетрадь (РТ) с.8 №6,7
Учебник (УЧ) с.8 №1
|
3.09
|
|
2
|
Повторение.
Человек
|
1
|
Изучение нового материала
|
Человек – часть природы и член общества. Наблюдения над процессами памяти. Наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием человека.
|
Учащиеся должны знать, понимать, чем человек отличается от других объектов живой природы, ступени познания: восприятие, память,
мышление, воображение.
|
Фронтальный опрос
|
подготовить проект: «Богатства, отданные людям»
РТ с.12-13
|
5.09
|
|
3
|
Богатства, отданные людям
|
1
|
Урок - проект
|
Человек как член общества, а семья часть общества. Представление о гражданстве. Примеры благородного служения человека людям, в родном крае и в других уголках страны.
|
Должны знать, чем человек отличается от других существ. Различать внешность человека и познавать его внутренний мир. Осознание сложности внутреннего мира человека.
|
Защита проектов
|
Читать с. 12-14, ответить на вопрос с.15 №1
|
10.09
|
|
4
|
Общество
|
1
|
Изучение нового материала
|
Человек как член общества, а семья часть общества. Представление о гражданстве. Пронаблюдать своё генеалогическое дерево.
|
Учащиеся должны уметь различать понятия государство,
территория. Знать герб, флаг России.
|
Текущий
|
Завершить задания по РТ с.15-16
|
12.09
|
|
5
|
Что такое экология?
|
1
|
Комбинированный
|
Экология как наука о связях между живыми существами и окружающей средой, ее роль в жизни человека и общества. Экологические связи, их разнообразие.
Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Наблюдение над связями каждой группы в природе.
|
Учащиеся должны уметь отличать экологию от других похожих наук, определять экологические связи.
Учащиеся должны знать, понимать основные экологические проблемы природы и современного общества.
|
Фронтальный опрос
|
Учебник с.26-28, ответить на вопросы
|
17.09
|
|
6
|
Природа в опасности!
|
1
|
Комбинированный
|
Примеры животных, исчезнувших по вине человека. Охрана природы. Заповедники и национальные парки Разнообразие веществ в окружающем мире: твердые, жидкие, газообразные вещества.
|
Учащиеся должны знать правила поведения в природе, уметь правильно вести себя в зелёной зоне. Знать некоторые виды растений и животных, занесённых в Красную книгу.
|
Работа в группах
|
РТ. С.22
|
19.09
|
|
Раздел 2. Эта удивительная природа (18 часов)
|
7
|
Тела, вещества, частицы
|
1
|
Изучение нового материала
|
Разнообразие веществ в окружающем мире: твердые, жидкие, газообразные вещества. Соль, сахар как примеры твердых веществ. Воздух –смесь газообразных веществ , легко определяемые свойства воздуха(невидим, не имеет запаха, летуч, легко сжимается благодаря наличию в нем кислорода, является условием горения). Значение воздуха для растений, животных, человека. Практическая рабо та 1 «Моделиро вание расположения частиц в твердом, жидком и газообраз ном веществе»
|
Учащиеся должны уметь определять понятия: тело, вещество, частица, классифицировать тела и вещества. Приводить примеры.
УУД: Личностные: формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
Регулятивные. Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы
Познавательные. Осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему
Коммуникативные. Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми
|
Фронтальный опрос
|
Учебник с.40, РТ с. 24 №5
|
24.09
|
|
8
|
Разнообразие веществ
|
1
|
Изучение нового материала
|
Разнообразие веществ в окружающем мире: твердые, жидкие, газообразные вещества. Соль, сахар как примеры твердых веществ. Воздух –смесь газообразных веществ , легко определяемые свойства воздуха(невидим, не имеет запаха, летуч, легко сжимается благодаря наличию в нем кислорода, является условием горения). Значение воздуха для растений, животных, человека. Соль, сахар, крахмал, кислота
Практическое занятие 2 умение определять наличие крахмала в продуктах.
|
Учащиеся должны знать вещества: соль, сахар, крахмал, кислота. Уметь правильно пользоваться этими веществами.
УУД: Личностные: формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
Регулятивные. Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы
Познавательные
Осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему
Коммуникативные
Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и с взрослыми
|
Текущий
|
Учебник с. 45, ответить на вопросы «Проверь себя»
|
26.09
|
|
9
|
Воздух и его охрана
|
1
|
Комбинированный
|
Состав воздуха, источники загрязнения и способы охраны. Исследование состава воздуха с помощью опытов.
Опыт «Расширение воздуха» Значение воздуха для растений, животных, человека.
|
Учащиеся должны
знать состав и свойства воздуха. Воздух – смесь газообразных веществ, легко определяемые свойства воздуха (невидим, не имеет, запаха, летуч, легко сжимается благодаря наличию в нем кислорода, является условием горения). Значение воздуха для растений, животных, человека.
|
Индивидуальный опрос
|
РТ с.28 №4, учебник с.48-49
|
1.10
|
|
10
|
Вода
|
1
|
Комбинированный
|
Вода и ее свойства (текуча, не имеет цвета и запаха, занимает форму любого сосуда), распространение в природе, значение для живых организмов, три состояния воды. Практическая рабо та 3 «Свойства воды. Очистка загряз ненной воды с помо щью фильтра»
|
Учащиеся должны уметь определять основные свойства воды. Знать о значении воды для живых существ. Уметь очищать воду с помощью фильтра. Исследование свойств воды с помощью опытов.
|
Фронтальный, Индивидуальный опрос.
|
РТ с.32 №7
|
3.10
|
|
11
|
Превращения и круговорот воды
|
1
|
Комбинированный
|
Опыт: спиртовка, стакан с водой, треножник с сеткой, блюдце со льдом. Наблюдение за круговоротом воды. Состояния воды, круговорот воды в природе.
|
Учащиеся должны знать, как осуществляется круговорот воды в природе, понятия: испарение,
круговорот воды. Уметь увязывать круговорот воды с её свойствами. Знать/понимать:
- основные свойства воды;
- общие условия, необходимые для жизни живых организмов
Уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения
|
Текущий
|
Учебник с. 58, РТ завершить с.33-34
|
8.10
|
|
12
|
Берегите воду!
|
1
|
Урок обобщение
|
Наблюдение за тем, как человек загрязняет воду. Охрана и бережное отношение к воде. Модели загрязнения воды.
|
Учащиеся должны знать причины загрязнения водоёмов, меры охраны водоёмов от загрязнения.
|
Работа в группах
|
Учебник с.59-62, задания на с.63
|
10.10
|
|
13
|
Что такое почва?
|
1
|
Изучение нового материала
|
Процесс разрушения горных пород в природе, причины и последствия.
Почва, ее значение для живой природы. Значение плодородия почвы д ля жизни растений. Животные почвы. Образование и разрушение почвы. Охрана почвы.
Опыт: «Состав почвы».
|
Учащиеся должны уметь определять причины разрушения твёрдых тел.
Учащиеся должны знать основные свойства почвы, состав почвы. Уметь определять наличие разных компонентов в почве.
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; для оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия ее в охране
|
Фронтальный опрос
|
Учебник с.64-66, РТ с.38 №5
|
15.10
|
|
14
|
Разнообразие растений
|
1
|
Комбинированный
|
Растения и их разнообразие. Роль растений в природе и жизни человека, бережное отношение к растениям. Ботаника – наука о растениях. Практическая рабо та 4 «Рассматри вание живых и гербарных растений»
|
Учащиеся должны уметь отличать растения одной группы от другой, - приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 вида); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни. Знать основную классификацию растений. Подготавливать сообщения.
|
Текущий
|
РТ с.41 №3,4
|
17.10
|
|
15
|
Солнце, растения и мы с вами
|
1
|
Комбинированный
|
Дыхание и питание растений. Связи между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни животных.
Опыт «Испарение воды листьями» Практическая рабо та 5 Определение органов растений, сравнение органов различных растений»
|
Учащиеся должны уметь устанавливать взаимосвязь солнца, растений и человека. Уметь составлять схему дыхания и питания растений, раскрывать особенности их внешнего вида, обнаруживать взаимосвязи между неживой природой, растениями и человеком. Использовать для объяснения необходимости бережного отношения к растениям.
|
Текущий
|
Ответить на вопросы в учебнике с.77, завершить РТ с. 43-44
|
22.10
|
|
