Примерное планирование занятий с элементами игрового экспериментирования во второй младшей группе (дети 3–4 лет)
Месяц
|
Тема и цель занятия
|
Сентябрь
|
1. «Веселый лягушонок» Цель: Закреплять у детей элементарные представления о свойствах воды. Развивать познавательную активность.
2. «Песок и камни» Цель: Продолжать формировать представления детей о свойствах песка: сыпучесть.
3. «Какие бывают камешки» Цель: Расширять представления детей о камнях их свойствах и разнообразии.
4.«Удивительные краски» Цель: Закреплять представления детей об овощах и помогать раскрыть новые свойства овощей: ими можно рисовать.
|
Октябрь
|
«Что привез нам мишка». Цель: расширять и закреплять представления детей о свойствах сухого песка.
2 . «Чудо-бумага». Цель: Дать детям возможность познакомиться со свойствами бумаги практическим путем.
3. «Дорожка из камешков». Цель: Продолжать расширять представления детей о свойствах камней: шершавость, величина. Закреплять понятие средний по величине.
4. «Необычное купание» Цель: продолжать расширять представления детей о свойствах предметов окружающего мира и их взаимодействие с водой.
|
Ноябрь
|
1.«Шарики, кубики и цилиндры» Цель: закреплять представления детей о геометрических телах, ввести понятие цилиндр.
2.«Фокусы с магнитом» Цель: Дать детям представление о некоторых свойствах магнита.
3.«Тёплая капелька» Цель: Расширение представлений детей о свойствах воды: как получается тёплая вода.
4.«Наша черепаха» Цель: Помочь детям выяснить некоторые особенности жизнедеятельности черепахи.
|
Декабрь
|
1. «Пирожки для мишки» Цель: Дать представление об изменении свойств песка при смешивании его с водой.
2. «Вода и …» Цель: Расширять представления детей о свойстве воды как растворителя.
3.«Чудесные бусы» Цель: Знакомство со льдом и некоторыми его свойствами.
4. «Камешки и пластилин» Цель: знакомство со свойствами камней и пластилина в сравнении.
|
Январь
|
1.«Колобок» Цель расширять представления детей о свойствах теста и геометрических тел.
2.«Снежинка в гостях у детей» Цель: Закрепить представления детей о свойствах снега.
3. «Снег и лёд» Цель: расширить представления детей о свойствах снега и льда в сравнении.
4. «Чудо-мыло» Цель: актуализировать знания детей о свойствах мыла и воды, их практической пользе.
|
Февраль
|
1. «Следы» Цель: расширить представления детей о свойствах снега и песка в сравнении.
2. «Смывание» Цель: Расширять представления детей о свойствах воды.
3. «Строим башню» Цель: помочь детям экспериментальным путём усвоить понятие «устойчивость».
4. «Ракушки» Цель: Расширять представления детей об окружающем мире.
|
Март
|
1. «Разные верёвочки» Цель: дать представление о понятии «прочность».
2. «Прятки» Цель: дать представление детям о понятиях «прозрачность».
3. «Самый вкусный пирожок» Цель: познакомить детей с изменением свойств муки, песка и бумаги при взаимодействии с водой.
4. «Стирка» (бумага, ткань, камни, песок, ракушки) Цель: закреплять практические знания детей о свойствах мыла.
|
Апрель
|
1. «Деточка-пипеточка» Цель: экспериментальным путём дифференцировать понятия о количестве: очень мало-мало-много-очень много.
2. «Игры с цветом» Цель: дать представление детям о процессе смешивания цвета; развивать мелкую моторику.
3. «С чем подружится магнит» Цель: закрепить и уточнить представления детей о свойствах магнита и предметах окружающего мира: металлический-неметалический.
4.«Самый лучший кораблик» Цель: Установление детьми зависимости между плотностью материала и его устойчивостью к воде.
|
Май
|
1. «Фотографии на память» Цель: подвести детей к пониманию связи между объёмными геометрическими телами и их проекциями: геометрическими фигурами (квадрат, круг, прямоугольник).
2. «Любопытные капельки» Цель: подвести детей к пониманию как меняются свойства песка при взаимодействии с разным количеством воды.
3. «Лекарство для мишки» Цель: знакомство детей с разными способами переливания воды.
4. «Что вырастит из семечка» Цель: познакомить детей с семенами овощей. Дать представление о посадке растений.
|
1.3. Примерное планирование занятий с элементами игрового экспериментирования в средней, старшей и подготовительной к школе группах
Начиная с четырех лет, большинство детей способны осознавать недостаток собственных знаний. Дошкольники начинают активно задавать вопросы. В отличие от младших «почемучек», дети среднего дошкольного возраста и старше с интересом выслушивают ответ взрослого. Конечно, если в содержании ответа доступная, ёмкая, но краткая информация. Благоприятное влияние на развитие ребенка оказывает активность взрослого, который сам предлагает или поддерживает желание ребёнка проверить новые знания в совместной опытнической деятельности.
Постепенно в ходе формирования исследовательских действий меняется позиция ребёнка, как участника совместной исследовательской деятельности: наблюдатель – ассистент взрослого – инициатор исследования. Некоторые старшие дошкольники способны регулировать ход исследовательской деятельности, согласуя его не только со своими познавательными интересами, но и анализом возникающих проблемных ситуаций, которые могут возникнуть в процессе исследовательской деятельности. Также меняется и позиция взрослого, хотя, он и сохраняет функции ведущего: педагог больше внимания уделяет поддержке инициативы самих детей, позволяя им часть экспериментальной работы сделать самостоятельно и рассказать присутствующим о результатах исследования. В ходе такой работы формируется объяснительная, аргументированная речь детей. Вместе с тем создаются условия для формирования умения детей рассуждать: анализировать причины затруднения, обсуждать пути решения выхода из проблемы. От взрослого требуется проявить искреннюю заинтересованность в процессе и результатах детской исследовательской деятельности, показать значимость этой деятельности для всех. Поддержка познавательного интереса ребёнка со стороны взрослых заключается в умении активно слушать ребёнка, задавать вопросы. Нельзя давать прямых оценок детским рассуждениям и результатам исследовательской деятельности. Необходимо помочь детской мысли обрести правильное направление, добиваться того, чтобы ребёнок сам совершил маленькое открытие.
В старшем дошкольном возрасте интеграция детского игрового экспериментирования и проектной деятельности становится всё более тесной. В этом возрасте важными для детей становятся знания, которые показывают практическую пользу данной деятельности для их жизни.
Когда работа по проектно-исследовательской деятельности ведётся в системе, то у детей к концу дошкольного детства формируется стойкая познавательная мотивация, что является одним из важных показателей готовности к школьному обучению.
Примерное планирование занятий с элементами игрового экспериментирования
в средней группе (дети 4–5 лет)
Месяц
|
Тема и цель занятия
|
Сентябрь
|
1. «Знакомство с лабораторией» Цель: Познакомить детей с правилами поведения в лаборатории, вызвать интерес к экспериментальному познанию мира.
2. «Что такое природа» Цель: Дать детям понятие о природе и её компонентах
3. «Где спрятался воздух» Цель: Дать детям представление о воздухе, его свойствах. Помочь обнаружить воздух в окружающем пространстве
4. «Где искать воздух» Цель: Обобщить и уточнить знания детей о воздухе, его свойствах. Дать представление о ветре, причинах его появления
|
Октябрь
|
«Что умеет воздух» Цель: Дать детям общее представление об использовании силы воздуха человеком.
2 . «Сказка про волшебника и робота» Цель: Подвести детей к пониманию значения органов чувств человека
3. «Почему все звучит?» Цель: опытным путем подвести детей к пониманию природы звука.
4. «Веселые звенелки» Цель: Сформировать у детей представление о разнообразии звуков окружающего мира
|
Ноябрь
|
1. «Где живут звуки» Цель: Закрепить и уточнить представления детей о звуках и условиях их появления.
2. «Где уши у кузнечика» Цель: Обогатить представления детей об органах слуха обитателей животного мира.
3. «У кого какие уши» Цель: расширение представлений детей об органах слуха на основе домашних исследований. Развитие монологической речи.
4. «Почему не слышно» Цель: Закрепить знания о природе звука.
|
Декабрь
|
1. «Кто делает мыльные пузыри» Цель: Помочь детям выяснить некоторые свойства воздуха.
2. Экскурсия в зимний парк «Куда исчезли птицы» Цель: Дать первое представление о зимующих птицах, вызвать сочувствие к ним.
3. «Кто как зимует» Цель: расширить знания детей о зимнем периоде в жизни животных.
4. «Почему птицы летают» Цель: Помочь детям найти особенности внешнего вида некоторых птиц, позволяющие приспособится к жизни в окружающей среде. Помочь обобщить особенности, отличающие птиц от других животных
|
Январь
|
1. «Зачем птицам клюв» Цель: Помочь детям заметить разнообразие птичьих клювов, вызвать желание узнать его причину.
2. «Такие разные клювы» Цель: Помочь детям соотнести форму клюва птицы с особенностями её питания.
3. «Какие бывают перья» Цель: Помочь детям заметить разнообразие перьев у птиц, подвести к пониманию назначения перьев разного вида.
4. Экологический досуг «Новая столовая» Цель: Систематизировать знания детей о птицах. Трансляция данных знаний в социум.
|
Февраль
|
1. «Для чего нужны носы?» Цель: познакомить детей с органами дыхания человека и некоторых животных.
2. «Как мы чувствуем запах» 1. Расширить представления детей о свойствах воздуха.
3. «Кому еще нужен воздух» Цель: Расширение представлений детей о значении воздуха в жизни разных живых существ.
4. «Зачем растениям нужен воздух» Цель: расширить и уточнить представления детей о роли ветра в природе.
|
Март
|
1. «Как растения чистят воздух» Цель: Продолжать формировать у детей представления о разнообразии растений и их роли в экологическом равновесии Земли.
2. «Не птица, а летает» Цель: Дать детям представление о насекомых
3. «Для чего живут бабочки?» Цель: Продолжать формировать понимание необходимости бережного отношения к животным.
4. «Серебряный шарик» Цель: Познакомить детей с особенностями жизни паучка-водолаза.
|
Апрель
|
1. «Птицы весной» Цель: Закрепить и уточнить знания детей о птицах.
2. «Птичий дом» Цель: Дать детям представление о птичьих гнездах, их особенностях и разнообразии.
3. Экологический досуг «Прилетайте в гости к нам» Цель: расширить и уточнить представления детей о весенних изменениях в жизни птиц.
4. «Как вести себя в лесу» Цель: Помочь детям установить взаимосвязь между особенностями жизни животных и правилами поведения людей в природе.
|
Май
|
1. «Волшебная травка «Зверобой» (Первый этап краткосрочного проекта «Зеленая аптека») Цель: расширить и закрепить знания детей о растениях и их свойствах.
2. «Зеленые волшебники» (Второй этап проекта «Зеленая аптека») Цель: Систематизация результатов домашних исследований.
3. «Наш аптечный огород» Цель: привлечение детей к высадке лекарственных растений на участке.
4. «Слет Карлсонов» Цель: Обобщить и уточнить знания детей, полученные по теме «Воздух».
|
Примерное планирование занятий с элементами игрового экспериментирования
в старшей группе (дети 5–6 лет)
Месяц
|
Тема и цель занятия
|
Сентябрь
|
1. «Природа и мы» Цель: Дать детям понятия «живая» и «неживая» природа, активизировать интерес к экспериментальному познанию мира.
2. «Научный фартук» Цель: Помочь детям опытным путем подобрать подходящий материал для защиты одежды при проведении исследований.
3. «Волшебница вода» Цель: Расширять представление о воде как растворителе.
4. «Где живёт вода» Цель: Обобщить и уточнить знания детей об источниках воды.
|
Октябрь
|
«Где прячется растение» (мини-проект) Цель: Уточнить представление детей о строении семян и растений, их появлении из семян.
2 . «Какие бывают семена» Цель: на основе домашних исследований обобщить представления детей о разнообразии растений.
3. «Праздник урожая» (экологический досуг) Цель: обобщить и систематизировать знания детей о культурных растениях.
4. «Откуда в реке вода» (краткосрочный проект с макетированием) Цель: Сформировать у детей представление о реках и их разнообразии.
|
Ноябрь
|
«Речные сказки» (продолжение проекта «Откуда в реке вода») Цель: на основе легенд и преданий о разных реках уточнить представления детей об источниках речной воды.
2 . «Кто живёт в реке» (продолжение проекта «Откуда в реке вода») Цель: На основе домашних исследований обогатить представления детей о речных животных.
3. «Кто живёт у реки» (продолжение проекта «Откуда в реке вода») Цель: На основе домашних исследований обогатить представления детей о роли воды в жизни животных.
4. «Что растёт в реке» (продолжение проекта «Откуда в реке вода») Цель: На основе домашних исследований дать детям представление о речных растениях.
|
Декабрь
|
1. «Что растёт у реки» (продолжение проекта «Откуда в реке вода») Цель: На основе домашних исследований обогатить представления детей о роли воды в жизни растений.
2. «Что умеет речка» (продолжение проекта «Откуда в реке вода») Цель: Систематизировать представления детей о пользе рек для человека.
3. «Куда бежишь, речка» (презентация проекта «Откуда в реке вода») Цель: Обобщить знания, полученные детьми в ходе проекта.
4. «Новый год у Водяного» (экологический досуг). Цель: Активизировать знания детей по теме «Вода».
|
Январь
|
1. «Замораживание» Цель: Познакомить детей с твёрдым состоянием воды.
2. «Собери бусы» Цель: Практическое освоение способов размораживания воды.
3. «Превращения воды» Цель: Расширять и уточнять представления детей о свойствах и агрегатных состояниях воды и способах их исследования.
4. «Что скользит по льду» (мини-проект «Как бороться с гололёдом»). Цель: актуализировать в практической исследовательской деятельность знания детей о гладкости, как свойстве льда, его значении для человека.
|
Февраль
|
1. «Как сделать лёд нескользким» (продолжение мини-проекта «Как бороться с гололёдом») Цель: в ходе практических исследований дать детям представления о способах борьбы с гололёдом.
2. «Безопасные способы борьбы с гололёдом» (продолжение мини-проекта «Как бороться с гололёдом») Цель: помочь детям увидеть результат воздействия человека на природу.
3. «Что придумали мы дома» (продолжение мини-проекта «Как бороться с гололёдом») Цель: на основе домашних разработок и проектов уточнение безопасных способов борьбы с гололёдом.
4. «Расскажу об этом всем» (презентация мини-проекта «Как бороться с гололёдом») Цель: создание способов трансляции полученных знаний в социум.
|
Март
|
1. «Где найти воду» Цель: Расширить и уточнить представление детей о разнообразных источниках воды на Земле.
2. «Какая бывает вода» Цель: Уточнить и расширить представления детей о характерных признаках воды.
3. «Новая сказка про Золушку» Цель: Познакомить детей с разными способами фильтрации воды.
4. «Твёрдая вода» Цель: Расширить и уточнить знания детей о свойствах льда как источника пресной воды на Земле.
|
Апрель
|
1. «Кто живёт в Антарктиде» Цель: На основе домашних исследований активизировать и систематизировать знания детей о жителях Антарктиды.
2. «Любители холодной воды» Цель: уточнить представление детей о жителях Антарктиды и Крайнего Севера, выявить приспособления этих животных к жизни в суровых условиях.
3. «Как прожить без воды» Цель: уточнить и обогатить знания детей о приспособлении растений и животных к условиям пустыни.
4. «Какие бывают почки» Цель: на основе практических исследований подвести детей к пониманию строения почки и её значению в жизни растения.
|
Май
|
1 . «Что умеет черепашка» Цель: Расширить и уточнить знания детей об образе жизни степных черепах.
2. «Салат для степных черепашек» Цель: расширить и закрепить знания детей о растениях и процессе выращивания их из семян.
3. «Невидимые помощники» Цель: знакомство детей с жизнью дождевых червей и их значением для экологического равновесия.
4. «Большое водное путешествие» (экологический досуг) Цель: Обобщить и уточнить знания детей, полученные по теме «Вода»
| |
