ВИД проекта: познавательно-творческий.
ЦЕЛЬ проекта: поддерживать и развивать социальную активность дошкольников через формирование у детей познавательного интереса к окружающему миру (от простого ближнего окружения к более широкому: семья – детский сад – город – страна – мир).
Задачи:
1. Познавательно-развивающие:
-расширение кругозора детей;
-расширение социально-познавательного пространства детей;
-амплификация знаний детей;
-развитие творческих способностей детей и креативности.
2. Воспитательные:
-формирование нравственно-патриотических качеств личности ребенка в процессе знакомства с окружающим миром;
-формирование основ взаимодействия и сотрудничества в социуме;
- формирование активной родительской позиции через привлечение родителей к совместной деятельности с детьми;
-воспитание у детей чувства прекрасного и художественного вкуса.
Участники проекта: воспитанники средней группы; родители; воспитатели группы и педагоги дополнительного образования.
Этапы реализации проекта:
Подготовительный этап:
беседа с родителями на родительском собрании, обсуждение предложенной воспитателями группы идеи по продолжению проекта «Энциклопедия «Мой мир»» на 2009-10учебный год;
обсуждение участия родителей и детей в каждом этапе работы;
выбор разделов второго тома энциклопедии «Мой город»: 1 глава – «Моя улица»; 2 глава – «Любимый уголок Москвы»; 3 глава – «Достопримечательности Москвы»;
обсуждение содержания подготовительного этапа проектной работы.
Основной этап:
творческая работа детей и родителей по созданию фотоколлажей по темам:
1) «Моя улица».
2) «Любимый уголок Москвы».
3) «Достопримечательности Москвы».
беседы с детьми о родном городе;
помощь в составлении рассказов детей об улицах, на которых они живут, местах отдыха в Москве и достопримечательностях города;
консультации для родителей и оказанием им практической помощи;
обсуждение с родителями первых результатов;
планирование презентации проекта;
игровое занятие «Родные улицы Москвы» - открытый показ на окружном методическом мероприятии по проблеме организации проектно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста в условиях детского сада.
Заключительный этап:
Презентация второго тома энциклопедии «Мой город» в форме литературно-поэтической композиции «Город, в котором я живу».
Игровое занятие «Родные улицы Москвы»
В группе расставлены мольберты, выполненные детьми и родителями, на которых прикреплены фото-коллажи, посвящённые улицам Москвы.
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся на экскурсию по улицам нашего города. Поедем мы на нашем автобусе. Садитесь удобнее. Пристегнитесь ремнями безопасности. Все пристегнулись? Ну, тогда поехали.
Звучит небольшой музыкальный фрагмент. Дети имитируют движение на автобусе. На экране демонстрируется слайд с изображением московского автобуса.
Воспитатель: Ребята, на какую улицу мы с вами приехали? Узнали? Это улица Кожевническая. Кто из вас живет на этой улице? Артем, расскажи нам про улицу, на которой ты живёшь.
Артем: Я живу на улице Кожевническая. Она так названа потому, что раньше на ней была слобода кожевников. Кожевники – это ремесленники, которые делают разные вещи из кожи. Мой дом стоит недалеко от Москвы-реки. Я часто гуляю с мамой и папой по набережной и рассматриваю теплоходы, которые проплывают мимо.
Воспитатель: Спасибо, Артём, за интересный рассказ. Друзья! Садитесь в автобус. Поехали дальше. Сейчас мы остановились на улице Серафимовича. Кто из вас живет на ней? Гриша, расскажи нам про эту улицу.
Гриша: Мой дом стоит на улице, которая носит имя писателя Серафимовича. На улице осталось всего два дома. Эти дома знают многие москвичи. Один известен всем как «Дом на набережной», он огромный. Мой дом – намного меньше, но тоже имеет свою интересную историю. Про него Агния Барто написала стихотворение «Дом переехал». Это не выдумки, это правда. Много лет назад, когда расширяли улицу, мой дом переместили на другое место.
Воспитатель: Ребята, вспомните, мы читали с вами это стихотворение! Спасибо, Гриша. Садитесь в автобус. Поехали дальше. Мы приехали на улицу Пятницкая. Кто живет на этой улице? Давайте послушаем рассказ Севы о своей улице!
Сева: Я живу на улице, которая называется Пятницкая. Название улицы происходит от названия церкви Параскевы Пятницы. Считается, что эта святая помогает торговым людям, поэтому храмы и часовни в ее честь строили на бойких торговых улицах. Пятницкая улица и сейчас остается торговой. На ней много самых разных магазинов. Моя улица очень красивая. На ней расположены старые дома, церкви. Рядом с нашим домом – церковь Троицы в Вешняках. Я с родителями часто туда хожу гулять. А еще на Пятницкой есть театр «Луны». Я очень люблю свой город, и мне нравится моя улица.
Воспитатель: Спасибо, Сева за такой интересный и подробный рассказ об улице Пятницкая. Теперь садитесь в автобус. Вот мы и приехали в детский сад. Ребята, скажите, а как называется улица, на которой стоит наш детский сад? Давайте мы с вами сейчас ненадолго станем архитекторами. Вы знаете, кто такие архитекторы? (Ответы детей).
У нас с вами есть разные заготовки, подручный материал, бумага и клей. Придумаем и построим свою улицу!
Моделируют улицу. Дети и воспитатель создают макет улицы: ставят дома, созданные из коробочек руками детей и их родителей, украшают «клумбы цветами», создают детскую площадку.
Воспитатель: А чего не хватает нашей улице? Да, ей не хватает названия. Как можно ее назвать? (Варианты ответов детей.) Здорово. Теперь в нашей группе, есть своя улица! С помощью макета нашей улицы мы продолжим изучать правила дорожного движения!
Сценарий презентации проекта
«МОЙ ГОРОД»
Задачи:
закрепить знания детей о Москве, об улицах, на которых живут воспитанники и о достопримечательностях города;
развивать речь, воображение, расширять кругозор детей;
воспитывать любовь к родному городу.
Материал к презентации:
интерактивное слайд-шоу с видами Москвы, коллажами, выполненными родителями и детьми,
аудиозапись песни «Я шагаю по Москве» (А. Петров).
ХОД ПРЕЗЕНТАЦИИ:
Зал украшен воздушными шарами, коллажами о Москве и её достопримечательностях. Звучит песня «Я шагаю по Москве» А. Петрова.
Дети сидят на стульчиках. Выходят ведущие праздника.
1-й ведущий (родитель): Дорогие ребята, уважаемые гости! Сегодня все красивые, добрые, лучшие слова о Москве – городе, в котором мы живем. Весь год мы с вами работали над проектом «Мой город». И вот пришло время подвести итоги.
1-й ребенок:
Всем краям российским голова
Ты любовь народная, Москва.
Великая, раздольная
Родной земли достойная!
2-й ребенок:
Во век не стихнет о тебе молва,
Расцветай, любимая Москва,
Бессмертная и величавая
Красуйся, златоглавая!
2-й ведущий (родитель): Первая глава второго тома нашей энциклопедии называлась «Моя улица». Каждая семья изучала историю своей улицы и узнала много увлекательного и интересного о ней.
1-й ведущий:
Названья древние хранят
Кожевническая и Донская,
Люсиновская, Серпуховская.
О многом сердцу говорят.
2-й ведущий:
Лет девятьсот тому назад
Здесь на холме, в глуши лесной,
За невысокою стеной,
Поднялся деревянный град.
Воспитатель: Наши дети очень интересно рассказывали о своих улицах, спорили, чья улица лучше, красивее… Послушайте их рассказ.
Проводится инсценировка «Моя улица».
1-й ребёнок:
Весна, весна на улице,
Весенние деньки!
Как птицы, заливаются
Трамвайные звонки.
2-й ребёнок:
На Шаболовской улице
Трезвон и суета,
Еще не запыленная
Зеленая листва.
3-й ребёнок:
А названа наша улица в честь села.
В честь села Шаболово,
К которому вела.
Есть метро на улице,
Трамвайное депо,
А Шуховская башня
Видна со всех сторон!
4-й ребёнок:
Есть в Москве улица Газопровод
Славный, веселый народ там живет:
Я, мама, папа, соседи, друзья.
Самая красивая улица моя.
5-й ребёнок:
Возле Каменного моста,
Где течет Москва-река,
Возле Каменного моста
Стала улица узка.
Там на улице заторы,
Там волнуются шоферы.
- Ох, вздыхает постовой, -
Дом мешает угловой.
6-й ребёнок:
А я живу на улице
Люсиновской родной.
Рядом с этой улицей
Детский садик мой.
7-й ребёнок:
А еще на улице
Есть станция метро,
Церковь с колокольнею
Видим мы в окно.
8-й ребёнок:
Вот Проспект Рязанский –
Улица моя.
Стоят на этой улице
Красивые дома.
Люблю я с мамой, с папою
По улице гулять.
Качаться на качелях,
Во дворе играть!
9-й ребёнок:
А я люблю свою улицу Донскую,
Долго без нее не могу – тоскую.
Все мне нравится в ней:
Один из главных монастырей,
Обилие детских площадок
От качелей и до лошадок;
Домик почты, пожарная часть –
Вот как улица моя разрослась.
Магазины, кафешки, школа, музей-
Заходите, ребята, скорей!
Я люблю свою улицу Донскую,
Больше нигде не найти такую!
10-й ребёнок:
Если улицы Москвы вытянуть в одну,
То по ней забраться можно прямо на луну.
11-й ребёнок:
Московские улочки!
Пусть вы стары, не беда.
Московские улочки,
Ваша душа молода.
Дети исполняют песню «Моя Москва» сл. Н. Колпаковой, муз. В. Дроздовой.
Москва моя и мамина
И бабушки моей.
Орнаменты люблю я.
Московских площадей.
И если в праздник с бабушкой
Гуляем мы вдвоем,
По улицам тихонько
Мы рядышком идем.
Припев:
Здесь уютный дворик,
Церкви, купола,
Это древний город,
И моя Москва.
Мне бабушка расскажет,
Как строилась Москва,
Про улицы и храмы,
Про старые дома.
Как в ближнем Подмосковье
Мой прадед воевал.
Как за любимый город
Он жизнь свою отдал.
Припев:
И как будто слышу
Я его слова:
«Велика Россия,
Но за мной Москва»
Москва все время строится
И храмы золотит,
Дождями вся умытая,
То пляшет, то грустит.
Москва всю жизнь работает
Как бабушка моя,
И строгая, как мама,
Веселая, как я.
Припев:
Если будет трудно,
Повторю слова.
Выстоит Россия,
Выстоит Москва.
1-й ведущий (родитель): Вторая глава называлась «Любимый уголок Москвы». Каждая семья рассказывала о месте в городе, где они любят часто отдыхать.
1-й ребёнок: В Москве очень много музеев. Один из самых знаменитых называется Третьяковская галерея. Его основал Павел Михайлович Третьяков. Он всю жизнь собирал самые лучшие картины, а потом подарил их городу Москве. Теперь москвичи и гости столицы могут любоваться этими картинами.
2-й ребёнок: А мы с папой часто бываем на самом большом стадионе Москвы – в Лужниках. Там проходят соревнования спортсменов. Мы с папой ходим туда смотреть футбол.
3-й ребёнок: Мы всей семьей любим ходить в зоопарк. Разглядывать животных удобней всего сидя на папиных плечах. С папой даже тигр не страшен!
4-й ребёнок: А мы любим ходить в ОГО-Город! Там я занимаюсь, слушаю музыку, играю в разные игры, выполняю забавные задания и смотрю интересные спектакли.
Воспитатель: Красная площадь – сердце Москвы, на ней отмечаются главные события нашей страны: проходят военные парады, выступления спортсменов, концерты. А в старину на ней устраивались ярмарки с народными гуляньями. Давайте перенесемся в древнюю Москву.
Воспитатели (с участием детей и родителей) проводят игру «Бояре, а мы к вам пришли», а затем русскую народную игру «Ручеек». Дети исполняют танец «Московская кадриль», а затем приглашают на танец своих родителей.
2-й ведущий: Третья глава нашей энциклопедии рассказывает о достопримечательностях столицы.
1-й ребёнок: Нам с мамой очень нравится музей-заповедник «Царицыно». Эту усадьбу купила Екатерина Великая. Там много разных построек: Дворец, Театр, Царские палаты, Потаенные беседки. Там очень интересно.
2-й ребёнок: А мне нравится памятник первому космонавту Юрию Гагарину. Это самый высокий памятник в Москве – 42 метра. Он выше многоэтажек. Памятник стоит на площади, которую назвали в честь космонавта, на Ленинском проспекте. Именно по этой дороге въехал в город Юрий Гагарин после полета в космос. Памятник видно из разных мест города.
3-й ребёнок: А мне нравится великий русский поэт А. С. Пушкин. Он, как и мы, любил свой родной город, и много стихотворений написал о Москве. Послушайте отрывок одного из них:
Как часто в горестной разлуке,
В своей безрадостной судьбе
Москва, я думал о тебе –
Москва! Как много в этом звуке
Для сердца русского слилось,
Как много в нем отозвалось!
Благодарные москвичи собрали деньги на создание памятника великому поэту. Он стоит на Пушкинской площади. А еще в Москве есть музей искусств им А.С. Пушкина.
4-й ребёнок: А я знаю, что в детстве Пушкин любил слушать сказки, которые ему рассказывала его няня Арина Родионовна.
Воспитатель: Став взрослым, он сам написал сказки для детей в стихах.
Друзья! А какие сказки Пушкина любите вы?
Дети вспоминают названия известных им сказок А.С. Пушкина.
1-й ребёнок:
Добрый город, а что это значит?
Значит, в городе дети не плачут.
Значит, мирное небо над нами
И шумит на бульваре весна.
2-й ребёнок:
Он годами, хотя и не молод,
Но душою он молод, наш город
Работящий, надежный, веселый,
Добрый город – родная Москва.
В конце презентации воспитатели благодарят семьи воспитанников и награждают их грамотами за участие в проектной деятельности.
3.2.4. СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
«Все работы хороши…»
Всякий человек в деле познается.
(пословица)
Тематика проекта была инициирована воспитателями, исходя из того, что дети в совместных беседах обменивались информацией о профессиях своих родителей. Но она была отрывочная и недостаточная. Часто дети не могли ответить на вопрос ребёнка или взрослого о профессии своих родителей. Однако дети проявляли очень активный интерес к знаниям о разных профессиях.
ВИД проекта: социально-познавательно-творческий.
Цель проекта: поддержать познавательный интерес детей и их социально-личностную активность через участие детей и взрослых (родителей и педагогов) в совместной проектной деятельности.
Задачи:
Уточнение, систематизирование, обогащение и расширение представлений детей о современных профессиях.
Обогащение активной речи детей профессиональной лексикой: названия профессий, инструментов, одежды, профессиональных действий.
Расширение и обогащение тематики и содержания игровой деятельности детей посредством изготовления в группе и дома атрибутов к играм, посвящённым разным профессиям.
Воспитание уважения к людям разных профессий, чувства благодарности каждому человеку за его труд.
Участники:
Дети старшей группы (20 чел.), родители, воспитатели, педагоги дополнительного образования: хореограф и педагог по изобразительной деятельности.
Этапы реализации проекта:
Подготовительный:
Познакомить детей с людьми разных профессий: строитель, земледелец, работник транспорта, связи, швейной промышленности.
Рассказать о важности и значимости труда.
Обсудить тему проекта на родительском собрании, определить помощь родителей в реализации проекта.
Побеседовать с детьми по выдвижению идеи проекта.
Основной этап:
1. Цикл занятий по знакомству детей с разными профессиями.
2. Конкурс стихотворений о профессиях.
3. Игра-презентация «Ветеринар».
4. Игра-презентация «Салон красоты».
5. Инсценировка стихотворения С. Михалкова «А что у вас?».
6. Семейные творческие работы по теме «Кем я хочу стать?».
7. Семейные посиделки «Мамы разные нужны, мамы всякие важны!».
Проводится игра-презентация «Ветеринар».
Материал и оборудование: медицинская одежда для игры, атрибуты для игры в больницу, игрушки животных.
Ход игры-презентации:
Дети группы сидят полукругом на стульчиках. Перед ними: подготовленное игровое пространство с необходимыми атрибутами. В руках у детей игрушки животных.
Воспитатель: Ребята, мы с вами в этом году знакомились с разными профессиями. Вместе со своими родителями вы дома выполняли творческие домашние задания о той профессии, которая вам интересна. Сегодня Настя, Ульяна и Дима подготовили рассказ о профессии ветеринара. Давайте внимательно посмотрим их выступление.
Выступающие дети одеты в медицинские халаты и шапочки. Они садятся за столы, где лежит медицинское оборудование.
1-й ребёнок: Когда я вырасту, я очень хочу стать ветеринаром. Я очень люблю животных. Дома у меня живет попугай Кеша, а еще к нам в гости часто приходит соседский кот Барсик. Один раз Кеша у нас заболел, и мы отвезли его в ветеринарную клинику. Там был очень добрый и внимательный доктор. Он вылечил нашего Кешу. Я тоже хочу лечить животных.
2-й ребёнок: Я тоже хочу стать ветеринаром. У меня дома живет кошка Ася, она очень забавная. Однажды наша Ася ушибла лапу. Мы отвезли ее к доктору, он ее вылечил. Я очень люблю животных и хочу, чтоб они никогда не болели!
Воспитатель: Ребята, а что это с вашими друзьями?
Дети: (Отвечают, показывая своих животных) У моего кота болит хвост. У Шарика болит ухо. У моего кролика Кузи болит лапа. У Кеши сломано крыло….
Воспитатель: Так нам надо отвезти их к врачу-ветеринару. Давайте возьмем животных и поедем в ветеринарную клинику.
Ветеринарная клиника. Дети с животными рассаживаются на стульчики.
1-й ребёнок: Звери, птицы, все, кто болен,
Кто здоровьем недоволен.
Вас зовет ветеринар-
Перевяжет, даст отвар.
2-ой ребёнок: Тузик, Шарик, Рекс с Мухтаром,
Точно так же как и мы,
Подхватить простуду с жаром,
Могут посреди зимы.
3-й ребёнок: У любимого котенка
Заболел опять живот
Наш щегол, красавец звонкий
Почему-то не поет?
А у крысы, у Анфиски
Ненормальный аппетит
В клетку к ней нельзя без риска,
Так за пальцем и следит.
1-й ребёнок: Помогает всем зверюшкам
Кашель вылечить и жар.
Вправит лапу, смажет ушко
В клинике ветеринар.
2-й ребёнок: Очередь к нему смешная
Смотрим мы во все глаза
Вслед за пестрым попугаем
На прием пришла коза.
И заблеяла сердито:
Ждать я больше не могу!
Полечите мне копыта!
Молоком я отплачу!
1-й ребёнок: Зоопарк прислал машину
Наш питон в беде опять
Завязался в узел длинный
Нам без вас не развязать.
2-й ребёнок: Каждого осмотрит лично,
И таблетки и отвар,
Пациентам необычным
Выпишет ветеринар.
3-й ребёнок: Удалит им зуб и грыжу
И вернет здоровый вид.
Страшного я тут не вижу
Их хозяев подбодрит.
Он найти всегда сумеет
Самый правильный рецепт
И профессии добрее, уж поверьте
Просто нет.
Воспитатель: Посмотрите, как здорово ребята представили профессию ветеринара. А помогали им в этом их родители. Сколько замечательных предметов ребята сделали вместе с родителями для игры. Давайте их рассмотрим, а наши доктора-ветеринары расскажут, для чего необходимы эти предметы и инструменты.
После того, как дети рассмотрели все атрибуты к игре, воспитатель предлагает поиграть в сюжетно-ролевую игру «Ветеринарная клиника». При необходимости воспитатель помогает детям распределить роли.
Заключительный:
Презентация детско-родительского проекта «Моя будущая профессия» в форме инсценировки стихотворения С. Михалкова «А что у вас?».
Материал и оборудование для проведения презентации: атрибуты и костюмы для инсценировки, выполненные родителями и педагогами группы; воздушные шарики, игрушки, большие модули для инсценировки.
Инсценировка стихотворения С. Михалкова «А что у вас?» подготовлена педагогами дополнительного образования: хореографом и педагогом по изобразительной деятельности при участии воспитателей.
Далее воспитатели группы предлагают родителям и детям рассмотреть семейные файлы и собрать их в альбом «Все работы хороши». По желанию ребёнок вместе с родителями рассказывает, почему ему нравится выбранная профессия. После того, как «Альбом» собран, воспитатели приглашают всех участников угоститься чашечкой чай. В ходе беседы за столом взрослые и дети обмениваются своими впечатлениями об участии в совместной деятельности.
Презентация заканчивается награждением грамотами и книгами наиболее активных участников проекта: родителей, детей, победителей конкурса семейных творческих работ.
«Москва – столица нашей Родины»
Город чудный, город древний.
Ты вместил в свои концы
И посады и деревни,
И палаты и дворцы.
(Ф. Глинка)
ЦЕЛЬ проекта: Формирование активной гражданской позиции юного москвича.
Задачи:
Расширение представлений детей о Москве, о её историческом центе – Кремле.
Формирование у детей начальных представлений об истории возникновения и развития Москвы (знакомство с историей возникновения названий некоторых улиц Москвы, с изменением их внешнего вида с течением времени).
Ознакомление детей с образом жизни людей в старину, с особенностями старинной московской архитектуры.
Стимулирование интереса детей к изучению Москвы, воспитание уважения к столице, приобщение детей к русской национальной культуре.
Формирование нравственно-патриотических чувств детей.
Развитие стремления воспитанников к продуктивному творчеству, желания создавать красивое своими руками, творческих способностей старших дошкольников.
Участники проекта:
дети старшей группы
родители
воспитатели группы
старший воспитатель
Этапы реализации проекта:
Подготовительный:
Изучение различных источников по истории возникновения и развития Москвы.
Работа с родителями воспитанников:
Проведение родительского собрания по обсуждению тематики проекта.
Индивидуальные консультации для родителей в процессе работы над проектом.
Работа с детьми:
Беседа по выдвижению идеи.
Определение содержания работы над проектом.
Основной:
Выполнение семейных творческих работ по теме «Москва – столица нашей Родины».
Мини – презентация проекта «Кремль – сердце столицы»:
беседа с детьми « Что мы знаем о Кремле», конструирование башен Кремля.
Игра-путешествие «Башни Кремля».
3. Выставка детских творческих работ по теме «Город, в котором я живу».
4. Цикл занятий по ознакомлению с художественной литературой по теме «Были дебри да леса, стали в дебрях чудеса».
Заключительный этап:
Презентация детско-родительского проекта «Москва – столица нашей Родины» в форме викторины для детей и родителей «Я – москвич».
Сценарий викторины «Я – москвич».
Материалы и оборудование:
Разрезные открытки о Москве.
Открытки с изображением старой и современной Москвы.
Строительный конструктор.
Макет башен Московского Кремля.
Макет Спасской башни.
Русские национальные костюмы.
Музыка О. Газманова «Москва».
Музыка из к\ф «Москва слезам не верит».
Дети заранее разделены на две команды. Они входят в группу, здороваются с присутствующими их гостями (родителями и другими приглашенными).
Воспитатель I: Дорогие ребята и уважаемые гости, приглашаем вас принять участие в нашей викторине. Каждый из вас готов показать свои знания, помочь своей команде одержать победу. Тема викторины всем нам очень близка: «Наш родной город Москва!»
Воспитатель II: В нашей викторине участвуют две команды. (Представляет команды, названия которых были придуманы заранее). В работе любой викторины принимает участие жюри. Представляю жюри нашей викторины. (Представляются члены жюри (родители и сотрудники учреждения). А вот и первое задание. Его тема: стихи о Москве. (От каждой команды по очереди выходят чтецы. Правило одно: стихотворение не должно повторяться. Дети, по очереди, читают стихи.)
Воспитатель I: Молодцы, вы знаете много стихов о Москве и умеете их очень красиво читать. А сейчас, отгадайте загадки о Москве (поочередно загадывает командам загадки).
Под дорогой, под домами
Поезд светится огнями,
Чудо лестница ползет,
Всех под землю увезет.
(Метро)
Смотрит в небо, как ракета,
Но всего лишь башня это!
Вся Москва с нее видна,
Но не простая ведь она.
Настроит телевизор вам
На передачи всех программ.
(Останкинская телебашня)
Во всех театрах
Артисты выступают.
А в этом театре
Куклы играют
Очень большие
И все как живые!
(Театр кукол)
Вдоль Москвы-реки аллеи
Аттракционы там белеют.
Люди развлекаются,
На колесе катаются.
Кто из вас был в парке этом?
Туда сходите с мамой летом.
(Парк культуры и отдыха)
Воспитатель II: Молодцы, все загадки отгадали. А теперь приглашаем капитанов от каждой команды.
Выходят капитаны команд, заранее выбранные ребятами.
Воспитатель II: Конкурс капитанов. Послушайте задание: капитаны по моему сигналу собирают разрезанные картинки с изображением Москвы (Храм Василия Блаженного и Исторический музей).
Воспитатель I: Ребята, кто знает, сколько лет Москве? Правильно, сейчас ей более 800 лет! За эти годы многое в Москве изменилось. Вместо маленьких деревянных домиков стоят высокие многоэтажные здания. И следующее задание нашей викторины посвящено старой и новой Москве. На этом столе разложены открытки с видами Москвы. На одних открытках изображена старая Москва, а на других – новая Москва. Одна команда должна собрать открытки с изображением старой Москвы, другая с изображением современной Москвы. По моему сигналу команды начинают собирать открытки.
Подводятся итоги конкурса.
Воспитатель II: Если улицы Москвы вытянуть в одну,
То по ней забраться можно прямо на Луну!
Слушайте следующее задание: надо интересно рассказать про улицу, на которой ты живёшь.
От каждой команды по два участника рассказывают про улицу, на которой они живут.
Воспитатель II: Ребята, о Москве есть ещё одна хорошая песня, а в ней такие слова:
Строю я в Москве дома красивые.
Солнце на моих лежит руках.
Я хочу, чтоб граждане счастливые
Жили в этих солнечных домах…
Мы предлагаем вам построить красивые и прочные здания. Вы будете архитекторами и строителями одновременно.
От каждой команды выбираются по 2 человека, которые по сигналу начинают строить здания из деревянного конструктора. Для начала строительства дается сигнал: «Раз, два, три – начни!». Время ограничено (примерно 5 минут). Во время строительства звучит запись песни о Москве.
Воспитатель I: А теперь самый интересный конкурс «Отгадай-ка с родителями». Вопросы задаются командам поочерёдно.
Для детей
|
Для родителей
|
1. Сердце Москвы? (Кремль).
|
1. Что собой представляла Москва при Иване Калите? (Москва была дубовой крепостью).
|
2. Основатель Москвы? (князь Юрий Долгорукий).
|
2. Какой обычай существовал в старину при проходе в Кремль через ворота Спасской башни? (Надо было снять шапку).
|
3. Самая красивая площадь в Москве? (Красная площадь).
|
3. Почему колокольня носит имя Ивана? (Иван – самое распространенное имя у русского народа: Иван Калита, Иван Грозный).
|
4. Главные часы страны? (Куранты).
|
4.Почему из Царь-пушки не было произведено ни одного выстрела? (Она показывала мощь русской армии. Её вес 40 т, длина ствола 5 м 34 см., но её трудно было быстро поворачивать и перевозить с места на место).
|
5. Назовите башню Кремля, на которой находятся Куранты? (Спасская башня)
|
5. Какой памятник является первым скульптурным памятником Москвы? (Памятник Минину и Пожарскому, установленный в 1818 году).
|
6. Какие крепостные стены создавались для обороны Москвы в давние времена? (Строились зубчатые стены Кремля, которые защищали город от врагов и от животных).
|
6. Какой собор стал усыпальницей великих князей и царей? (Архангельский, имена на гробницах: Иван Калита, Дмитрий Донской, царевич Дмитрий).
|
7. Почему в старину называли Москву белокаменной? (В древней Москве для строительства использовался подмосковный белый камень).
|
7. Для чего выстроили колокольню Ивана Великого? (Она была сигнальной башней, завидев приближающегося врага, дозорные ударяли в колокол).
|
8. Какая из башен Кремля была возведена первой? (Тайницкая башня).
|
8. Назначение лобного места? (Провозглашение указов и исполнение наказаний).
|
9. Сколько всего башен у стен Московского Кремля? (20 башен).
|
9. Почему откололся кусок от Царь-колокола? (Колокол стоял в литейном цехе, остывал. Начался пожар. Пожар заливали холодной водой- произошел перепад температур).
|
10. Куда пропала река Неглинка и где она протекала? (Она была забрана в трубу, проложенную под землей. Протекала река на месте улицы Неглинной, площади Революции и Александровского сада).
|
10. Какой монастырь возвели во времена царствования Ивана Грозного? (Новодевичий монастырь, основан в 1525 году).
|
11. Как называют жителей Москвы? (Москвичи).
|
11. Какая первая по времени постройка Кремля? (Тайницкая башня, под ней расположен тайный подземный ход к Москве-реке).
|
12. Чем отличается Москва от других городов? (Столица, главный город страны).
|
12. Сколько этажей в Спасской башне? (10 этажей).
|
13. Кто изображен на гербе Москвы? (Георгий Победоносец).
|
13. Какие башни Кремля имеют рубиновые звезды? (Спасская, Троицкая, Никольская, Боровицкая, Водовзводная).
|
14. Почему Красная площадь называется Красной? (Красная- значит красивая, она вымощена из красного кирпича).
|
14. Названия каких улиц Москвы «говорят» о лесах? (Боровицкая, Елоховский переулок, Ольховский переулок).
|
15. Какие башни Кремля вы знаете? (Спасская, Водовзводная, Тайницкая, Царская, Троицкая, Боровицкая, Арсенальная, Кутафья, Никольская и др.)
|
15. Почему улица Большая Полянка носит такое название? (В древности здесь были большие поля).
|
Воспитатель II: Молодцы дети, молодцы взрослые. Вы настоящие знатоки Москвы. Ребята, а ведь мы знаем не только стихи о Москве, но и весёлые, задорные частушки! Давайте проведем конкурс «Кто кого перепоет»?
Дети по очереди поют частушки.
Родителям разрешается помогать своим командам.
Воспитатель I: Молодцы, ребята, благодарим родителей за помощь. Теперь давайте подведем итоги нашей викторины.
Подсчитываются очки. Жюри объявляет итоги. Все дети награждаются книжками-раскрасками о Москве.
Воспитатель II: Вот и закончилась наша викторина, но мы ещё очень много раз будем возвращаться к теме история Москвы.
Воспитатель I: От старого Арбатского двора
И до окраины многоэтажной
Москва гостеприимна и добра,
И это чувствует, наверно, каждый.
Свети ей высокая звезда,
Бросая добрый свет на наши лица.
Пусть новые возникнут города,
Но никогда Москва не повторится.
«Природные талисманы»
Вид проекта: познавательно-творческий.
Цель проекта: обеспечение оптимальных условий для сплочения детско-родительского коллектива через совместную деятельность, способствующих поддержке стремления всех участников проекта к познанию окружающего мира.
Задачи:
создание условий, поддерживающих активность детей в познании себя и окружающего мира,
формирование основы рефлексии,
формирование у родителей умений видеть своего ребёнка с другой стороны, находить правильные приёмы его воспитания, учитывая психо-физиологические особенности его развития.
формирование у детей и родителей экологического мировосприятия.
Участники проекта: дети старшей группы, родители, воспитатели, преподаватели дополнительного образования.
Срок реализации: учебный год 2008-09,
Первое полугодие: «ФЛОРА»,
Второе полугодие: « ФАУНА».
Этапы реализации проекта:
Подготовительный этап:
Обсуждение темы проекта на родительском собрании, проведение консультаций по подбору материалов и выполнения творческих работ совместно с детьми;
Организация тематических бесед-занятий с детьми:
- «Что такое ИМЯ?» (закрепить знания детей об именах и отчествах родителей, о своём имени, его значении),
- «Природный талисман» (закрепить знания детей о своём дне рождении: числе, месяце, времени года; дать информацию о том, что каждому числу года соответствует свой знак – дерево, или животное).
- «Деревья – это «лёгкие» нашей Земли» (вспомнить с детьми названия деревьев, произрастающих в средней полосе России,; подвести детей к пониманию того, что к природа требует к себе бережного отношения, защиты, а вырубка и уничтожение лесов ведет к экологической катастрофе: исчезновению редких видов флоры и фауны Земли).
Основной этап:
3. Изготовление детьми творческих работ (совместно с родителями) на тему: « Мой природный талисман», 1-е полугодие «Флора», 2 –е полугодие «Фауна»;
4. Обсуждение с педагогами дополнительного образования темы мини-проектов, выполнение творческих работ с детьми: «Природа и я», «Мир животных», «Экология и человек», «Мир цветов».
5. Посещение парка имени 50-летия Октября, выставка композиций ландшафтного дизайна «Мой цветущий мир», экскурсия в музей Дарвина.
6. Создание стендов, выставок детских и семейных творческих работ.
Заключительный этап:
Презентация проекта «Природные талисманы» в форме творческой акции «Зеленая планета».
Сценарий творческой акции «Зелёная планета»
Воспитатель: Сегодня мы с вами собрались для подведения итогов нашего проекта «Природные талисманы». Давайте прогуляемся по выставке творческих работ «Фауна» и «Фауна».
Детям и родителям предлагается рассказать о своих работах. Ребята рассказывают о своих работах, родители им помогают. Заранее оговаривается о том, что рассказ ребёнка должен состоять из 3-4 предложений.
Воспитатель: Какие замечательные животные, и все они живут на нашей планете. Где еще во вселенной можно найти такую голубую и прекрасную планету, как наша Земля. Среди миллиарда звезд, наша планета самая лучшая и неповторимая. Её голубые реки и высокие горы, бесконечные леса и жаркие пустыни – все это нас поражает и удивляет, но это все настолько хрупко, что может исчезнуть раз и навсегда.
Спасти планету может только человек. Ребята, а что люди должны и не должны делать?
Дети: Не мусорить на улице;
- не рвать цветы;
- сажать деревья;
- не загрязнять воздух и реки;
- кормить и беречь птиц…
Воспитатель: Где еще на этой прекрасной планете можно найти, такой замечательный край как наша Родина!
Дети: Как яблоко на блюдце, у нас Земля одна.
Не торопитесь люди все выскрести до дна,
Немудрено добраться до скрытых тайников,
Разграбить все богатства у будущих веков.
Поймите это люди как собственный приказ
Не то Земли не будет у каждого из нас.
Жура-жура-журавель!
Облетел от сто земель.
Облетел, обходил,
Крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля:
Где же лучшая земля?
Отвечал он, пролетая:
Лучше нет родного края!
Солнцем залиты долины,
И куда не бросишь взгляд,-
Край родной, на век любимый,
Весь цветет как вешний сад!
Воспитатель: Ребята, вспомните и скажите, что сделал человек для того, чтобы защитить животных на планете Земля?
- Создал Красную Книгу. На планете много заповедников, национальных парков, зоопарков.
Воспитатель: Да, правильно. А знаете ли вы животных? Вот сейчас и проверим.
Загадки:
В жаркой Африке живет неуклюжий…бегемот.
Ему не нужно много блюд,
Сухой колючкой сыт… верблюд.
Океаны бороздит исполин могучий…кит.
Среди зверей слывет царем,
Его зовут гривастым…львом.
На носу он носит рог и зовется… носорог. И т.д.
Воспитатель: Молодцы!!! Посмотрите, у нас есть загадочная планета: на ней расположены моря и леса, пустыни и горы, но кого на ней не хватает?
- Животных.
Воспитатель: Давайте мы поселим на этой планете своих любимых животных, папы и мамы помогите нам, пожалуйста.
Под музыку П.И. Чайковского «Времена года», дети и родители выполняют свои работы. Когда работа будет выполнена и все животные «займут» свое место на панно, детям предлагается придумать свои варианты названия планеты («Планета животных», «Зеленая планета», «Загадочная Земля», «Чудесная планета» и др.)
Воспитатель: Теперь можно отметить рождение новой зелёной и живой планеты.
Панно «Зеленая планета» вывешивается на выставку, где каждый может рассмотреть и насладиться творчеством детей и родителей. В группе проводится чаепитие, за которым родители и дети делятся своими впечатлениями об участии в проекте.
«Путешествие по Солнечной системе»
ЦЕЛЬ проекта: формирование у детей экологического мировосприятия, осознанного отношения к природе и роли человека в процессе его влияния на неё, посредством совместной проектной деятельности детей и родителей.
Задачи:
развитие у детей интереса к познанию окружающего мира, взаимосвязи человека и природы, законов природы (например, как происходит смена дня и ночи, смена времён года и др.);
ознакомление детей с понятиями: «солнечная система», «вселенная», «космос»;
прививать любовь к природе, воспитывать бережное отношение ко всему живому в окружающем мире;
воспитание эстетических чувств у воспитанников;
развитие новых форм содружества детского сада и семьи
Срок реализации проекта: учебный год 2009-2010.
Участники проекта: дети группы, родители, воспитатели, педагог дополнительного образования по изобразительной деятельности.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
Подготовительный:
Обсуждение темы проекта с детьми и родителями; проведение консультаций по подбору материалов и выполнению творческих работ совместно с детьми.
Основной:
Тематические циклы занятий с детьми:
- «Наш космический дом – планета Земля»;
- «Третья планета от солнца…» (дать понятие о Солнечной системе и месте в ней Земли);
- «Люди в космосе» (чтение рассказов об освоении людьми космоса, о первых космонавтах, об учёных, занимавшихся изучением космоса и постройкой космических кораблей;
- «Наши космические соседи» (закрепить знание детей о Солнечной системе, о планетах, которые в неё входят, об их особенностях).
Создание «Музея КОСМОСА». Совместно с детьми и родителями собрать экспонаты в наш музей: различные макеты глобусов, книги, открытки и фотографии по теме проекта, макеты ракет, спутников и машин, которые помогают человеку осваивать космос /ЛЕГО/.
Осуществление мини-проекта в форме макетирования «Волшебные планеты». Вместе с детьми сделать фантастические планеты в технике «папье-маше, дать им названия: «фруктовая», «планета воды», «планета вулканов», «планета цветов», «планета знаний», «планета бабочек», «планета машин», «планета насекомых»…
Разработка мини-проект «Космодром Замоскворечье». На занятиях по изобразительной деятельности осуществлять создание макета космодрома из бросового материала, под руководством педагога дополнительного образования.
Проведение конкурса творческих работ «Полёт на другие планеты».
Выполнение творческого задания «Письмо в галактику Радости» Дети «пишут» письмо жителям другой галактики, рассказывающее о нашей планете, рисуют любимые и самые интересные места нашей Земли.
Открытие творческой мастерской «Сборы экспедиции в галактику Радости» с участием родителей. Сюжетно-ролевая игра «Экспедиция в галактику Радости».
Создание модели «Солнечная система», участие в создание макетов «Вулкана» и «Горной пещеры».
Организация опытнической работы по выращиванию кристаллов соли.
Заключительный:
Презентация итогов работы по проекту проходит в рамках участия в окружной выставке научно-технического творчества детей и молодёжи. Дети защищали свои работы: рассказывали о создании макетов: «Вулкан», «Горная пещера», «Солнечная система», из каких бросовых материалов их изготавливали, почему решили сделать эти макеты, кто помогал, как макеты действуют.
|
