Урок Нумерация. Счет предметов. Разряды

Скачать 3.36 Mb.

Название	Урок Нумерация. Счет предметов. Разряды
страница	14/30
Дата публикации	06.07.2014
Размер	3.36 Mb.
Тип	Урок

100-bal.ru > Информатика > Урок

1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 ... 30

IV. Работа над задачей

№321.

Чтение задачи и работа по усвоению содержания. Решается самостоятельно. Для слабоуспевающих детей предложить выполнить схему или рисунок и составить программу решения.

V. Физкультминутка

VI. Работа над пройденным материалом

1.№322.

- Как найти часть от целого числа? (Делением)

- Как найти целое число, если известна его часть? (Умножением)

- Выполнить самостоятельно. 2. Самостоятельная работа.

Реши уравнение
1 вариант		2 вариант
Х+ 16 = 81 -27		43+х=38+ 12
	№323
1 строка №392		2 строка №392

Взаимопроверка в парах.

VII. Работа по тетради на печатной основе

1. Работа над вычислительными навыками. Стр. 45, № 13.

2. Решение уравнений. №14.

— Что неизвестно в первом уравнении? Как находим?

— Чем выражена разность?

— С чего начнем решение уравнения? (Нужно упростить уравнение)

— Запишите решение уравнений, сделайте проверку.

- Рассмотрите фигуры. Названия каких многоугольников вы знаете?

- Выполните задание.

VIII. Итоги урока

Домашнее задание №319, 320 задача на смекалку и ребус на с. 65.

Урок . Тема: Решение задач (№ 325-331)

Цели урока:

1. Формировать умение решать задачи

2. Развивать устные и письменные вычислительное навыки.

3. Закреплять умение составлять и решать уравнения, преобразовывать величины.

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока

II. Устный счёт

1. Проверка домашнего задания ребус и задача на смекалку со стр. 65.

2. Индивидуальная работа в парах:

а) Запиши цифрами число:

6 тысяч 325 единиц,

7 миллионов 254 тысячи 48 единиц, 15 миллионов 2 тысячи 320 единиц, 214 миллионов 56 единиц.

б) Вычисли удобным способом (указывая свои действия стрелками). 23 + 24 + 25 + 26 + 27

36 + 25 + 64 + 100 + 75 г) Реши уравнение: 42 + х=150:3 0-16=12-3

3. Фронтальная работа:

а) Придумай задачу по выражению: 72 : (48 : 6) в) Выполни деление с остатком: 43:14 17:14 76:14

III. Работа по теме урокаСегодня на уроке рассмотрим решение задач.

1. Стр. 66, № 325.

- Прочитайте задачу и рассмотрите рисунок.

- Что известно в задаче?

- Зная массу всех овощей и массу тыквы и арбуза, что можно узнать? (Массу дыни 16- 13 = 3 (кг))

- Теперь можно рассмотреть вторую пару. Какую? (Зная массу арбуза и дыни и массу дыни, можем узнать массу арбуза 8 — 3=5 (кг))- Массу, какого овоща осталось узнать? (Массу тыквы 13— 5 = 8(кг) или 16-3-5 = 8(кг))- Это один способ решения этой задачи, а вы постарайтесь решить другим способом. Начните с другой пары.Проверка.

1) 16 - 8 = 8(кг) масса тыквы2) 13 - 8 = 5(кг) массы арбуза

3) 8 - 5 = 3(кг) масса дыни или 16-8-5 = 3 (кг)

2. № 326 - выполняется под руководством учителя. Сопровождается составлением чертежа-схемы и программы решения.

1945 уч 1-й способ решения:

1) 1945 - 1225 = 720 (уч.) - Ш школа.

2) 1300 - 720 = 580 (уч.) - II школа.

3) 1225 - 580 = 645 (уч.) - I школа. 2-й способ решения:

1) Найти, сколько детей в I школе.

2) Найти, сколько детей во II школе.

3) Найти, сколько детей в III школе.

Существует еще несколько способов решения, над этим ученикам предлагается подумать дома. (Можно найти количество учащихся во II школе, опираясь на пересечение множеств; можно найти количество детей I и III школ предыдущим способом, затем сложить полученные результаты и вычесть из общего количества).

IV. Физкультминутка

V. Работа над пройденным материалом

1. № 327 самостоятельно. Проверка.

2. Составление уравнений. Стр. 66, № 328.

3. Работа с величинами.

№ 330 коллективно, с объяснением.

VI.Работа по тетради на печатной основе

Самостоятельная работа.

Стр. 46, № 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22

Проверка учителем

VII. Итоги урока

Домашнее задание №329, 331, стр.66.

Урок . Тема: Сложение и вычитание величин (№ 332-337)

Цели урока:

1. Познакомить учащихся с письменными приемами сложения и вычитания величин.

2. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение преобразовывать величины, решать уравнения и задачи.

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока

II. Устный счёт

1.Стр. 70, № 15.

- Что неизвестно в каждой таблице? Как находим?

2. Работа с величинами. Стр. 71, №24.

- Какие числа пропущены? Докажите.

3. Вычислите удобным способом. Стр. 69, № 1.

III. Работа над новым материалом

1. Предложить учащимся найти значение выражений 6 кг+ 800 г 1 ч 20 мин + 15 мин

Запись ведется на доске и в тетрадях с комментированием.

2. Усложнить задание, предложив задания такого вида: 1 ч 20 мин + 55 мин 12 ц 36 кг-7 ц 78 кг

- Что нужно сделать, чтобы найти значения этих выражений? (Варианты ответов).

Составить алгоритм решения:

Заменю крупные единицы мелкими.

Выполню действие.

Заменю мелкие единицы крупными.

3. Работа с параграфом на стр.67.

4. № 332, 333 - коллективная работа с подробным объяснением и записью на доске.

5. Самостоятельная работа с взаимопроверкой:

35 км 820 м - 7 км 900 м 1ч 26 мин + 2 ч 34 мин

IV. Работа над задачей

№ 404 — решение задачи имеет предварительное составление программы решения и краткое условие. Обратить внимание детей на то, что все величины приводятся к единой наименьшей единице. Образец записи решения задачи:

1 ч 27 мин = 87 мин

1 ч 38 мин = 98 мин

87+98= 185 (мин)- два фильма.

210-185=25 (мин) — остается на кассете.

25 мин > 23 мин (Ответ: записать мультфильмы можно.)

V. Физкультминутка

VI. Работа над пройденным материалом

1. № 336 Работа над вычислительными навыками. Самостоятельно. Проверка.

2. Геометрический материал. № 337.

— Найдите треугольник АСД. Рассмотрите. Что можно сказать? (Он состоит из двух треугольников АКД и АСК)

— Как найти площадь треугольника АСД?

(Можно найти площадь треугольников АКД и А С К и сложить)

— Найдите площадь и периметр этого треугольника.

VII. Работа по тетради на печатной основе

1. Закрепление. № 23, 24, стр. 48.

В № 23 устные вычисления, а в № 24 письменные.

— Что нужно помнить при письменных вычислениях? (Значения величин выражаются в одних и тех же единицах измерения)

2. Деление на однозначное число. № 25 самостоятельно.

3. № 26.

— Как найти ширину прямоугольника, если известна площадь и длина прямоугольника?

VIII. Итоги урока— Как выполняются письменные вычисления величин?

Домашнее задание:№ 335,стр. 67, №2, стр. 69.

Урок . Тема: Задачи на уменьшение и увеличение числа

в несколько раз, сформулированные в косвенной форме

(№ 338-343) Цели урока:

1. Познакомить учащихся с решением задач нового типа.

2. Закреплять умение детей решать выражения с именованными числами.

3. Совершенствовать устные и письменные навыки, умение решать уравнения.

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока

II. Устный счёт

1. Арифметический диктант.

а) Уменьшите число 600 на 330;

б) Увеличьте число 400 на 460;

в) Найдите сумму чисел 560 и 240;

г) Найдите разность чисел 270 и 90;

д) Выразите в км 72000 м;

е) Выразите в кг 15 тонн;

ж) Выразите в мин 7 часов;

з) Найдите периметр и площадь квадрата со стороной 8 мм;

и) Найдите периметр и площадь прямоугольника со сторонами а м и Ь м.

III. Работа над новой темой

1. Зарисуйте в тетради 8 кружков в первой строке и 5 квадратов во второй.

- Что вы можете сказать о кружках? (Их 8, и их больше, чем квадратов на 3)

— Что скажете о квадратах? (Их 5, их меньше, чем кружков на 3)

2. Начертите два отрезка: Первый длиной 10 см, он длиннее второго на 4 см.

- Второй отрезок больше или меньше первого? (Меньше)

— На сколько он меньше? (На 4 см)

— Каким действием узнаем длину второго отрезка? (Вычитанием)

3. № 338 Записать задачи кратко.

1) I дом - 9 эт

II дом - ? на 3 эт. >

2) — 12 эт., наЗ эт > II дом - ?

- Какое число - большее или меньшее - нужно найти в первой задаче? Во второй задаче?

Запишите решение задачи.

4. № 339 Решение с объяснением.

5. №341.

— Прочитайте задачи. Запишите решение. У доски два ученика записывают решение этих задач

— Сравните решение задач. Почему в решении записаны разные действия, а в задачах есть слово больше?

IV. Физкультминутка

V. Работа над пройденным материалом

1. Работа над задачей по таблице. № 342.

2. Величины. № 340.

VI. Работа по тетради на печатной основе

1. Решение задач. Стр. 49, № 27.

2. Самостоятельная работа Стр. 49, №28, 29, 30, 31.

VII. Итоги урока Домашнее задание

№ 343, стр. 68, № 10, стр. 69.

Урок . Закрепление пройденного материала

(стр. 69-71) Цели урока:

1. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.

2. Развивать умение работать самостоятельно.

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока

II. Устный счет

Фронтальная работа.

1. Назовите число, которое следует за числом 60000;

2. Назовите число, которое на 4 сотни больше, чем число 32621;

3. Назовите число, в котором 21 единицы II класса и 15 единиц I класса.

4. Прочитайте числа:

7301622 80030040

18827501 54000199

а) Назовите самое маленькое и самое большое число;

б) Назовите число, в котором отсутствуют единицы;

в) Назовите число, в котором отсутствуют единицы в разряде десятков, в разряде десятков тысяч;

5 а) Нарисуйте в первом ряду 10 квадратов, их на 6 больше, чем треугольников во втором ряду. Сколько нарисовали треугольников?

б) Нарисуйте 6 кружочков, их в 2 раза больше, чем квадратов во втором ряду. Сколько нарисовали квадратов?

в) Обведите 3 квадрата, их в 3 раза меньше, чем треугольников во втором ряду. Сколько нарисовали треугольников?

- Что особенного в этих задачах? (Действия выполняются наоборот)

III. Работа по теме урока

1. Решение задач. Стр. 69, № 11, 12. № 17 устно.

№ 18.

- Сделайте чертеж к задаче. Решите.

2. Решение уравнений. №8.

- Что неизвестно в каждом уравнении? Как находим?

IV. Физкультминутка

V. Самостоятельная работа

Текст самостоятельной работы см. в Приложениях.

VII. Итоги урока

Вопросы на стр. 71.

Домашнее задание

№ 20, 25, стр. 70.

Вариант урока 53. Закрепление. Величины. Деловая игра.

Цели урока:

1. Закреплять умение детей решать задачи с вопросами в косвенной форме, действия с величинами.

2. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи геометрического характера.

Ход урока !• Организационный момент. Сообщение темы и целей урока

II. Устный счёт. Завязка сюжета урока

Ребята, мы с вами узнали многое, познакомились с разными видами задач, научились читать и записывать многозначные числа, их сравнивать, складывать и вычитать. Впереди нас ждут новые открытия ^в загадочной и великой стране «Математика», нас ждут «моря задач», «заливы выражений», «острова арифметических действий» и много ^дРугих приключений.

136

Вторая четверть

Я предлагаю вам сегодня построить необыкновенный корабль для нашего дальнейшего путешествия.

Работают 4 бригады:

1. Построение «корпуса корабля». В конвертах — задачи с вопросами в косвенной форме и варианты краткой записи задач, только одна краткая запись верна (соответствует задаче). Её нужно найти. (Получили 4 детали корпуса корабля.)

1 конверт

Задача: Первый отряд прошел 7 км, что на 1 км больше, чем прошел второй отряд. Сколько километров прошел второй отряд?

а) I от. — 7 км, что на 1 км > , II от. - ? _<____________I

б) I от. - 7 км, <---------1

II от. - ? на 1 км > '

2 конверт

Задача: Высота рябины 5 м, что на 4 м меньше высоты березы. Какой высоты береза?

а) Р - 5 м <-----------1

Б-?на4м < I

б) Р — 5 м, что на 4 м < , Б-? ^

3 конверт

Задача: Ширина тесьмы 2 см, это в 2 раза меньше, чем ширина ленты. Чему равна ширина ленты?

а) Т - 2 см, что в 2 раза < . Л-? <-----_-------1

б) Т-2см <---------1

Л - ? в 2 раза < I

4 конверт

Задача: Длина первого отрезка 9 см, что в 3 раза больше, чем длина второго отрезка. Чему равна длина второго отрезка?

а) I от. — 9 см ^-----------1

II от. - ? в 2 раза >

б) I от. — 9 см, что в 2 раза > , II от. - ? <-------—--------1

Геометрические задачи

Выбрать детали с правильными ответами задачи.

1. Из двух квадратов составили прямоугольник со сторонами 3 см и 1 см 50 мм. Вычислите периметр прямоугольника и квадратов.

а) 9 см, 6 см б) 9 мм, 6 мм

2. Длина прямоугольника 70 мм, а ширина на 5 см меньше. Чему равен его периметр?

а) 270 мм б) 180 мм

3. Длина прямоугольника 4 м, а ширина 3 дм. Чему равен его периметр-

а) 14 м б) 86 дм

Вариант урока 53. Закрепление. Величины. Деловая игра________137

4. Сумма длин сторон треугольника с тремя равными сторонами 15 км. Чему равна его сторона?

а) 500 см 6)50 дм в) 5 км

(Если ответы будут выбраны неверно, то корпус корабля не получится).

Аналогично собираются мачта и паруса.

2. Сборка мачты. Найдите значение выражения:

6 • 100000 + 8 • 10000 + 7 • 1000 + 6 • 100 + 9 ( а)687663 б) 6876054 в)687654

5 • 100000 + 6 • 10000 + 2 • 1000 + 5 • 100 + 8 ■: а) 562516 6)5625016 в) 562518

7 • 10000 + 8 • 10000 + 6 • 1000 + 3-100 + 9-7 а)786397 б)7863072 в) 786363

8 • 100000 + 6 • 10000 + 9 • 1000 + 3 • 100 + 6 - { а)869348 б)8693048 в)369368

мачта

3. Сборка парусов.

а) Маленький парус. Вычислите:

85 кг 19 г+847 кг 654 г а) 850 кг 173 г б) 932 кг 673 г

54 см 3 мм — 28 см 9 мм а) 2594 мм 6) 2 см 54 мм

39 кг 80 г+725 кг 123 г а) 7642 кг 03 г б) 764 кг 203 г

64 см 2 мм — 53 см 6 мм а) 106 мм б) 1096 мм

б) Большой парус.

а)956 кг а) 50 см²а) 67 мин

а) 6031 кг а) 28004 м а) 63 мин

1.

2.

9 т 56 кг -

5 дм²-

6 ч 7 мин —

6 т 31 кг -280 км 4 м -6 ч 3 мин —

б) 9056 кг б) 50000 мм²б) 367 мин

6)631 кг б)280004 м 6) 363 мин

138 Вторая четверть

3. 401ц-

9 ч 9 мин — 120км9м-

4. 6 дм²-

3 сут 5ч — 94 ц 85 кг -

а) 4 т 1 ц а) 99 мин а) 120009 м

а) 600 см²а) 35 ч а) 9485 кг

б) 40 т 1 ц б) 549 мин б) 12009 м

б) 6000 мм²

б) 77 ч

б) 94085 кг

(На уроке присутствует музыкальное сопровождение.)

малый парус

большой парус

Давайте дадим нашему кораблю название. Именно на этом корабле мы завтра отправимся на остров «Письменное умножение многозначных чисел».

III. Итоги урока

— Какие задания у вас вызвали затруднения?

Домашнее задание

Стр. 70, № 20, 25.

Дополнительная задача на размещение

Задача А. Рассказывают, что некий слепой имел у себя в погребе вино-хранилище, имеющее квадратную форму, показанную на рисунке.

1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 ... 30

	Урок 111 Тема: Римская письменная нумерация На второй карточке – китайская нумерация. Она одна из старейших и прогрессивных, с теми же принципами, что и в современной арабской,...		Тематическое планирование Свойства предметов. Сравнение предметов по цвету, форме, размеру, материалу. Цепочки. Поиск закономерностей. Счет предметов
	1. Компьютер и программное обеспечение Урок История развития вычислительной техники Древнейший метод счёта предметов заключался в сопоставлении предметов некоторой группы (например, животных) с предметами другой...		Урок №6 Тема Данный урок «Разряды имен прилагательных по значению» 6-ой, поэтому предлагаю следующие цели и задачи
	Урок по математике Тема: «Письменная нумерация чисел в пределах 1000» Тема: «Письменная нумерация чисел в пределах 1000», проведен в 3 «А» классе на методическом объединении учителей начальных классов...		Утверждаю Директор мбоу «сош №20» «Увлекательная страна математика». Счет предметов от 1 до 10. Свойства предметов: цвет, форма, размер. Понятия «один»- «много». Цифра...
	Урока: урок формирования новых знаний (урок-исследование) Задачи: образовательные Тема урока: «Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные»		Урок русского языка в 8 классе по теме «Разряды имён прилагательных... Урок русского языка в 8 классе по теме «Разряды имён прилагательных по значению» с использованием средств икт
	Конспект урока по математике в 1 классе на тему: «Счет предметов... Цель урока: в ходе практической работы и наблюдений учить выявлять, в какой группе предметов больше, меньше, столько же		Урок для родителей по математике. 1 класс. Тема: «Счет предметов» Цель: познакомить родителей с особенностями программы обучения детей, проконсультировать родителей об оказании помощи первоклассникам...
	Урок математики в 3-м классе (1-4) умк "Школа России" Это восьмой урок по теме “Письменная нумерация в пределах1000”. Материал урока способствует развитию устных вычислительных навыков,...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема и номер урока в теме «Разряды имён прилагательных. Качественные прилагательные». Урок №6
	Урок 9 Тема урока: Числа  Множества  Пространственные отношения... Кузнецова Е. В. Учимся, играя. Занимательная математика для малышей, в стихах. – М.: Ириас, 2006 Электронный вариант книги в формате...		Урок русского языка, 6 класс. Тема урока: «разряды количественных числительных» Давайте вспомним, что мы знаем о числительном. Проведем блиц-опрос. Я начинаю предложение, а вы должны его закончить
	Урок русского языка в 6 классе. Учитель Насонова Е. Ю. Тема урока... Познакомить с опознавательными признаками качественных, относительных и притяжательных прилагательных		Урок математики в 4 а классе Тема: «Поупражняемся в сравнении чисел и повторим пройденное по теме: «Нумерация многозначных чисел»

Урок Нумерация. Счет предметов. Разряды

Похожие: