Конкурсная активность педагогов школы. Разработка программ, обмен опытом.
Коллектив школы несколько лет эффективно работает в этом направлении. В 2012-2013уч. году педагог школы Воронцова Любовь Владимировна стала Победителем губернаторской премии в номинации «Лучший учитель ОУ» и выступила с докладом по обмену опытом на IX форуме «Образование Прибайкалья 2013» в г. Иркутск. На этом же форуме выступала с докладом о работе молодых специалистов Веденеева С.С., участница районного конкурса «Учитель года-2013», где заняла 4 место.
Школа второй год продолжает сотрудничество с немецким культурным центром им. Гёте в рамках проекта «Международные сертификаты по немецкому языку для школьников» (грамота школе).
Л.В. Воронцова приняла участие во Всероссийской Педагогической Видеовстрече с В. Букатовым в рамках Второго международного фестиваля деятелей образования (24.04.2013) – свидетельство.
Этот же учитель получил:
Грамота школы Международного класса «Успех в Интернет PRO100» в номинации «За лучший блог» (24.05.2013г.)
Грамота школы Международного класса «Успех в Интернет PRO100» в номинации «За лучший видеоролик» (24.05.2013г.)
Грамота школы Международного класса «Успех в Интернет PRO100» в номинации «За лучшую презентацию» (24.05.2013г.)
Грамота школы Международного класса «Успех в Интернет PRO100» в номинации «За лучшую страницу на Facebook» (24.05.2013г.)
Грамота школы Международного класса «Успех в Интернет PRO100» в номинации «За лучший видеоканал на Youtube» (24.05.2013г.)
Диплом выпускника школы Международного класса в номинации «Лучшие из лучших» (24.05.2013)
30% учителей в 2012-2013 уч. году имеют публикации по обмену опытом на различных сайтах российского уровня.
Проблемой является разработка педагогами авторских программ. На данное направление уделить внимание в 2013-2014 уч. году.
Все инновационные школьные реформы были направлены на создание системы качественного образования, которая позволит подготовить выпускников школы к требованиям рыночной экономики и демократического общества с учетом перспективы спроса на образование. Современное образование развивается в режиме инновационного поиска. Любая инновационная деятельность направлена на решение задач повышения качества образования в его новом формате. Инновационные процессы, интегрируя традиции и новаторство, выступают механизмом разработки новых целей, содержания, форм, методов, технологий организации и управления качеством образования развивающейся школы.
К наиболее важным результатам работы школы можно отнести следующие:
создание экспериментальной площадки на базе школы,
качественно новый характер связей, отношений, совместная практическая деятельность всех участников образовательного процесса по реализации социальных проектов,
рост профессионального мастерства педагогов,
работа по обобщению и распространению передового педагогического опыта,
создание условий для развития творческих, интеллектуальных, исследовательских способностей учащихся.
Перспективы развития, задачи на 2013-2014 учебный год:
продолжение работы по сбору и накоплению информации о значимых для школы инновациях,
ознакомление с достижениями психолого-педагогической науки с целью повышения научного уровня учителя,
обобщение педагогического опыта работы учителей, пополнение электронных «портфолио» методических объединений.
проведение мастер-классов, семинаров по использованию учителями-предметниками в своей деятельности инновационных технологий, цифровых образовательных продуктов.
проведение семинаров, конференций и других мероприятий по использованию и распространению инновационного опыта.
АНАЛИЗ
МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ школы
ЗА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД.
«Если учитель вдумчиво анализирует свою работу,
у него не может не возникнуть интереса
к творческому осмыслению своего опыта:
стремления объяснить причинно- следственные связи
между знаниями учеников и своей педагогической культурой
В.А. Сухомлинский
Цель анализа: выявить степень эффективности методической работы в школе и её роль в повышении профессиональной компетенции педагогов.
В современных условиях обновления содержания образования исключительное значение приобретает система методической работы. Роль методической работы школы значительно возрастает в условиях модернизации образования в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания. Главной целью является оказание практической помощи педагогам в повышении их профессионального мастерства, развитие личностной культуры и усилении творческого потенциала, направленного на повышение качества образования, активное освоение новых эффективных технологий, использование электронных средств обучения в образовательном процессе.
В 2012 – 2013 учебном году педагогический коллектив школы работал над методической темой «Системно – деятельностный подход как основа совершенствования учебно – воспитательного процесса и повышения качества образования»
Основные задачи школы:
Приоритетность изучения и введения новых требований к урокув рамках перехода на ФГОСы нового поколения
Система использования современных педагогических технологий на уроках. Во внеурочной деятельности.
Для решения главной задачи школы – созданы следующие условия:
составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам и обеспечить уровень, соответствующий стандарту образования, дающий возможность для успешного продолжения образования выпускниками школы;
создана и утверждена структура методической службы школы;
составлены и утверждены планы работы ШМО, ТГ, ШМС ;
спланирован мониторинг отдельных показателей, как одно из условий эффективности работы школы;
Приоритетными задачами были определены следующие:
организация оптимального учебно-воспитательного процесса на базе системно-деятельностного подхода в образовательном процессе;
совершенствование методического уровня педагогов и оптимизация урока за счет использования новых педагогических технологий (ИКТ, проблемного обучения, метода проектов и др.) в образовательном процессе;
разработка системы диагностики и мониторинга с целью определения уровня результатов образовательного процесса.
формирование оптимального учебного плана для школы с учётом уровня развития и потребностей обучающихся
совершенствовать организацию творческой исследовательской деятельности педагогов и учащихся.
продолжить работу по обобщению и распространению положительного педагогического опыта творчески работающих учителей.
активизировать работу школьного научного общества старшеклассников и создать банк данных по одаренным детям.
Методическая работа в истекшем учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу, Программу развития школы и учебно-воспитательный процесс.
Содержание основных направлений методической деятельности
Были определены направления методической работы.
Мониторинг уровня результатов образовательного процесса.
Подбор и расстановка кадров, повышение квалификации и категорийности педагогических кадров.
Сопровождение педагогической деятельности информационной, научной, консультационной помощью в реализации инновационных и методических приемов обучения в рамках программы развития школы (педсоветы, семинары)
Научно-методическая деятельность учителя ( конкурсы, взаимопосещение уроков, печатные работы, обмен опытом (открытые уроки, выступления. Обобщение опыта.
Развитие системы поддержки талантливых детей, в рамках раздела программы развития «Одаренные дети»
Работа по подготовке и участию в ЕГЭ и ГИА в новой форме
Работа Творческих групп: «Проектная деятельность на уроке», «Применение ИКТ на уроках», «Школьный сайт», «Создание авторских программ».
Работа методических объединений.
Работа методического совета
Мониторинг уровня результатов образовательного процесса.
Мониторинг является одним из важнейших инструментов оценки качества образования, который представляет собой систематичное организованное наблюдение за каким-либо процессом, отслеживание его хода по определенным показателям с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям.
Мониторинг в образовательной сфере – явление достаточно сложное. В нашей школе мониторинг проходит по следующим 11направлениям
Отслеживание движение учащихся.
Отслеживание успеваемости учащихся.
Выявление качества знаний.
Выявление уровня сформированности умений по отдельным предметам.
Отслеживание итогов работы учителей приложение.
Отслеживание результатов итоговой аттестации.
Отслеживание результатов участия учащихся в муниципальных турах предметных олимпиад.
Отслеживание устройства выпускников.
Адаптация учащихся при поступлении в начальную школу, при переходе из начальной в основную и среднюю.
Мониторинговые исследования уровня учебных достижений по отдельным предметам службой по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области.
Мониторинг профессионального мастерства педагогов.
Отслеживание движение учащихся.
Учебный год
|
На начало
|
Выбыл
|
Прибыл
|
На конец года
|
2008 – 2009
|
353
|
23
|
14
|
344
|
2009 – 2010
|
345
|
8
|
2
|
339
|
2010 – 2011
|
355
|
23
|
9
|
341
|
2011 - 2012
|
366
|
36
|
12
|
342
|
2012-2013
|
357
|
22
|
13
|
348
|
Вывод: Если до 2010 года количество обучающихся резко снижалось, то за последние3 года численность обучающихся стабилизировалось и даже наблюдается небольшой рост
Отслеживание успеваемости и качества учащихся.
Учебный год
|
Успеваемость %
|
Качество
|
1-4
класс
|
5-9
класс
|
10-11
класс
|
итого
|
1-4
класс
|
5-9
класс
|
10-11
класс
|
Итого
|
2008 – 2009
|
99
|
98
|
93
|
97
|
45
|
26
|
20
|
30
|
2009 – 2010
|
100
|
99
|
100
|
99.3
|
43
|
32
|
31.5
|
33
|
2010 – 2011
|
97
|
98
|
94
|
98
|
41
|
31
|
12
|
34
|
2011-2012
|
99
|
99
|
100
|
99
|
46
|
33
|
46
|
40
|
2012-2013
|
100
|
99
|
100
|
99.3
|
46
|
35
|
48
|
42
|
Выводы: Анализ показывает динамику роста успеваемости и качества последние 3 года.
Подбор и расстановка кадров, повышение квалификации
и категорийности педагогических кадров.
Цель анализа: анализ подбора и расстановки кадров, выявление результативности повышения квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров на результативность учебно-воспитательного процесса.
На наш взгляд, стратегическое направление работы с педагогическими кадрами - это непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности в области учебных предметов, методики и технологии их преподавания, что в конечном итоге должно привести к росту уровня образованности, воспитанности и развитости учеников.
а) кадровый и качественный состав педагогических кадров
Учебный год
|
2010-2011
|
2011-2012
|
2012-2013
|
Кол-во педагогов, в том числе
|
38
|
39
|
35
|
Директор
|
1
|
1
|
1
|
Зам. директора
|
3
|
3
|
3
|
Соц. педагог
|
1
|
1
|
1
|
Психолог
|
1
|
1
|
1
|
«Почетный работник общего образования РФ»
|
2
|
3
|
3
|
«Отличник народного просвещения»
|
1
|
1
|
1
|
Почетной грамотой Мин. обр. науки
|
2
|
2
|
3
|
Учебно-воспитательный процесс в школе осуществляют 35 педагогических работников. Из них: 4 являются руководителями, 1 находится в длительном отпуске, пенсионеров - 15 (43%), средний возраст педагогических работников – 47 лет.
Сокращение численности педагогов в 2012-2013 учебном году обусловлено уходом педагогов на пенсию и увольнением. В 2012-2013 учебном году в школе были вакансии учителя биологии, технологии, физической культуры, в следствии чего учителя –предметники работали с перегрузкой.
б) по уровню образования:
Категория специалистов
|
Высшее образование
|
Незаконченное высшее
|
Среднее специальное
|
Учителя начальных классов
|
4
|
-
|
7
|
Учителя II и III ступени обучения
|
21
|
-
|
3
|
в) по квалификационным категориям:
Работники с высшей категорией
|
C I квалификационной категорией
|
Со II квалификационной категорией
|
Не имеют категории
|
2010-2011
|
2011-2012
|
2012
|
2010-2011
|
2011-2012
|
2012
|
2010-
2011
|
2011
-2012
|
2012
|
2010-
2011
|
2011-2012
|
2012
|
10
|
13
|
10
|
17
|
15
|
13
|
8
|
7
|
5
|
3
|
4
|
7
|
26%
|
33%
|
29%
|
45%
|
38%
|
40%
|
21%
|
18%
|
14%
|
8%
|
11%
|
17%
|
10 человек (29%) имеют высшую квалификационную категорию, 13 человек (40%) имеют первую квалификационную категорию, 5 человек (14,2%) – вторую категорию, 7 человек (17%) не имеет категории
в) по возрасту:
Моложе 25 лет
|
25-35 лет
|
35-55лет
|
55-60 лет
|
свыше 60 лет
|
1
|
6
|
23
|
7
|
4
|
г) по полу:
мужчины
|
женщины
|
3 чел.
|
32 чел.
|
Анализ сравнительных данных за последние три года позволяет сделать вывод, что наблюдается снижение количества педагогов с высшей квалификационной категории и увеличилось количество работников, не имеющих категорию. Причиной такой динамики является новая форма аттестации, когда учителя отказываются подтверждать категорию, и приход в школу новых учителей и учителей, вышедших из декретного отпуска. | |
