Единицы длины: километр, миллиметр (4 ч)
|
8
|
|
Е Единицы: километр, миллиметр, их обозначение.
|
КоКомбинированный урок.
|
ННазывать единицы длины (расстояния) и соотношения между ними. Сравнивать предметы по длине.
|
НаНазывает единицы длины Обозначает единицы дли ны, записывает слова «ки лограмм, миллиметр». Вычисляет периметр мно гоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).
|
АдАдекватно оценивает результаты своей дея тельности.
|
С Способность пре одолевать трудно сти, доводить нача тую работу до ее за вершения.
|
9
|
|
Соотношения между единицами длины.
|
УрУрок
Об образова ния поня тий, уста новления законов, правил.
|
ППознакомиться с еди ницами длины и соот ношением между ними. Миля. Верста. Решать старинные задачи.
|
НаНазывает единицы длины Воспроизводит соотношения между еди ницами длины. Измеряет длину в метрах, сантимет рах и миллиметрах. Срав нивает значения величин, выраженных в одинаковы) или разных единицах.
|
Понимает причины ус пешной / неуспешной учебной деятельности и конструктивно дейст вует в условиях успеха/ неуспеха.
|
В Высказывать собст венные суждения и давать им обоснова ние.
|
1 10
|
|
ИИзмерение длины в метрах, сантиметрах и миллиметрах.
|
КоКомбини рованный урок.
|
ИИзмерять длину в мет рах, сантиметрах и миллиметрах.
|
В Воспроизводит соотноше ния между единицами длины. Моделирует си туацию, представленную е тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка Сравнивает значения ве личин, выраженных в одинаковых или разных единицах.
|
Вл Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ).
|
Го Готовность исполь зовать получаемую в учебной деятельно сти математическую подготовку при ре шении практических задач, возникающих в повседневной жиз ни.
|
11
|
|
ВВспоминаем прой денное по теме «Единицы длины».
|
УУрок по вторения и систе матизации знаний.
|
ССравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.
|
ВВоспроизводит соот ношения между едини цами длины. Выполня ет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, своди мых к действиям в пределах 20 и 100.
|
ВВыполняет учебные действия в разных формах (работа с мо делями).
|
ССпособность к само организованности. Способность пре одолевать трудно сти.
|
Л
Ломаная (3 часа)
|
1 12
|
|
Г Геометрические фигуры.
|
КоКомбини рованный урок.
|
ППознакомиться с поня тием «ломаная линия», с общим понятием о построении ломаной. Строить ломаную. На зывать элементы ло маной (вершины и зве нья) на основе исполь зования представлений учащихся об отрезке.
|
И Изображает ломаную линию с помощью ли нейки. Различает пря мую и луч, прямую и от резок. Различает замк нутую и незамкнутую ломаную линии. Харак теризует ломаную ли нию (вид, число вершин, звеньев). Читает обозна чения ломаной.
|
В Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Создает мо дели изучаемых объек тов с использованием знаково-символических средств.
|
УмУмение устанавли вать, с какими учебными задачами ученик может само стоятельно успешно справиться.
|
1 13
|
|
ЛЛоманая и ее эле менты.
|
УрУрок
обобразова ния поня тий, уста новления законов, правил.
|
Ра Различать прямую и луч, прямую и отрезок, замкнутую и незамкну тую ломаную линии. Изображать ломаную линию с помощью ли нейки. Читать обозна чения ломаной.
|
ИИзображает ломаную линию с помощью ли нейки. Различает пря мую и луч, прямую и отрезок. Различает замкнутую и незамкну тую ломаную линии. Характеризует лома ную линию (вид, число вершин, звеньев).
|
В Выполняет учебные действия в разных формах (работа с мо делями).
|
С Способность к само организованности. Способность пре одолевать трудно сти.
|
1 14
|
|
ЛЛоманая и ее эле менты.
|
УрУрок по вторения и систе матизации знаний.
|
ХХарактеризовать ло маную линию (вид, число вершин, звень ев). Изображать лома нную линию с помощью линейки.
|
ИзИзображает ломаную линию с помощью ли нейки. Моделирует си туацию, представлен ную в тексте арифме тической задачи,в ви де схемы (графа), таб лицы, рисунка. Читает обозначения ломаной.
|
ППланирует, контроли рует и оценивает учеб ные действия; опреде ляет наиболее эффек тивные способы дос тижения результата.
|
УмУмение устанавли вать, с какими учебными задачами ученик может само стоятельно успешна справиться.
|
1 15
|
|
ДДлина ломаной.
|
КоКомбини рованный урок.
|
ЭлЭлементы ломаной: вершины звенья. Вы числять длину лома ной. Измерять длину звеньев ломаной ли нии. Обозначать лома ную. Читать обозначе ния ломаной.
|
ИзИзображает ломаную линию с помощью ли нейки. Характеризует ломаную линию (вид, число вершин, звень ев). Вычисляет пери метр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квад рата).
|
ООпределяет наиболее эффективный способ достижения результа та. Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ).
|
ССпособность пре одолевать трудно сти, доводить нача тую работу до ее за вершения.
|
1 16
|
|
ПоПостроение лома ной и вычисление ее длины.
|
Ко Комбини рованный урок.
|
ИзИзображать ломаную линию с помощью ли нейки. Обозначать ло маную. Читать обозна чения ломаной. Вычис лять длину ломаной. Измерять длину звень ев ломаной линии.
|
ИИзображает ломаную линию с помощью ли нейки. Безошибочно называет результаты умножения однознач ных чисел и ре зультаты соответст вующих случаев деле ния.
|
ППонимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
|
ССпоособность к само организованности. Способность пре одолевать трудно сти.
|
1 17
|
|
ВВспоминаем прой денное по теме «Длина ломаной».
|
УУрок по вторения и систе матизации знаний.
|
Р Различать прямую и луч, прямую и отрезок. Различать замкнутую и незамкнутую ломаную линию.
|
Х Характеризует ломаную линию (вид, число вершин звеньев). Моделирует си туацию, представленную е тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка
|
ВлВдеет основными методами познания окружающего мира (анализ).
|
ССпособность к само организованности. Способность преодо левать трудности.
|
1 18
|
|
ММасса и ее едини цы: килограмм, грамм.
|
УУрок изучения нового материа ла.
|
По Познакомиться с едини цами массы и вместимо сти и соотношением ме жду ними.
|
На Называет обозначения кг и г, соотношения ме жду единицами кг и г, обозначение л, соотно шение между 1 л и 1 кг воды.
|
П Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективный способ достижения ре зультата.
|
ВыВысказывать собст венные суждения и давать им обоснова ние.
|
1 19
|
|
СоСоотношения меж ду единицами мас сы - килограммом и граммом.
|
УУрок изучения нового материа ла.
|
К Классифицировать предметы по массе. Сравнивать предметы по массе. Сравнивать значения величин, вы раженных в одинако вых или разных едини цах.
|
Ср Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления.
|
П Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
|
В Владение коммуни кативными умениями с целью реализации возможностей ус пешного сотрудниче ства с учителем и учащимися класса при работе в парах.
|
2 20
|
|
ИИзмерение массы с помощью весов (практическая рабо та). Решение задач на нахождение массы.
|
КоКомбини рованный урок.
|
И Измерять массу с по мощью весов. Сравни вать предметы по мас се и вместимости.
|
ВыВыполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в слу чаях, сводимых к дей ствиям в пределах 20 и 100. Сравнивает зна чения величин, выра женных в одинаковых или разных единицах.
|
Вл Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ).
|
УмУмение устанавли вать, с какими учеб ными задачами уче ник может самостоя тельно успешно справиться.
|
2 21
|
|
В Вспоминаем прой денное по теме «Масса и ее едини цы: килограмм, грамм».
|
УУрок по вторения и систе матизации знаний.
|
ВВыполнять комплекс ную работу по теме «Тысяча» (упорядочи вать числа, записывать трёхзначные числа, сравнивать числа и единицы длины и мас сы). Решать задачи.
|
М Моделирует ситуацию, представленную в тек сте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, ри сунка. Сравнивает зна чения величин, выра женных в одинаковых или разных единицах.
|
По Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной сре де.
|
С Способность пре одолевать трудно сти, доводить нача тую работу до ее за вершения.
|
2 22
|
|
ВВместимость и ее единица - литр.
|
УУрок изучения нового материа ла.
|
П Понимать, что такое вместимость. Называть единицу вместимости - литр. Измерять вме стимость с помощью мерных сосудов.
|
П Приводит примеры объектов, которые со относятся с понятием «вместимость». Назы вает вещества, изме ряемые при помощи единицы вместимости - литра. Решает простые задачи ,связанные с измерением ёмкости.
|
РРаботает в информа ционной среде.
|
ССпособность к само организованности. Способность пре одолевать трудно сти.
|
2 23
|
|
И Измерение вмести мости с помощью мерных сосудов (практическая работа).
|
КоКомбини рованный урок.
|
В Выполнять практи ческую работу: изме рение вместимости с помощью мерных со судов. Сравнивать зна чения величин, выра женных в одинаковых или разных единицах.
|
М Моделирует ситуацию, представленную в тек сте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, ри сунка. Сравнивает зна чения величин, выра женных в одинаковых или разных единицах.
|
П Планирует проведение практической работы. С помощью учителя делает выводы по ре зультатам наблюдений и опытов. Активно ис пользует математиче скую речь для решения разнообразных комму никативных задач.
|
ГоГГотовность исполь зовать получаемую в учебной деятельно сти математическую подготовку при ре шении практических задач, возникающих в повседневной жиз ни.
|
