Рабочая программа по математике составлена на основе авторской программы В. Н. Рудницкой «Математика 3 класс»
Скачать 0.93 Mb.
|
Текущая кон трольная работа№3 П по теме «Поря док выполнения действий в число вых выражениях». | К Контроль ный урок. | На Нходить значение сложных числовых вы ражений. Находить верные равенства и неравенства. Встав лять знаки действия в заготовку верного ра венства. | В Вычисляет значения бук венных выражений при заданных числовых зна чениях входящих в них букв. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки. | По Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. | В Владение коммуника тивными умениями с целью реализации возможностей успеш ного сотрудничества с учителем и учащими ся класса при работе в группах. | ||||||
| 6 63 | | Уравнения и нера венства. | У Урок изучения нового материа ла | Наблюдать за понятием «высказывание». Приводить примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Приводить примеры верных и неверных высказываний. | Приводить примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Приводит примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Приводит примеры верных и неверных высказываний. | Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. | Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничетва с учителем и учащимися класса при работе в парах. | ||||
| 64 | | Верные и неверные предложения (вы сказывания). | Ур Урок образова ния поня тий, уста новления законов, правил. | Приводить примеры высказываний и предложений. не являющихся высказываниями. Приводить примеры верных и неверных высказываний ни | Приводит примеры высказываний и предложений. не являющихся высказываниями. Приводит примеры верных и неверных высказываний н | Владеет основными методами познания окружающего мира. | В Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничетва с учителем и учащимися класса при работе в парах | ||||
| 65 | | В Вспоминаем прой денное по теме «Уравнения и нера венства». Математический диктант. | Урок по вторения и систе матизации знаний | Безошибочно называет результаты умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления. Выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. | Приводит примеры высказываний и предложений. | По Понимает и принимает учебную задачу. | В Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничетва с учителем и учащимися класса при работе в парах | ||||
| 66 | | Числовые равенства и неравенства. | У Урок изучения нового материа ла. | П Понимать равенства и неравенства как при меры математических высказываний. Назы вать любое следующее (предыдущее) при сче те число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке. Упорядочивать нату ральные числа в пре делах 1000. Сравни вать числа в пределах 1000. | П Понимает равенства и неравенства как при меры математических высказываний. Назы вает любое следующее (предыдущее) при сче те число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке. Упорядочивает нату ральные числа в пре делах 1000. Сравни вает числа в пределах 1000 | Понимает причины ус пешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно дейст вует в условиях успеха/ неуспеха. | Способность преодолевать трудности. | ||||
| 67 | | Свойства числовых равенств. | Ур Урок О образова ния поня тий, уста новления законов, правил. | Р Различать числовые равенства и неравен ства, знаки «<» и «>». Читать записи вида: 120 <365, 900 >850. Приводить примеры числовых равенств и неравенств. Понимать равенства и неравен ства как примеры ма тематических высказы ваний. | | | | ||||
| 68 | | В Вспоминаем прой денное по теме «Числовые равен ства и неравенства, их свойства». | Ур Урок по вторения и систе матизации знаний. | Раз Различать числовые равенства и неравен ства, знаки «<» и «>». Читать записи вида: 120 <365, 900 > 850. Приводить примеры числовых равенств и неравенств. | | | | ||||
| 69 | | С Самостоятельная работа по теме «Числовые равенства и неравенства». | Ко Комбини рованный урок. | В Вычислять значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Называть ком поненты четырех ариф метических действий. Решать арифметиче ские текстовые задачи в три действия в различ ных комбинациях. | В Вычисляет значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Называет ком поненты четырех ариф метических действий. Решает арифметиче ские текстовые задачи в три действия в различ ных комбинациях. | П Понимает причины ус пешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно дейст вует в условиях успеха/ неуспеха. | С Способность пре одолевать трудно сти, доводить нача тую работу до ее за вершения. | ||||
| 70 | | Решение примеров и задач. | Ко Комбини рованный урок. | На Называть компоненты четырех арифметиче ских действий. Решать арифметические тек стовые задачи в три действия в различных комбинациях. | Р Различает числовое и буквенное выражение. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Кон струирует буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными. | В Владеет основными методами познания окружающего мира (моделирование). Со ставляет план дейст вий. Выполняет опера цию контроля. Оцени вает работу по задан ному критерию. | В Владение К коммуникативными У умениями. | ||||
| 7 71 | | Итоговая контрольная работа № 4 (з за I полугодие). | Ко Контроль ный урок. | Ре Решать задачу. Вы полнять действия с именованными вели чинами. Записывать выражения и находить их значения. Выпол нять кратное сравне ние чисел. | Р решает задачу. Вы полняет действия с именованными вели чинами. Записывает выражения и находит их значения. Выполня ет кратное сравнение чисел. | В Выполняет операцию контроля. Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конст руктивно действует в условиях успеха/ неус пеха. | С Способность пре одолевать трудно сти, доводить нача тую работу до ее за вершения. | ||||
| 7 72 | | А Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Деление окружно сти на равные части. | У Урок изучения нового материа ла. | Ос Осваивать практиче ские способы деления окружности с помощью угольника и линейки на 2 и 4 равные части и с помощью циркуля на 6 и на 3 равные части. | В Воспроизводит способы деления окружности на 2, 4,6 и 8 равных частей. Контролирует свою дея тельность (проверяет пра вильность письменных вычислений с натураль ными числами в пределах 1000), находит и исправ ляет ошибки. | П Понимает и принимает учебную задачу, нахо дит способы ее реше ния. Комментирует свои действия. | С Способность пре одолевать трудно сти, доводить нача тую работу до ее за вершения. | ||||
| 7 73 | | Д Деление окружно сти на равные части. | У Урок- тренинг. | Пр Применять практиче ские способы деления круга и окружности на 2, 3, 4 и 6 равных час тей на нелинованной бумаге. Решать задачи разными способами. Составлять выраже ния. Находить значе ние сложного числово го выражения, состоя щего из 3 действий со скобками и без них. | В Воспроизводит спосо бы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей. Находит значе ния выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических дей ствия. Составляет план решения задачи. Клас сифицирует верные и неверные высказыва ния. | П Планирует, контроли рует и оценивает учеб ные действия; опреде ляет наиболее эффек тивные способы дос тижения результата. Комментирует свои действия. Распределя ет работу в группе. | За Заинтересованность в расширении и уг лублении получае мых математических знаний. | ||||
| 7 74 | | В Вспоминаем прой денное по теме «Деление окружно сти на равные части». | Ур Урок по вторения и систе матизации знаний. | О Определять, лежат ли все вершины много угольника на ок ружности. Рассказы вать о приемах деле ния окружности на рав ные части. | Во Воспроизводит спосо бы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей. Решает ариф метические текстовые задачи в три действия в различных комбина циях. | В Владеет основными методами познания окружающего мира (моделирование). Ком ментирует свои дейст вия. Работает в паре. | Ум Умение устанавли вать, с какими учебными задачами ученик может само стоятельно успешно справиться. | ||||
| 7 75 | | У Умножение суммы на число. | У Урок изучения нового материа ла. | Н Наблюдать за алго ритмом умножения суммы на число. Пред ставлять числа в виде суммы разрядных сла гаемых. Понимать рас пределительное свой ство умножения отно сительно сложения. | У Умножает сумму на число, представляет числа в виде суммы разрядных слагаемых. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Безошибочно называет результаты умножения однозначных чисел и результаты соответст вующих случаев деле ния. | П Понимает причины ус пешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно дейст вует в условиях успеха/ неуспеха. Моделирует ситуацию, представ ленную в тексте ариф метической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. | За Заинтересованность в расширении и уг лублении получае мых математических знаний. | ||||
| 7 76 | | У Умножение суммы на число. | У Урок- тренинг. | П Применять распреде лительное свойство умножения относи тельно сложения. Пользоваться прави лом нахождения значения числовых вы ражений вида (5 + 7) ■ 4. | К Контролирует свою деятельность(прове ряет правильность письменных вычисле ний с натуральными числами в пределах 1000), находит и ис правляет ошибки. | П Планирует, контроли рует и оценивает учеб ные действия; опреде ляет наиболее эффек тивные способы дос тижения результата. | С Способность пре одолевать трудно сти, доводить нача тую работу до ее за вершения. | ||||
| 7 77 | | В Вспоминаем прой денное по теме «Умножение суммы на число». | Ур Урок по вторения и систе матизации знаний. | Р Разбирать и анализи ровать текст задачи. Определять план ре шения. Выполнять чер теж ломаных линий, состоящих из трех, че тырех и пяти звеньев. Переводить одни еди ницы изменения длины в другие единицы, вы полнять вычисления самостоятельно. | П Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них. | С Создает модели изу чаемых объектов с ис пользованием знаково- символических средств. | В Владение коммуни кативными умениями с целью реализации возможностей ус пешного сотрудниче ства с учителем и учащимися класса в коллективном обсу ждении математиче ских проблем. | ||||
| 7 78 | | У Умножение на 10 и на 100. | У Урок изучения нового материа ла. | О Освоить пошагово ал горитм выполнения умножения чисел на 10 и 100. Применять переместительное свой ство умножения. | П Понимает различие между действием «прибавить ноль» и «приписать ноль». На зывает и правильно обозначает действия умножения. | В Владеет основными методами познания окружающего мира (наблюдение). | Вы Высказывать собст венные суждения и давать им обоснова ние. | ||||
| 79 | | Умножение на 10 и на 100. | . Урок тренинг | Сравнивать запись числа, которое умножают на 10, 100, и числа, которое получается в результате умножения. Различать линейные единицы и единицы площади. Находить периметр и площадь фигуры. | Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах | В Выполняет учебные действия в разных формах. | Способность к самоорганизованности. | ||||
| 8 80 | | В Вспоминаем прой денное по теме «Умножение на 10 и на 100». | Ур Урок по вторения и систе матизации знаний. | С Сравнивать способы решения задачи. Уточ нять условие задачи. Выполнять построение. Решать логические задачи. | Н Находит значения вы ражений со скобками и без них, выполняя два- три арифметических действия. Объясняет выбор знака сравне ния. Применяет прави ло поразрядного срав нения чисел. | А Активно использует математическую речь для решения разнооб разных коммуникатив ных задач. | В Владение коммуни кативными умениями с целью реализации возможностей ус пешного сотрудниче ства с учителем и учащимися класса при работе в парах. | ||||
| 8 81 | | У Умножение вида 50- 9, 200- 4. | У Урок изучения нового материа ла. | У Умножать число на данное число десятков или сотен по алгорит му. Формулировать правило умножения вида 50 -9 по аналогии. Использовать буквен ные выражения вместо записей с окошком. | Н Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Выполняет умножение на однозначное число в случаях, когда ре зультат действия не превышает 1000, ис пользуя письменные приемы выполнения действий. | Ад Адекватно оценивает результаты своей дея тельности. | С Способность пре одолевать трудно сти, доводить нача тую работу до ее за вершения. | ||||
| 8 82 | | У Умножение вида 50- 9, 200- 4. | У Урок образова ния поня тий, уста новления законов, правил. | На Находить значение вы ражений с переменной. Сравнивать два пред лагаемых способа про верки выполнения за дания. Использовать циркуль для сравнения отрезков. | Ф Формулирует правило умножения вида 50 -9 и 200 • 4. Моделирует ситуацию, представ ленную в тексте ариф метической задачи,в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. | П Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. | С Способность к само организованности. Заинтересованность в расширении и уг лублении получае мых математических знаний. | ||||
| 8 83 | | У Умножение вида 50- 9, 200- 4. Математический диктант. | У Урок- тренинг. | На Находить значение вы ражения с переменной. Выполнять полный анализ задачи и делать краткую запись. Стро ить отрезок заданной длины. | Бе Безошибочно называет результаты умножения однозначных чисел и результаты соответст вующих случаев деления. | С Создает модели изу чаемых объектов с ис пользованием знаково- символических средств. | В Высказывать собст венные суждения и давать им обосно вание. | ||||
| 84 | | В Вспоминаем прой денное по теме «Умножение вида 50- 9, 200- 4». | УрУрок по вторения и систе матизации знаний. | Вы Вычислять сумму и разность чисел в пре делах 1000, выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число, ис пользуя письменные алгоритмы вычисле ний. | Уп Упорядочивает нату ральные числа в пре делах 1000. Решает арифметические тек стовые задачи в три действия в различных комбинациях. Вычис ляет периметр много угольника, периметр и площадь прямоуголь ника (квадрата). | По Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. | В Владение коммуни кативными умениями с целью реализации возможностей ус пешного сотрудниче ства с учителем и учащимися класса в коллективном обсу ждении математиче ских проблем. | ||||
| 85 | | П Прямая. | У Урок изучения нового материа ла. | П Понимать прямую как бесконечную фигуру и как линию, которая проводится по линейке. Показывать на чертеже прямую. Отличать ее от других фигур. Чер тить прямую с помо щью линейки, обозна чать прямую буквами латинского алфавита, читать обозначения. | П проводит прямую че рез одну и через две точки. Находит значе ния выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических дей ствия. Изображает пря мую и ломаную линии с помощью линейки. Чи тает обозначения пря мой. | В Выполняет учебные действия в разных формах (работа с мо делями). | За Заинтересованность в расширении и уг лублении получае мых математических знаний. | ||||
| 86 | | П Прямая. | К Комбини рованный урок. | П Показывать(отмечать) точки, лежащие или не лежащие на данной прямой. Комментиро вать принадлежность точки прямой. Строить пересечение прямой с лучом, с отрезком, пересечение двух пря мых | П Проводит прямую че рез одну и через две точки. Изображает пря мую и ломаную линии с помощью линейки. Чи тает обозначения пря мой. Правильно распо лагает чертежный тре угольник. Решает зада чи, содержащие букву. | В Владеет основными методами познания окружающего мира (сравнение). | З Заинтересованность в расширении и уг лублении получае мых математических знаний. | ||||
| 8 87 | | ||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по математике составлена на основе Федерального... В. Н. Рудницкой «Математика» (Образовательная система «Начальная школа XXI века». Сборник программ к комплекту учебников «Начальная... | | Рабочая программа по учебному предмету «Математика» 3 «А», 3 «Б» класс (базовый уровень) Рабочая программа по математике составлена на основе авторской программы: Рудницкая, В. Н. Математика: программа: 1-4 классы/В. Н.... |
 | Рабочая программа по математике 2 ступень, базовый уровень, 5 класс... Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе по математике для общеобразовательных школ. Рабочая программа... | | Рабочая учебная программа по учебной дисциплине «математика» для 1 «А» класса Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного... |
| Рабочая программа по математике к учебнику Л. Г петерсон для 3-а класса «Математика» составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы начального... | | Рабочая программа по математике для 3-б класса 4 часа в неделю (всего... «Математика» составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы начального... |
| Рабочая программа учебного предмета «Математика» «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего... | | Рабочая программа по математике 5 класс Рабочая программа учебного предмета «математика» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного... |
| Рабочая программа «Практикум по решению задач по математике» 10 класс Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по математике (Сборник серии Стандарты второго... | | Рабочая программа по математике разработана на основе авторской программы... В. Н. Рудницкой (М.: Вентана – Граф, 2009) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального... |
| Рабочая программа по математике Программа составлена на основе примерной программы начального общего образования, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина,... | | Стихотворение Державина «Математика» составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы начального... |
| Вариативность форм и методов по подготовке к егэ и гиа Рабочая программа по математике для 3 класса составлена на основе требований фгос ноо, авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантовой... | | Рабочая учебная программа по математике для учащихся 7 класса (далее... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №23» |
| Построение модели принятия решений в интеллектуальной системе диакор-кс Рабочая программа по математике для 3 класса составлена на основе требований фгос ноо, авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантовой... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа учебного курса «Математика» 3 класс составлена в соответствии с требованиями «Федерального компонента Государственного... |
