Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 22 Опд. Ф. 21 Опд. Ф. 15 Опд. Ф. 20 Опд. Ф. 09 Возрастная анатомия и физиология

Скачать 1.7 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 22 Опд. Ф. 21 Опд. Ф. 15 Опд. Ф. 20 Опд. Ф. 09 Возрастная анатомия и физиология
страница	8/10
Дата публикации	26.10.2014
Размер	1.7 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Информатика > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Тема №8. Анатомия и физиология органов выделения
1. Перечислите органы выделения:

а)

б)

в)

г)

2. Укажите, какие из перечисленных функций выполняет почка:

а) поддержание водно-солевого обмена,

б) участие в регуляции артериального давления,

в) мочеобразование.

3. Перечислите, какие компоненты входят в состав: 1) паренхимы, 2) стромы почки.

Компоненты: а) корковые нефроны, б) рыхлая соединительная ткань, в) юкстамедуллярные нефроны, г) сосуды, д) нервы, е) собирательные трубки.

4. Укажите последовательность прохождения мочи по мочевыводящим путям:

а) мочеточник,

б) мочеиспускательный канал,

в) мочевой пузырь,

г) почечные чашечки,

д) почечные лоханки.
5. Назовите время развития окончательной почки:

а) 4 неделя - 4 месяц эмбрионального развития,

б) 3-4 неделя эмбрионального развития,

в) с 5-ой недели эмбрионального развития до 12 лет постнатального развития.
6. Укажите особенности почки новорожденного:

а) дольчатая структура,

б) тонкий корковый слой,

в) большое количество почечных телец на единицу площади,

г) не закончена дифференцировка нефроцитов, эндотелия.
7. Укажите функциональные особенности почки новорожденного:

а) низкая чувствительность к антидиуретическому гормону,

б) низкая клубочковая фильтрация,

в) низкое осмотическое давление мочи,

г) недостаточная реабсорбция,

д) низкая концентрационная способность.
8. Дополните фразу:

Нефрон является ... почки

9.У новорожденных - реакция мочи:

а) слабокислая,

б) резко кислая,

в) слабощелочная.

10. Укажите, какие продукты обмена выводятся через почки:

а) соли тяжелых металлов,

б) мочевая кислота,

в) мочевина,

г) вода,

д) аммиак,

е) молочная кислота.

11.Орган, являющийся наружным покровом тела и выполняющий ряд функций (защиты организма, обмена веществ, терморегуляции и др.) обозначается термином...

12.Укажите особенности строения кожи новорожденного:

а) роговой слой эпидермы тонок, состоит из 2-3-х рядов, слабо связанных между собой,

б) основной слой эпидермы развит сильно, в нем происходит интенсивное деление эпителия,

в) соединительнотканные, эластические и мышечные волокна дермы развиты слабо, их кровенаполнение хорошее,

г) сальные железы развиты, усиленно функционируют,

д) потовые железы развиты, но не функционируют,

е) подкожная основа выражена хорошо.
13.Все нижеперечисленные функции кожи новорожденного развиты слабо за исключением:

а) защитной,

б) рецепторной,

в) терморегуляционной,

г) ферментно- и иммунообразовательной,

д) дыхательной,

е) витаминообразовательной.
14.Укажите соответствие:

1) эктодерма,

2) энтодерма,

3) мезодерма.

а) эпителий кожи и его производные,

б) соединительнотканная основа кожи,

в) эпителий трахеи, бронхов и легкого.
15.Связь процессов формирования кожного эпителия и нервной системы в эмбриогенезе:

а) существует,

б) не существует.
16.Повышение устойчивости организма к неблагоприятному воздействию ряда физических факторов внешней среды (температуры воздуха, воды, пониженного атмосферного давления и др.) путем систематического дозированного воздействия этими факторами обозначается термином…
17.Ведущая роль в поддержании теплового равновесия у детей раннего возраста принадлежит:

а) потоотделению,

б) дыханию,

в) работе скелетных мышц.
18.Величина теплоотдачи с поверхности тела ребенка выше, чем у взрослого:

а) да, так как поверхность кожи у ребенка на 1 кг массы относительно больше, чем у взрослого;

б) нет, так как у детей более развита подкожно-жировая клетчатка.
19.Использование индивидуальных средств личной гигиены по уходу за кожей и ее придатками (полотенца, расчески, мочалки и т.д.) является обязательным:

а) да,

б) нет.
20.С потом из организма человека выводятся:

а) соли натрия, кальция,

б) мочевая кислота,

в) мочевина,

г) аммиак,

д) летучие жирные кислоты,

е) некоторые аминокислоты
1.11. Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену):

Предмет и содержание анатомии и физиологии. Значение этих наук в психолого-педагогической подготовке будущего учителя.
Анатомическое строение клетки. Ткани, их виды и свойства.
Организм как единое целое. Основные закономерности и факторы роста и развития человеческого организма.
Теории развития М.Рубнера и И.А.Аршавского. Возрастная периодизация. Этапы развития организма по И.А.Аршавскому.
Акселерация. Медицинские и педагогические проблемы акселерации. Особенности акселерации в условиях Кольского Заполярья.
Значение и общий план строения нервной системы.

7. Понятие возбудимых тканей. Мембранный потенциал. Потенциал действия.

Понятие о нервном центре. Свойства нервных центров. Компенсация функций и пластичность нервных центров.
Вегетативная нервная система и ее роль в жизнедеятельности организма.
Соматическая нервная система и ее роль в жизнедеятельности организма.
Строение, функции и возрастные особенности спинного мозга.
Функциональное значение отделов ствола головного мозга.
Структурно-функциональная организация и возрастные особенности коры головного мозга.
Возрастные особенности эндокринной системы. Гормоны, их свойства.
Взаимодействие желез внутренней секреции. Гипоталамо-гипофизарная система. Ее роль в регуляции деятельности желез внутренней секреции.
Особенности развития организма в период полового созревания. Влияние гормонов гипофиза, половых желез и надпочечников на рост и развитие детского организма.
Системная организация восприятия внешней информации. Понятия анализатор, сенсорная система. Классификация анализаторов.
Возрастные особенности строения и функционирования зрительного анализатора.
Возрастные особенности строения и функционирования слухового анализатора.
Возрастные особенности строения и функционирования вестибулярного аппарата.

Возрастные особенности строения и функционирования вкусового и обонятельного анализаторов.
Возрастные особенности двигательного анализатора.
Возрастные особенности кожного анализатора.
И.М. Сеченов и И.П. Павлов - основоположники учения о высшей нервной деятельности
(ВНД). Методы изучения ВНД.
Рефлекс как основа нервной деятельности и рефлекторная дуга. Механизм образования условного рефлекса. Виды рефлексов и их классификации.
Динамический стереотип, механизм его образования и возрастные особенности.
Торможение условных рефлексов. Значение условного торможения для обучения и воспитания.
Учение П.К. Анохина о функциональной системе и ее роль в организации поведенческого
акта.
Учение А.А. Ухтомского о доминанте. Свойства доминанты, ее возрастные особенности и
значение в познавательной деятельности.
Нейрофизиологические механизмы и возрастные особенности восприятия и внимания.
Нейрофизиологические механизмы и возрастные особенности эмоций.
Нейрофизиологические механизмы сна и его возрастные особенности. Гигиена сна.
Память. Теории памяти. Возрастные особенности памяти. Тренировка памяти.
Учение И.П. Павлова о двух сигнальных системах действительности. Возрастные особенности развития и взаимодействия первой и второй сигнальной системы. Роль функциональной асимметрии мозга в развитии речи.
Учение И.П. Павлова о типах ВНД. Общие типы ВНД. Пластичность ВНД. Учет типов ВНД в индивидуальном обучении и воспитании.
Частные типы ВНД и функциональная асимметрия мозга.
Возрастные особенности системы пищеварения.
Обмен веществ и энергии - основа процесса жизнедеятельности организма. Возрастные особенности различных видов обмена и их регуляции. Особенности обмена веществ в условиях
Крайнего Севера.
Возрастные особенности системы крови и лимфы. Иммунитет как защитная реакция организма, виды иммунитета и его возрастные особенности. Свертываемость крови.
Возрастные особенности системы кровообращения. Саморегуляция сердечно-сосудистой системы и ее особенности у детей Крайнего Севера. Резервные возможности системы кровообращения.
Возрастные особенности системы дыхания. Особенности дыхания у детей Крайнего Севера.
Возрастные особенности теплорегуляции организма человека. Закаливание и его роль в повышении сопротивляемости организма к неблагоприятным факторам внешней среды.
Кожа. Особенности ее структуры и функции в разные возрастные периоды. Меры, направленные на развитие и совершенствование защитных функций кожи ребенка.
Стресс, виды стрессов. Особенности психоэмоционального стресса. Стрессовые воздействия
природно-климатических условий Крайнего Севера.
Адаптация. Социальная и биологическая адаптация. Возрастные особенности адаптации и
факторы, способствующие адаптации детского организма.
Умственное утомление и переутомление у школьников. Функции утомления, фазы утомления. Парабиоз Е.Н.Введенского. Активный отдых: механизм его действия и значение. Особенности умственного труда.
Скелет, его строение и функции. Особенности скелета у детей различного возраста.
Осанка с морфологической и физиологической точек зрения. Нарушения осанки. Значение
физических упражнений в формировании правильной осанки.

49.Мышца как орган: строение, форма и свойства мышц. Мышечная система. Возрастные особенности развития двигательных качеств и двигательных навыков.

50.Утомление школьников при различных видах мышечной работы. Возрастные особенности развития утомления.
1.12. Комплект экзаменационных билетов( прилагается).
1.13. Примерная тематика рефератов

1.Физиологические основы воспитания детей.

Умственная и физическая работоспособность детей дошкольного возраста.
Роль эмоций в организации интегративной деятельности мозга на разных этапах развития ребенка.
Влияние художественной литературы на эмоции детей.
Роль эмоций и мотиваций в формирование личности ребенка.
Влияние игры на эмоции детей.
Физиологические основы обучения детей.
Кодирование видов информации.
Механизмы памяти.
Регуляция произвольных движений.
Формы индивидуального поведения.
Развитие зрительной сенсорной системы.
Социальные факторы развития детей на разных этапах онтогенеза.

11.Основные свойства нервной системы.

12. Условные рефлексы ребенка.

13. Сон и сновидения у детей

14.Нейрофизиологические механизмы мышления.

15 Функциональная система (П.К. Анохин) и ее роль в формировании поведения.

16. Возрастные особенности высшей нервной деятельности у детей.

17.Проблемы межполушарной асимметрии мозга и межполушарного взаимодействия.

18.Пластичность головного мозга.

19. О мозговой организации механизмов речи.

20.Современные принципы и возможности изучения головного мозга и нервной деятельности у детей.

21.Оценка физической и психической работоспособности у детей дошкольного и школьного возраста.

22.Роль витаминов в жизнедеятельности витаминов.

23.Регуляция обмена энергии у детей.

24. Рациональное питание детей.

25.Горманальная регуляция процессов роста и развития.

26.Влияние занятий на развитие детей.

27.Основы общей теории поведения.

28.Акселерация развития.

29.Биосоциальная природа человека.

30.Биологические и социально-педагогические аспекты пола.

31.Основные закономерности роста и развития организма детей и подростков.

32.Роль наследственности и среды для роста и развития организма ребенка.

33. Онтогенез ходьбы и бега.

34.Ообенности памяти ребенка в раннем возрасте.

35.Анатомо-физиологические основы развития речи.

36.Морфо-функцинальная и физическая готовность ребенка к школе.

37. Последствия гиподинамии и гипокинезии.

РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины ( или ее разделов) и контрольные задания для студентов заочной формы обучения.

Тема 1. Предмет и содержание курса. Общие закономерности роста и развития детского организма

План

1.Понятие о возрастной анатомии, физиологии и школьной гигиене, методах из изучения и значении для педагогики, психологии и медицины.

2.Возрастные особенности детского организма.

3.Классификация возрастных периодов.

4.Пренатальный и постнатальный онтогенез.

5.Критические и сензитивные периоды и факторы риска онтогенеза.

6.Волнообразность, гетерохронность и гармоничность роста и развития.
Вопросы для коллективного обсуждения
1.Единство организма и среды. Организм как целое. Гомеостаз. Понятие об адаптации.

2.Влияние наследственности и факторов внешней среды на рост и развитие. Физические, химические, биологические и социальные факторы.

Задания для самостоятельной работы
1.Индивидуальные различия роста и развития. Биологический и календарный возраст.

2.Школьная зрелость.

3.Акселерация и ретардация.

4.Физическое и психическое развитие как показатели здоровья и социального благополучия.

5.Уровни структурной организации организма: клетка, ткани, органы, системы и аппараты органов, целостный организм.

Литература основная

1.Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена. М.: Просвещение, 1990.

2.Матюшонок М.Т. и др. / Под ред. Кривцова. Минск, 1980.

3.Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. М.: Академiа, 2000.

4.Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология. М., 2002.

5.Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. М.: Просвещение, 1986.

6.Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков. М.: Aкaдeмia, 2000.

7.Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. М: Высшая школа, 1985.

8.Гальперин СИ. Анатомия и физиология человека. М.: Высшая школа, 1969.

9.Любимова З.В., Маринова К.В., Никитина А.А. Возрастная физиология. Часть 1. М.: Владос,2004.

10.Сивков Е.П. Физиолого-гигиенические основы гигиенического воспитания. Мурманск, 2003.

11.Маркоян А.А. Вопросы возрастной физиологии. М., 1974.
Дополнительная

1.Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. 3-е издание. СПб.: Питер, 2005.

2.Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков. М.: Aкaдeмia, 2000.

3.Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов на Дону: Феникс, 1999.

4.Гаврилов Л.Ф., Татаринов В.Г. Анатомия. М.: Медицина, 1985.

5.Основы физиологии человека: В 2 т. / Под ред. акад. РАМН Б.И.Ткаченко. СПб., 1994.

6.Общий курс физиологии человека и животных: В 2 кн. / Под ред. А.Д. Ноздрачева. М.: Высшая школа, 1991.

7.Телль Л.З. Валеология. Учение о здоровье, болезни и выздоровлении: В 3 т. М.: Астрель 2001.

8.Гусев А.С, Сергеев Ю.П. Анатомия (с основами гистологии и эмбриологии). М.: Медицина 1970.

9.Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Медицинская валеология. Киев: Здоровье, 2000.

10.Амосов Н.Г. Раздумья о здоровье. М.: Молодая гвардия, 1978.

11.Кольцова М.М. Развитие сигнальных систем действительности у детей. - М., 1980.

12.Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М., 1967.

Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем. М., 1980.
Тонкова-Ямпольская Р.В., Черток Т.Я. Воспитателю о ребенке дошкольного возраста. М.1987.

Тема 2. Анатомия и физиология нервной системы

План

1.Значение и развитие нервной системы.

2.Общий план строения нервной системы.

3.Структурно-функциональные особенности различных отделов нервной системы: центральной и периферической, соматической и вегетативной (автономной), симпатической и парасимпатической.

4.Рефлекторный принцип работы нервной системы.

5.Понятие о раздражении и раздражителях, возбудимости и проводимости, возбуждении и торможении.

Вопросы для коллективного обсуждения

1.Взаимодействие процессов возбуждения и торможения в центральной нервной системе. Ирридиация и индукция, конвергенция и дивергенция, - их особенности у детей.

2.Возрастные изменения свойств нервных волокон в связи с их миелинизацией.

Задания для самостоятельной работы

1.Нейрон, его строение и функции. Нейроглия. Связь между нейронами. Понятие о синапсах и медиаторах. Нейронные сети. Нервные центры.

2.Структура и функциональное значение различных отделов центральной нервной системы.

3.Строение и функции головного мозга: продолговатый мозг, мост и мозжечок, средний мозг, промежуточный мозг, конечный мозг, ретикулярная формация, лимбическая система, базальные ганглии, кора мозга.
Литература основная

1.Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена. М.: Просвещение, 1990.

2.Матюшонок М.Т. и др. / Под ред. Кривцова. Минск, 1980.

3.Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. М.: Академик.- 2000.

4.Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология. М., 2002.

5.Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. М.: Просвещение, 1986.

6.Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков. М: Академiа, 2000.

7.Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. М: Высшая школа, 1985.

8.Гальперин СИ. Анатомия и физиология человека. М: Высшая школа, 1969.

9.Любимова З.В., Маринова К.В., Никитина А.А. Возрастная физиология. Часть 1. М.: Владос, 2004.

10.Сивков Е.П. Физиолого-гигиенические основы гигиенического воспитания. Мурманск, 2003.

11.Маркоян А.А. Вопросы возрастной физиологии. М., 1974.

Дополнительная

1.Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. 3-е издание СПб.: Питер, 2005.

2.Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков. М.: Академiа, 2000.

3.Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов на Дону: Феникс, 1999.

4.Гаврилов Л.Ф., Татаринов В.Г. Анатомия. М.: Медицина, 1985.

5.Основы физиологии человека: В 2 т. / Под ред. акад. РАМН Б.И.Ткаченко. СПб., 1994.

6.Общий курс физиологии человека и животных: В 2 кн. / Под ред. А.Д.Ноздрачева. М.: Высшая школа, 1991.

7.Телль Л.З. Валеология. Учение о здоровье, болезни и выздоровлении: В 3 т. М.: Астрель, 2001.

8.Гусев А.С, Сергеев Ю.П. Анатомия (с основами гистологии и эмбриологии). М.: Медицина, 1970.

9.Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Медицинская валеология. Киев: Здоровье, 2000.

10.Амосов Н.Г. Раздумья о здоровье. М.: Молодая гвардия, 1978.

11.Кольцова М.М. Развитие сигнальных систем действительности у детей. - М., 1980.

12.Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М., 1967.

13.Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем. М., 1980.

14.Тонкова-Ямпольская Р.В., Черток Т.Я. Воспитателю о ребенке дошкольного возраста. Москва.-1987.
Тема 3. Высшая нервная деятельность и ее возрастные особенности. Нейрофизиологические основы поведения ребенка.

План

1.Понятие о высшей и низшей нервной деятельности (И.П.Павлов).

2.Методы исследования В.Н.Д.

3.Анатомия больших полушарий, строение коры головного мозга. Локализация функций.

4.Рефлексы и их классификация. Учение об условных рефлексах. Механизм их образования. Различие условных и безусловных рефлексов. Безусловное торможение. Виды условного торможения, особенности их у детей.

5.Понятие о функциональной системе (П.К.Анохин), ее роль в организации поведенческого акта.

6.Динамический стереотип, его значение, формирование и возрастные особенности.

7.Интерактивные процессы в ЦНС как основа психических функций.

8.Учение А.А.Ухтомского о доминанте, ее возрастные особенности и значение в познавательной деятельности.

Вопросы для коллективного обсуждения

1.Нейрофизиологические механизмы восприятия, внимания и памяти.

2.Память, общая характеристика. Классификация видов памяти. Теории памяти. Роль отдельных структур мозга в формировании памяти. Формы научения.

3.Потребности, мотивации, эмоции и поведенческие реакции. Роль эмоций в воспитании и обучении.

4.Нейрофизиологические механизмы сна и бодрствования. Теории сна и сновидений. Потребности человека во сне. Особенности сна в разные периоды онтогенеза. Значение сна.

Задания для самостоятельной работы

1.Развитие психики человека. Формирование сознания.

2.Сигнальные системы действительности.

3.Условные рефлексы на речевые раздражители.

4.Становление речи в онтогенезе. Центры речи.

5.Функциональная ассиметрия мозга. Латерализация функций.

6.Типы высшей нервной деятельности, их учет в индивидуальном обучении воспитании учащихся.

7.Учение И.П.Павлова о двух сигнальных системах. Возрастные особенности развития и взаимодействия первой и второй сигнальных систем.
Литература основная

1.Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена. М.: Просвещение, 1990.

2.Матюшонок М.Т. и др. / Под ред. Кривцова. Минск, 1980.

3.Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. М.: Академiа, 2000.

4.Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология. М., 2002.

5.Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. М: Просвещение, 1986.

6.Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков. М.: Академ1а, 2000.

7.Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. М.: Высшая школа, 1985.

8.Гальперин СИ. Анатомия и физиология человека. М.: Высшая школа, 1969.

9.Любимова З.В., Маринова К.В., Никитина А.А. Возрастная физиология. Часть 1. М.: Владос_.- 2004.

10.Сивков Е.П. Физиолого-гигиенические основы гигиенического воспитания. Мурманск, 2003.

11.Маркоян А.А. Вопросы возрастной физиологии. М., 1974.

Дополнительная

1. Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. 3-е издание. СПб.: Питер, 2005.

2.Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков. М.: Академiа, 2000.

3.Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов на Дону: Феникс, 1999.

4.Гаврилов Л.Ф., Татаринов В.Г. Анатомия. М: Медицина, 1985.

5.Основы физиологии человека: В 2 т. / Под ред. акад. РАМН Б.И.Ткаченко. СПб., 1994.

6.Общий курс физиологии человека и животных: В 2 кн. / Под ред. А.Д.Ноздрачева. М.: Высшая школа, 1991.

7.Телль Л.З. Валеология. Учение о здоровье, болезни и выздоровлении: В 3 т. М.: Астрель 2001.

8.Гусев А.С, Сергеев Ю.П. Анатомия (с основами гистологии и эмбриологии). М.: Медицина, 1970.

9.Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Медицинская валеология. Киев: Здоровье, 2000.

10.Амосов Н.Г. Раздумья о здоровье. М.: Молодая гвардия, 1978.

11.Кольцова М.М. Развитие сигнальных систем действительности у детей. - М., 1980.

12.Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М., 1967.

13.Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем. М., 1980.

14.Тонкова-Ямпольская Р.В., Черток Т.Я. Воспитателю о ребенке дошкольного возраста. М.1987.
Тема 4. Анатомия и физиология сенсорных систем

План

1.Строение и функции сенсорных систем и их значение.

2.Общие принципы конструкции сенсорных систем.

3.Классификация рецепторов: экстерорецепторы, интерорецепторы, проприорецепторы контактные и дистантные, механорецепторы, первичные и вторичные, рецептивное поле.

4.Организация коркового звена сенсорных систем.

5.Кодирование и декодирование информации.

Вопросы для коллективного обсуждения

1.Что такое сенсорная функция мозга?

2.Зрительная сенсорная система: вспомогательные аппараты зрительной сенсорной системы. Строение глаза. Оптическая система глаза. Строение сетчатки.

3.Центральные механизмы зрительного восприятия. Понятие об аккомодации. Близорукость и дальнозоркость. Острота ;зрения. Астигматизм. Бинокулярное зрение и его нарушение. Профилактика нарушений зрения у детей и подростков.

Задания для самостоятельной работы

1.Строение слуховой сенсорной системы. Внутреннее ухо. Центральные механизмы слухового восприятия. Корковые речевые зоны. Ассиметрия речевой функции.

2.Рецепторы скелетно-мышечной сенсорной системы. Роль двигательной обратной связи.

3.Роль кожной сенсорной системы. Рука как орган осязания. Значение болевой рецепции.

4.Строение вестибулярного аппарата. Строение вестибулярных рецепторов. Почему вестибулярный аппарат называют органом равновесия? К чему приводит нарушение вестибулярной функции?

5.Роль органов обоняния и вкуса.
Литература основная

1.Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена. М.: Просвещение, 1990.

2.Матюшонок М.Т. и др. / Под ред. Кривцова. Минск, 1980.

3.Сапин М.Р., Брыскина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков. М.: Академiа, 2000.

4.Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология. М., 2002.

5.Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. М.: Просвещение, 1986.

6.Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков. М: Aкaдeмia, 2000.

7.Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. М: Высшая школа, 1985.

8.Гальперин СИ. Анатомия и физиология человека. М.: Высшая школа, 1969.

9.Любимова З.В., Маринова К.В., Никитина А.А. Возрастная физиология. Часть 1. М.: Владос, 2004.

10.Сивков Е.П. Физиолого-гигиенические основы гигиенического воспитания. Мурманск, 2003.

11.Маркоян А.А. Вопросы возрастной физиологии. М., 1974.

Дополнительная

1.Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. 3-е издание. СПб.: Питер, 2005.

2.Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков. . М.: Академiа, 2000.

3.Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов на Дону: Феникс, 1999.

4.Гаврилов Л.Ф., Татаринов В.Г. Анатомия. М.: Медицина, 1985.

5.Основы физиологии человека: В 2 т. / Под ред. акад. РАМН Б.И.Ткаченко. СПб., 1994.

6.Общий курс физиологии человека и животных: В 2 кн. / Под ред. А.Д. Ноздрачева. М.: Высшая школа, 1991.

7.Телль Л.З. Валеология. Учение о здоровье, болезни и выздоровлении: В 3 т. М.: Астрель, 2001.

8.Гусев А.С, Сергеев Ю.П. Анатомия (с основами гистологии и эмбриологии). М.: Медицина, 1970.

9.Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Медицинская валеология. Киев: Здоровье, 2000.

А
М., 1980.
мосов Н.Г. Раздумья о здоровье. М.: Молодая гвардия, 1978.
Кольцова М.М. Развитие сигнальных систем действительности у детей.
Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М., 1967.
Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем. М., 1980.
Тонкова-Ямпольская Р.В., Черток Т.Я. Воспитателю о ребенке дошкольного возраста. М., 1987.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

	Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 10, Опд. Ф. 12, Опд.... А. В. Прялухина, кандидат психологических наук, доцент, зав кафедрой психологии Российского государственного социального университета...		Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф 23 (опд. Ф 11) «Анатомия,... Опд. Ф 23 (опд. Ф 11) «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения»
	Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 24. (Опд. Ф 12)«Анатомия,... Специальная дошкольная педагогика и психология с доп спец. Специальная психология		Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1, опд. В... Дисциплина «Психология конфликта» относится к вариативной части цикла гуманитарных, социальных и экономических дисциплин
	Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 25 (опд. Ф. 13) «Специальная психология» Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 25 (опд. Ф. 13) «Специальная психология» Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 20 Опд. Р. 2 «Невропатология» Специальная дошкольная педагогика и психология со специализацией Семейная коррекционная педагогика		Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 20 Опд. Р. 2 «Невропатология» Специальная дошкольная педагогика и психология со специализацией Семейная коррекционная педагогика
	Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Р. 1 Основы нейрофизиологии... Рецензенты: Лях К. Ф., преподаватель высшей категории Мурманского медицинского колледжа		Учебно-методический комплекс дисциплины опд. В 2 опд. В 1 Современный... Педагогика и методика начального образования со специализацией «Обучение информатике в начальной школе»
	Учебно-методический комплекс дисциплины опд. В 3 введение в бизнес ...		Учебно-методический комплекс дисциплины опд. , Опд. Ф. 5 Цель: введение студентов в круг проблем и вопросов физической географии, связанных с познанием теории ландшафта. Показать значение...
	Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 15,Опд. Ф. 4 Опд.... Курс «Теория и методика обучения «Физической культуре» предназначен для студентов, обучающихся по специальности Физическая культура»...		Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 20 Опд. Р. 2 «Невропатология» Программа учебной дисциплины «Невропатология» разработана в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта...
	Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. Ф 4 опд. Ф... В соответствии с учебными планами подготовки учителей по специальности «Педагогика и методика начального образования» он читается...		Примерная программа дисциплины опд. Ф. 03 «Религиозная философия» Опд гос впо второго поколения по направлению 520200 подготовки бакалавров теологии

Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 22 Опд. Ф. 21 Опд. Ф. 15 Опд. Ф. 20 Опд. Ф. 09 Возрастная анатомия и физиология

Похожие: