«Наука. Школа. Жизнь: взаимодействие и проблемы»
Скачать 1.13 Mb.
|
В.Т. Форат, методист КГОУ ДОД «Детский оздоровительно-образовательный центр «Алтай» Взаимодействие общего и дополнительного образования в реализации программы Всероссийского движения учащихся РФ «Школа безопасности» в Алтайском крае «Школа безопасности» – это новое направление воспитания и дополнительного образования детей, направленное на совершенствование практической подготовки детей, подростков и юношества по основам безопасности жизнедеятельности, оказании позитивного влияния на процессы их социализации и приобретения социально значимого опыта. Практическая подготовка школьников по курсу «Школа безопасности» является важным дополнением к общеобразовательному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности». Предпосылками возникновения движения является постановление Совета Министров РСФСР от 14 мая 1991 года №253 «О допризывной подготовке учащейся молодежи в государственных общеобразовательных учебных заведениях в РСФСР» и приказ Министерства образования РСФСР «О введении в государственных общеобразовательных учебных заведениях РСФСР нового курса «Основы безопасности жизнедеятельности» от 27 мая 1991 года за №169. Объективные трудности реализации данного курса на сегодняшний момент заключаются в отсутствии достаточного количества подготовленных преподавателей, наличия специального оборудования учебных классов, полигонов. К тому же программа курса предусматривает усвоение большого объема теоретических знаний и отработки практических навыков, хотя на годовой курс выделяется не более 34 часов. С этой целью два самых заинтересованных министерства: МО России и МЧС России выступили в 1994 году инициаторами проведения эксперимента по созданию Всероссийского движения учащихся «Школа безопасности», основу которого составляло проведение слетов-соревнований. По опыту проведения соревнований в 1995-98 годах, с учетом многолетнего опыта проведения туристских соревнований школьников, были созданы Временные правила организации и проведения соревнований учащихся РФ «Школа безопасности», учитывающие специфику детского контингента, многообразие «проигрываемых» чрезвычайных ситуаций техногенного, криминогенного и природного характера. А в 2000 году Анатолием Григорьевичем Масловым, заместителем директора Федерального Центра детско- юношеского туризма и краеведения по научно – методической работе, было подготовлено и допущено МО России и МЧС России учебно-методическое пособие «Подготовка и проведение соревнований «Школа безопасности». За прошедший период соревнования приобрели популярность, проводятся во многих регионах России, в том числе и в Алтайском крае. 26 мая - 01 июня 2007 года в районе п. Нижняя Каянча Алтайского района на базе Краевого детского образовательно-оздоровительного лагеря «Уба» состоялся I краевой финал соревнований «Школа безопасности» учащихся образовательных учреждений Алтайского края. Проведение соревнований послужило началом развития движения в крае. Ответственность за организацию и проведение соревнований была возложена на краевое государственное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Алтайский краевой Центр детско-юношеского туризма и краеведения» (директор Н.А.Буянов). Почему же именно туристы возглавили данное направление? Собственно говоря, еще задолго до введения курса ОБЖ вопросами безопасности поведения детей в природной среде уделялось много внимания в образовательных программах детских объединениях туристско-краеведческой направленности. Практически во всех разделах предусматривалось, освоение туристских навыков и умений в первую очередь с позиции безопасного поведения, обеспечения личной и общественной безопасности. Судейские бригады были сформированы из учителей ОБЖ, студентов профессиональных учебных заведений Алтайского края, сотрудников Главного управления МЧС России по Алтайскому краю, Управления внутренних дел, медицинских работников. В соревнованиях приняли участия команды городов Заринска, Барнаула, Алейска, Бийского и Троицкого районов. Всего участвовало девять команд (70 участников) в двух возрастных группах. Соревнования заключались в прохождении дистанций, имитирующих и воссоздающих экстремальные ситуации пребывания человека (группы) в естественных природных условиях, а так же при чрезвычайных событиях техногенного, криминогенного характера. В программу краевых соревнований входили виды:
Возраст участников соревнований 10 – 16 лет. В ходе проведения всех этапов соревнования «Школа безопасности» решались следующие задачи:
В ходе заседаний главной судейской коллегии соревнований и представителей команд была выработана стратегия развития данного направления. Так, в 2007-2008 учебном году были запланированы и проведены два учебно-практических семинара для руководителей команд образовательных учреждений, занимающихся по программе «Школа безопасности» в туристических клубах, кружках, объединениях и по программе «Основы безопасности жизнедеятельности» в общеобразовательных школах. Участники семинара получили теоретическую и практическую подготовку, позволяющую вести работу по организации данной деятельности в образовательных учреждениях любого типа, участвовать в организации и руководстве соревнований «Школа безопасности», вести занятия в объединениях учащихся по направлению, участвовать в краевой профильной смене «Школа безопасности». Семинары проводятся ежегодно. В июле 2008 года состоялась первая краевая профильная смена «Школа безопасности» на базе Краевого детского оздоровительно – образовательного центра «Уба» (п.Нижняя Каянча Алтайского района, директор Н.В. Молчанова). В профильной смене приняли участие 180 детей из городов Заринска, Барнаула, Алейска, Новоалтайска, Рубцовска, Ханты-Мансийска, а также Бийского, Романовского, Каменского, Заринского, Павловского, Алтайского, Тальменского, Баевского, Петропавловского районов, которые в дальнейшем стали активными участниками направления «Школа безопасности». Ежедневные теоретические и практические занятия проходили по школам: «Школа юного туриста», «Школа юного краеведа», «Школа юного спасателя», «Школа юного пожарного», «Тренинг партнерских отношений», «Школа юного ориентировщика», «Оказание первой медицинской помощи» и строилась по круговой системе. Программа каждой школы представляла собой подпрограмму всей смены. Для выявления усвоенного материала, в конце смены, были проведены зачетные мероприятия. В августе 2008 года состоялись II краевые финальные соревнования «Школа безопасности» учащихся образовательных учреждений Алтайского края. В соревнованиях приняли участие команды – участницы профильной смены, всего участвовало 20 команд (160 участников) в трех возрастных группах. С этого года соревнования стали проводиться в рамках краевой профильной смены «Школа безопасности», которая традиционно проводится на базе ДООЛ «Уба», а организатором с 2010 года стало выступать КГОУДОД «ДООЦ «Алтай» (директор Н.В. Молчанова). Вид «Маршрут выживания» проводится в виде двухдневного похода. На протяжении всей дистанции участники преодолевают естественные природные препятствия, такие как: переправа вброд, навесная переправа, подъем и спуск по склону, преодоление водных преград с применением технических плавсредст. Ребята разводят костер без применения спичек и химических веществ, переносят огонь на расстояние, производят очистку воды, изготавливают обувь из подручного материала, ориентируются в лесу. Изюминку преподносят этапы «Сюрприз», об условиях прохождения которых, участники узнают непосредственно на самом этапе. Итогом первого походного дня является организация быта в полевых условиях и приготовление конкурсного ужина. Наиболее технически сложным видом является вид «Поисково-спасательные работы», предусматривающий организацию поиска и спасение пострадавшего в условиях природной среды. Оказание доврачебной помощи, транспортировка пострадавшего в противогазах, организация различных видов переправ, подъемов, спусков с пострадавшим требует от участников специальной технической и физической подготовленности. В программу вида включен выносной этап «Общая физическая подготовка», состоящий из комплексного силового упражнения и кросса. Привлекательностью данных видов (Маршрут выживания и ПСР) является вариативность прохождения этапов в зависимости от подготовки команд. Команда может выбрать любой способ преодоления препятствия: с самонаведением, без наведения перил, с использованием судейского оборудования. От сложности способа зависит и максимальная оценка этапа, что придает определенную интригу в определении победителя. Вид «Спортивное ориентирование» проводится по выбору с разной «стоимостью» в баллах контрольных пунктов (от 1 до 5) в зависимости от сложности, удаления и нахождения их на местности. Данный вид позволяет объективно оценить подготовку участников и создает условия для индивидуальной самореализации. Определенные сложности возникают при проведении соревнований по пожарной полосе. По рекомендации МЧС соревнования проводятся по правилам «CTIF», которые предполагают специально организованную пожарную полосу для детей. Оборудование для данной полосы малобюджетно, но требует специфического наполнения. Именно такое оборудование мы и ожидаем от ведомственных структур. Самым зрелищным видом соревнований является преодоление технической полосы препятствий. Разнообразие веревочных этапов, имитация техногенной среды, преодоление препятствий в природной среде – наполнение данного вида. Разнообразием заданий представлен вид «Конкурсная программа». Сложные задания по краеведению, представленные в разнообразных формах, представление команды, поделок из природного материала, стенных газет – все это составляет содержание вида. Такая разноплановость характерна только для соревнований по программе «Школа безопасности». Этим они существенно отличаются от туристских соревнований и являются наиболее привлекательными для детей и руководителей. Завершением цикла мероприятий «Школы безопасности» стало участие команды Краевого оздоровительно – образовательного центра «Уба» (руководитель Вайгель С.М) в III Межрегиональных соревнованиях учащихся «Школа безопасности», которые состоялись в Кемеровской области. Результаты участия: I командное место по спортивному ориентированию; II командное место в конкурсе «Представление команд». В крае сложилась определенная система массовых форм работы «Школа безопасности», которая включает:
В перспективе развития направления планируется круглогодичный календарь массовых мероприятий, который позволит организовать качественную подготовку к финальным соревнованиям. Данное инновационное направление должно гармонично развиваться и как учебный предмет в рамках общего образования при обязательном охвате всех учащихся 5-8 классов. А так же как специализированное направление дополнительного образования детей, т.к. практическая подготовка школьников по курсу «Школа безопасности» является важным дополнением к общеобразовательному предмету «ОБЖ». Это уникальная форма взаимодействия и взаимодополнения основного и дополнительного образования. Е.В. Ельцова, учитель МОУ «Змеиногорская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» Создание литературного альманаха в школе Периодически в школе появляются ребята, которые пробуют писать стихи, прозаические произведения. У некоторых это получается более удачно, у некоторых не очень. В любом случае возникает желание кому-то продемонстрировать первые пробы пера, а другим, наоборот, познакомиться с творчеством своих сверстников. Но где, каким образом? Каждый день учитель проверяет творческие работы учащихся. Нередко это прекрасные сочинения. С кем поделиться, вместе порадоваться за ребят, кому прочесть такие творения? Также ребята постоянно участвуют в конкурсах разного уровня, пишут сочинения в различных жанрах. Эти работы, в основном, известны только учителю. В лучшем случае, на стенде кабинета появится работа победившего ученика. Так возникла идея создания в школе собственного издания, доступного каждому для прочтения. Для осуществления идеи было создано литературное объединение. Ребята решили, что это будет не просто сборник, а именно альманах под названием «Подснежник». Обдумали содержание издания, его форму, установили периодичность. Определили функции каждого члена литературного объединения, важно то, что обязанности были распределены между ребятами так, чтобы каждый мог проявить себя как личность. Состоялась презентация, альманах был представлен будущим читателям. Работа по выпуску очередной книжки альманаха трудоемкая, но интересная. Работать над созданием выпуска оказалось не менее увлекательно, чем писать самому. Группа ребят из литературного объединения (на данный момент – это Горчакова Алена, Шевцова Галина, Беляева Настя, Мастрюкова Ирина, Корнелюк Оля) тщательно занимается отбором материалов, представленных авторами - педагогами, учащимися, родителями. В их задачу входит также редактирование, набор, форматирование и тиражирование книжки альманаха. Работа по созданию альманаха очень продуктивная и полезная, она позволяет увидеть и осмыслить реальный итог своей деятельности. Школьный альманах «Подснежник», прежде всего, стал средством самовыражения ребят. Учитель же выполняет роль консультанта: определяет темы, объявляет о творческих конкурсах различного рода, просматривает готовый номер к выпуску для того, чтобы он выглядел стилистически грамотным и оригинальным. Немаловажно и то, что с учащимися сотрудничают наши родители, ребята рады проявлению любой инициативы с их стороны: родители пишут стихи, сказки, сочинения. Налажено сотрудничество литературного объединения с журналистами, редакторами местной газеты «Змеиногорский вестник». Ребята общаются, обмениваются мнениями, получают профессиональные консультации. Некоторые материалы предоставляются для публикации в местной газете, а также в краевой детской газете «Сами». Так в 2009/2010 учебном году в «Змеиногорском вестнике» было опубликовано 11 творческих работ. Ребята встречаются с местными поэтами, которые дают оценку труда юных авторов. Таким образом, привлечение родителей, профессионалов существенно повышает мотивацию ребят, создающих творческие работы, и непосредственно работающих над созданием альманаха Всем известно, что СМИ играют большую роль в жизни человека. Трехлетний опыт издания нашего «Подснежника» свидетельствует о том, что альманах занимает важное место в развитии школьных средств печати. Так как сегодня значительное внимание уделяется школьной прессе, то идея создания альманаха переросла в идею создания Школьного Пресс-Центра. Всех ребят-единомышленников объединяет одно желание – жить интересной творческой жизнью, стремиться к самореализации и самосовершенствованию. |
Похожие:
 | Образовательная программа «интеллектуально-творческий потенциал россии»... Нового времени; наука в ХХ веке; структура, формы, функции и динамика науки в истории; исторические типы научной рациональности;... | | Поиск Нового времени; наука в ХХ веке; структура, формы, функции и динамика науки в истории; исторические типы научной рациональности;... |
| Ю. а гусев наука как духовная парадигма: «О, сколько нам открытий... Нового времени; наука в ХХ веке; структура, формы, функции и динамика науки в истории; исторические типы научной рациональности;... | | Об предметной и ритуальной магии Нового времени; наука в ХХ веке; структура, формы, функции и динамика науки в истории; исторические типы научной рациональности;... |
| Системные основы интеллекта Нового времени; наука в ХХ веке; структура, формы, функции и динамика науки в истории; исторические типы научной рациональности;... |  | Фирдауз и Камиль Уразаевы Нового времени; наука в ХХ веке; структура, формы, функции и динамика науки в истории; исторические типы научной рациональности;... |
| Robert L. Solso cognitive psychology Нового времени; наука в ХХ веке; структура, формы, функции и динамика науки в истории; исторические типы научной рациональности;... | | I. физиология головного мозга человека 12 Нового времени; наука в ХХ веке; структура, формы, функции и динамика науки в истории; исторические типы научной рациональности;... |
| Пархоменко: «будущее за людьми с высоким iq» Нового времени; наука в ХХ веке; структура, формы, функции и динамика науки в истории; исторические типы научной рациональности;... | | Взаимодействие главных органов ООН в сфере поддержания международного... «Бегишевская средняя общеобразовательная школа имени Мансура Хасановича Хасанова» |
| Практикум по кинезиологии и образовательной кинесиологии в г. Набережные Челны Нового времени; наука в ХХ веке; структура, формы, функции и динамика науки в истории; исторические типы научной рациональности;... | | В. Н. Холопова междисциплинарные акценты общей теории музыки Нового времени; наука в ХХ веке; структура, формы, функции и динамика науки в истории; исторические типы научной рациональности;... |
| Владимир леви охота за мыслью (заметки психиатра) Нового времени; наука в ХХ веке; структура, формы, функции и динамика науки в истории; исторические типы научной рациональности;... | | Магия в мире Терн Чем плоха классика Нового времени; наука в ХХ веке; структура, формы, функции и динамика науки в истории; исторические типы научной рациональности;... |
| Религиоведение Направление подготовки 071500 н ародное художественное творчество Нового времени; наука в ХХ веке; структура, формы, функции и динамика науки в истории; исторические типы научной рациональности;... | | Взаимодействие учителя и ученика на основе согласованных правил В сложной ситуации управления легче предотвращать дисциплинарные проблемы, чем разбираться с их последствиями. Успешные учителя предотвращают... |
