Информационные технологии в преподавании математики

Накопленный опыт, частично отраженный в настоящей работе, показывает, что применение информационных технологий на уроках физики и во внеурочной деятельности расширяет возможности творчества как учителя, так и учеников, повышает интерес к предмету, стимулирует освоение учениками довольно серьезных тем по информатики и физике, что, в конце концов, ведет к активизации процесса обучения.

Одним из преимуществ использования новых информационных технологий является переакцентирование с вербальных методов обучения физики на методы поисковой и творческой деятельности. Использование образовательной информации, размещенной на дисках, не является заменой учебника или его новым вариантом. Оно создает основу для организации самостоятельной деятельности учащихся по анализу и обобщению изучаемого материала при широком использовании индивидуальных и групповых форм организации учебного процесса.

С помощью мультимедийных презентаций можно не только более наглядно отобразить материал учебника, но и использовать мультимедийные возможности компьютера для более эффектной подачи информации, что стимулирует ребят к изучению используемой программы и возможностей компьютера.

Мною были разработаны уроки различного типа и внеклассные мероприятия с применением компьютерных презентаций. Для их создания использовалась программа "Power Point", которая позволяет реализовать мультимедийные возможности компьютера и другие информационные ресурсы. В созданных работах были использованы анимация, звуковое сопровождение, которые усиливают восприятие и облегчают запоминание.

Компьютер - это многоцелевой и мощный инструмент, с помощью которого учитель может качественно изменить процесс познания. Например, составить план урока.

Составление плана урока с использованием ИТ должно учитывать специфику класса и хронометрический график урока: время, затрачиваемое учащимися на работу на разных этапах урока.

В своей практике я использую созданные специально для конкретных уроков мультимедийные сценарии. Такие сценарии представляют собой мультимедийные конспекты урока, содержащие краткий текст, основные формулы, чертежи, рисунки, видеофрагменты, анимации.

Три основных вопроса, которые встанут перед учителем, решившим самостоятельно готовить в компьютерном варианте демонстрационные материалы для урока:

Как это сделать?

Где взять материал для демонстраций?

Как использовать сценарии во время урока?

Постараюсь показать, как я решаю эти вопросы.

Как создать свой сценарий урока.

Обычно такие сценарии подготавливаются в форме мультимедийных презентаций с использованием программы "Power Point" из пакета Microsoft Office.

Источник материалов для демонстрации и создания мультимедийных презентаций.

Традиционными источниками демонстрационных материалов могут служить имеющиеся в продаже мультимедийные диски (учебные курсы и энциклопедии), материалы в сети Интернет и собственные разработки, а также сам учебник.

Мультимедийные курсы физики. В школе имеется набор CD-дисков по физике ("Живая физика", "Открытая физика" фирмы Физикон, "Репетитор" фирмы 1С и т.д.). Проблема в том, что наиболее интересные рабочие материалы (интерактивные модели физических процессов) хранятся на таких дисках в заархивированном виде, и пользоваться ими можно только с применением интерфейса, созданного фирмой-разработчиком. Их невозможно использовать в авторских презентациях учителя. Чтобы показать такие демонстрации, необходимо заранее, желательно до начала урока, открыть то приложение на диске, с которым учитель собирается работать. Это не всегда оказывается возможным. Смена диска, загрузка программы, выход на необходимый раздел занимают, в зависимости от возможностей компьютера, до одной - двух минут. Поэтому прежде чем включать в план урока материал мультимедийного курса, приходится оценивать - искупит ли красивая демонстрация потерю темпа урока? Я фактически отказалась от применения мультимедийных курсов в варианте, предложенном разработчиками, и использую их, в основном, как источник статических иллюстраций (рисунков, фотографий и демонстраций) при создании собственных презентаций.

Электронные сборники и энциклопедии. Более привлекательным выглядит использование мультимедийных энциклопедий ("Кирилл и Мефодий", "Мир вокруг нас"), а также появившихся в последнее время дисков-сборников электронных наглядных пособий, среди которых диск "Физика 7-11" фирм 1С, "Дрофа". Материалы этих источников (рисунки, фотографии, видео- и аудио-файлы, флэш-анимации, интерактивные модели) доступны непосредственно без применения специальных интерфейсных программ. Это позволяет включить демонстрации в мультимедийную презентацию. Отпадает необходимость в обращении к оригинальным дискам, резко уменьшается время перехода от одного материала к другому, экономится время урока, не нарушается его темп.

Интернет-ресурсы. В Интернете в свободном доступе находится большое количество фотографий и фрагментов видеофильмов различных физических явлений. Вот сайты, содержащие такие материалы: сайт "Физика в анимациях", сайт физического факультета Московского университета phys.web.ru. Актуальные фото и видео материалы, пригодные для использования на уроке, можно найти на сайте "Вестей" .

Как использовать свой сценарий урока

По сравнению с традиционной формой ведения урока, заставляющей учителя постоянно обращаться к мелу и доске, использование таких сценариев высвобождает большое количество времени, которое можно употребить для дополнительного объяснения материала. Презентации применяются как при изложении нового материала, так и при повторении пройденного. При этом следует подчеркнуть, что компьютерная демонстрация физических явлений рассматривается не как замена реального физического демонстрационного опыта, а как его дополнение.

Проверка знаний на уроке

Для контроля знаний на уроке, помимо традиционных контрольных материалов, используются специально составленные мультимедийные презентации. Презентации-опросы могут быть построены разным образом. Во-первых, они могут содержать вопросы-задачи, адресованные ученикам. Также в такие презентации могут быть включены материалы, отображающие ключевые эксперименты пройденной темы или демонстрирующие изученное физическое явление. Вопрос к ученику содержится в заголовке слайда, комментарии и пояснения к рисункам даются учителем по ходу презентации. Также презентации-опросы можно использовать для входного тестирования на первом уроке нового учебного года. Как правило, в такие опросы включаются слайды презентаций, использованных в прошлом учебном году при объяснении нового материала. Презентации - контроль можно использовать в сочетании с традиционными тестами для само- или взаимопроверки.

Компьютерный эксперимент.

Компьютерный эксперимент позволяет непосредственно на глазах у ребят и при их участии проводить «опыты» с помощью использования специального приложения «Открытая физика», обсуждать полученные результаты, демонстрировать графики и результаты изучаемых физических величин и явлений на экране компьютера (в ходе индивидуальных работ) или (при использовании проектора) на большом демонстрационном экране.

Применение мультимедийных презентаций. Рассмотрим примеры использования компьютерных презентаций на некоторых уроках физики, внеклассных мероприятиях и возможность использования их при итоговой аттестации.

На уроках физики

- при изучении нового материала

Урок в 7 классе «Введение в физику»

Элемент урока в 11 классе «Дифракционная решетка»

- на уроках решения задач

Урок в 9 классе «Законы динамики» с использованием программы Калькулятор.

- на уроках закрепления и обобщения материала

Урок в 10 классе «Законы сохранения»

- на уроках проверки знаний

Урок в 8 классе «Входное тестирование»

- проверка знаний на уроке

Элемент урока 8 класс «Тест»

- на комбинированных уроках

Урок в 8 классе «Кипение»

- на нестандартных уроках

Урок – игра в 7 классе «Движение и взаимодействие тел»

Урок в 8 классе «Тепловые двигатели»

Урок в 11 классе «Ядерная физика» Р/З с использованием приложения Excel.

На внеклассных мероприятиях

- КВН по физике.

- интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?» по физике и информатике.

- Конкурс презентации на тему «Чудеса техники»

Применение компьютерных технологий в работе библиотеки.