Информационные технологии в преподавании математики

Скачать 0.73 Mb.

Название	Информационные технологии в преподавании математики
страница	7/9
Дата публикации	25.03.2015
Размер	0.73 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Информатика > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Самсонова Т. А. - библиотекарь

МОУ Лужайской средней

общеобразовательной школы

Жизнь заставляет человека получать все новую информацию, накапливать ее и двигаться вперед, добиваться новых знаний, делать новые открытия. И мы, библиотекари, должны стремиться к тому, чтобы не только самим получать новую информацию, но и всячески способствовать получению новых знаний учащимися.

Библиотека – это совокупность условий, способствующих эффективному взаимодействию человека с информацией. Библиотекари должны использовать все возможности для привлечения читателей в библиотеку, прививать любовь к книге, к чтению.
С целью расширения и упрощения взаимодействия с другими учреждениями возникла идея использования компьютерных технологий в работе библиотеки.

Все эти годы я стараюсь использовать новые методы работы, которые позволяют сделать труд библиотекаря более результативным, интересным, удовлетворяющим запросы читателей. Цель остается прежней – повышение интереса читателей к библиотеке, книге, чтению.

С оснащением компьютерной техникой кабинета информатики у меня появилась возможность использовать в своей работе новые информационные технологии:

- презентации библиотечных уроков в 5-9 классах;

- уроки громких чтений для учащихся 1-4 кл. по теме "Воспитание нравственно-патриотических качеств учащихся";

- внеклассные мероприятия.

Следующим шагом использования компьютерных технологий в работе была разработка библиотечных уроков в виде компьютерных презентаций.

При создании презентаций и проведении уроков ББЗ библиотека сотрудничает:

Использование компьютерных технологий в работе библиотекаря дало положительные результаты:

- увеличилось число посещений в библиотеку,

- повысился спрос на предложенные в ходе занятий книги,

- возросла скорость чтения с 20% до 51% (за 3 года),

повысился интерес к занятиям по учебным дисциплинам.

Библиотечные уроки, проведенные с применением компьютера более эффективны. Об этом говорят результаты тестирования проведенного в 4-6 классах .

На семь вопросов теста в 4 классе пятеро из 7 человек ответили правильно на все вопросы, 1 ученик ответил правильно на 5 вопросов, 1 – на 3 вопроса.

В 5 классе десять учащихся отвечали на 12 вопросов теста. 6 ответили на все вопросы, 1 на 8 вопросов, 3 на 6.

В 6 классе из 13 человек семеро справились со всеми вопросами, пятеро ответили на 9 вопросов, 1 на 3 вопроса.

Использование информационно – коммуникационных технологий с целью повышения эффективности обучения английскому языку в 3 классе
Санаткина Г.П.,

учитель английского языка

высшей квалификационной

категории МОУ Шахунской средней

общеобразовательной школы №1

Иностранные языки становятся неотъемлемой частью начального этапа обучения. Психологические особенности младших школьников дают им преимущества при его изучении, у них хорошо развита долговременная память, они впитывают иностранный язык как губка подсознательно. Когда в нашей школе ввели иностранный язык для начальных классов, (всегда работала только с ребятами средних, старших классов) поняла насколько важно знать психологические особенности младших школьников, как интересно вместе с ними «творить» урок, опираясь на их практические действия и опыт. Попав в удивительный мир перевоплощений, непосредственности, искренности, обостренного восприятия своих достижений и неудач, благодарности за совместное творчество, осознала, что эффективность обучения английскому языку определяется очень многими моментами.

Бесспорно, только положительные эмоции создают благоприятные условия для восприятия материала. Очень важно создавать на уроке ситуацию успеха, чтобы учащиеся понимали уровень своего достижения. Учащиеся младших классов испытывают потребность в прикосновении, рисовании, потребность чувствовать себя личностью, и чтобы учитель относился к ним как к личностям. Формирование коммуникативных навыков, умения общаться со сверстниками, организация дифференцированного подхода по степени трудности, по объёму, творчеству, по способностям, по обученности, по уровню взаимодействия, по степени самостоятельности очень важны уже в начальной школе.

Высокая мотивация к изучению английского языка у детей начальных классов заставляет меня постоянно находиться в поиске новых образовательных технологий, которые помогают сделать обучение более эффективным. Развивающие технологии помогают мне выделять способности детей к тому или иному виду учебной деятельности и диагностике, разработке приёмов развивающего обучения и его организации.

Продуктивная технология ориентирована на самостоятельную деятельность учеников, их индивидуальное творчество. Создавая на уроках естественную среду обучения на основе природных механизмов речетворчества и коммуникации, добиваясь тренировки речевых моделей через коммуникативные упражнения, применяю природосообразную технологию.

Веду уроки по УМК «Английский в фокусе», который создан на основе Примерных программ по иностранным языкам с учётом требований федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области обучения иностранным языкам, что является его отличительной особенностью. Модульный подход серии УМК «Английский в фокусе» позволяет мне осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он даёт им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащиеся участвуют во всех видах речевой деятельности с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов, интервьюирование одноклассников, разработка и презентация проектов помогают им эффективно использовать английский язык. Вся работа направлена на развитие языковых навыков, умения «Учись учиться» и на приобретение навыков общения. Обучение основано на практико – ориентированной дидактике, компетентностном подходе и проблемно – проектной деятельности. Основная компетентность – свободное речепорождение в рамках учебных тем и освоенной лексики. Личностно – ориентированное обучение основывается на диагностике успешности каждого ребёнка и ориентации на индивидуальное приращение с фиксацией достижений.

Знакомство с новой лексикой происходит с прослушивания аудио записи, с использованием наглядности в режиме аудио – визуальной компьютерной тренировки. Третий год в своём кабинете использую интерактивную доску, программу Smart Notebook – замечательный инструмент закрепления грамматических явлений, лексических единиц, создания электронных продуктов. Иллюстративный материал позволяет введению новой лексики и легко структурировать её по темам. При изучении числительных, например, очень удобна функция Clone (увеличение количества одинаковых картинок). Вставив рисунки в определённый фон, на материале картинок, организую речевую ситуацию, что способствует связной речи. Используя Flash – анимации отрабатываем глаголы, заучиваем тексты песен, скороговорок, повторяем построчно за диктором – носителем языка. Игровая форма, удобный интерфейс позволяет заинтересовать учеников на самом значимом этапе – listening.

ИКТ способствует более успешной реализации принципов устного опережения, при этом активно задействованы анализаторы: слуховой, зрительный, рече- двигательный, моторно – графический. Особый интерес у ребят вызывают такие творческие задания: написать стихотворение, письмо из заданных слов, убрать лишнее слово, распределить слова по группам, заполнить пропуски, дописать пропущенные буквы, из предложенных лексических единиц составить рассказ, организовать диалог. Особую значимость в отработке грамматических явлений представляет тренажёр по грамматике, например, задания с множественным выбором ответов, один из которых правильный..Обучение проходит на высоком уровне сложности, в быстром темпе. Учащиеся осознают значимость обучения и умеют рефлексировать.
Предлагаю урок в 3 классе по УМК «Английский в фокусе»

Модуль 1: School days! (4-й урок Модуля).

Цели урока:

практическая – развивать языковые навыки, технические навыки чтения и понимания иноязычного текста, воспроизводить по образцу короткие высказывания, писать с опорой на образец короткие сочинения.
развивающая - создать условия для развития мыслительных способностей и воображения учащихся через выполнение проектных и исследовательских заданий;
общеучебная - создать условия для формирования у младших школьников умений представлять ролевые творческие проекты, потребности в самостоятельном добывании знаний на английском языке, проводить рефлексию и оценивание учебной деятельности;
воспитательная - способствовать воспитанию у младших школьников положительного отношения к школе, формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе.

Оснащение:

интерактивная доска;
компьютер;
мультимедийный проектор;
презентация Power Point "Schools in the UK";
аудиокассета CD;
реквизит для защиты проектов учащихся (маски, короны, рисунки, предметы);
Языковой портфель
оценочные листы Evaluation Shits, The Student’s Self – Assessment Forms

Перед уроком ученики отмечают своё настроение в Mood Scale (шкале настроения)

Ход урока

Этап урока. Хронометраж.	Деятельность учителя.	Деятельность учащихся.
Организа-ционный момент. (1мин.) Начало урока. Warming – up activity 1 (повторение лексики по теме) (2 мин.) Warming – up activity 2 (3 мин.) (повторение числительных и школьных предметов) Warming – up activity 3 (3 минуты) Sing along! (2 минуты) Bingo (3 минуты) Работа по учебнику, подготовка к проверке домашнего задания (4 мин.) Проверка домашнего задания. Презентация проектов «Видео привет Лари». Контроль говорения (12 минут) Выполнение исследова-тельского задания. Дифференцированное задание по группам –«Конверт с письмом» (3 минут) Презентация Power Point «Школы в Англии» (2 минуты) Подведение итога урока. Рефлексия. Дом задание. (5 минут)	Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. Учитель обращает внимание на Mood Scale. На интерактивной доске на слайде, выполненном в программе Smart Notebook картинки, иллюстрирующие слова по школьной тематике. Учитель предлагает предвосхитить, чем они будут заниматься на уроке. Учитель обращает внимание детей на следующий слайд -таблицу в виде лото: вертикально и горизонтально написаны числа (от 1до 20), в центре в клетках таблицы -слова:English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music с пропущенными гласными. Учитель использует функцию Clone (увеличение количества одинаковых картинок), организует речевую ситуацию (“Tom’s bag”, “Mary’s bag”), что способствует связной речи, использует Flash – анимацию для отработки числительных и лексики по теме. Учитель предлагает вспомнить песенку из предыдущего урока Учитель предлагает учащимся написать любые шесть чисел (от1 до 20) в квадратах таблицы Bingo в розданных каждому ученику карточках. Затем учитель называет десять чисел в пределах 1-20 в произвольном порядке. Учитель просит прочитать образец с.14, упр.3, подходит к учащимся и помогает по мере необходимости, обращает внимание на употребление глагола “to be” с сущ. единственного и множественного числа c опорой на интерактивной доске . Учитель раздаёт учащимся Evaluation Sheets для самооценки и оценки проектов одноклассников с критериями: красочность оформления проекта, беглость речи, презентационные навыки. Снимаю на видео в «копилку» класса, чтобы вместе с детьми, родителями посмотреть в дальнейшем, обсудить «+» и «-», проанализировать, увидеть динамику роста. Учитель показывает красочную книгу – подарок от друзей из Англии, предлагает написать «Thank you» letter. Двоих приглашает написать по памяти на интерактивной доске, остальным предлагается работать по группам. Учитель наблюдает, направляет, комментирует, поощряет. Во время просмотра презентации учитель предлагает заполнить таблицу. Опора - текст в учебнике с. 21. Рефлексия. Учитель беседует с учащимися по вопросам: - Ребята, вы довольны уроком? - Что больше всего понравилось? - Какое ваше самое большое достижение на уроке? - Какую отметку вы себе ставите? - Кого из класса вы хотели бы похвалить? Скажите, за что именно.	Good morning. How are You? Учащиеся предполагают, что они будут делать на уроке и чему научатся в этом модуле. Один ученик открывает жалюзи с помощью электронного карандаша, за которыми спрятались слова: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil – case.Поочерёдно учащиеся подходят к доске и с помощью электронного карандаша подтаскивают слова к соответствующим картинкам. Потом хором и индивидуально повторяют слова за учителем. Учащиеся подходят к доске, вписывают пропущенные буквы, называют вертикальное числительное, затем горизонтальное числительное и слово в клеточке, получившееся при их пересечении. Повторяют хором и индивидуально слова за учителем. Tom has 5pens, 7pencils, 2rubbers, 1ruler, 4 books, 1pencil – case in his school bag. Mary has ….. Затем учащиеся говорят, что у них находится в портфелях (демонстрируют домашнее задание в Языковом портфеле) Учащиеся аудируют и исполняют песенку из учебника 1,2,3,4, Time to go to school once more! 5,6,7,8, Get your school bag, don’t be late! 9,10, get your pen, Come with me, it’s school again! Учащиеся вычёркивают соответствующие числа в своих таблицах. Первый, кто вычеркнул цифры, кричит «Bingo!», становится победителем, все ребята хлопают в ладоши и кричат «You are the champion!» Учащиеся читают образец, затем работают в парах, беседуя о своих любимых предметах. Некоторые пары выступают перед классом. A: What is your favourite subject? B: My favourite subject is Art. (My favourite subjects are…) What about you? A: I like Music. Два ученика выполняют на интерактивной доске творческое задание “Correct the mistakes” (употребление глагола “to be” с сущ. единственного и множественного числа). Дома учащиеся должны были вырезать соответствующий лист (Portfolio Sheet)из Рабочей тетради и написать ответ Ларри, нарисовать картинку о своей школьной жизни и подготовить устно рассказ о себе и любимых предметах. Было решено не отправлять письмо по e –mail, а послать ему видео привет. Ребята поочерёдно представляются, защищают свои проекты и оценивают себя и одноклассников. Hello, Larry. How are you? I’m fine. My name is… I’m 9. I’m in year 3 at school. I like Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music. My favourite subject is English. Два сильных ученика по памяти пишут «Thank you» letter на доске. Три группы работают на местах: одна группа вставляет пропуски, другая – из набора слов составляет логически связный текст письма, третья группа - дописывает концовки предложений письма. Представители от каждой группы читают письма вслух. Учащиеся выполняют задание «Find the age» Учащиеся оценивают себя и других учащихся в Evaluation Sheets по всем видам деятельности. Выставляя оценки, комментируют, что больше всего понравилось в своей работе, работе одноклассников, чему они научились на уроке. The Student’s Self – Assessment Forms учащиеся заполняют дома после просмотра раздела Now I Can Языкового портфеля. Учащиеся получают из Рабочей тетради задания, с помощью которых они в увлекательной форме смогут ещё раз повторить пройденное и подготовиться к контрольным тестам из Test Booklet.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

	Новые информационные технологии и преподавание высшей математики в вузе Компьютеры, информационные технологии не только пронизывают все технические дисциплины (точные науки) – они меняют и сами эти дисциплины...		Использование икт в преподавании биологии «компьютерного чайника». И таких как я много. Но всегда хотелось изменить это и ваш журнал показывает как это возможно сделать, уверенности...
	Методические рекомендации по использованию авторских цифровых образовательных... «Информационно-коммуникационные технологии в образовании Хабаровского края-2010: опыт, проблемы и перспективы»		Рабочая программа учебной дисциплины информационные технологии в прикладной биотехнологии Дисциплина “ Информационные технологии ” относится к дисциплинам математического и естественнонаучного цикла
	Н. А. Герасименко информационные технологии в менеджменте Рецензент: А. Ф. Литвиненко, к э н., профессор кафедры «Информационные технологии»		Рабочая программа по дисциплине “алгоритмизация и программирование”... Алгоритмизация и программирование” составлена в соответствии с требованиями Государственного общеобразовательного стандарта высшего...
	Электронные ресурсы в преподавании химии Методические материалы для... ...		Вычислительные и информационные технологии в науке, технике и образовании – 2013 (вит-2013) Иональный университет им аль-Фараби, нии математики и механики при Казну им аль-Фараби, Национальная инженерная академия Республики...
	Рабочая программа по дисциплине Информационные технологии в профессиональной деятельности Предметная (цикловая) комиссия математики, информатики и информационных технологий		Методическое пособие по выполнению, оформлению и защите курсовых... Методическое пособие предназначено для бакалавриата Кубанского государственного аграрного университета по специальности 230400. 62...
	Новые информационные и педагогические технологии ...		Использование информационных технологий в преподавании математики Из опыта работы учителя математики моу сош №6 мощр с. Екатериновка Крец Светланы Владимировны
	1. Информационные системы и технологии Информационные ресурсы и технологии в экономике: учебное пособие/Под ред проф. Б. Е. Одинцова, и проф. А. Н. Романова. М.: Вузовский...		“информационные системы технологии” По дисциплине «Информационные технологии в сфере физической культуры» для студентов 4 курса института спорта и физического воспитания,...
	“информационные системы технологии” По дисциплине «Информационные технологии в сфере физической культуры» для студентов 3 курса, института спорта и физического воспитания,...		Темы рефератов по курсу «Основы автоматизированного управления» Информационные технологии организационного управления (корпоративные информационные технологии)

Информационные технологии в преподавании математики

Самсонова Т. А. - библиотекарь

Похожие: