Инновационного педагогического опыта
Скачать 493.82 Kb.
|
Так, практически на каждом уроке учитель применяет материалы Федерального хранилища Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов для различных видов деятельности учащихся. В 5-7 классах используется система виртуальных лабораторий по информатике «Задачник 2-6», этот комплект ресурсов содержит: полную и демонстрационную версии интерактивного задачника, руководство по установке и использованию задачника, 6 отдельных виртуальных лабораторий (не требуют установки и обеспечивают только индивидуальную работу), методические рекомендации для учителя, систему видео – уроков | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| № | Учреждение | Адрес сайта | Количество баллов |
| 1 | МОУ ФТЛ № 1 | http://www.ftl1.ru/ | 46 |
| 2 | МОУ МБЛ | http://www.mblsaratov.ru | 44 |
| 3 | МОУ СОШ № 76 | http://sarschool76.narod.ru | 42 |
| 4 | МОУ СОШ № 51 | http://school51.seun.ru | 41 |
| 5 | МОУ Гимназия № 1 | http://sargymn1.ru | 38 |
| 5 | МОУ Лицей № 36 | http://lyceum36sar.ru | 38 |
| 6 | МАОУ Лицей 62 | http://www.lyceum62.ru/ | 37 |
| 7 | МОУ СОШ № 94 | http://sarschool94.ru | 32 |
| 8 | МОУ СОШ № 50 | http://www.school50.com | 31 |
| 9 | МОУ СОШ № 63 | http://sarschool63.ucoz.ru | 29 |
| 10 | МОУ Гимназия № 3 | http://3.school-saratov.ru/ | 27 |
Также Елена Александровна, являясь членом сетевых образовательных сообществ «Открытый класс», «Завуч.инфо», имеет персональные кабинеты и на этих ресурсах, где регулярно обновляет своё электронное портфолио, выкладывая различные материалы, публикуя наработки, относящиеся к педагогической деятельности. Практическая ценность материалов достаточно высока, так как зафиксировано, что они были просмотрены и скачаны десятки раз.
Личный сайт учителя http://fedchenkoelena.ucoz.ru/ также содержит электронное портфолио Федченко Е.А., которое отражает индивидуальность и профессиональные достижения владельца. На сайте размещены: организационные материалы и документы, электронное портфолио преподавателя, методические разработки уроков, тесты по информатике, творческие работы учащихся, презентации к урокам, фотографии и многое другое.
В целях здоровьесбережения школьников в своей профессиональной деятельности Федченко Е.А. в учебном процессе решает вопросы:
учета в обучении индивидуальных особенностей школьников;
создания стимулирующей настройки и высокой мотивации учащихся к обучению;
разнообразит виды преподавания, а также число видов учебной деятельности, используемых на уроке до 7;
использует методы, способствующие активации инициативы и творческого самовыражения учащихся: метод свободного выбора (свободная беседа, выбор действия и его способа), активные методы: ученики в роли учителя, обучение действием, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар и т.д.), методы, направленные на самопознание и развитие интеллекта, эмоций, воображения, самооценки и взаимооценки и т.д.;
применяет технические средства обучения в соответствии с гигиеническими нормами;
следит за позами учащихся и их чередованием в зависимости от характера выполняемой работы;
включает в содержательную часть урока вопросы, связанные со здоровьем и здоровым образом жизни;
урок строит с учетом закономерностей динамики изменений умственной работоспособности в течение урока;
плотность урока составляет 65-75%;
создает на уроках благоприятный психологический климат;
умело чередует умственные и мышечные нагрузки для предупреждения нарушения здоровья: осанки, зрения, дыхания, иммунитета, кровообращения: а) физкультминутки, б) физкультпаузы.
Элементы использования Еленой Александровной здоровьесберегающих технологий в учебной деятельности:
по снятию утомления зрения «зрительная гимнастика», «офтальмотренажер» В.Ф.Базарного (рекомендована Министерством образования РФ).
«глазная гимнастика» (рекомендована министерством здравоохранения Саратовской области) по восстановлению работоспособности зрительного анализатора.
по профилактике нарушений опорно-двигательной системы (рекомендована министерством здравоохранения Саратовской области). Цель технологии - снятие утомления мышц, профилактика сколиозов, пропедевтика правильной осанки.
в содержание своих уроков учитель включает темы, направленные на формирование навыков здорового образа жизни;
по профилактике нарушений пищеварительной системы (программа «Разговор о правильном питании» рекомендована министерством здравоохранения Саратовской области). Цель технологии - профилактика нарушений ЖКТ через использование рационального режима питания школьников.
Е.А.Федченко успешно реализует в своей работе «Стратегию внедрения в среду подростков и молодежи здорового образа жизни, формирования образовательно-культурных потребностей и запросов подрастающего поколения» (приказ отдела образования администрации Ленинского района города Саратова от 02.02.2010г. № 13/3).
Доля обучающихся у Федченко Е.А.., для которых в образовательном процессе используются здоровьесберегающие технологии, рекомендованные на федеральном и региональном уровне, составляет более 80%. По итогам анкетирования 2010-2011г.г учащихся средних и старших классов по теме «Оценка напряженности», проведенного школьным психологом в рамках подготовки к ГИА, выявлено, что в 9 -х классах снизился уровень напряженности, в том числе и на уроках информатики.
Динамика напряженности учащихся 9-х классов в течение учебного года
| Кол-во учащихся в классе | Периоды наблюдений | |
| ноябрь | апрель | |
| Количество учащихся с низким, ниже среднего и средним уровнем напряженности (%) | 15 | 26 |
| Количество учащихся с уровнем напряженности выше среднего (%) | 37 | 58 |
| Количество учащихся с высоким уровнем напряженности (%) | 48 | 16 |
По таблице отчетливо видно, что уровень детей с высокой психической напряженностью и несформированностью системы самоуправления значительно снизился.
В нашей школе с 2008 года действует Программа по формированию здорового образа жизни, Е. А. Федченко неоднократно выносились в приказах по школе благодарности за применение в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий, методик, приемов, направленных на оздоровление детей (Приказ №310 от 15.12.2008, Приказ №186 от 29.09.2009).
Обучение детей Федченко Е.А. осуществляет с учетом индивидуальных особенностей ребенка. Для этого она активно сотрудничает с психологом школы Крыловой Е.Н., которая помогает учителю в формировании эмоционально-волевой деятельности учащихся. Выстраивая урок, Елена Александровна опирается на личный опыт учащихся, их знания. В начале урока учителем сообщается не только тема, но и план организации учебной деятельности. План помогает четко, ясно и логично излагать содержание материала. Ученик на каждом этапе урока активен, вовлечен в реальные взаимодействия, осознанно относится к материалу урока.
Образовательный процесс обогащен позитивными эмоциями, что создает положительный эмоциональный настрой на работу у всех ребят в ходе урока.
Учитель систематически применяет специально разработанные дидактические материалы, разноуровневые задания, позволяющие ученику самому выбирать вид и форму материала. Степень самостоятельности учащихся в учебной деятельности повышена, сочетаются фронтальная работа с классом с групповыми формами деятельности.
В конце урока обсуждается не только то, что нового узнали, но и то, что понравилось (не понравилось) и почему, что бы хотелось выполнить еще раз, что сделать по-другому.Значимый эмоциональный контакт на уроке достигается путем сотрудничества учителя и учащихся.
Анализ работ позволяет учителю сделать вывод об уровне и динамике усвоения знаний учащихся и их личностном развитии, отследить результативность своего труда.
В 2011-2012 учебном году в нагрузку учителя был внесен 1 час для индивидуально-группового занятия с учениками 5 классов. На эти занятия приходят 12 учеников из разных 5 классов, которые выбрали информатику как предмет, по которому они чувствуют недостаток знаний. Учитель имеет возможность подойти к проблемам каждого ребенка индивидуально, выработать индивидуальный маршрут для занятий с ребенком. Результат такой работы виден на примере ученика 5в класса Ахвердян А. – он имел в 1 четверти единственную тройку по информатике, а по результатам 2 четверти у него – пятерка.
Федченко Е.А. в 2011-2012 учебном году преподает информатику в 5 г классе, который имеет статус класса коррекции. Учителю пришлось корректировать рабочую программу, создавать нужный дидактический материал, находить подход буквально к каждому ученику этого класс (их всего 11). Результат – хороший. Если в 1 четверти качество знаний составляло 63,64%, то во второй – 100%. (Отражено в диагностической карте учителя)
В этом учебном году приказом по школе №110/у от 01.09.2011 Федченко ЕА осуществляет обучение на дому ученика 9б класса Долматова Алексея в связи с заболеванием. Для этого учитель разработал индивидуальную рабочую программу в расчете 17 часов, где умело скорректировала программу 9 класса с учетом особенностей способностей данного ученика. По итогам 1 и 2 четвертей Алексей освоил необходимый материал и имеет четвертные оценки «4».
В прошлом учебном году ученик 9г класса Прохоров Иван выбрал для ГИА экзамен по информатике. Имел по информатике текущие оценки – 2 и 3, четвертные - тройки, показывал крайне слабые знания на пробных экзаменах (три двойки и одну тройку), не мог усвоить программный материал в полном объеме в силу природных особенностей. Федченко Е.А. вынуждена была организовать дополнительную индивидуальную консультацию для этого ученика каждую неделю, так как по рекомендации школьного психолога занятия даже в малой группе были для Вани непродуктивными. Умело проанализировав способности Ивана к выполнению заданий по информатике, учитель очертил круг задач, которые давались ребенку и все силы приложил к тому, чтобы отработать навыки решения этих задач. В результате Иван сдал экзамен на три, получив 12 тестовых баллов (порог прошлого года – 6 баллов).
Федченко Е.А. в своей образовательной деятельности предлагает дифференцированные задания для различных категорий учащихся. В течение учебного года учитель проводит дополнительные занятия со слабоуспевающими учащимися, собеседования с детьми группы риска, их родителями, дополнительные занятия с учащимися, пропустившими занятия по болезни, в том числе дистанционно. В неаудиторную занятость Федченко Е.А. на протяжении многих лет включены подготовка дидактических материалов (3 часа в неделю), занятия со слабоуспевающими детьми (1 час в неделю), работа с одаренными детьми (подготовка призеров олимпиад, конкурсов – 1 час в неделю).
На занятиях с одаренными детьми с учетом интересов и уровней дарования конкретных учеников предлагается выполнить тот или иной проект: проанализировать и найти решение практической задачи, выстроив свою работу в режиме исследования и завершив ее публичным докладом с защитой своей позиции. Работа в области организации исследовательских работ на основе проектной технологии носит системный характер. Ежегодно, начиная с 2008 года, ученики Федченко Е.А. представляют свои работы на проектной неделе в нашей школе, неоднократно побеждая в своей номинации. Работы учеников были представлены и на конкурсах, смотрах более высокого уровня.
Похожие:
 | Инновационного педагогического опыта (ипо) Информационная карта инновационного опыта участника приоритетного национального проекта «образование» | | Аннотированный каталог инновационного педагогического опыта учителей... Описание инновационного опыта учителя английского языка моу сош №25 г. Уссурийска Апанаскевич Татьяны Васильевны 6 |
 | Положение об обобщении инновационного и передового педагогического... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 г. Холмска муниципального образования... | | Системный подход к проблеме обобщения передового инновационного педагогического... Ипм-5 Системный подход к проблеме обобщения передового инновационного педагогического опыта 11 |
| Тема инновационного опыта: «Формы и методы активного обучения мокшанскому языку» Краткая аннотация инновационного опыта Житаевой Л. Л., учителя мордовского языка и литературы школы №3 г. Ковылкино | | Инновационного педагогического опыта Чувашская Республика, Красноармейский район, с. Красноармейское, ул. Ленина, 74-а |
| Инновационного педагогического опыта «Республиканская гимназия им. В. К. Плакаса» г. Горно-Алтайск, пр. Коммунистический 44 | | Актуальность и перспективность опыта (степень соответствия современным... Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта учителя эрзянского языка моу «Средняя общеобразовательная... |
| Публичное представление собственного инновационного педагогического... Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта учителя эрзянского языка и мордовской литературы мбоу «Баевская... | | Инновационного педагогического опыта (ипо) Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №1 |
| Инновационного педагогического опыта (ипо) Интеграция традиционной методики и инновационных технологий на уроках литературы для формирования языковой личности школьника | | Инновационного педагогического опыта Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности) |
| Инновационного педагогического опыта Использование электронных образовательных ресурсов в процессе преподавания русского языка и литературы как эффективное средство развития... | | Публичное представление собственного инновационного педагогического... |
| Инновационного педагогического опыта Использование информационно-коммуникационных технологий в процессе преподавания родного (чувашского) языка, литературы и культуры... | | Информационная карта инновационного педагогического опыта Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 рабочего посёлка Хор муниципального района имени... |
