Региональный (национально – региональный) компонент 21
Скачать 1.08 Mb.
|
| : в пяти классах повысилось качество знаний, в двух осталось на прежнем уровне, в 5Б качество знаний понизилось на 8%, что связано с адаптацией при переходе из начальной школы в основную и необъективным выставлением отметок в начальной школе. На 5% понизилось качество обучения в 6Б и 11А классах, что говорит о недостаточном совершенствовании процесса преподавания. В следующем учебном году совершенствование педагогического процесса и повышение качества обучения за счет внедрения новых личностно-ориентированных технологий обучения должно являться одной из приоритетных задач школы. Сравнительная таблица качества знаний учащихся начальной школы в 2007-2008 учебном году
Среднее качество знаний – 60,7%, что выше прошлогоднего на 1,5%. Следует обратить особое внимание на 3Б и 4Б классы. Сравнительная таблица качества знаний учащихся основной школы в 2007-2008 учебном году
Среднее качество знаний – 28,3%, что составляет отрицательную динамику в 3% по сравнению с прошлым годом. Данные этих таблиц позволяют сделать вывод о том, что классы с самым низким качеством знаний следует поставить под классно-обобщающий контроль, т.к. на качество знаний учащихся влияют качество работы учителей с классом, классного руководителя, родителей, также психологическая атмосфера в коллективе. Такими классами являются: 2Б, 3Б, 4Б,.5Б, 6Б, 8, 9А, 9Б, 10. Учителям-предметникам следует разработать индивидуальные программы работы в этих классах с учетом индивидуальных особенностей учащихся. Педагогу-психологу взять эти классы на свой контроль. Качество обучения по предметам в основной школе в 2007-2008 учебном году.
Данные таблицы позволяют сделать вывод о том, что в целом качество обучения по предметам на протяжении учебного года остается стабильным. Самое низкое качество обучения по алгебре (38,8%), геометрии (36,6%), физике (41%) и химии (45%). Самое высокое – по природоведению, технологии, ИЗО физической культуре, КБЖ, музыке (от 72,2% до 93,1%). Надо отметить повышение качества обучения почти по всем предметам, кроме русского языка и литературы. Качество обучения по предметам в средней школе в 2007-2008 учебном году
Полученные данные позволяют сделать вывод о том, что произошло снижение качества обучения по предметам во втором полугодии. Это объясняется очень низкой мотивацией к обучению в выпускных классах, а также интеллектуальным уровнем развития обучающихся 11-10 классов. Самое низкое качество обучения по алгебре и началам анализа (13%), геометрии (16%), физике (26,3%), химии (29,7%) и биологии (30%). Самое высокое – по информатике, технологии, физической культуре, КБЖ (от 73,7% до 89,3%). Качество обучения по предметам в начальной школе в 2007-2008 учебном году
В начальной школе по всем предметам довольно высокое качество обучения. Но результаты контрольных работ показывают недостаточную объективность выставления отметок педагогами. Особенно это касается математики, русского языка, ИЗО, музыки, физической культуры. Данные годовой успеваемости учащихся позволяют выявить противоречие между необходимостью формирования у каждого учащегося, во-первых, потребностно-мотивационной сферы его учебной деятельности, во-вторых, эмоционального насыщения этой деятельности и отсутствием осознанной мотивации и интереса к своей ведущей деятельности. Основные побуждения учащихся к учебной деятельности имеют форму прямого или косвенного принуждения. Только у единиц присутствует внутренняя мотивация. Поэтому проблемой школы является недостаточное использование эффективных методов в ходе учебного процесса в отношении значительной части учащихся. Таким образом, целью работы является обеспечение мотивации учения и положительного эмоционального отношения к нему у каждого ученика, а задачей педагога является формирование у учащихся потребности в учении, саморазвитие через организацию учебного процесса. Организация учебного процесса есть организация учителем учебно-познавательной деятельности учеников через использование современных форм обучения, в том числе и применение технологических приёмов дифференцированного обучения (что является актуальным для нашей школы) с целью реализации индивидуального подхода по отношению к отдельным группам учащихся. Анализ итоговой аттестации выпускников. Основным механизмом выявления эффективности работы школы является итоговая аттестация выпускников 9, 11 классов. Девятый класс в 2007-2008 учебном году закончили 34 учащихся, все были допущены до итоговой аттестации, одиннадцатый класс закончили 41 учащийся. Соответствуют требованиям реализуемой учебной программы результаты всех учащихся. Качество образования составляет: 9-е классы – 14,7%; 11-е классы – 4,7%, выпускница 11А класса Козбан А. по результатам итоговой аттестации получила серебряную медаль «За особые успехи в учении». На итоговой аттестации не подтвердили свои годовые оценки выпускники 9-х классов по алгебре и обществознанию (учителя Куклина Л.В. и Надточий О.В.) и выпускники 11 классов по математике (учителя Плаксина И.Ф. и Куклина Л.В.), по французскому языку (учитель Шляйхер Л.Н.), по информатике (учитель Корюкова М.Ю.), почти 42% выпускников не подтвердили свою годовую оценку по ОБЖ (учитель Ходырева Н.В.). Таким образом, налицо несоответствие экзаменационных отметок годовым. Это следствие недостаточной работы педагога по выполнению требований государственных образовательных стандартов, а также необъективного выставления отметок.
за 2007-2008 учебный год
за 2007-2008 учебный год
3.Результаты экзаменов за курс основной школы в 2007-2008 учебном году
4.Выбор предметов для итоговой аттестации за курс основной школы в 2007-2008 учебном году
Вывод: наибольшее предпочтение учащиеся обоих классов отдали географии и черчению. В 9А классе 2 человека выбрали французский язык. Ни один выпускник не выбрал физику. Качество обучения по результатам итоговой аттестации практически одинаково в обоих классах. В среднем качество обучения по результатам итоговой аттестации в 9А составляет 51,8%, а в 9Б – 51,8% 5.Результаты экзаменов за курс средней школы в 2007-2008 учебном году
6. Выбор предметов для итоговой аттестации за курс средней школы в 2007-2008 учебном году
Вывод: наибольшее предпочтение при выборе предметов для прохождения итоговой аттестации учащиеся отдали ОБЖ. Выпускники выбирают предметы более высокого уровня сложности: физику, химию, геометрию. Качество обучения в 11А практически по всем предметам выше, чем в 11Б классе. Среднее качество обучения по результатам итоговой аттестации составило в 11А – 36,8%, в 11Б – 27%. 7.Сравнительный анализ результатов ЕГЭ и успеваемости выпускников на основе школьных оценок по итогам 2007-2008 учебного года
8.Сводная таблица результатов ЕГЭ и успеваемости выпускников на основе школьных оценок по итогам 2007-2008 учебного года
Таким образом, 61,5% учащихся подтвердили свою годовую отметку по русскому языку, что говорит о достаточно объективном выставлении оценок, 23% учащихся подтвердили свою годовую отметку по математике и совсем не подтвердили по остальным предметам, что говорит о необъективном выставлении отметок и довольно низком качестве обучения. В целом результаты образования в этом учебном году несколько понизились. Средний аттестационный балл в 11 классе – 3,03 (2007 г. – 3,96), в 9-х классах – 3,7 (2007 г. – 4,1), что и в 9-х, и в 11 классах ниже уровня среднеаттестационного балла по городу. Выпускники девятых классов в той или иной степени усвоили содержание образовательных программ, проявив, в основном, репродуктивный способ учебной деятельности. Но вызывает тревогу то, что у значительной части выпускников 11 класса преобладающим способом их учебной деятельности также является репродуктивный, как и у выпускников 9-х классов. Анализ деятельностно-коммуникативной и ценностно-ориентационной составляющей выявил следующее: Больше половины выпускников владеют коммуникативными навыками на среднем уровне, треть – на высоком уровне. Ценностными ориентациями обладают почти все выпускники. В этом году произошло снижение уровня ценностно-ориентационной составляющей (на 2%). Считаем, что уровень ценностно-ориентационной составляющей недостаточен. Возникает проблема повышения качества образованности через повышение мотивации. В целом анализ учебной деятельности показал, что государственный образовательный стандарт в части федерального и национально-регионального компонента выполнен полностью. Компонент образовательного учреждения представлен элективными курсами и факультативными занятиями. По всем курсам программы пройдены. Таким образом, государственный образовательный стандарт реализован в полном объеме. Отставаний по программам нет. 9. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Национально-региональный компонент Национально-культурный аспект реализует федеральный и частично региональный компоненты государственного образовательного стандарта.... | | Региональный (национально – региональный) компонент 20 В школе имеются кабинет психолога, медицинский и процедурный кабинеты, библиотека (книжный фонд составляет 33900 экземпляров, в том... |
| Программа основного общего образования по направлению «Технология» В 8 классе 1 ч. В неделю учебного предмета «Технология» перенесен для организации изучения учащимися содержания образования краеведческой... | | «Концепции современного естествознания» По циклу ен – общие математические и естественнонаучные дисциплины, национально-региональный компонент |
| Введение. Предмет, цели и задачи курса Статус дисциплины: общепрофессиональный цикл, национально-региональный (вузовский) компонент | | Доклад «Региональный компонент в дошкольном образовании» Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утвержденным... |
| Список литературы с 11. 12. 2012 по 25. 01. 2013 Дисциплина «Методология и методы психолого-педагогических исследований» представляет блок общепрофессиональных дисциплин Госстандарта.... | | Конкурс «Преподаватель года 2012» Дисциплина «Методология и методы психолого-педагогических исследований» представляет блок общепрофессиональных дисциплин Госстандарта.... |
| Конспект (§ 13,15) Что такое кипение? Дисциплина «Методология и методы психолого-педагогических исследований» представляет блок общепрофессиональных дисциплин Госстандарта.... | | Тема. Золотое кольцо России Дисциплина «Методология и методы психолого-педагогических исследований» представляет блок общепрофессиональных дисциплин Госстандарта.... |
| Конспект №8, который учитель спрашивает на уроке Дисциплина «Методология и методы психолого-педагогических исследований» представляет блок общепрофессиональных дисциплин Госстандарта.... | | Конспект урока литературы в 7 классе по теме Дисциплина «Методология и методы психолого-педагогических исследований» представляет блок общепрофессиональных дисциплин Госстандарта.... |
| Обеспечение регионального содержания образования № п/п Утков П. Ю. Национально-региональный компонент содержания государственного образовательного стандарта в начальной школе. Экспериментальный... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Безопасность потребительских товаров и услуг» Дисциплина входит в национально-региональный (вузовский) компонент цикла общих математических и естественнонаучных дисциплин и является... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине Политическая этика Дисциплина входит в национально-региональный (вузовский) компонент цикла общепрофессиональных дисциплин (опд. Р) и является обязательной... | | Программа производственно-технологического бакалавриата по направлению «металлургия» уРфу угмк Дисциплина «Методология и методы психолого-педагогических исследований» представляет блок общепрофессиональных дисциплин Госстандарта.... |
