Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования (ооп) разработана педагогическим коллективом (О.

1 год обучения:

• 
  придумывание игр с правилами (практика первоначального инструктирования) и др.;
  
• 
  спортивные игры, требующие разметки площадок — «городки», «вышибалы» и др. (практики измерения и отмеривания);
  
• 
  сбор и коллекционирование разнообразных искусственных и естественных объектов (камни, сорта бумаги, листья и пр.);
  
• 
  конструирование (архитектурное и др.);
  
• 
  практика мелких движений (каллиграфия, вышивание, движения кистью, вязание узлов и др.);
  
• 
  словесные игры (подбор и различение синонимов, омонимов, конструирование слов и предложений из кассы букв и др.);
  
• 
  предметные преобразования («как сделать, чтобы», «что будет, если»);
  
• 
  слушание и чтение различных литературных произведений;
  
• 
  речевые практики (рассказывание историй, придумывание окончания и начала историй, составление загадок, скороговорок, считалок и пр.);
  
• 
  спортивные игры (футбол, баскетбол) и тренировки, обеспечивающие физическую готовность к ним.
  

2 год обучения (добавления и изменения):

• 
  знакомство с библиотекой;
  
• 
  счетные практики;
  
• 
  изобразительные практики (лепка, живопись, графика, художественное конструирование из разных материалов и пр.);
  
• 
  коллекционирование (включение новых видов, оценка собранных материалов с помощью оценочных шкал);
  
• 
  ритмические двигательные практики;
  
• 
  практика путешествий и описания маршрута движения (простейшие маршруты, передвижения по улицам города, на городском транспорте — правила дорожного движения, безопасного и культурного поведения на улицах и в домах; безопасность в городе);
  
• 
  практика выращивания растений (измерение и отмеривание — взвешивание) и др.;
  
• 
  измерительные практики (конструирование приборов для оценки погоды и проведение наблюдения);
  
• 
  словесные игры (создание несуществующих слов, составление кроссвордов и др.);
  
• 
  речевые практики (рассказывание историй, придумывание окончания и начала историй, составление загадок, скороговорок, считалок и пр.);
  
• 
  театрализованные представления по литературным сюжетам;
  
• 
  конструирование;
  
• 
  слушание музыкальных произведений, чтение и обсуждение литературных произведений, просмотр художественных альбомов.
  

3 год обучения (добавления и изменения):

• 
  практика исследовательских лабораторий (экспериментирование и наблюдение);
  
• 
  слушание музыкальных произведений, чтение и обсуждение литературных произведений, просмотр художественных альбомов;
  
• 
  календарные практики (отсчета времени, будни, праздники);
  
• 
  письменные дискуссии, написание писем, общение через Интернет;
  
• 
  театрализованные представления по литературным сюжетам;
  
• 
  конкурсы чтецов;
  
• 
  первые практики публикаций (стенгазета, общеклассные сборники);
  
• 
  коллекционирование (классификация и систематика);
  
• 
  практики землеописания (картосхемы);
  
• 
  практики поведения в опасных ситуациях:
  

• 
  практики использования природных ресурсов — растения, грибы, минералы своей местности и др.
  

4 год обучения (добавления и изменения):

• 
  чтение литературных произведений, слушание музыкальных произведений, посещение художественных выставок и музеев;
  
• 
  спортивные игры и тренировки (настольный теннис, волейбол);
  
• 
  ритмические двигательные практики;
  
• 
  коллекционирование (работа с простыми определительными таблицами);
  
• 
  календарные практики (точка отсчета времени, соотнесение года и века, тысячелетия);
  
• 
  практика коммуникативных игр (шифровки);
  
• 
  ведение общеклассного дневника (описание факта, выделение исторического события, переосмысление события, выделение позиции в отношении исторического факта, знакомство со способами сохранения личной истории — дневники известных людей, различение исторического и естественнонаучного факта) и др.;
  
• 
  подготовка научных докладов;
  
• 
  практика следопытов (поведение на природе — определение «коренных жителей» этой территории (местных людей, животных, растений, грибов);
  
• 
  практики построения стратегии своего поведения с учетом интересов коренных обитателей территории;
  
• 
  выпуск художественных, публицистических и литературно-критических журналов и др.
  

• 
  инициативного поиска и пробы средств, способов выполнения предлагаемых учителем заданий, поиска дополнительной информации, необходимой для выполнения задания, в том числе – в открытом информационном пространстве; сбора и наглядного представления данных по заданию;
  
• 
  выполнения работы по образцу, задаваемому учителем, видео-фрагментом, иллюстрированным печатным текстом и т.п.;
  
• 
  самоконтроля выполнения отдельных действий: соотнесения средств, условий и результатов выполнения задания;
  
• 
  адекватной самооценки собственных учебных достижений на основе выделенных критериев по инициативе самого обучающегося (автономная оценка);
  
• 
  учета замечаний учителей и товарищей для улучшения, совершенствования или выполнения заново работы;
  
• 
  содержательного и бесконфликтного участия в совместной учебной работе с одноклассниками как под руководством учителя (общеклассная дискуссия), так и в относительной автономии от учителя (групповая работа);
  
• 
  самостоятельного написания собственных осмысленных и связных небольших текстов (10-15 предложений); устного высказывания, выступления с мультимедиа иллюстрациями, участия в дискуссии;
  
• 
  понимания устных и письменных высказываний, понимания гипермедиа сообщений (сайт, выступление и т.д.).
  

• 
  умение слушать, говорить, читать вслух, писать (в том числе – на клавиатуре);
  
• 
  умение выражать и понимать смысл: использовать значения морфем, слов и выражений; использовать основные функции знаков препинания в письменных текстах и отражать их в устных; использовать соответствующие информационные инструменты и источники (бумажные и электронные словари и т. д.);
  
• 
  умение владеть языковой нормой: создавать орфографически, пунктуационно и орфоэпически грамотные тексты (проверять орфограммы, используя словарь); использовать соответствующие информационные инструменты и источники (бумажные и электронные словари и т. д.).
  

• 
  умение сопоставлять математические объекты с реальными (считать объекты в пределах 1000.000; называть числа в устной и письменной формах, в различных падежах в пределах 999.999, измерять вес, время, температуру, длину, площадь, объем, представлять на графике результаты измерения в зависимости от момента времени; изображать реальные объекты в виде геометрических фигур, классификаций – в виде таблиц и диаграмм);
  
• 
  умение оперировать с математическими объектами (выполнять арифметические операции над числами в уме, на бумаге, с калькулятором (в соответствующих диапазонах); выполнять алгоритмы и находить стратегии выигрыша в игре в наглядном контексте);
  
• 
  умение абстрагироваться (отделять существенные признаки рассматриваемых объектов от несущественных и выявлять характер их отношений; выявлять математический смысл в жизненных ситуациях или при их описании в текстовых задачах; умение искать и выявлять закономерности, аналогии; вести математические рассуждения);
  
• 
  умение моделировать (строить математические модели реальной ситуации, процесса, объекта, или модели по их описанию в виде текста, рисунка, видеозаписи или иного информационного объекта; строить модели в форме математического объекта, алгоритма нахождения ответа (решение по вопросам); рассматривать ситуации, охватывающие случаи нескольких процессов, каждый из которых меняет какую-либо величину с постоянной скоростью (задачи на движение, работу) и др. традиционные случаи; находить необходимый результат моделирования, сопоставлять его с реальностью.
  

• 
  умение использовать полученные об окружающем мире знания в жизненных ситуациях (умение использовать выводы из наблюдений и опытов для объяснения наблюдаемых явлений; применять освоенные способы действий и понятия для решения практических задач);
  
• 
  умение наблюдать, фиксировать (записывать) информацию об окружающем мире, в том числе – с использованием современных средств ИКТ (видеокамер, фотоаппаратов, диктофонов, цифровых измерительных приборов и т.д.);
  
• 
  умение планировать и проводить естественнонаучное или социологическое исследование (умение сформулировать предположение-гипотезу, планировать простой эксперимент);
  
• 
  использовать на практике правила обращения с известными материалами и оборудованием; представлять собранные сведения, данные наблюдений и опытов в простейших таблицах, схемах, рисунках и диаграммах; описывать результаты опросов, наблюдений, простых опытов в мультимедийной форме; оценивать полученный результат в его отношении к гипотезе.
  

• 
  умение воспринимать, осознавать и контролировать свое физиологическое и психическое состояние, в том числе – используя результаты объективных измерений, воздействовать на него в соответствии со своими целями и планами;
  
• 
  умение следовать режиму и правилам здорового образа жизни, рекомендациям профессионалов, сочетать работу и различные виды отдыха;
  
• 
  умение участвовать в коллективных, командных видах спорта, парных спортивных играх;
  
• 
  умение выявлять и осознавать опасности (для здоровья, жизни, материального и душевного благополучия) в окружающем мире и потенциальные опасности своих действий, избегать этих опасностей.
  

• 
  решение технологических задач с упором на планирование, проектирование, творческий подход;
  
• 
  решение задач выявления неисправностей и дефектов, их устранения и компенсирования;
  
• 
  планирование и организация доступных технологий ручной обработки материалов;
  
• 
  умение использовать доступные информационные технологии при решении практических задач (записывать, фиксировать, измерять объекты и процессы окружающего мира; использовать автоматизированный поиск в тексте, файловой системе, базе данных, Интернете и других хранилищах информации;
  
• 
  создавать информационные объекты с использованием средств ручного ввода текста, графики, музыки, ссылок, мультимедиа и анимации; передавать информацию в личном выступлении с коммуникационной поддержкой; проектировать с использованием учебных систем проектирования объектов и процессов; моделировать с использованием виртуальных и реальных модульных конструкторов.
  

• 
  умение создавать, воспринимать и понимать визуальные сообщения, в том числе – рисунки, планы, карты, диаграммы, линии времени, генеалогические деревья;
  
• 
  умение понимать и использовать язык изобразительного искусства и дизайна: цвет и композицию, гармонию и диссонанс в целях понимания чужого и для передачи своего восприятия реальности, чувств, для достижения информационного и эстетического результата;
  
• 
  умение различать и использовать стили и жанры; эстетически воспринимать природные и искусственные объекты окружающего мира;
  
• 
  умение понимать и использовать музыкальный язык; понимать и использовать языки движения, театрального искусства.
  

• 
  умение воспринимать важность устных и письменных текстов, объектов материальной культуры или мест памяти, дат и праздников, имеющих особую духовно-нравственную ценность для народов России;
  
• 
  умение предлагать и оказывать посильную помощь нуждающимся в ней людям, животным и растениям.
  

• 
  планирование решения задачи;
  
• 
  воспроизведение требуемой последовательности действий по инструкции; выполнение по заданному алгоритму текущего контроля и оценки своей деятельности; сравнение запланированного и полученного продукта; оценивание продукта своей деятельности на основе критериев;
  
• 
  выявление и использование аналогии, перенос взаимосвязи и закономерности на задачи с аналогичным условием;
  
• 
  уточнение формулировки задачи, получение дополнительных данных, выбор метода для решения;
  
• 
  видение сильных и слабых сторон полученного результата и своей деятельности, совершенствование результата своей деятельности.
  

• 
  планирование поиска информации, формулирование поисковых запросов, выбор способа получения информации; обращение к информированному человеку; проведение самостоятельного наблюдения, использование книг и других информационных источников; формулирование вопросов к учителю (эксперту) с указанием на недостаточность информации или свое непонимание информации;
  
• 
  восприятие, понимание, использование и создание сообщений различной природы – устные и письменные тексты, объекты с иллюстрациями на экране компьютера (медиаобъекты), графические схемы и планы, видеозаписи;
  
• 
  нахождение в сообщении информации, заданной в явном или неявном виде; выделение из предоставленной информации той, которая необходима для решения поставленной задачи; отсеивание лишних данных и умение видеть дефицит данных; вычитывание информации из текста, различая описания фактов и явлений, с одной стороны, и их объяснение, с другой; различение точек зрения, выраженных в тексте;
  
• 
  интерпретация и обобщение информации сообщения (распознавание общей идеи или темы сообщения; описание отношений между упоминаемыми лицами; сравнение и противопоставление информации сообщения; понимание настроения и общего тона сообщения; нахождение практических применений информации сообщения);
  
• 
  формулировка прямых выводов на основе фактов, имеющихся в сообщении (установление связей между событиями; понимание, какое существительное заменяет местоимение, встретившееся в сообщении, где в изображении находится объект, упоминаемый в тексте; понимание обобщения, имеющегося в тексте);
  
• 
  анализ и оценка содержания, языка и структуры сообщения (оценивание правдоподобности представленных событий; описание, какими средствами автор воспользовался для создания сообщения; оценивание полноты или ясности информации, представленной в сообщении; определение отношения автора к основной теме сообщения;
  
• 
  создание и трансформация сообщений исходя из внутренних потребностей и внешних задач, организация информации (запись и обработка выступления, собственное выступление с мульти-медиа сопровождением, интервью и дискуссии), иллюстрирование, преобразование в наглядную форму, планирование сообщения, создание текстов-описаний проведенных наблюдений и опытов, текстов-рассуждений, обосновывающих свою гипотезу или вывод из опыта);
  
• 
  использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; формулирование собственного мнения в понятной для собеседника или аудитории форме, владение диалогической формой речи;
  
• 
  моделирование с применением современных общедоступных средств ИКТ.
  

• 
  понимание того, что мнения, отличные от собственного, имеют право на существование, проявление интереса к различиям в точках зрения, стремление к учету различных мнений в общении и сотрудничестве;
  

• 
  умение инициировать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками; договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, в том числе в ситуации конфликта и столкновения интересов.
  

• 
  определение границы собственного знания/незнания и осуществления запроса на недостающую информацию;
  
• 
  оценивание задачи (ситуации) как подходящей под данный способ действия или выходящий за границы способа;
  
• 
  высказывание предположений о неизвестном, предложение способа проверки своих гипотез, инициирование поиска и пробы известных (неизвестных) способов действий/средств;
  
• 
  определение причины своих и чужих ошибок и подбор из предложенных заданий тех, с помощью которых можно ликвидировать выявленные ошибки.
  

• 
  демонстрировать готовность к сотрудничеству с другими людьми любого возраста в учебной, игровой и других видах деятельности;
  

• 
  оценивать собственные действия и действия других людей с точки зрения общепринятых в обществе норм поведения;
  

• 
  определять по вербальному и невербальному поведению состояние других людей и живых существ и адекватно реагировать;
  
• 
  владеть высшими видами игры (игра-драматизация, игра по правилам.): удерживать свой замысел, согласовывать его с партнёрами по игре, воплощать в игровом действии; удерживать правило и следовать ему;
  
• 
  проявлять творчество и инициативу в реализации поставленной педагогом задачи, нести ответственность за полученный результат перед собой, своими сверстниками, педагогами и родителями;
  
• 
  выполнять работы по самообслуживанию;
  
• 
  выполнять общественно-значимые поручения;
  

• 
  применять навыки самоорганизации, самообладания;
  
• 
  управлять проявлениями своих эмоций;
  
• 
  проявлять толерантность к окружающей действительности (уважительное, основанное на искреннем стремлении понять и принять людей другой национальности, культуры, религиозного и бытового мироощущения, отношения; готовность и способность входить с ними в контакт, организовывать продуктивное общение и пр.);
  
• 
  любить и ценить природу, быть защитником флоры и фауны, поддерживать чистоту посещаемых мест (берегов, опушек и др.);
  
• 
  предпринимать действия по сохранению и укреплению своего здоровья и безопасности;
  
• 
  принимать ценности семьи, общества, школы, коллектива и стремиться следовать им.