Образовательная программа гбоу средней общеобразовательной школы №2105 цоуо до г. Москвы (на 2013 2016 гг.) Принято на педагогическом совете

Типы уроков, проводимых учителями школы

Наряду с традиционными уроками (вводный урок, урок закрепления знаний и умений, обобщающий урок, урок контроля знаний, урок практической работы и т.д.) учителя школы проводят уроки следующих типов:

1. Интегрированный урок

2. Урок-путешествие

3. Мастерская

4. Ролевая игра

5. Урок-дебаты

6. Урок-практикум

7. Урок-исследование

8. Урок с использованием элементов инновационных технологий: технологии развития критического мышления, проектирование, КСО (коллективных способов обучения), технология исследовательской деятельности, и т.д.

Педагогические технологии, ориентированы на формирование коммуникативных, информационных, интеллектуальных навыков.
Формы организации внеучебной деятельности:

• 
  Экскурсии
  
• 
  Олимпиады
  
• 
  Конкурсы, фестивали
  
• 
  Концерты
  
• 
  Конференции по предметам и школьная научно-практическая конференция
  
• 
  Самостоятельная работа с литературой в библиотеках
  
• 
  Дискуссии
  
• 
  Встречи с учеными, специалистами, творческими работниками
  
• 
  Использование социокультурного потенциала: музеи, театры, библиотеки и др.
  

Организация психолого-педагогического сопровождения.

Психологическое обеспечение педагогического процесса в школе (психодиагностика) осуществляется по плану или запросу (родители, учащиеся, педагоги). Проводится профилактическая работа с учащимися (занятия, диагностика). Осуществляется психолого-педагогическая коррекция (отдельных учащихся). Организованы тренинги: уверенного поведения, сотрудничества, общения.

Основными направлениями работы специалиста, курирующего работу с неблагополучными семьями и детьми, являются:

• 
  диагностические мероприятия: составление социального портрета школы (классов); выявление подростков, нуждающихся в психологической и социально-педагогической помощи;
  
• 
  профилактические мероприятия: совместная работа с ПДН, КДН с неблагополучными семьями; проведение мероприятий по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения.
  

Диагностика

1. Педагогическая диагностика

Соответствие стандартов требованиям обязательного минимума содержания основного общего образования.

• 
  Диагностика сформированности ОУУН.
  
• 
  Функциональные умения учителя.
  
• 
  Анализ педагогических затруднений педагога.
  

2. Психолого-педагогическая диагностика

• 
  Исследование эмоциональной и личностной сферы.
  
• 
  Исследование личностных проблем ребёнка и оценка личностных особенностей.
  
• 
  Выявление уровня развития коммуникативных умений (проведение диагностических тренингов, деловых игр).
  

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Организация образовательного процесса в школе осуществляется в условиях классно-кабинетной системы в соответствии с основными нормами техники безопасности и санитарно-гигиеническими правилами.

Учебные кабинеты оборудованы необходимым методическим и дидактическим мате-риалом, аудиовизуальной техникой, компьютерной техникой. С помощью копировальной техники осуществляется более качественная организация учебной деятельности за счет оснащения образовательного процесса необходимым раздаточным материалом.

Библиотека школы оснащена достаточным библиотечным фондом и учебно-методической литературой, оборудована необходимой материально-технической базой.

Спортивный зал оснащён достаточным спортивным инвентарём для проведения уроков физической культуры, спортивных занятий, спортивно-массовых мероприятий (соревнований, конкурсов, праздников).
Аттестация учащихся.

Диагностика образовательных результатов.

Диагностика образовательных результатов учащихся отличается вариативностью и многоаспектностью. Качество образования анализируется и оценивается педагогическим коллективом школы с педагогических, психологических, концептуальных и социальных позиций.

Уровень образованности учащихся 5-9 классов определяется:

• 
  достижениями в предметных областях при овладении знаниями и умениями по учебным предметам;
  
• 
  развитием личностных качеств в процессе познания (эмоциональной, эстетической, интеллектуальной, нравственно-волевой сферы);
  
• 
  готовностью к решению социально-значимых задач на основе развития процессов самопознания и соблюдения нравственных норм;
  
• 
  по результатам олимпиад и конкурсов;
  
• 
  по уровню сформированности исследовательской культуры (результаты работы над реферативным исследованием, проектом и т.д.).
  

Формы аттестации достижений учащихся 5-9 классов:

• 
  текущая успеваемость по предметам;
  
• 
  портфолио личностных достижений (анализ внеучебной активности учащихся);
  
• 
  выпускные экзамены (для учащихся 9 классов)
  

Оценка качества знаний и умений учащихся 5-9 классов проводится в форме:

• 
  плановых контрольных работ (согласно календарно-тематическому планированию по учебным предметам);
  

• 
  срезовых контрольных работ, выявляющих степень усвоения учебного материала по одной теме или всему курсу;
  
• 
  диагностических контрольных работ;
  
• 
  тестов, помогающих изучить различные аспекты учебной деятельности;
  
• 
  зачетов;
  
• 
  экзаменов;
  
• 
  творческих работ;
  
• 
  проектных или исследовательских работ;
  
• 
  реферативных работ;
  
• 
  мониторинга.
  

Достижения учащихся 5-9 классов определяются:

• 
  по результатам контроля знаний,
  
• 
  по динамике успеваемости от первой четверти к окончанию года,
  
• 
  по результатам экзаменов (для учащихся 9 классов).
  

Формы итогового контроля в 5- 8 классах:

• 
  итоговая контрольная работа;
  
• 
  итоговый опрос (письменный или устный);
  
• 
  тестирование;
  
• 
  зачет;
  
• 
  экзамен (для учащихся 9 классов).
  

Материалы итогового контроля учащихся разрабатываются учителями школы, обсуждаются на заседаниях методических объединений, согласовываются с администрацией.

От итогового контроля в переводных классах могут быть освобождены учащиеся:

• 
  имеющие отличные оценки по всем предметам учебного плана;
  
• 
  победители олимпиад и конкурсов (уровень не ниже окружного и городского);
  
• 
  направленные на санаторное лечение в течение текущего учебного года, находящиеся на индивидуальном обучении по состоянию здоровья.