СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Таблица 2
Разделы дисциплины, виды учебной деятельности для стационара
№
п/п
|
Наименование раздела
(формулировки изучаемых вопросов)
|
Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов (в часах)
|
Л
|
ЛР
|
ПЗ
|
СРС
|
Всего
|
1
|
2
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
1
|
Возрастная физиология
|
16
|
16
|
|
42
|
74
|
2
|
Психофизиология
|
14
|
14
|
|
42
|
70
|
|
Всего
|
30
|
30
|
|
84
|
144
|
Содержание дисциплины, структурированное по разделам (темам)
Название Раздела Возрастная физиология
|
Требования к результатам освоения раздела: знать, уметь, владеть
(код контролируемой компетенции) ОК-14 наличием целостного представления о картине мира, ее научных основах
Знать3.1общие закономерности и возрастные особенности функционирования основных систем организма подростка
УметьУ.1 анализировать организм человека как единое целое
ВладетьВ.1 системой знаний о функционировании организма человека
ОК-17 готовностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессинально-педагогической деятельности
3.2возрастную периодизацию и закономерности роста и развития организма подростка
У.2выделять сенситивные периоды развития организма человека
В.2 методами определения основных внешних показателей деятельности физиологических систем и их возрастные особенности
|
Содержание раздела Возрастная физиология
В в е д е н и е
Предмет возрастной физиологии и психофизиологии. Возрастная физиология как самостоятельная ветвь физиологии человека и животных. Связь возрастной физиологии с другими биологическими дисциплинами. Значение возрастной физиологии и психофизиологии для педагогики, психологии, медицины, физического воспитания и практики учебно-воспитательного процесса.
Общие закономерности роста и развития детей и подростков
Понятие о росте и развитии. Возрастная периодизация. Пропорции тела на разных этапах возрастного развития. Гетерохронность и гармоничность развития. Влияние среды на рост и развитие. Акселерация развития. Наследственность и развитие. Роль наследственности и среды в развитии физических и психических качеств человека. Основные возрастно-половые закономерности физического развития. Показатели физического развития и методы его оценки.
Возрастные особенности нервной системы Возрастные особенности крови и кровообращения
Значение крови в организме. Состав крови. Дыхательная, транспортная, свертывающая и иммунная функции крови. Становление их в процессе онтогенеза.
Количество лейкоцитов. Соотношение содержания различных форм эритроцитов у детей разного возраста. Изменение с возрастом числа незрелых форм лейкоцитов и их фагоцитарной активности. Возрастные изменения защитных свойств организма. Формирование иммунных реакций в процессе развития ребенка.
Значение кровообращения. Особенности кровообращения плода. Изменения кровообращения, связанные с актом рождения.
Возрастные изменения размеров сердца, его веса и местоположения. Электрокардиограмма, ее особенности у детей разного возраста. Систоличе6ский и минутный объем сердца у детей разного возраста. Резервные силы сердца, их увеличение с возрастом.
Возрастные изменения величины кровяного давления. Скорость движения крови по сосудам у детей. Время кругооборота крови и его изменения с возрастом. Рефлекторные реакции сердечно-сосудистой системы у детей разного возраста. Возрастные особенности реакции сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку. Факторы, неблагоприятно действующие на сердце и сосуды. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний.
Возрастные особенности дыхательной системы
Значение дыхания. Первый вдох новорожденного, факторы, его вызывающие. Возрастные изменения частоты и глубины дыхательных движений, жизненной емкости легких, минутного объема вентиляции. Половые отличия типов дыхания, частоты и глубины дыхания.
Возрастные особенности произвольной регуляции дыхания, связанные с совершенствованием функционального состояния нервной системы.
Возрастные особенности мальчиков и девочек при мышечной работе. Роль физической нагрузки и тренировки в становлении правильного дыхания.
Роль воздушной среды в сохранении здоровья. Микроклимат учебных помещений и его изменения. Физиологическое обоснование гигиенических требований к воздухообмену в учебных помещениях. Искусственная вентиляция.
Возрастные особенности системы пищеварения
Значение пищеварения. Зубы, их рост и развитие, смена зубов. Изменения с возрастом формы, строения и расположения желудка, поджелудочной железы, кишечника. Периоды наибольшей активности их роста.
Возрастные особенности обмена веществ и энергии
Обмен веществ и энергии - основа процессов жизнедеятельности организма. Анаболизм и катаболизм. Основные этапы обмена веществ в организме. Возрастные особенности энергетического обмена. Изменение с возрастом потребности организма в белках. Положительный баланс азота у детей.
Особенности жирового обмена у детей. Всасывание жиров пищевых продуктов в разные возрастные периоды.
Обмен углеводов у детей. Относительно большая выносливость организма ребенка к повышенному содержанию сахара в крови.
Значение воды, минеральных солей и витаминов в процессе роста и развития ребенка.
Нормы и режим питания детей различного возраста. Суточные нормы белков, жиров, углеводов, минеральных солей и витаминов для детей разного возраста, соотношение белков, жиров и углеводов в пищевом рационе. Особенности питания детей в различные возрастные периоды. Гигиенические требования к организации питания детей и подростков.
Возрастные особенности органов выделения. Личная гигиена
Значение процессов выделения. Суточное количество мочи у детей разного возраста. Возрастные особенности выделения с мочой мочевины, ионов натрия и хлора. Развитие регуляторных механизмов произвольного мочеиспускания у детей. Ночное недержание мочи у детей, его причины.
Возрастные особенности строения и функций кожи. Правила ухода за кожей, волосами и ногтями. Гигиенические требования к одежде и обуви.
Железы внутренней секреции
Понятие о железах внутренней секреции. Общие закономерности их деятельности. Роль гипотоламо-гипофизарной системы в процессах саморегуляции функций эндокринных желез. Гормоны как факторы гуморальной регуляции функций организма. Возрастные особенности функций желез внутренней секреции. Гипо- и гиперфункции желез на разных этапах онтогенеза.
Роль гормонов в адаптации организма к окружающим условиям, обеспечивающим адекватные реакции организма на воздействие окружающей среды. Гормоны и стресс.
Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата
Значение опорно-двигательного аппарата. Особенности роста скелета головы (мозгового и лицевого отделов черепа). Рост и развитие скелета туловища. Изгибы позвоночного столба, их образование, сроки фиксации. Особенности развития грудной клетки и тазового пояса. Рост и развитие скелета конечностей.
Мышечный тонус, его значение, происхождение и условия поддержания. Возрастные особенности функциональных свойств мышц-сгибателей и мышц-разгибателей. Развитие движений (ходьбы, бега, прыгания), совершенствование координации движений с возрастом. Возрастные особенности образования двигательных условных рефлексов.
Роль физического труда и физической культуры для правильного развития двигательного аппарата и осанки у детей. Двигательный режим учащихся.
Осанка. Формирование и значение правильной осанки. Причины нарушения осанки и виды нарушений состояния позвоночного столба. Деформация грудной клетки. Плоскостопие. Причины и профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата. Физиологическое обоснование правильной посадки. Гигиенические требования к учебной мебели: конструкция, размеры, прочность. Правила подбора мебели и расстановка ее в учебных помещениях.
|
План лекций
|
План лабораторных работ
|
План практических занятий
|
Лекции
Тема: Введение в предмет 2 ч.
План лекции:
1.Предмет, методы «Возрастной физиологии и психофизиологии»
2.Цели и задачи курса, связь с другими науками
2.Тема: Общие закономерности роста и развития детей и подростков 4 ч.
План лекции:
1.Понятие о росте, развитии, их темпах.
2.Возрастные периоды.
3.Основные закономерности развития организма человека.
3.Тема: Наследственность и развитие 4 часа
План лекции:
1.Структура и функции клетки.
2.Наследственный аппарат клетки.
3.Роль наследственности и среды в формировании физических и психических признаков детей и подростков.
4.Тема: Возрастные особенности нервной системы 4 часа
План лекции:
1.Формирование в процессе индивидуального развития организма различных отделов нервной системы.
2.Функциональное значение различных отделов ЦНС.
3.Возбуждение и торможение, интегративная деятельность нервной системы.
4.Структурно-функциональная организация коры головного мозга на разных этапах онтогенеза.
5.Возрастные особенности рефлекторной деятельности организма.
5 Тема: Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата 2 часа
План лекции:
1.Значение опорно-двигательного аппарата.
2.Развитие отдельных частей скелета.
3.Осанка. Причины нарушений и профилактика.
4.Плоскостопие, особенности сводов стопы в детском возрасте.
5.Гигиенические требования к учебному оборудованию.
6.Правила рассаживания учащихся в классе.
|
Не предусмотрено РПД
|
Тема 1: Строение и физиология клетки 2 часа.
План занятия:
1.Строение животной клетки.
2.Микроскопическое строение крови.
Тема 2: Организм человека - целостная система 2 часа.
План занятия:
1. Биология индивидуального развития человека.
2.Оценка индивидуального уровня здоровья.
3. Возрастная периодизация. Календарный и биологический возраст человека.
4. Оценка биологического возраста.
Тема 3:Оценка физического развития, методы статистической обработки 2 ч.
План занятия:
1.Антропометрия.
2.Физиометрия.
3.Соматоскопия.
4.Индексы и тип конституции.
Тема 4: Возрастные особенности сердечно-сосудистой системы 2 часа.
План занятия:
1.Определение пульса.
2.Артериальное давление.
3.Минутный и систолический объем крови.
4.Оценка функционального состояния сердечно-сосудистой системы и ее реакция на физическую нагрузку.
Тема 5: Возрастные особенности дыхательной системы 2 часа.
План занятия:
1.Измерение и оценка жизненной емкости легких.
2.Дыхательные движения.
3.Задержка дыхания в покое и после дозированной нагрузки.
4.Рассчет должной жизненной емкости легких.
Тема 6: Оценка функциональных резервов кардиореспираторной системы 2 ч.
План занятия:
1.Функциональные пробы
2.Физическая работоспособность
Тема 7: Возрастные особенности обмена веществ и энергии 2 ч.
План занятия:
1.Расчет основного обмена человека.
2. Расчет общего обмена человека.
Тема 8: Возрастные особенности нервной системы 2 ч.
План занятия:
1.Рефлекторный принцип деятельности нервной системы.
2.Исследование рефлекторных реакций человека.
|
Самостоятельная работа
|
Инвариантная часть
|
Вариативная часть
|
1. Изучение тем лекций - 4 часа
2. Подготовка к лабораторным занятиям-2 часа
3. Оформление отчетов по лабораторным работам-4 часа
4. Подготовка к промежуточной аттестации (рубежному контролю) - зачету -5 часов
|
1. Подготовка реферата с презентацией
|
Паспорт оценочных средств по разделу
|
Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка
ОК-14 наличием целостного представления о картине мира, ее научных основах
Знать3.1общие закономерности и возрастные особенности функционирования основных систем организма подростка
УметьУ.1 анализировать организм человека как единое целое
ВладетьВ.1 системой знаний о функционировании организма человека
ОК-17 готовностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессинально-педагогической деятельности
3.2возрастную периодизацию и закономерности роста и развития организма подростка
У.2выделять сенситивные периоды развития организма человека
В.2 методами определения основных внешних показателей деятельности физиологических систем и их возрастные особенности
|
наименование оценочного средства
|
Пример
|
ОК-14: З.1, У.1, В.1
|
реферат
|
ОК-17: З.2, У.2, В.2
|
Кейс-задача
|
ОК-17: З.2, У.2, В.2
ОК-17: З.2, У.2, В.2
|
собеседование
тест
|
Название Раздела Психофизиология
|
Требования к результатам освоения раздела: знать, уметь, владеть
(код контролируемой компетенции) ОК-25 способностью обосновывать профессионально-педагогические действия
3.3 строение, функциональное значение, возрастные особенности сенсорных, моторных и висцеральных систем
3.4психофизиологические аспекты поведения учащегося
3.5процессы становления коммуникативного поведения
У.3 предупреждать деформацию опорно-двигательного аппарата
В.3навыками применения мер профилактики наиболее характерных заболеваний, приобретаемых во время учебно-производственного процесса
ПК-3 способностью организовывать и осуществлять учебно-воспитательную деятельность в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов в ОУ НПО и СПО
3.6 нормативные санитарно-гигиенические требования к организации учебно-производственного процесса, индивидуального и коллективного рабочего места
У.4 применять гигиенические нормативы и требования, направленные на охрану и укрепление здоровья, гармоничное развитие и совершенствование функциональных возможностей организма подростков
В.4методами формирования санитарно-гигиенической грамотности учащихся
|
Содержание раздела Психофизиология
|
План лекций
|
План лабораторных работ
|
План практических занятий
|
Лекции
6 .Тема: Высшая нервная деятельность 4 часа
План лекции:
1.Учение о функциях коры головного мозга.
2.Возрастные особенности условно-рефлекторной деятельности.
3.Торможение в коре головного мозга, его виды и значение.
4.Динамический стереотип и доминанта, их роль в процессе обучения.
5.Развитие речи. Возрастные особенности взаимодействия первой и второй сигнальных систем.
6.Типологические особенности ВНД ребенка.
7.Тема: Гигиена учебно-воспитательного процесса 4 часа
План лекции:
1.Понятие о работоспособности, ее фазы.
2.Утомление и переутомление, их причины и профилактика.
3.Динамика умственной работоспособности.
4.Расписание учебного дня и недели.
5.Гигиена других видов учебной деятельности.
9.Тема: Физиологические основы начального и среднего профессионального образования 2 часа
План лекции:
1.Рациональный режим начального и среднего профессионального обучения и воспитания.
2.Гигиенические требования к расписанию занятий.
3.Физиологические основы производственного обучения и производственной практики.
10.Тема: Психофизиологические функции и их развитие в онтогенезе 2 часа
План лекции:
1.Психофизиология восприятия.
2.Пихофизиология внимания, памяти, речи, мышления.
11.Тема: Обучение с учетом психофизиологии 2 часа
План лекции:
1.Особенности переработки информации правым и левым полушариями головного мозга.
2.Обучение учащихся с разной функциональной ассиметрией полушарий.
3.Стратегии мыслительных процессов мальчиков и девочек.
|
Не предусмотрено РПД
|
Тема 9: Возрастные особенности сенсорных систем 2 ч.
План занятия:
1.Физиологические особенности зрительного анализатора.
2. Методы исследования слухового анализатора.
Тема 10: Возрастные особенности ВНД. Гигиена умственного труда 4 ч.
План занятия:
1.Память
2.Внимание
3.Умственная работоспособность
Тема11: Особенности питания детей и подростков 2 часа
План занятия:
1. Рациональное питание детей и подростков.
2. Принципы рационального питания детей и подростков.
3. Роль витаминов и минеральных веществ в питании
детей.
4. Особенности рационального питания. Профилактика возможных нарушений.
5. Составление меню-раскладки для учащихся.
Тема 12: Физиологические особенности работоспособности детей и подростков разного возраста 2 часа.
План занятия:
1. Понятие о работоспособности и утомлении.
2. Утомление (развитие, профилактика).
3. Режим дня в различные возрастные периоды.
4. Гигиенические основы учебно-воспитательного процесса.
5. Переутомление у учащихся НПО и СПО (признаки и профилактика).
6. Гигиеническое нормирование учебной и трудовой деятельности у учащихся.
7. Составление режима дня для учащихся учреждений НПО и СПО.
Тема13: Психофизиологическая характеристика учащихся подросткового возраста 2 часа.
План занятия:
1. Особенности функционирования физиологических систем и целостного организма в подростковом возрасте.
2. Нейрофизиологические механизмы, определяющие особенности познавательной деятельности и поведения подростка.
3. Возрастная динамика формирования сексуальности.
4. Характеристика подростковых поведенческих реакций (реакции эмансипации, реакции имитации, реакции компенсации).
5. Психофизиологическая характеристика пубертатного периода.
6. Пубертатный кризис и роль педагога в этом периоде.
7. Психологические проявления пубертатного периода.
8. Формирование психосексуальной ориентации у подростка.
9. Знания педагога о специфически сексологических проявлениях, характерных для основных манифестных периодов возрастной динамики половой сфер
Тема 14: Валеологическая оценка подростка 2 часа.
План занятия:
1. Определение биологического возраста.
2. Оценка типа нервной системы и личностной зрелости
3. Индекс состояния вегетативной нервной системы.
4. Типологические особенности личности.
5. Уровень соматического здоровья.
6. Двигательная активность.
7. Проблемы физического здоровья и подготовленности.
8. Сила рук, гибкости, проба с приседаниями и др.
9. Двигательная нагрузка с оценкой по пульсу.
10.Оценка питания.
11.Оценка образа жизни.
12.Биоритмический профиль и оценка режима дня.
13.Наличие или отсутствие соматических проблем.
14.Вредные привычки.
15.Заключение (программа оздоровления)
|
Самостоятельная работа
|
Инвариантная часть
|
Вариативная часть
|
1. Изучение тем лекций - 4 часа
2. Подготовка к лабораторным занятиям-2 часа
3. Оформление отчетов по лабораторным работам-4 часа
4. Подготовка к промежуточной аттестации (рубежному контролю) - зачету -5 часов
|
1. Подготовка реферата с презентацией
|
Паспорт оценочных средств по разделу
|
Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка
ОК-25 способностью обосновывать профессионально-педагогические действия
3.3 строение, функциональное значение, возрастные особенности сенсорных, моторных и висцеральных систем
3.4психофизиологические аспекты поведения учащегося
3.5процессы становления коммуникативного поведения
У.3 предупреждать деформацию опорно-двигательного аппарата
В.3навыками применения мер профилактики наиболее характерных заболеваний, приобретаемых во время учебно-производственного процесса
ПК-3 способностью организовывать и осуществлять учебно-воспитательную деятельность в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов в ОУ НПО и СПО
3.6 нормативные санитарно-гигиенические требования к организации учебно-производственного процесса, индивидуального и коллективного рабочего места
У.4 применять гигиенические нормативы и требования, направленные на охрану и укрепление здоровья, гармоничное развитие и совершенствование функциональных возможностей организма подростков
В.4методами формирования санитарно-гигиенической грамотности учащихся
|
наименование оценочного средства
|
ОК-25: З.3,3.4,3.5,, У.3,В.3
|
реферат
|
ПК- 3: З.6, У.4, В.4
|
Кейс-задача
|
ПК-3: З.6, У.4, В.4
ПК-3: З.6, У.4, В.4
|
Собеседование
тест
|
|
