ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
5.1 Оценочные средства контроля формируемых компетенций
Шифр и формулировка компетенции ОК-14 наличием целостного представления о картине мира, ее научных основах
|
Конкретизированные цели освоения дисциплины
(знать: З.1, З.2 .., уметь У.1, У.2 …,
владеть В.1, В.2 …),
обеспечивающие формирование компетенции
|
Оценочные средства контроля формирования компетенций
|
Знать3.1общие закономерности и возрастные особенности функционирования основных систем организма подростка
УметьУ.1 анализировать организм человека как единое целое
ВладетьВ.1 системой знаний о функционировании организма человека
|
Текущий контроль:
Проверка выполнения рефератов, презентаций; групповое собеседование по темам самостоятельной работы, устный опрос, индивидуальное собеседование
Промежуточная аттестация: экзамен
|
|
|
Шифр и формулировка компетенции ОК-17 готовностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессинально-педагогической деятельности
|
3.2возрастную периодизацию и закономерности роста и развития организма подростка
У.2выделять сенситивные периоды развития организма человека
В.2 методами определения основных внешних показателей деятельности физиологических систем и их возрастные особенности
|
Текущий контроль:
Проверка выполнения рефератов, презентаций; групповое собеседование по темам самостоятельной работы, устный опрос, индивидуальное собеседование
Промежуточная аттестация: экзамен
|
Шифр и формулировка компетенции ОК-25 способностью обосновывать профессионально-педагогические действия
|
3.3 строение, функциональное значение, возрастные особенности сенсорных, моторных и висцеральных систем
3.4психофизиологические аспекты поведения учащегося
3.5процессы становления коммуникативного поведения
У.3 предупреждать деформацию опорно-двигательного аппарата
В.3навыками применения мер профилактики наиболее характерных заболеваний, приобретаемых во время учебно-производственного процесса
|
Текущий контроль:
Проверка выполнения рефератов, презентаций; групповое собеседование по темам самостоятельной работы, устный опрос, индивидуальное собеседование
Промежуточная аттестация: экзамен
|
Шифр и формулировка компетенции ПК-3 способностью организовывать и осуществлять учебно-воспитательную деятельность в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов в ОУ НПО и СПО
|
3.6 нормативные санитарно-гигиенические требования к организации учебно-производственного процесса, индивидуального и коллективного рабочего места
У.4 применять гигиенические нормативы и требования, направленные на охрану и укрепление здоровья, гармоничное развитие и совершенствование функциональных возможностей организма подростков
В.4методами формирования санитарно-гигиенической грамотности учащихся
|
Текущий контроль:
Проверка выполнения рефератов, презентаций; групповое собеседование по темам самостоятельной работы, устный опрос, индивидуальное собеседование
Промежуточная аттестация: экзамен
|
5.2 Типовые контрольные задания или иные материалы для текущего контроля
Темы рефератов
1. Конституция детей и подростков.
2. Режим дня детей и подростков.
3. Личная гигиена. Гигиена одежды и обуви.
4. Возрастные особенности строения и функций кожи.
5.Общие закономерности деятельности эндокринной системы у детей и подростков.
6. Возрастные особенности строения и функций вегетативного отдела нервной системы.
7. Виды и функциональные особенности мышечной ткани детей и подростков.
8. Развитие больших полушарий и локализация функций в коре головного мозга.
9. Развитие двигательных качеств у детей и подростков.
10.Гигиена физического воспитания.
11.Первая и вторая сигнальная система у детей и подростков.
12.Врожденные и приобретенные нарушения кровообращения.
13.Режим и нормы питания в разные возрастные периоды.
14.Витамины, их значение для роста и развития детей и подростков.
15.Психофизиологическая характеристика подросткового возраста.
16.Психофизиологический механизм эмоций. Роль эмоций в воспитании и обучении.
17.Психофизиология внимания.
18. Психофизиология памяти.
19.Сон, его значение и гигиена.
20.Психофизиология научения.
21.Психофизиология речи.
22.Психофизиология профессиональной деятельности.
23.Гигиенические требования к отдельным видам учебной работы.
5.3 Соотношение текущего контроля и промежуточной аттестации по дисциплине
Текущий контроль, %
|
Промежуточная аттестация, %
|
min
|
max
|
min
|
max
|
1 этап
|
2 этап
|
1 этап
|
2 этап
|
Не устанавливается
|
60
|
10
|
10
|
20
|
20
|
5.4 Показатели и значения повышающего коэффициента
№
|
Показатели, повышающие коэффициент
|
Повышающий коэффициент К+
|
Примечание
|
1
|
Личное призовое место на олимпиаде, диплом конференции или конкурса (по дисциплине)
|
от 0,3 до 0,5
|
В зависимости от уровня олимпиады
|
2
|
Участие в олимпиадах, конкурсах, научно-практических конференциях, публикации
|
0,1
|
|
Показатели и значения понижающего коэффициента
№
|
Показатели, понижающие коэффициент
|
Понижающий коэффициент К–
|
Примечание
|
1
|
Отсутствие отчета по контрольным мероприятиям за 10 дней до начала сессии
|
от 0,1 до 0,3
|
В зависимости от количества невыполненных контрольных мероприятий
|
5.5 Примерное распределение баллов по дисциплине в пределах семестра
№ п/п
|
Формы контроля
|
max
|
1
|
составление
терминологического словаря
|
5
|
2
|
решение задачи
|
3
|
3
|
выступление с докладом на семинарском занятии
|
5
|
4
|
заполнение таблицы по теме
|
3
|
5
|
заполнение схемы по теме
|
3
|
6
|
аннотирование литературы по теме
|
5
|
7
|
тестирование
|
10
|
8
|
выполнение и защита лабораторной работы
|
5
|
9
|
выполнение и защита проекта
|
10
|
10
|
контрольная работа
|
10
|
11
|
подготовка конспекта по теме
|
3
|
12
|
эссе
|
7
|
13
|
реферат
|
10
|
14
|
кейс-задание
|
10
|
15
|
коллоквиум
|
10
|
5.6 Порядок проведения промежуточной аттестации
Первый этап допуск к зачету или экзамену.
В рабочей программе должны быть представлены примеры типовых заданий или вариант теста.
Студент допущен к экзамену (зачету) если коэффициент сформированности компетенции больше или равен значению 0,5.
Вариант контрольной работы
Часть А
Вместо точек подберите соответствующие слова или определения. Ответы запишите в тетрадь под номерами.
1.Часть тела человека с присущей ему определенной формой, строением и функцией―………
2.Основными свойствами мышечной ткани являются:……
3.К неорганическим соединениям клетки относятся:……
4.Носители наследственных свойств организма, передающихся от родителей потомству, называются ……
Из предложенной информации по каждому вопросу выберите те буквы, после которых даны правильные ответы.
5.Жиры – это органические соединения, главным свойством которых является:
а) растворимость в воде;
б) нерастворимость в воде и органических растворителях;
в) растворимость в органических растворителях.
6.Синтез белка в клетке происходит:
а) в клеточном центре;
б) в ядре;
в) в рибосомах.
7. Клетки тела человека имеют по:
а) 40 хромосом;
б) 23 хромосомы;
в) 46 хромосом.
Часть В
Распределите органы тела человека по системам, используя цифровые и буквенные обозначения.
8.Системы органов: 1.Кровеносная система -…….. 2.Пищеварительная система -…..
3.Выделительная система -……. 4.Нервная система -…… 5.Эндокринная система -….
6.Система опоры и движения -……. 7.Дыхательная система -……
Органы: а.Сердце; б.Гипофиз; в.Головной мозг; г.Почки; д.Пищевод; е.Лопатка; ж.Трахея; з.Носовая полость; и.Аорта; к.Щитовидная железа; л.Мочевой пузырь; м.Двуглавая мышца; н.Тонкая кишка; о.Спинной мозг.
9. Выберите три правильных ответа
Эмоциональные разрядки на уроке
а)Шутка, улыбка,
б)юмористическая или поучительная картинка,
в)поговорка, афоризм, музыкальная минутка, четверостишие.
г) проверка домашнего задания;
д) использование ТСО
е)работа с учебником
10.Установите соответствие
1.Признаки утомления ученика
|
А-снижение продуктивности труда: увеличивается число ошибок и время выполнения задания
|
2. Признаки переутомления ученика
|
Б-резкое и длительное снижение умственной и физической работоспособности, снижение памяти и внимания
|
|
В-расстройства невротического характера (нарушение сна. чувство страха, плаксивость, раздражительность)
|
|
Г-появление чувства усталости
|
|
Д-наблюдается двигательное беспокойство, частые отвлечения, рассеянность внимания
|
|
Е- аритмия, снижение иммунитета, вегетососудистая дистония
|
|
|
Часть С
Дайте развернутый ответ:
11. Дайте определение понятию ткань. Какие типы тканей образуют органы человека?
12. Сердце содержит 80% воды, а кровь на 83% состоит из воды, хотя сердечная мышца плотная и твердая, а кровь – жидкая. Объясните эти факты.
Второй этап - экзамен.
Форма проведения экзамена определена преподавателем и утверждена на кафедре. Перечень вопросов и заданий для подготовки к экзамену.
Вопросы к экзамену
1. Предмет и методы возрастной физиологии, её связь с другими науками.
2. Предмет, задачи и значение курса возрастной физиологии.
3. Организм как единое целое.
4. Гомеостаз и регуляция функций в организме.
5. Понятие роста и развития.
6. Периоды развития организма.
7. Рост и пропорции тела на разных этапах развития.
8. Физическое развитие как показатель здоровья и социального благополучия.
9. Строение, развитие и функциональное значение различных отделов нервной системы.
10.Условные и безусловные рефлексы.
11.Учение И.П.Павлова о двух сигнальных системах действительности.
12.Понятие о типе высшей нервной деятельности, их классификация.
13.Возрастные особенности условных рефлексов.
14.Типы высшей нервной деятельности ребёнка.
15.Работоспособность детей и подростков.
16.Фазы работоспособности и её дневная периодичность.
17.Недельная динамика работоспособности.
18.Изменение работоспособности учащихся в процессе учебной деятельности.
19.Биоритмы и биоритмология.
20.Гигиенические требования к расписанию.
21.Общая характеристика сенсорных систем.
22.Зрительный анализатор.
23.Профилактика нарушений зрения у детей и подростков.
24.Слуховой анализатор, гигиена слуха.
25.Функциональное значение и возрастные особенности двигательного анализатора.
26.Функциональное значение и возрастные особенности вкусового, обонятельного и кожного анализаторов.
27.Опорно-двигательная система.
28.Части скелета и их развитие.
29.Нарушение опорно-двигательного аппарата у детей и подростков.
30.Строение, функции и возрастные особенности органов пищеварения.
31.Обмен веществ и энергии, возрастные особенности обменных процессов.
32.Питание учащихся и гигиенические требования к его организации.
33.Кровь, её значение, состав, малокровие и его профилактика.
34.Кровяное давление, его возрастные особенности.
35.Возрастные особенности реакций сердечнососудистой системы на физическую нагрузку.
36.Строение и функции органов дыхания, их возрастные особенности.
37.Регуляция дыхания и её возрастные особенности.
38.Возрастные особенности органов выделения. Строение и функции почек.
39.Строение и функции кожи, возрастные особенности, гигиена, профилактика кожных заболеваний.
40.Структура и функции клетки. Современные методы исследования структуры и функции клетки.
41.Морфология и химический состав клеток организма человека.
42.Наследственный аппарат клеток человека.
43.Роль наследственности и среды в развитии физических и психических признаков детей и подростков.
44.Системы органов организма человека: части системы, органы, функции.
45.Гигиенические требования к учебникам и учебным пособиям
46.Гигиенические требования к классной мебели и доскам.
47.Правила рассаживания учащихся в классе. Гигиенические требования к специализированным кабинетам.
48.Рациональный режим профессионального обучения и воспитания.
49.Физиологические основы начального профессионального обучения и воспитания.
50.Обучение детей с учетом психофизиологии.
5.7 Примерные критерии оценивания знаний студентов на экзамене
5
«отлично»
|
-дается комплексная оценка предложенной ситуации;
-демонстрируются глубокие знания теоретического материала и умение их применять;
- последовательное, правильное выполнение всех заданий;
-умение обоснованно излагать свои мысли, делать необходимые выводы.
|
4
«хорошо»
|
-дается комплексная оценка предложенной ситуации;
-демонстрируются глубокие знания теоретического материала и умение их применять;
- последовательное, правильное выполнение всех заданий;
-возможны единичные ошибки, исправляемые самим студентом после замечания преподавателя;
-умение обоснованно излагать свои мысли, делать необходимые выводы.
|
3
«удовлетворительно» (зачтено)
|
-затруднения с комплексной оценкой предложенной ситуации;
-неполное теоретическое обоснование, требующее наводящих вопросов преподавателя;
-выполнение заданий при подсказке преподавателя;
- затруднения в формулировке выводов.
|
2
«неудовлетворительно»
|
- неправильная оценка предложенной ситуации;
-отсутствие теоретического обоснования выполнения заданий.
|
|
