Методические рекомендации по формированию учебно-организационных

1. Р а б о т а с т е л е в и з и о н н ы м и и с т о ч н и к а м и 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс Мультфильмы Сказки Время просмотра телевизора 10 – 15 минут. Мультфильмы Сказки Фильмы по ПДД и ППБ Время просмотра телевизора10 – 15 минут. Мультфильмы Сказки Фильмы по ПДД и ППБ Экранизация художественных произведений Научно-популярные фильмы Время просмотра телевизора 15 -20 минут. Мультфильмы Сказки Фильмы по ПДД и ППБ Экранизация художественных произведений Научно-популярные фильмы Время просмотра телевизора15 -20 минут. 2. Р а б о т а с а у д и о и с т о ч н и к а м и 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс Стихи Сказки Рассказы Детские песни Звуки природы Стихи Сказки Рассказы Детские песни Звуки природы Басни Стихи Сказки Басни Рассказы Детские песни Звуки природы Стихи Сказки Басни Рассказы Детские песни Звуки природы 3. Р а б от а с И К Т 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс Время работы на ноутбуке 7-10 минут. Время работы на ноутбуке 7-10 минут. Время работы на ноутбуке 10 - 15 минут. Время работы на ноутбуке 10 - 15 минут. 1. Умение использовать ноутбуки на уроках: обучение грамоте письмо русский язык математика окружающий мир 1. Умение использовать ноутбуки на уроках: русский язык математика окружающий мир литературное чтение ИЗО Мир информатики 3. 6. Диагностика сформированности учебно-информационных умений учащихся начальных классов Диагностика сформированности учебно-информационных умений учащихся 1 класса Фамилия имя учащихся Умение работать с письменным текстом Умение работать с устным текстом Умение работать с дополнит. литературой Умение работать с источниками информации Грамотно и каллиграфически равильно списывать Грамотно писать под диктовку Оформлять тетради и письменные работа в соответствии с принятыми нормами Составлять письменные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение Определять примерное содержание книги по её компонентам Составлять простой план устного рассказа Выразительно говорить Бегло, сознательно, правильно читать, соблюдая все нормы Справочники Энциклопедии Словари Осуществлять наблюдение объекта в соответствии с целями, предложенными учителем Использовать по рекомендации учителя различные виды наблюдения Осуществлять качественное и количественное описание наблюдаемого объекта Бекреева П. с с с н н с с Ваганов Владик с с с н н с с Вешкурцев С. н н н н н с с 4. УЧЕБНО-КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ Коммуникативные умения – это умения осуществлять разного рода контакты между участниками совместной деятельности, обычно используется речевая деятельность, дополняемая невербальным общением. 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс Умение реализовать основную функцию языка. 2. Умение быть средством общения. 3. Формирование умений ориентироваться в ситуации общения;- адекватно воспринимать речь. 4. Умение правильно выстраивать свои высказывания. 1. Умение воспринимать смысл речи (высказывания, состоящие из 1-2 микротем). 2. Умение выявлять и уточнять непонятное с помощью вопросов. 3. Умение воспроизводить чужую речь (небольшие по объему тексты). 4. Умение создавать собственное высказывание, выбирая его объем и форму. 5. Умение грамматически правильно связывать слова в предложения, предложения в текст, составлять несколько предложений на тему летних и зимних каникул, любимого времени года, любимом животном. 6. Умение правильно строить и уместно использовать этикетные выражения приветствия, поощрения, благодарности, поздравления. 7. Умение осуществлять самоконтроль за качеством устных и письменных высказываний, вносить поправки. 1. Умение воспринимать устные и письменные высказывания, включающие 2 микротемы. 2. Умение выявлять непонятные слова, выражения и уточнять их значение, спросив у взрослых, получив справку в толковом словаре. 3. Умение воспроизводить чужую речь (чтение вслух, чтение наизусть, списывание с образца, писать по памяти, под диктовку). 4. Умение создавать собственное высказывание небольшое по объему,с 1-2 микротемами. 5. Умение составлять тексты, записки, объявления; выражать свое отношение; вести диалог, вступая в разговор, поддерживая его репликами, выражая свою точку зрения, убеждение. 6. Умение правильно строить и уметь использовать высказывания этикетного характера: просьба, приглашение, пожелание, разговор по телефону. 7. Умение осуществлять самоконтроль высказывания, редактировать, давать советы по улучшению речи. Умение воспринимать устные и письменные высказывания, включающие 3 микротемы. 2. Умение выявлять непонятные слова, выражения, образы и уточнять их значение с помощью вопросов, словаря, контекста и других доступных справочных источников. 3. Умение воспроизводить содержание услышанного, прочитанного дословно, близко к исходному тексту, с элементами собственных высказываний. 4. Умение создавать (говорить, писать) собственные высказывания (небольшое по объему, с 2-3 микротемами). 5. Умение понятно, логично доносить основное содержание высказывания, последовательно раскрывая тему. 6. Умение выражать основную мысль и свое отношение к высказываемому. 7. Умение составлять тексты о лесе, письма, объявления, телеграммы, инструкции, отзывы. 8. Умение уместно использовать и правильно строить высказывания этикетного характера: знакомство, извинение, оценка и совет, разговор по телефону. 9. Умение осуществлять самоконтроль высказывания, редактировать, давать советы по улучшению речи. 4. 1. Модели взаимодействия при усвоении учебного материала «учитель – ученик» (при изучении нового материала); «учитель – ученик» (парная работа при закреплении); «учитель – микрогруппа учеников» (групповая работа на уроках с заданиями повышенной трудности или проблемного характера); «ученик – большая группа» (обсуждение итогов выполненного задания методом беседы); «ученик – учебный материал» (индивидуальная работа учащихся с учебником, задачником и др.) 4. 2. Взаимодействие учащихся в учебном процессе По инициативе учителя По инициативе учащихся учитель-ученик учитель-группа учеников учитель-весь класс ученик- учитель ученик-группа учеников ученик-весь класс 4. 3. Использование активных форм организации учебной деятельности, направленных на формирование коммуникативных умений младших школьников 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс Игра 1. Физические и психологические игры (двигательные, подвижные, экспромтные). 2. Учащиеся учатся принимать правила игры, заданные учителем, уважительно относится к партнеру по игре. 1. Интеллектуально-творческие игры ( творческие, дидактические, игры-упражнения, игры-тренинги). 2. Развитие умения принимать и выделять учебную задачу, осуществление поиска информации. 1. Социальные игры ( ролевые, деловые, ситуативно-ролевые). 2. Учащиеся учатся излагать правила игры, осуществлять сотрудничество в трудовом процессе, взаимопомощь. 1. Комплексные игры познавательные, развивающие, интеллектуальные). 2. Умение осуществлять последовательность действий, планировать этапы осуществления деятельности. Парная работа Организация работы в статической паре. Умение слушать друг друга, общаться, не мешая другим. 1. Элементы динамической пары. Умение слышать друг друга, т. е. понимать услышанное. Умение задавать вопросы учителю и друг другу. 1. Вариационная пара. Умение считаться со мнением партнера, уважать его мнение. Умение высказывать свою точку зрения. 1. Работа во всех видах пары. Умение отстаивать свою точку зрения, убеждать, уступать. Групповая работа 1. Групповой опрос. 2.Нетрадиционные уроки. 3. Подгруппы по 2 человека. Умение слушать друг друга, общаться, не мешая другим. 1. Учебная встреча. 2. Подгруппы по 3 человека. Умение доносить свои мысли до других. 1. Общественный смотр знаний. 2. Размещение по кругу, п.. Понимать других и толерантно относиться к другой точке зрения. 1. Дискуссия. 2.Работа сменного состава группы. Умение строить эффективное общение, стремиться к взаимодействию, взаимопониманию. Умение планировать деятельность, осуществлять контроль, оценку. Самооценку. Дискуссия Умение слушать друг друга. Умение выступать для других. Умение рассуждать. Поддерживать диалог. Умение владеть всеми видами речевой деятельности. Анализировать, обобщать, сравнивать, делать выводы. Поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликтов. Принятие решения.

Похожие:

	Методические рекомендации по выполнению дипломных работ для студентов экономического факультета Методические рекомендации утверждены на заседании Учебно-методического совета Института экономики, управления и права рггу, протокол...		Методические рекомендации для студентов факультетов подготовки специалистов для судебной системы Методические рекомендации утверждены Учебно-методическим советом Российской академии правосудия (протокол №5 от 01. 04. 2008 г.)
	Методические рекомендации по разработке и оформлению учебно-методической документации Методические рекомендации призваны оказать помощь пцк и преподавателям в грамотном обозначении названия методической разработки,...		Методические рекомендации для преподавателей, перечни вопросов к... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов, обучающихся по специальности 032001 «Документоведение и документационное...
	Урок «Соли». 8 класс Цели Развивающие: развитие и совершенствование учебно-организационных, учебно интеллектуальных, учебно-информационных и учебно-коммуникативных...		Методические рекомендации по проведению научно-практических исследований... Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ на индивидуальные темы
	Методические рекомендации к учебно-методическому комплекту Методические рекомендации к учебно-методическому комплекту под редакцией Макаровой Н. В		Учебно-методические рекомендации для студентов факультета заочного обучения Учебно-методические рекомендации для студентов факультета заочного обучения Смоленской государственной академии физической культуры,...
	Методические рекомендации Москва 2012 Методические рекомендации «Медико-педагогический... Методические рекомендации предназначены для руководителей, медицинских работников и педагогов физической культуры общеобразовательных...		Методические рекомендации Москва 2012 Методические рекомендации «Медико-педагогический... Методические рекомендации предназначены для руководителей, медицинских работников и педагогов физической культуры общеобразовательных...
	Методические рекомендации Москва 2012 Методические рекомендации «Медико-педагогический... Методические рекомендации предназначены для руководителей, медицинских работников и педагогов физической культуры общеобразовательных...		Методические рекомендации включают рекомендации по организации самостоятельной... Методические рекомендации предназначено для студентов, обучающихся на курсе психологии и педагогики
	Методические рекомендации к написанию курсовой работы Б 484 Методические рекомендации к написанию курсовой работы: Учебно-методическое пособие [Текст] /Е. П. Березкина, О. А. Колмакова....		Методические рекомендации по написанию и защите выпускных квалификационных работ Печатается по рекомендации Учебно-методического объединения по направлениям педагогического образования
	Методические рекомендации по возложению обязанностей по охране труда... Перечень основных задач, обязанностей работодателя (администрации) и организационных мероприятий по обеспечению безопасных и здоровых...		Методические рекомендации по формированию портфолио обучающегося Ставрополь 2012 Методические рекомендации предназначены для широкого круга практических работников системы начального и среднего профессионального...