Развитие речи детей младшего дошкольного возраста с использованием фольклора Поспелова Антонина Васильевна воспитатель мбдоу «Детского сада»Сказка»
Скачать 0.54 Mb.
|
Воспитатель. Ребята, а куда это солнышко наше спряталось, давайте его позовем. Дети. Солнышко, покажись, Красное, снарядись! Чтобы год от года Давала нам погода: Теплое летечко, Грибы в берестечко, Ягоды в лукошко, Зеленого горошка. Воспитатель. Я думаю, солнышко нас услышало и сейчас должно показаться. Есть ли на небе тучи? А что они сделали? (закрыли солнышко). Как можно назвать сегодняшнее небо пасмурное или хмурое? Скачет, заика маленький. Воспитатель изображает Около заваленки. зайца. Быстро скачет заика Ты меня поймай-ка! Убегает. П/И «Догони меня» Воспитатель. Смотрите, детки, солнышко выглянуло из-за тучи. Давайте поиграем в игру «Солнышко и дождик». П/И «Солнышко и дождик». Воспитатель. Дети, посмотрите не только солнышко показалось, но еще и радуга. Ах ты, радуга-дуга, Ты высока и туга! Не дай дождичка, Дай нам ведрышко, Чтобы деткам погулять, Чтоб теляткам поскакать, Нужно солнышко, Колоколнышко! Воспитатель предлагает детям поиграть в песочнице, «испечь» баранки, калачи. Дети берут формочки и «пекут» баранки, калачи. Воспитатель приговаривает: Аи качи, качи, качи, Глянь баранки, калачи! С пылу, с жару, из печи, Все румяны, горячи. Воспитатель. Давайте угостим баранками и калачами куклу Машу, Катю, медвежонка. Воспитатель берет за руку малоподвижного ребенка. Большие: ноги шли по дороге: Топ, топ, топ, топ, топ, топ. Маленькие ножки бежали по дорожке: Топ, топ, топ, топ, топ, топ, Топ, топ, топ, топ, топ, топ. Топ, топ по земле - Ведь земля-то наша, И для нас на ней растут Пироги да каша! Воспитатель одевает шапочку козленка ребенку и говорит: Привяжу я козлика К белой березке. Стой, мой козлик, Стой, не бодайся. Белая березка, Стой, не качайся. Дети начинают изображать козу. Кто хочет быть, козой? Русская народная игра «Коза рогатая». Идет коза рогатая, За малыми ребятами. Ребенок изображает козу. Глазками хлоп, хлоп! Ножками топ, топ! Кто каши не ест, Молока не пьет, Наставляет « рожки» на детей. Забодает, забодает. Дети разбегаются. Игры с мячом. Катание с горки. Дети моют выносные игрушки МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «СКАЗКА» с. БЕЛЕНИХИНО КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ Из опыта работы воспитателя Поспеловой Антонины Васильевны с. Беленихино 2011 г. 1. Ходьба по кругу, в руках у детей погремушки. Киска-киска, Наши детки подойдут, Киска, брысь. Через киску упадет На дорожку не садись. 2. Бег по залу, дети гремят погремушками (звукоподражание «бом-бом») Тили-тили, Тили - бом, Загорелся кошкин дом. 3. Ходьба. Дыхательные упражнения. Построение в круг. Общеразвивающие упражнения с погремушками. 1.Кошка выскочила, Глаза выпучила! «Киска-киска». И.п. -основная стоика, погремушки в руках за спиной: махи руками, звукоподражания «мяу-мяу». Повторить 5 раз. 2. Бежит курица с ведром, Заливает кошкин дом. «Курочка». И.п. - то же: наклон вперед, постучать погремушками, звукоподражание «кудах-тах-тах». 3. Как на нашем на лугу Стоит чашка творогу. Прилетели две тетери, Поклевали- улетели. «Тетери». И.п. - сидя, погремушки в руках у бедер: согнуть ноги, постучать погремушками, звукоподражание «тра-та-та». Повторить 5 р. 4. Вдоль по реченьке лебедушка плывет. Выше бережка головушку несет. Белыми крылышками помахивает, На цветы воду стряхивает. «Лебедушка». И.п. - лежа на животе, погремушки в руках вверху: приподнимание верхней части туловища, имитация взмахов крыльев лебедушки. Повторить 4 раза. 5.Солнышко-ведрышко, выгляни в окошечко. Солнышко, нарядись! Солнышко, покажись! Дождик, дождик, полно лить, Малых детушек молить! «Дождик и солнышко». И. п. - основная стоика, погремушки внизу: 8-10 подпрыгиваний с переходом на ходьбу и упражнения на дыхание. Повторить 2 раза. Ходьба по кругу. Пошел котик поясок. Нарядился, воротился, Стал он люлечку качать. 5. Бег врассыпную, звукоподражание «динь-динь» Птички летят, Колокольчики звенят, Раз, два, не воронь! Разбежались как огонь. 6. Ходьба, упражнение на дыхание, Ходит конь по бережку, Вороной по зеленому. Он головушкой помахивает, Золотой уздой побрякивает. МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «СКАЗКА» С. БЕЛЕНИХИНО КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ СОРОКА – ВОРОНА Из опыта работы воспитателя Поспеловой Антонины Васильевны с. Беленихино 2009 г. ПРОГРАШШОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Обогатить эмоциональное, речевое и умственное развитие детей новыми впечатлениями, прибегая к элементам драматизации. Приобщать детей к элементам русской национальной культуры. ОБОРУДОВАНИЕ: Предметы русского быта (чугунок, крыжа, глиняные чашечки, мисочки). Деревянные расписные ложки (по две штуки на каждого ребенка). Элементы русского костюма и украшения для воспитателя (бусы, ленточки). Элементы русского костюма для детей. Магнитофонные записи или пластинки с записями русских народных плясовых мелодии («Калинка», «Выйду ли я на реченьку», «Светит месяц»). Элементы интерьера русской избы и предав ты обихода (лавка, печка, коромысло, балалаечка, расписные рушники, посуда). ХОД ЗАНЯТИЯ Воспитатель. Дети, сегодня по дороге в детский сад я видела на дереве нарядную Сороку- ворону. Она громко кричала "Кар-кар-кар" и приглашала всех к себе в гости. Хотите пойти к Сороке-вороне в гости? А вы знаете, что в гости надо ходить нарядно одетыми? Сейчас девочки оденут косыночки, бусы, мальчики пояски, кепочки. Какие красивые у нас ребята! Подойдите к зеркалу, и вы увидите, что это действительно так! Дети подходят к дому Сороки-вороны. Воспитатель и музыкальный руководитель образуют ворота. Воспитатель. Аи, лю-ли, аи-лю-ли. Наши руки мы сплели, Мы их подняли повыше – Получилась красота. Получились не простые – Золотые ворота. Кто пару найдет, Тот в ворота пройдет! Дети находят пару и проходят в ворота. Воспитатель. Тук -тук! Здесь живет Сорока - ворона? Сорока-ворона встречает гостей низким поклоном. На ней рубашка в русском стиле, на голове платочек, к которому пришит «клюв» на плечи наброшена шаль. Сорока-ворона. Входите, гости дорогие! Вот мои дом! Всем покажу как живу. Вот чугунок, в котором я кашу варю. Вот печка: здесь я пироги пеку, бараночки, крен- делечки, калачики. Аи, качи-качи-качи! Глянь баранки, калачи! Все румяны, горячи! Показывает блюдо с пирожками, баранками. Воспитатель. Ой, горячи-горячи! Взять в руки нельзя обжигают. Сорока-ворона, ты их положи на окошко, чтобы остудились, а потом нас угостишь. А сейчас расскажи, пожалуйста, где ты летала, что видела? Ребята, попросим вместе. (Воспитатель и дети громко приговаривают: «Сорока-ворона, где была?» Сорока-ворона. Далеко! По полю летала, Зерна собирала, печку топила, Кашу варила, детишек скликала Кашкой угощала... Прошу за стол гости дорогие! (Достает из печи ухватом горшочек в кашей, ставит на сто, Воспитатель. Сорока-ворона, где была? Сорока-ворона. Где была? далеко? По полю летала, Зерна собирала, печку топила, кашу варила, Детишек скликала, кашкой угощала! (Раздает детям угощение.) Этим дала в чашечке, Этим- в плошечке, Этим- в поварешечке. Этим - на ложечке. А этому - весь масленничек! (На последних словах Сорока-ворона кладет на ладонь игрушку- птицу) Вот он, мои сынок, вороненок! Вот ему весь масленничек! (Сорока-ворона раскладывает понарошку кашу в заранее приготовленную посуду. Дети понарошку едят кашу.) Воспитатель. Ребята, вкусная ли каша? Кого еще угостить? Нам понравилась твоя каша. Сорока-ворона. Дети, споем песенку и сыграем на ложках для Сороки – вороны. (дети поют весь текст потешки в форме песенки, отбивая ритм на ложках.) Сорока-ворона. Какие молодцы! А тебе понравилось, сынок-вороненок? Скажи мне на ушко. Очень? Что ты хочешь? поплясать для ребят? Дети, а вы умеете плясать? Давайте все дружно потанцуем. (дети танцуют под народную мелодию) Сорока-ворона. Молодцы, ребята! А теперь садитесь отдохните. Вороненок мой очень устал и хочет спать. Воспитатель. Сорока-ворона, а можно мы для него колыбельную споем? (дети исполняют колыбельную, Сорока-ворона укачивает и подпевает). Баю-баю, баю-бай, Ты, собачка не лай, Бело лапа , не скули, Вороненка не буди. Сорока-ворона. Тихо, дети, вороненок спит. Воспитатель. Спасибо тебе, Сорока-ворона за кашу, за потешку, за песенку, (дети благодарят). Сорока-ворона. Приходите: ко мне еще: в гости. Ждать вас буду. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «СКАЗКА» с. БЕЛЕНИХИНО ДОКЛАД НА ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОВЕТЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ФОЛЬКЛОРА В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ НОВЫХ ФОРМ, РАЗНООБРАЗИЯ МЕТОДОВ И ПРИЕМОВ ПОДАЧИ МАТЕРИАЛА ДЕТЯМ Из опыта работы воспитателя Поспеловой Антонины Васильевны с. Беленихино 2010 г. Известно, что ребенок раннего возраста чутко откликается на потешки, приговорки, попевки. Их роль трудно переоценить в жизни малыша: прислушиваясь в слова потешки, в их ритм, музыкальность, он делает ладушки, притопывает, приплясывает, двигается в такт произносимому тексту, Это забавляет и радует его, организует его поведение. Попевки, приговорки с давних времен создавались в народе на потеху детям. Это первые художественные произведения, которые слышит маленький ребенок. Они разнообразны по содержанию: колыбельные - успокаивают, веселые- радуют, в них звучит любовь к ребенку и забота о нем. Знакомство с народными потешками расширяет кругозор детей, обогащает их чувства и речи, формирует отношение к окружающему миру. Я решила как можно шире применять фольклорный материал в работе с детьми раннего возраста. Особую значимость он представляет в первые дни жизни малыша в детском учреждении. Маленький ребенок в период адаптации скучает по дому, маме, не способен к общению с другими детьми и потому находится в угнетенном состоянии. Потешка помогает устанавливать первоначальный контакт воспитателя с малышами. Правильно подобранная потешка помогает погасить в малыше отрицательные эмоции, пробудить чувство симпатии к пока еще чужому для него человеку. В общем, отвлечься и успокоится. Перебираю пальчики Дениса и приговариваю: Этот пальчик-дедка, Этот пальчик-бабка, Этот пальчик-папенька, Этот пальчик-маменька, А вот этот- наш малыш Зовут его Денис! Мальчик посматривает то на меня, то на свои пальчики. Прислушивается к словам потешки, веселеет. Беру Юлю за руки, приговариваю: «Ладушки-ладошки» «Сорока-сорока». Вижу, что это нравится девочке. И не ошибаюсь в своем предположении. Юля через некоторое время подходит ко мне и протягивает руки, «Ну что, сделаем опять ладушки?» - спрашиваю я. Девочка, довольная тем, что ее поняли, согласно кивает головой. Так маленькие фольклорные шедевры, полные мелодичности и лиризма, помогают наладить эмоциональный контакт между ребенком и взрослым. Я предполагаю решать с помощью русского народного фольклора следующие задачи: - обеспечить эмоционально положительное общение с каждым ребенком, видя в этом средство сокращения периода адаптации: - воспитывать положительное отношение к режимным моментам: умыванию, одеванию, приему пищи и т.п. : - создать в группе настроение мажора, ведь это одно из условий полноценного развития детей. Прежде всего необходимо было подобрать потешки, приговорки, попевки. Просматривая хрестоматии, я обращала внимания на то, чтобы они были просты, коротки, с четким ритмом, побуждали к действию, движениям. Большое внимание уделяли подбору иллюстрированного материала. Предпочтение отдавала таким художникам: Васнецов, Елисеева, Игнатьев, Скотина. Известно, что словарный запас детей этого возраста еще не велик, реальный мир воспринимается ими своеобразно, поэтому потешки должны соответствовать уровню развития детей. Я заучивала наизусть и, конечно, искала соответствующие интонации: колыбельную произносила нараспев, ласково, негромко, веселую потешку - задорно, с юмором, с улыбкой. Ребята реагировали на потешки неодинаково. Так, если Артема, Юлю, Марину успокаивали потешки и с перебиранием пальчиков, то Саша, Сережа на эту патешку почти не реагировали. Я пробовала привлекать их к играм в сопровождена потешек. Сажала Сережу на лошадку и приговаривала : - Еду, еду К бабе, к деду На лошадке В красной шапке. Катая вместе с Вовой каталку-курицу или показывая заводную курочку, приговаривала: - Курочка- тараторочка По двору ходит, цыплят водит, Хохолок раздувает, Малых деток потешает. Так приходилось учитывать индивидуальные особенности детей, чтобы создать каждого из них радостное настроение. Помогают в этом и игрушки. Та же всем известная потешка «Ладушки» звучит свежо, когда ее приговаривают от имени куклы, умеющей двигать руками. А сколько веселья вызывает у детей заика, скачущий по комнате под слова русской народной потешки! - Скачет заика маленький - Около завалинки - Быстро скачет зайка, - Ты его поймай-ка. Кристина и Эля первыми радостно бросались догонять зайку, а Артем хлопал в ладоши. Я старалась с помощью потешки побуждать детей к движениям. Сначала учила ребят ходить стайкой. Как и во всех видах деятельности, дети проявляли себя по-разному: Миша, Марина, Света двигались с удовольствием, а Вову, Андрея, Зою приходилось водить за руку. Таких малоподвижных детей старалась растармашить, заставить двигаться под потешку. Я произносила бодро, с задором: - Киска, киска, киска, брысь! - На дорожку не садись: - Наша деточка пойдет, - Через киску упадет! Ритмичный текст - потешки побуждал ребят к движению, создавал радостное настроение. Каждый знает, что проведение некоторых режимных процессов вызывает у малышей отрицательное отношение. И вот, для того чтобы дети умывались, ели, раздевались, готовясь ко сну, с удовольствием, я решила прибегнуть к потешке. Так, во время умывания говорю Игорю: - Ай, лады, лады, не боимся мы воды, Чисто умываемся, Маме улыбаемся. Марине подготовила другую потешку. Помогаю ей умываться, произношу: - Водичка, водичка - Умой мое личико, Чтобы глазоньки блестели Чтобы щечки краснели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок. Ритмичные слова вызывают у ребят радостное настроение, они с удовольствием подставляют руки под струю воды. А некоторые самостоятельно пытаются подтянуть рукавчики. Потешка способна корректировать поведение детей, создавать у них хорошее настроение. Вот поэтому я стараюсь, чтобы потешка сопутствовала всей жизни малышей, настраивала их на мажорный лад. Помогала потешка и в процессе кормления. Света, Оксана, Эля, Ира ели плохо, без аппетита. Чтобы вызвать у них желания есть, я произносила: - Травка-муравка со сна поднялась, - Птица - синица за зерно взялась, - Зайка - за капустку, Мышки - за корку, Детки - за молоко Игра, которая сначала отодвигала тарелку, отказывалась от еды, бралась за ложку. Не все дети охотно ложились в постель. некоторые испытывали чувство тревоги, тоски по дому, по маме. Такое поведение не редкость в первые дни пребывания ребенка в детском учреждении. Марине, которая не хотела ложиться в постель, я ласково убаюкивающе говорила: - Вот и люди спят, Вот и звери спят, Птицы спят на веточках, Лисы спят на горочках, Зайцы спят на травушке, Утки на муравушке, Детки все по люлечкам Спят - поспят, Всему миру спать велят. Андрюше, который долго не засыпал и смотрел на меня грустными глазами, говорила другую потешку: - Спи, усни, дитя Андрюшенька, Все ласточки спят, Все касаточки спят, Нашему Андрюшеньке Спать велят, Одевание - сложный режимный процесс. Малыши не умеют и не любят одеваться сами, отвлекаются. И вот, для того чтобы дети быстрее осваивали навыки, необходимые для одевания, я приговариваю: - Валенки, валенки, Невелички, маленьки, - Опушка бобровая Маша чернобровая. Трудно давалось умение одеваться самостоятельно Ире и Оле. Для них я часто приговаривала: - Вот они - сапожки, - Этот - с левой ножки, - Этот с правой ножки, - Если дождичек пойдет, - Наденем калошки, - Этот-с правой ножки, - Этот с левой ножки. - Вот как хорошо! Использовала потешки как средство обогащения словаря детей новыми словами, выражениями. Вслушиваясь в напевность, ритмичность и образность народного языка, ребенок не только овладевает речью, но и приобщается к красоте и самобытности русского слова. Благодаря простоте и мелодичности звучания потешек дети, играя, легко запоминали их, вводили в свою речь. Качая куклу, Юля и Ира повторяли: «Баю- бающки- баю».Во время кормления кукол Виталий, Марина и Оксана приговаривали: «Умница, Катенька, ешь кашку сладеньку». Потешки воспитывали у детей уважение к старшим, дружелюбие. Так, ласковость и доброжелательность потешек вызывали у малышей чувство сопереживания сверстникам. Упавшего Алешу поднимает Юля и приговаривает: «Не плачь, не плачь, куплю калач». Новые игрушки показывала детям, приговаривала потешки. Малыши играли, пытались, подражая воспитателю, сочетать свои действия со словами потешки» Однажды я взяла знакомую детям куклу - мальчика. Произносила потешки. Ребята смотрели, подговаривали, подпевали : - Ой ты, сынок, Медовый сахарок, Румяный пирожок, Березовый душок. (Подбрасывала Ваню вверх, опускала его на колени) Дыбочек, дыбок, Скоро Ванечке годок! (кормила куклу) Лю-ли, лю-ли, лю-ли. Прилетели гули, Стали гули ворковать, Стали гули хлопотать, Залетели в уголок, Зажигали огонек, Стали кашу варить Стали Ваню кормить, (Укладывала спать) Спи-ка, усни, Дитя Ванюшенька, Все ласточки спять И касаточки спят, И куницы спят, И синицы спят, Нашему Ванюшеньке, Спять велят. Я напевала колыбельную, а дети подпевали, делали имитационные движения: баюкали, сложив руки на груди. Известно, что созданию положительного эмоционального настроя в детском коллективе, а также развитию речи, расширению кругозора способствуют и развлечения. Когда у детей накопился опыт слушания и осмысленного восприятия потешек, я стала подбирать более сложный материал для развлечения ребят. Любимое развлечение малышей – «Дочка моя» - куколка. Дети укладывали кукол спать под русскую колыбельную «Катенька, баю, бай»,учили их ходить и ритмично приговаривать ходушку : - Катя, Катя маленька, Катенька удаленька, Пройди по дороженьке, Топни, Катя ноженькой! Любуясь куколкой, дети ласково произносили: Ротик- клюковка, Носик –пуговка Глазки- луковка, дочка моя - куколка. В развлечении «Здравствуй, солнышко» ребята произносили слова: Дождик, дождик, Полно лить, Малых детушек мочить. Малыши шутливо грозили пальцем, затем звали солнышко, приглашая его выглянуть в окошко: Солнышко, солнышко, Загляни в окошечко, Ждут детки тебя, Ждут малолетки. Когда солнышко появлялось, малыши выражали свою радость возгласами, хлопками в ладоши. Дети всегда рады приходу ряженых взрослых. Когда появлялась бабушка- забавушка, они с интересом рассматривали ее костюм, корзиночку, которую она держала в руках. С восторгом встречали игру «Коза рогатая» и уже знакомую «Ладушки». Приподнятое настроение детей вызывало желание общаться с бабушкой - забавушкой, рассказывать ей о козе. Каковы же результаты использования в работе детского фольклора? Малыши с удовольствием идут в детский сад, не скучают, они жизнерадостны, улыбчивы. В группе всегда звучит смех. Наши воспитанники много и с удовольствием играют. В играх самостоятельно используют потешки. На музыкальных занятиях стали более эмоциональны и активны. Умывание, одевание и прочие режимные моменты стали для них делом приятным. Однако нам еще предстоит работа по формированию речи детей, навыков культурного поведения, умения правильно оценивать происходящее. В этом нам помогут произведения русского народного творчества. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «СКАЗКА» с. БЕЛЕНИХИНО КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Подготовила и провела воспитатель группы компенсирующей направленности для детей с нарушением речи Муниципального дошкольного образовательного... | | Педагогические условия освоения речевой деятельности детьми дошкольного возраста Важнейшее условие успешной реализации образовательной области «Коммуникация» Основной Общеобразовательной программы мбдоу црр – детского... |
 | Приказ №01-10/77 от 24. 01. 2009г. Одобрено трудовым коллективом... Моку для детей дошкольного и младшего школьного возраста Савинской начальной школы- детского сада д. Каравайково Лузского района | | Программа коллективного музицирования на детских музыкальных инструментах... Программа предназначена для детей дошкольного и младшего школьного возраста с проблемами здоровья и является одной из составляющих... |
| Анализ деятельности детского сада учреждения информационная справка... Тип урока: Совершенствование знаний по теме «Снятие измерений, анализ измерений» | | Доклад из опыта работы к муниципальным педагогическим чтениям музыкальных... На протяжении многих лет наш детский сад работает в направлении изучения народного творчества, воспитания и приобщения детей дошкольного... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Годовой календарный учебный график муниципального бюджетного образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ваховского мбдоу детского сада «Лесная сказка» по программе дошкольного образования «от рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста (5-6 лет), старший воспитатель Орлова Светлана Васильевна, учитель – логопед... | | «Воспитание бережного отношения к природе детей дошкольного возраста» Подготовила : ст воспитатель Дорофеева Л. П. Мбдоу пестречинский детский сад №3 «Солнышко» |
| Тема: «Система работы учителя-логопеда по преодолению нарушений речи... Рабочая программа составлена на основании основной образовательной программы по специальности (080111) Маркетинг | | Детей старшего дошкольного возраста средствами дидактической игры... Задачи: Формировать понятие о таблице умножения числа Повторить таблицу умножения чисел 2, 3, 4 |
| «Развитие связной речи с использованием мнемотехники у детей дошкольного возраста» Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: получения работы по специальности дошкольного образования, квалификации воспитатель детей дошкольного возраста с дополнительной... |
| Конспект занятия по развитию речи Цель: получение работы по специальности дошкольного образования, квалификации воспитатель детей дошкольного возраста с дополнительной... | | Годовой план муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Систематизация работы по обучению детей дошкольного возраста государственным языкам Республики Татарстан (умк) через организацию... |
