Таким образом, необходимо продолжить работу
по формированию профильной школы, акцент в работе необходимо сделать в создании условий для создания условий для формирования индивидуальных образовательных технологий в старшей школе,
совершенствованию проектного мышления.
Требует коррекции
система работы по формированию умения учиться в основной и начальной школе,
совершенствование системы работы с родителями( повышение ответственности за осуществление профильного выбора и путей получения дальнейшего образования к концу 9 класса).
Психологическое сопровождение
образовательного процесса.
В этом году была эффективно организовано психолого- педагогического сопровождение учебного процесса. Психологи осуществляли процесс адаптации молодых педагогов к школе, осуществляли сопровождение работы групп учителей по освоению технологий, была продолжена работа по повышению мотивации участников образовательного процесса к развитию рефлексии и самоанализа, как необходимого условия эффективного развития. Были проведены исследования психологических особенностей коллектива с целью выявления ведущих мотивов деятельности, качеств личности учителя.
Работа по формированию эффективного педагогического коллектива, способного саморазвитию ,будет продолжена и в следующем учебном году, работа будет направлена на совершенствование системы психолого-педагогического сопровождения формирования образовательных компетенций всех участников образовательного процесса.
Особое внимание в работе уделено организации сотрудничества с родителями, так как это необходимое условие эффективного образовательного процесса. Анализ работы показал, что понимание этого постепенно приходит и к родителям, и к учителям.
В соответствии с решением педагогического совета №3 был разработан план психологического просвещения родителей учащихся. В 2009-2010 уч. году была организована работа родительского всеобуча на базе школы. Тематика занятий была определена в ходе родительского опроса, проведенного 13-14.05.2009 года. Были заключены договоры о сотрудничестве по данному вопросу с Психолого – медико - социальным центром «Взаимодействие» отделение «Чертаново» и Центром профориентации и социальной адаптации молодежи «Горизонт» ЮАО (см. Приложение №4).Все занятия проведены в соответствии с планом. Занятия посетило 60 родителей учащихся.
Систематическая работа проводилась с родителями пятиклассников. Особенности пятых классов этого года требовали большой разъяснительной работы среди родителей. Особое значение уделено работе с родителями выпускных классов: информация о формах и сроках проведения аттестации, предупреждение тревожности, режим организации итоговой аттестации выпускников группы риска.
С учащимися 9 и 11 классов проводилась групповая диагностическая работа по выявлению общей психологической готовности к ГИА и ЕГЭ По результатам этого исследования проведены выступления на родительских собраниях в 9-х и 11 классах. Так как в процессе исследования были выявлены учащиеся группы риска (познавательные и личностные трудности), то впервые была внедрена система тренинговых занятий с учащимися «Готовимся к экзамену спокойно». Продолжено укрепление системы работы по профориентации. Проведены групповые диагностические исследования на выявление профессиональных склонностей учащихся 8-9 классов. По запросам родителей подготовлены выступления на родительских собраниях с объявлением результатов Посещен информационно-выставочный комплекс «Колледжи г. Москвы», дни открытых дверей средних специальных учебных заведений. Налажено сотрудничество с Центром профориентации и социальной адаптации «Горизонт» по вопросам получения материалов для стенда по профориентации.
В 2009\2010 уч. г. 9 и 11 классы посетили представители 5 учебных заведений с краткой информацией о заведении и перспективах данного образования.
Увеличение количества консультаций по профориентации свидетельствует о эффективности проводимой работы.
Проведены общие консультации по классам, индивидуальные – всем учащимся по запросу.
В следующем году необходимо продолжить систему работы. Особое внимание обратить на необходимость установления контакта с родителями учащихся 8-9 классов с целью определения индивидуальной образовательной траектории.
За прошедший год стала устойчивой тенденция проведения углубленной работы психолога с классом по индивидуальному запросу классного руководителя. Педагоги-предметники стали проявлять большую заинтересованность к исследованиям социально-психологической службы, задают вопросы при выполнении рекомендаций. В большинстве, это педагоги, ориентированные на личностный и профессиональный рост.
Необходимо продолжать работу по усовершенствованию программы психологического сопровождения ЕГЭ и ГИА (9-11кл), по индивидуальному консультированию подростков и родителей, усовершенствовать систему работы с классными руководителями в рамках преемственности учащихся , разработать плановые классные часы по профессиональному самоопределению (с 8 по 10 класс) с использованием полученных новых методических м РАБОТА ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ И ЕЕ РОЛЬ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ.
В целях совершенствования единого образовательного пространства школы продолжена работа по формированию библиотечного фонда: на 200 экземпляров увеличился фонд художественной литературы, поступила заказанная литература, необходимая для учебного процесса и для внеклассного чтения. Значительно уменьшился фонд учебной и методической литературы за счет списания устаревшей и пришедшей в негодность литературы. Теперь количество учебников практически соответствует необходимому для учебного процесса количеству. В следующем уч. году необходимо довести до конца работу по списанию учебников и худож. литературы. Оформить заявку на новый учебник английского языка.
Следует отметить, что в этом учебном году качество оформления выставок улучшилось, т.к. стала использоваться профессиональная библиотеку библиотекаря – приложение к журналу «Школьная библиотека».
В этом учебном году, благодаря акции «Инициатива добрых дел», была оказана большая помощь библиотеке в ремонте книг, выборке книг для списания, в обработке новых поступлений: проставление штампов поступивших учебников, изготовлении книжных кармашков.
Следует отметить, что количество читателей увеличивается в основном за счет учащихся начальной школы. Несколько снизилась посещаемость. Проведя анализ журнала посещений, в этом году отмечаю снижение посещений в 9-х классах. Необходимо наладить более тесный контакт с учителями- предметниками по организации работы с библиотечным фондом.
Для привлечения читателей проводятся индивидуальные беседы, конкурсы чтения в основном с учащимися начальной школы. Необходимо увеличить количество мероприятий с учащимися среднего звена, принять участие в окружном литературно-познавательном конкурсе «И помнит мир спасенный» в рамках Недели детской и юношеской книги в ЦВР «На Сумском» есть положительный опыт участия :
На базе библиотеки оказывается информационная поддержка образовательной деятельности учителей: создана информационная папка на паблике - виртуальная консультация педагогических работников.
- В этом уч. году при проведении библиотечных уроков, викторин больше использовалось информационные технологии - презентаций.
В следующем году необходимо начать пользоваться библиотекой УМЦ: использовать не только собственные презентации, но и разработки коллег. Усовершенствовать систему создания информационной базы бибиотеки, продолжить работу по использованию школьной радиосети, наладить регулярные посещения детских городских библиотек,больше проводить совместных мероприятий с библиотекой № 134.
Анализ и изучение совместной работы учителей, классных руководителей, социального педагога и педагогов – психологов показал, что их деятельность направлена на реализацию общешкольных и социально значимых задач. Школьная социально-психологическая служба организовала работу по анализу и диагностике развития учащихся.. Полученные в ходе анализа и диагностики результаты помогли учителям грамотно и с наибольшей пользой для дела спланировать индивидуальную работу с учениками, выбрать наиболее эффективные формы и методы работы с детским коллективом в целом, с различными группами и группировками детей, что, безусловно, дало положительные результаты
Работу социально-психологической службы школы можно признать удовлетворительной, однако следует отметить, что задача по улучшению качества работы с учащимися «группы риска» и дивиантного поведения не совсем решена, по-прежнему есть проблемы с поведением учеников «группы риска». В новом учебном году решению данных проблем следует уделить как можно больше внимания, оставив данное направление работы в качестве одного из основных.
Большое внимание уделялось созданию условию сохранения и укрепления здоровья детей. В течение учебного года проводилась диспансеризация детей, работа по профилактике и оздоровлению школьников; организован контроль организацией качества питания, проводилась работа по совершенствованию режима работы буфета.
Особое внимание уделено внедрению зарядки на основе разработанного и разученного на уроках физической культуры комплекса упражнений, разработаны памятки дляучителей по проведению зарядки.
В течение года проводилась серия мероприятий по внедрению в практику работы здоровьесберегающих технологий, актуализации ценностей здорового образа жизни, реализации системы мер по совершенствованию МТБ медицинского кабинета.
Совершенствование образовательной среды школы как основы общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся (в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа).
Задачи:
1. Создание развивающей среды, обеспечивающей сохранение и укрепление здоровья и формирование представлений о здоровом образе жизни.
2. Продолжение реализации программы гражданско - нравственного воспитания учащихся.
3. Обеспечение качественной базовой и профильной подготовки учащихся, высокую информированность учащихся об основных идеях, понятиях, концепциях в предметных областях знаний, формирование универсальных учебных действий .
4. Обеспечение повышения психолого - педагогической и ИКТ - компетентности всех участников образовательного процесса.
5. Продолжение работы по формированию и апробации учебно-методического сопровождения компетентностно- ориентированного образования учащихся.
6. Создание условий для формирования готовности учащихся к гармоничному вхождению в современное общество через усвоение устойчивых социально-культурных стандартов поведения.
7. Обеспечение развития системы детского самоуправления « Содружество».
8. Продолжение работы по выявлению, сопровождению и поддержке одаренных детей.
9. Продолжение работы по внедрению технологии «Портфолио».
10. Обеспечение компетентностной нацеленности организации проектной и исследовательской деятельности учащихся.
11. Обеспечение развития школьной инфраструктуры.
Приоритетами в организации образовательной деятельности является:
обеспечение базового уровня образования, соответствующего московскому стандарту образования;
обеспечение федеральных требований в части санитарных норм, охраны здоровья обучающихся,
реализация компетентностных подходов к образованию,
обеспечение перехода на новые образовательные стандарты,
создание условий для развития вариативной образовательной среды; обеспечения функционирования многопрофильной школы,
преемственность с учебным планом, реализованным школой в предыдущие годы,
позволяющим обеспечить вариативное образование в начальной школе,
лицейское образование (с 8 кл.),
углубленное и расширенное изучение математики и физики (с 8-го кл.),
расширенное изучение предметов гуманитарного цикла (с 8-го кл.),
профилизацию старшей школы,
предпрофильную подготовку учащихся 5-7классов,
поддержку практики интегративного изучения отдельных дисциплин; интегративного освоения и использования информационных и коммуникационных технологий в различных дисциплинах,
отработку модели организации образовательного процесса на основе деятельностных подходов,
удовлетворение индивидуальных образовательных запросов в системе элективных и профильных курсов,
качественную подготовку к итоговой аттестации в форме ГИА и ЕГЭ,
создание условий для построения индивидуальных образовательных технологий, формирования образовательных и профессиональных компетентностей,
создание условий для самореализации и саморазвития личности.
Особое внимание уделено:
формированию образовательных компетентностей,
информатизации образовательного пространства,
созданию открытой образовательной среды, обеспечивающей развитие творческого потенциала коллектива.
Для реализации поставленных целей предлагаются следующие формы организации учебного процесса:
классно-урочная;
зачетная форма обучения и контроля;
лекционная и семинарская формы;
проектно-исследовательская деятельность учащихся;
групповая и индивидуальная формы обучения,
использование ИКТ,
проведение практикумов с делением на подгруппы,
проведение тренингов с использованием ИКТ,
формирование «портфолио»,
Предусмотрена работа по формированию образовательных компетентностей школьников, организация образовательного процесса на основе деятельностных подходов с целью формирования профильно значимых способов деятельности.
В начальной школе предусмотрено введение занятий по программе «Мир деятельности», в средней школе введение ряда элективных курсов с использованием проектных, модульных и информационных технологий.
С целью формирования нравственной и правовой культуры, реализации программы духовно- нравственной и гражданско - патриотического воспитания учащихся в образовательном процессе реализуются следующие требования:
- реализация программы духовно - нравственного и правового воспитания учащихся;
- организация работы школьного самоуправления,
- гуманитаризация естественно-научного образования;
- организация образовательного процесса с учетом образовательных запросов учащихся.
В системе работы учителей - предметников предусмотрена реализация системы мер по целенаправленному формированию образовательных компетентностей учащихся, в начальной школе введение в четвертом классе логических пятиминуток как эффективного средства формирования логических умений.
1. СПЕЦИФИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.
В соответствии с требованиями стандартов второго поколения базисный учебный план начальной школы принят в качестве внешнего ограничителя, задающего общие рамки возможных решений при разработке содержания образования и требований к его усвоению, при определении требований к организации образовательного процесса и в качестве одного из основных механизмов его реализации.
Содержание начального образования, определенное инвариантной частью, обеспечивает приобщение обучающихся к общекультурным и национально значимым ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта. В учебном плане начальной школы отражены основные показатели базисного учебного плана: все учебные предметы, недельное распределение часов по предметам, предельно допустимая аудиторная нагрузка, предусмотрено подробное описание раздела «Внеурочная деятельность
При составлении индивидуального плана начальной школы коллектив исходил из того, что образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В начальной школе формируются универсальные учебные действия, закладывается основа формирования учебной деятельности ребенка – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Начальная ступень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.
Содержание образования на первой ступени общего образования реализуется преимущественно за счет введения интегрированных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому предмету (математика, окружающий мир, художественный труд).
Инвариантная часть базисного учебного (образовательного) плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования: формирование гражданской идентичности школьников; их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям; готовность к продолжению образования в основной школе; формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях; личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью. Поэтому предусмотрено использование часов инвариантной части на различные виды деятельности по каждому предмету (проектная деятельность, практические и лабораторные занятия, экскурсии, работа с одаренными детьми и т.д.). Вариативная часть базисного учебного плана построена с учетом особенностей образовательных потребностей и интересов учащихся. Время, отводимое на вариативную часть внутри предельно допустимой аудиторной учебной нагрузки, использовано для увеличения часов на изучение отдельных предметов инвариантной части, на организацию курсов, в которых заинтересованы ученик, родитель, учитель, образовательное учреждение, субъект РФ.
В 1 классе раздел «Внеурочная деятельность» позволит в полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. За счет часов на внеурочные занятия начальная школа планирует реализацию дополнительных образовательных программ, программы социализации учащихся, воспитательные программы. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д.
Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования.
Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются обязательными для финансирования.
|
