Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.43 Mb.
|
3.2.РЕАЛИЗАЦИЯ МОДЕЛИ ПРОФИЛЬНОЙ ШКОЛЫ. Профильное обучение направлено на реализацию личностно-ориентированного подхода путём создания модели учебного плана, который должен реализовать следующие цели:
Реализация модели многопрофильной школы предполагает стандартизацию двух уровней преподавания основных учебных предметов: базисного и профильного, - и включение в компонент образовательного учреждения элективных курсов, спецкурсов и практикумов , которые обучающийся должен выбрать в соответствии с индивидуальным профилем образования. Учебным планом предусмотрена возможность выбора формы преподавания предметов в интегрированной форме или как самостоятельные учебные предметы. Профильные общеобразовательные учебные предметы - учебные предметы федерального компонента повышенного уровня, определяющие специализацию каждого конкретного профиля обучения. При профильном обучении обучающийся выбирает не менее двух учебных предметов на профильном уровне. Возможные профили обучения формируются образовательным учреждением, обучающийся имеет возможность для выбора своего профиля по согласованию с образовательным учреждением, в том числе и по индивидуальному учебному плану. Предусмотрена реализация в соответствии с запросами учащихся социально - экономического , физико-математического профиля. Предусмотрено продолжение совершенствования предпрофильной и профильной подготовки учащихся, интеграция информационных и коммуникационных технологий во все школьные дисциплины, интеграция, предполагающая и использование ИКТ в этих дисциплинах, и их освоение в ходе использования, проведение ряда предметов с использованием ИКТ. ПРЕДПРОФИЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА. Предпрофильному обучению в 5-8 и 9х классах отводится особая роль в целостном учебном процессе. Его основная задача – подготовить учащихся к выбору будущего профиля обучения в 10-11 классе. Принципы предпрофильного обучения в нашей школе были определены следующим образом:
Содержание предпрофильной подготовки складывается из 4-х направлений деятельности:
Предпрофильная подготовка реализуется за счет
- что позволяет соблюдать САНПИНы и не приводит к перегрузке учащихся. В целях формирования интереса и положительной мотивации к тому или иному профилю, расширения сведений по учебным предметам, знакомства учеников средней школы со способами деятельности в учебный план вводятся элективные курсы, позволяющие ученику спланировать индивидуальную программу обучения, реализуется технология «Портфолио» с целью эффективого формирования учебно- организационных умений. Набор курсов (1 в триместр) по выбору определяется на основе анкетирования учащихся с учетом задач школьной образовательной программы и программы ОЭР. В 9 классе введено профильное изучение физики, английского языка, информатики, черчения. СТРУКТУРА КУРСОВ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ:
ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ ЛИЦЕЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Лицейское образование предполагает отработку стандартов повышенного уровня образования за счет расширения отдельных тем, интенсификации преподавания за счет использования активных форм и методов обучения, информатизации образования, введения практикоориентированных часов, тесного сотрудничества с вузами во введении акцентированного преподавания, систему реализации системы научно- практической работы под руководством преподавателей вуза. Лицейский компонент позволяет обеспечить повышенный уровень образования, формирование повышенной мотивации к образовательной деятельности в области физико- математических и социальных наук; развитие математического мышления учащихся, их творческих способностей в соответствии с интересами, формирование навыков проектной, научно- практической работы, формирование информационной культуры, формирование профильно значимых способов деятельности, реализация системы воспитания лицеиста. Лицейское образование направлено на: - удовлетворениие запросов и потребностей учащихся на образовательные услуги (обучение повышенного уровня, осуществление программы преемственности «школа - вуз», отработка единых образовательных стандартов); - интеграция процессов обучения в школе и в вузе, изменение модели сотрудничества «школа-вуз» на базе организации научно- практической работы учащихся, отработки системы работы со способными учащимися, - развитие творческих способностей учащихся в соответствии с их интересами и склонностями; расширение системы проектной работы, - формирование стойкой мотивации на профессию на основе длительной предметной профессиональной ориентации; -воспитание личности, обладающей высокими идейными, нравственными и патриотическими качествами, готовой к самообразованию и самореализации. Образовательный процесс строится на основе учета психолого- педагогических особенностей учащихся и с учетом требований вуза. Обеспечивается в рамках базиса за счет введения часов практики с делением на рейтинговые подгруппы в соответствии с запросами учащихся, интенсификации обучения за счет деления на 2 подгруппы при 25 учащихся в классе , проведением элективных курсов по выбору. В старшей школе часы деления отводятся: социально –экономической группе на изучение алгебры и начал анализа, геометрии и практикума по физике ( 5 часов) ,в группе с углубленным изучением физики и математики на изучение алгебры и математического анализа. Отработка модели сотрудничества «школа-вуз» предполагает активное участие в проведении научно-практической работы, совместное проведение Дней открытых дверей, олимпиад . Организуется участие школьников в институтских олимпиадах и творческих конкурсах. Реализуется система пробного и ориентировочного профессионального тестирования, система лекционной работы. Проводится система консультаций для учащихся и их родителей. Реализуется система научно- практического сотрудничества с МГТУ им.Баумана.Организуются отдельные лекции преподавателей вузов по образовательным проблемам, интересующим детей. В лицейских классах предусмотрено проведение уроков с использованием информационных технологий, проведение семинаров совместно с преподавателями вуза. Постепенно вводится система проведения отдельных лекций, зачетов. В практике проведения урока предусмотрено использование КСО, использование работы консультантов из числа учащихся. В 8- 11лицейсих классах, группах с углубленным изучением физики и математики реализуется государственная, классическая программа углубленного изучения физики и математики. Лицейский компонент реализуется в рамках углубления предметов физико – математического цикла за счет часов базиса, интенсификации обучения за счет деления на рейтинговые группы при проведении часов практики, предусмотрено проведение элективных курсов во второй половине дня. В организации учебного процесса реализуются деятельностные подходы к обучению, особое внимание уделено развитию математического мышления учащихся, логики, формированию целостной картины мира на основе современных естественнонаучных представлений. Реализуется система рейтингового тестирования. В ходе обучения реализуется система профессионального консультирования, организуется участие учащихся в творческих и предметных конкурсах. На профильном уровне предполагается изучение информатики, информационных технологий в области «технология»; изучение русск.яз. , алгебры, совмещенной с информационными технологиями, изучение « черчения», «графики» При проведении практикоориентированных часов предполагается деление на подгруппы. В системе воспитательной работы отрабатываются базовые понятия курса нравственности, способы действия и принципы программы нравственного образования и воспитания учащихся на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности при тесном взаимодействии с системой дополнительного образования.. 3.4. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА в школе создает условия для гармоничного и полноценного развития личности ученика и учителя. При этом целью воспитательной деятельности является совершенствование образовательной среды школы как основы общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся (в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»). Достижению этой цели должна способствовать реализация программы развития школы. Задачи: 1. Продолжить работу над созданием безопасной, здоровье сберегающей образовательной среды: - укрепление здоровья учащихся средствами физической культуры, туризма и спорта; 2. В ходе организации работы групп и объединений по интересам реализовать систему гражданско - патриотического воспитания учащихся: - создание творческих групп учащихся по интересам. - реализовать проект мероприятий по празднованию 65-летия Победы в Великой отечественной войне, 70-летия битвы под Москвой. 3. Реализовать проект организации детского самоуправления: - создание структуры классного ученического самоуправления, - создание структуры общешкольного ученического самоуправления, - выборы учащихся в Управляющий Совет школы. 4. Совершенствовать информационное пространство школы: - создать условия для освоения способов и приемов обращения с информацией, использования её для решения практических и творческих задач; 5. Продолжить работу по совершенствованию модели профильного и предпрофильного образования учащихся: - способствовать вовлечению учащихся в объединения блока дополнительного образования, - способствовать активизации учащихся в решении общешкольных дел. 6. Способствовать повышению роли общественных организаций в жизни школы. 7. Создать условия для личностного роста учащихся на основе реализации технологии «Портфолио». Приоритетные направления работы школы:
Направления воспитательной работы школы:
|
