2. Содержание программы.
Требованиями к содержанию данной программы являются:
- совместная деятельность воспитателей, психологов, медиков, социального педагога и других специалистов;
- ориентация на современные образовательные технологии и инновационные методики, как способы обучения и воспитания;
- опора на потенциалы каждого ребенка, создание условий для его самореализации, раскрытие всех возможностей, воспитание инициативы, дисциплинированности, чувства ответственности, самостоятельности, уверенности в себе.
3. Ожидаемые результаты.
Результатами успешного освоения программы являются:
Формирование адекватной самооценки личности, нравственного самосознания, гражданского мировоззрения;
Овладение воспитанниками навыками самообслуживания по уходу за собой, своим жилищем;
Сформированность жизненных навыков по социальной адаптации к самостоятельной жизни.
Создание у воспитанников уважительного отношения к окружающим;
Взаимодействие с различными социальными инфраструктурами;
Умения распределения бытовых обязанностей.
Правила проживания в социальной квартире
Права
Каждый проживающий в социальной квартире имеет право на защиту своей чести и достоинства.
Ты имеешь право:
обратиться с любым вопросом к специалистам школы-интерната.
участвовать в решении вопросов, касающихся планирования и проживания в социальной квартире.
вносить предложения по улучшению условий жизни в квартире.
самостоятельно планировать свободное от учебы время
приглашать к себе в гости друзей в установленное куратором время.
получать юридическую, медицинскую, психологическую помощь.
Планировать бюджет на срок пребывания в социальной квартире
Самостоятельно планировать меню, (но заранее обсудив со своей группой)
Имеешь право на расторжение договора социального найма.
Заниматься в кружках, секциях школы-интерната, использовать видеотехнику, находящуюся в социальной квартире.
Обязанности
Проживая в социальной квартире, ты обязан:
Всегда выполнять Правила проживания в социальной квартире
Каждый день убирать постель и заботиться о личной гигиене
Поддерживать одежду и обувь в чистоте
В квартире носить сменную обувь
Выполнять план по социальной адаптации, составленный совместно с руководителем проекта
По субботам осуществлять генеральную уборку
Не курить, не употреблять спиртные напитки и психоактивные вещества
Соблюдать график дежурства, составленный группой, проживающей в социальной квартире
Уважать своих соседей, не включать громко музыку и телевизор после 22 часов
Беречь мебель, технику и оборудование квартиры и нести за них полную ответственность
За причинение вреда оборудованию, ущерб возмещается из личных средств проживающих в социальной квартире
Памятка для жилых комнат
Твоя комната и спальня должна быть образцом порядка и чистоты, поэтому:
Ежедневная влажная уборка полов, протирание пыли специальным средством для мебели
Удаление мусора из корзины ежедневно
Обувь должна стоять в определенном месте, чистая и сухая
Одежда аккуратно содержится в ящиках и шкафах
Правильно содержи туалетные принадлежности
В тумбочках должен быть порядок
Если имеете цветы, то поливайте соответственно индивидуальным особенностям каждого растения
Кровать заправляй утром. На покрывале не лежи
Ковры пылесосить ежедневно.
Уходя, гаси свет и выключай электрические приборы
Стирку белья осуществляй в определенный день
Памятка для кухни
При приготовления пищи:
используй продукты для приготовления пищи с неистекшим сроком годности
При составлении меню используй калорийные и богатые витаминами продукты
Посуда должна быть чистой и экологически пригодной
Старайся приглашать к столу всех совместно проживающих детей
При приготовлении пищи обсуждай меню со своими соседями. Если вы питаетесь совместно.
После приготовления пищи:
Помой посуду и расставь ее по местам
Протри поверхность стола и шкафов тряпкой
Вымой плиту. Протри пол
Вымой раковину
Вынеси мусор
Не храни продукты в холодильнике у которых истек срок реализации
С памяткой для кухни ознакомлены:
______________________________
______________________________
Режим дня воспитанников
проживающих в социальной квартире
Время
|
Мероприятия
|
7-00
|
Подъем
|
7-10 - 7-25
|
Зарядка
|
7-25 - 8-00
|
Утренний туалет
|
8-00 - 8-30
|
Приготовление завтрака
|
8-30 - 12-00
|
Учебно-коррекционная работа
|
12-00 - 12-20
|
Второй завтрак
|
12-20 - 14-30
|
Учебно-коррекционная работа, занятия в кружках
|
14-30 - 15-00
|
Приготовление обеда
|
15-00 - 16-45
|
Прогулка
|
16-45 - 17-00
|
Приготовление полдника
|
17-00 - 19-00
|
Подготовка домашнего задания
|
19-00 - 19-30
|
Внеклассные мероприятия
|
19-30 - 19-50
|
Приготовления ужина
|
19-50 - 21-30
|
Прогулка, свободное время, занятия по интересам
|
21-30 - 22-00
|
Вечерний туалет, подготовка ко сну
|
22-00
|
Сон
|
С режимом дня ознакомлены:
_________________________
_________________________
_________________________
Приложение №5
Программа
Корреционно - развивающего обучения
Коррекционная работа
Цель: Усиление слухового компонента в слухозрительном комплексном восприятии речи окружающих людей, овладение средствами общения в условиях сниженного и остаточного слуха.
Задачи: 1. Формирование устной речи и её коррекция у глухих и слабослышащих на основе развивающейся слуховой функции.
2. Включение развития слухового восприятия и коррекции произношения в учебно-воспитательный процесс, в систему дополнительного образования, повышение коммуникативности функций речи, в комплексном слухозрительном восприятии и продуцировании речи.
3. Использование качественной звукоусиливающей аппаратуры, включение инновационных педагогических технологий наряду со специальным обучением для гарантированного достижения поставленных целей.
4. Адаптация общедидактических программ для развития слухового восприятия и формирования произношения с целью повышения уровня речевого развития учащихся.
№ п/п
|
Содержание
|
Исполнитель
|
Сроки
|
Ожидаемый
результат
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1.
|
Использование современных методик по определению сформированности коммуникативных навыков детей с нарушениями слуха.
|
Учитель-дефектолог
|
Ежегодно
|
Увеличение процента воспитанников, относящихся к III группе коммуникации.
|
2.
|
Проведение аудиометрических исследований состояния слуховой функции с целью выявления резерва и динамики её развития.
|
учитель-дефектолог
|
2011-2015г.г.
|
Качественный мониторинг для определения уровня потери слуха.
|
|
Комплексное педагогическое обследование слуховой функции и состояния устной речи учащихся.
Проведение мониторинга по РСВ.
|
Учитель-дефектолог;
Учителя РСВ и ФП
|
Ежегодно
|
Анализ результатов, повышение уровня речевого развития учащихся.
|
3.
|
Использование современных технологий и методик в работе по РСВ и ФП
|
Учитель-дефектолог; Учителя РСВ и ФП
|
2011-2012 г.г.
|
Повышение профессионального мастерства педагогов и уровня речевого развития учащихся.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
4.
|
Внедрение в практику работы школы-интерната верботонального метода обучения детей с нарушением слуха.
|
Администрация
Учитель-дефектолог
|
2011-2012 г.г.
|
Повышение профессионального мастерства педагогов и уровня речевого развития учащихся.
|
5.
|
Адаптация и модификация программ для детей со сложной структурой дефекта.
|
Учитель-дефектолог; Учителя РСВ и ФП
|
2011-2015г.г.
|
Формирование банка наглядно-дидактических материалов
|
6.
|
Адаптация общеобразовательных программ для их использования на занятиях по РСВ и ФП в старших классах.
|
Учитель-дефектолог, МО учителей ФП и РСВ
|
2011-2015г.г.
|
7.
|
Обеспечение преемственности в работе дошкольного отделения и начальной школы.
|
МО дошкольного обучения и воспитания, МО учителей русского языка и классных руководителей
|
2011-2015г.г.
|
Предупреждение дизадаптации, повышение качества устной речи в начальной школе.
|
8.
|
Формирование позитивного отношения к речи, к развитию, слуховой функции через проведение речевых праздников и конференций.
|
учитель-дефектолог; МО воспитателей, МО учителей по РСВ и ФП,
|
2011-2015г.г.
|
Увеличение процента воспитанников, использующих устную речь в процессе общения со слышащими сверстниками.
|
9.
|
Проведение аудиометрических исследований состояния слуховой функции с целью выявления резерва и динамики её развития.
|
учитель-дефектолог
|
2011-2015г.г.
|
Качественный мониторинг для определения уровня потери слуха.
|
10.
|
Создание условий для эффективной работы педагогов через обеспечение средствами информационных и коммуникативных технологий, аудио и видеотехникой.
|
Администрация
|
2011-2015г.г.
|
Улучшение условий работы педагогов.
|
11.
|
Обеспечение всех учащихся индивидуальными слуховыми аппаратами и индивидуальными вкладышами в соответствии со сроками использования.
|
Социальный педагог,
учитель-дефектолог, родители
|
Ежегодно
|
Выполнение ИПР Повышение качества работы по РСВ
|
12.
|
Приобретение аппаратуры для обучения учащихся с нарушением слуха по верботональному методу.
|
Администрация
|
2011-2013г.г.
|
Повышение качества устной речи
|
13.
|
Проведение индивидуальных консультаций родителей по вопросам обучения и воспитания детей с нарушениями слуха.
|
Классные руководители, учителя РСВ и ПФ, учитель-дефектолог, воспитатели
|
2011-2015г.г.
|
Педагогическая просвещённость родителей и удовлетворение их запросов.
| |
