Рабочая программа по Всеобщей истории. История Нового времени (7 класс)
Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. - М.: Просвещение, 2006.
Пояснительная записка
Данная программа обеспечивает изучение курса истории Нового времени с XVI по XIX вв. учащимися 7 класса.
Цели курса: учащиеся должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ, изменениях, произошедших в мире за 200 лет;
о причинах революций и реформах, как альтернативном пути развития общества;
должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, методам исторического анализа;
приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;
анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы,] поставленные перед ними жизнью;
научиться самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою ав-| торскую версию событий, отвечающую данным исторической науки;
уметь анализировать и описывать события с разных, часто с противоположных! точек зрения.
Учащиеся должны овладеть умениями:
определять и объяснять понятия;
уметь выделять главную мысль, идею в учебнике;
рассматривать общественные явления в развитии;
анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизм-! ровать полученную информацию;
• уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности.
Программа рассчитана на 29 часов.
Календарно-тематическое планирование по курсу «История Нового времени» (7 класс)
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Измерительные
формы
контроля
|
Элементы дополнительного содержания
|
Дата проведения, план/ факт
|
|
От средневековья к Новому времени
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Что изучает Новая история. Понятие «Новое время». Хронологические границы и этапы Нового времени. Человек в Новом времени. Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического развития
|
Знать основные положения урока, хронологию Нового времени. Начать правильно делать записи в тетради
|
Опрос. Письменные задания
|
|
|
1
|
Технические открыия и выход к Мировому океану
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии, Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Почему манили новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию
|
Уметь составлять таблицу: достижения, автор и значение. Понимать причинно-следственные связи
|
Опрос. Письменные задания. Таблица
|
|
|
2
|
Великие географические открытия и их последствия
|
1
|
Комбинированный (познавательная, ролевая игра, видео)
|
Путешествия Христофора Колумба. Открытие нового материка - встреча миров. Америго Веспуччи о Новом Свете. Фернандо Магеллан. Первое кругосветное путешествие. Западноевропейская колонизация новых земель. Испанцы и португальцы в Новом Свете. Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Начало складывания мирового рынка. Заморское золото и европейская революция цен
|
Знать основные открытия. Уметь составлять хронологическую таблицу
|
Опрос. Письменные задания. Таблица
|
|
|
3
|
Усиление королевской власти в XVI-XVII вв.
|
1
|
Комбинированный
|
Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития общества. Короли и парламенты. Единая система государственного управления. Судебная и местная власть под контролем короля. Короли и церковь. «Монарх - помазанник Божий». Армия на службе монарха. Единая экономическая политика. Создание национальных государств и национальной церкви. Генрих VIII Тюдор. Елизавета Тюдор. Яков I Стюарт. Людовик XIV Бурбон
|
Знать основные понятия урока: абсолютизм, ливр, мировой судья, меркантилизм. Уметь анализировать исторические явления, выявлять причинно-следственные связи и давать свою оценку.
Знать основные положения и понятия урока. Выяснять и понимать разницу между различными формами правления, давать на это свою оценку
|
Написать мини-сочинение «Король и парламент»
|
Этикет при дворе Людовика XVI
|
|
4
|
Дух предпринимательства преобразует экономику
|
1
|
Комбинированный
|
Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура - капиталистическое предприятие. Рождение капитализма
|
Знать основные положения урока. Делать сравнение между эпохами (современная и Нового времени)
|
Составить в тетради план ответа на вопрос «Развитие мануфактурного производства»
|
|
|
5
|
Новые ценности преобразуют общество
|
1
|
Комбинированный
|
Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазия эпохи раннего Нового времени. Новое дворянство. Крестьянская Европа. Низшие слои населения. Бродяжничество. Законы о нищих. Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды - эпидемии, голод и войны
|
Знать основные понятия урока: капиталист, батрак, новое дворянство. Уметь составлять и представлять сообщения, доклады, рефераты
|
Опрос. Письменные задания
|
Сравнить положение европейских крестьян в эпоху Нового времени и средневековья
|
|
6
|
Повседневная жизнь
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Продолжительность жизни. Личная гигиена. Изменения в структуре питания. «Скажи мне, что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты есть». Менялись эпохи - менялась мода. Костюм - «визитная карточка» человека. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества
|
Уметь составлять тезисы по тексту учебника
|
|
|
|
7
|
Высокое Возрождение
|
1
|
Урок-практикум
|
От средневековья к Возрождению. Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Рождение гуманизма. Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершенном государстве. Ф. Рабле и его герои. Творчество Уильяма Шекспира, Мигеля Сервантеса - гимн человеку Нового времени. Музыкальное искусство Западной Европы. Развитие светской музыкальной культуры. Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения». Леонардо да Винчи, Микеланд-жело Буонарроти, Рафаэль Санти (факты биографии, главные произведения). Особенности искусства Испании и Голландии XVII в.; искусство Северного Возрождения
|
Знать основные положения урока. Уметь составлять и представлять устные доклады.
Начать составлять сравнительную таблицу достижений культуры
|
Эссе: Какие черты свойственны личностям эпохи Возрождения. Раскрыть тему на конкретных примерах
|
|
|
8
|
Рождение новой европейской науки
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Развитие новой науки в XVI—XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной. «Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси» -ядро учения Николая Коперника. Джордано Бруно о бесконечности и вечности Вселенной. Важнейшие открытия
|
Знать основные положения урока. Составление сравнительной таблицы. Уметь составлять и представлять устные доклады
|
Заполнить таблицу «Основные научные идеи, способствующие развитию новых взглядов на общество»
|
|
|
|
|
|
|
Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном новой картины мира. Уильям Гарвей о строении человеческого организма. Френсис Бэкон и Рене Декарт - основоположники философии Нового времени. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и разделении властей
|
|
|
|
|
9
|
Начало Реформации в Европе
|
1
|
Комбинированный
|
Реформация - борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и ее распространение в Европе. Мартин Лютер: человек и общественный деятель. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер - вождь народной реформации. Крестьянская война в Германии: причины, основные события, значение
|
Знать основные положения и понятия урока: Реформация, революция, протестантизм. Выявлять различие и сходство в формах народных движений
|
Составить тезисы: Что дала реформация в Германии: князьям, дворянам, горожанам и крестьянам
|
|
|
10
|
Распространение Реформации в Европе
|
1
|
Комбинированный
|
Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов. Борьба пап с Реформацией
|
Знать основные положения урока. Давать оценку историческим личностям
|
Эссе:
«Кальвин открыл двери монастырей не для того, чтобы выгнать оттуда монахов, а чтобы вогнать туда весь мир» Вольтер. Как вы понимаете это высказывание
|
|
|
11
|
Королевская власть и Реформация
|
1
|
Комбинированный
|
Королевская власть и Реформация в Англии. Генрих VIII -«религиозный реформатор». Англиканская церковь. Елизавета I - «верховная прави-
|
Знать основные положения урока
|
|
|
|
|
|
|
|
тельница церковных и светских дел». Укрепление могущества Англии при Елизавете I
|
|
|
|
|
12
|
Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции
|
1
|
Комбинированный
|
Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон - «король, спасший Францию». Нант-ский эдикт - Реформы Ришелье. Ришелье как человек и политик.
Франция - сильнейшее государство на европейском континенте
|
Знать основные положения урока. Уметь анализировать документы и делать выводы
|
|
|
|
13
|
Нидерландская революция
|
1
|
Комбинированный
|
Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии. Нидерланды -«жемчужина в короне Габсбургов». Особенности экономического и политического развития Нидерландов в XVI в. Экономические и религиозные противоречия с Испанией. «Кровавые» указы против кальвинистов. Начало освободительной войны. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение республики. Голландская республика - самая экономически развитая страна в Европе
|
Знать основные понятия урока. Выявлять причинно-следственные связи между различными сферами общественной жизни накануне революционных событий
|
Составить в тетради таблицу «Основные события испано-нидерландской войны»
|
|
|
14
|
Парламент против короля. Начало революции в Англии
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Революция в Англии. Установление парламентской монархии. Англия в первой половине XVII в. Пуританская этика и образ жизни. Преследование пуритан. Причины революции. Карл I Стюарт. Борьба короля с парламентом. Начало революции. Долгий парламент. Гражданская война. Парламент против короля.
|
Знать основные положения урока. Уметь проводить исторические параллели (Нидерландская и Английская революции), выявлять общее и различное
|
Составить таблицу «Реформы долгого парламента»
|
|
| |
