№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Измерительные формы контроля
|
Элементы до полнительного содержания
|
Домашнее задание
|
Дата
прове дения
|
Глава 1. Европа и мир в начале Нового времени (12 часов)
|
1
|
Технические открытия и выход к Мировому океану.
|
1
|
Урок изучения
нового мате риала
|
Новые изобретения и усовершенствования. Источники
энергии. Книгопечатание.
Новое в военном деле и судостроении. Географические
представления. Почему ма нили новые земли. Испания и
Португалия ищут новые морские пути на Восток. Энрике
Мореплаватель. Открытие
ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию.
|
Уметь составлять таб лицу: достижения, автор
и значение. Понимать
причинно-следственные
связи.
|
Опрос. Письменные зада ния. Таблица
|
|
§1
|
|
2
|
Великие географические открытия
и их последствия.
|
1
|
Комбинирован ный (познавательная, ролевая игра, видео)
|
Путешествия Христофора
Колумба. Открытие нового материка - встреча миров.
Америго Веспуччи о Новом
Свете. Фернандо Магеллан.
Первое кругосветное путеше ствие. Западноевропейская
колонизация новых земель.
Испанцы и португальцы в Новом Свете. Значение Великих
географических открытий. Изменение старых географиче ских представлений о мире.
Начало складывания мирового рынка. Заморское золото и
европейская революция цен.
|
Знать основные откры тия. Уметь составлять
хронологическую таблицу.
|
Опрос. Письменные зада ния. Таблица
|
|
§2
|
|
3
|
Усиление королевской власти
в ХV1-ХV11 вв.
|
1
|
Комбинирован ный
|
Усиление королевской власти.
Понятие «абсолютизм». Значение абсолютизма для соци ального, экономического, поли тического и культурного развития общества. Короли и парламенты. Единая система государственного управления. Су дебная и местная власть под
контролем короля. Короли и
церковь. «Монарх - помазан
ник Божий». Армия на службе
монарха. Единая экономиче ская политика. Создание на циональных государств и национальной церкви. Генрих VIII
Тюдор. Елизавета Тюдор. Яков I
Стюарт. Людовик XIV Бурбон.
|
Знать основные поня тия урока: абсолютизм,
ливр, мировой судья,
меркантилизм. Уметь
анализировать историче ские явления, выявлять
причинно-следственные
связи и давать свою оценку.
Знать основные поло жения и понятия урока.
Выяснять и понимать
разницу между различ ными формами правления, давать на это свою
оценку.
|
Написать мини-
сочинение
«Король и парламент».
|
Этикет при дворе Людо вика XVI.
|
§3
|
|
4
|
Дух предпринимательства преобра зует экономику.
|
1
|
Комбинирован ный
|
Дух предпринимательства
преобразует экономику. Рост
городов и торговли. Мировая
торговля. Банки, биржи и тор говые компании. Переход от ремесла к мануфактуре.
Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура - капиталистическое предприятие.
Рождение капитализма.
|
Знать основные поло жения урока. Делать
сравнение между эпо хами (современная и
Нового времени).
|
Составить
в тетради план
ответа на вопрос «Развитие
мануфактурного
производства».
|
|
§4
|
|
5
|
Новые ценности
преобразуют общество.
|
1
|
Комбинирован ный
|
Социальные слои европей ского общества, их отличи
тельные черты. Буржуазия
эпохи раннего Нового времени.
Новое дворянство. Крестьян ская Европа. Низшие слои на селения. Бродяжничество.
Законы о нищих. Европей ское население и основные
черты повседневной жизни.
Главные беды - эпидемии,
голод и войны.
|
Знать основные понятия
урока: капиталист, батрак,
новое дворянство.
Уметь составлять и
представлять сообщения,
доклады, рефераты.
|
Опрос. Письменные задания.
|
Сравнить положение евро пейских кре стьян в эпоху
Нового времени и средневековья.
|
§5
|
|
6
|
Повседневная жизнь.
|
1
|
Урок изучения нового материала.
|
Продолжительность жизни. Личная гигиена. Изменения в структуре питания. «Скажи
мне, что ты ешь, и я скажу
тебе, кто ты есть». Менялись
эпохи - менялась мода. Кос тюм - «визитная карточка»
человека. Европейский город
Нового времени, его роль
в культурной жизни общества.
|
Уметь сопоставлять тезисы по тексту учебника.
|
|
|
§6
|
|
7
|
Высокое Возрождение
Рождение новой
европейской науки.
|
1
|
Урок-практикум
|
От средневековья к Возрож дению. Эпоха Возрождения и
ее характерные черты. Рож дение гуманизма. Первые
утопии. Томас Мор и его представления о совершен ном государстве.
Ф. Рабле и
его герои. Творчество Уиль яма Шекспира, Мигеля Сер вантеса - гимн человеку Ново го времени. Музыкальное искусство Западной Европы.
Развитие светской музыкаль ной культуры. Новые тенден ции в изобразительном искус стве. «Титаны Возрождения».
Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль
Санти (факты биографии,
главные произведения). Особенности искусства Испании
и Голландии XVII в.; искусст во Северного Возрождения.
Развитие новой науки
в ХУ1-ХУ11 вв. и ее влияние
на технический прогресс и
самосознание человека.
Разрушение средневекового
представления о Вселенной.
«Земля вращается вокруг
Солнца и вокруг своей оси» -
ядро учения Николая Копер ника. Джордано Бруно о бес
конечности и вечности Все ленной. Важнейшие открытия
Галилео Галилея. Создание
Исааком Ньютоном новой картины мира. Уильям Гарвей
о строении человеческого организма. Френсис Бэкон
и Рене Декарт - основопо ложники философии Нового
времени. Учение Джона Локка
о «естественных»
правах че ловека и разделении властей
|
Знать основные поло жения урока.
Уметь составлять и
представлять устные
доклады.
Начать составлять
сравнительную таблицу
достижений культуры.
Уметь составлять и
представлять устные
доклады.
|
Эссе: Какие
черты свойственны лично стям эпохи
Возрождения.
Раскрыть тему
на конкретных
примерах.
Заполнить
таблицу
«Основные научные идеи,
способствую щие развитию
новых взглядов
на общество».
|
|
§7-9
§10
|
|
|
8
|
Начало Реформации в Европе.
|
1
|
Комбинирован ный.
|
Реформация – борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и её распространение в Европе. Мартин Лютер: человек и общественный деятель. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер – вождь народной реформации. Крестьянская война в Германии: причины, основные события, значение.
|
Знать основные поло жения и понятия урока: Реформация, революция, протестантизм. Выявлять различия и сходство в формах народных движений.
|
Составлять тезисы: Что дала Реформация в Германии: князьям, дворянам, горожанам и крестьянам.
|
|
§11
|
|
9
|
Распространение
Реформации
в Европе.
|
1
|
Комбинирован ный.
|
Учение и церковь Жана Каль вина. Борьба католической
церкви против Реформации.
Игнатий Лойола и орден ие зуитов. Борьба пап с Реформацией.
|
Знать основные поло жения урока. Давать
оценку историческим
личностям.
|
Эссе:
«Кальвин открыл двери монастырей не
для того, чтобы
выгнать оттуда
монахов, а чтобы
вогнать туда весь мир» Вольтер.
Как вы понимаете это высказы вание.
|
|
§12
|
|
10
|
Королевская
власть и Реформация
|
1
|
Комбинирован ный.
|
Королевская власть и Рефор мация в Англии. Генрих VIII -
«религиозный реформатор».
Англиканская церковь. Ели завета I - «верховная правительница церковных и светских дел». Укрепление могущества Англии при Елизавете I.
|
Знать основные поло жения урока.
|
|
|
§13
|
|
11
|
Религиозные вой ны и укрепление абсолютной монархии во Франции.
|
1
|
Комбинирован ный.
|
Религиозные войны и абсо лютная монархия во Франции. Борьба между католиками и гу генотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон - «король, спасший Францию». Нантский эдикт - Реформы Ришелье. Ришелье как человек и политик.
Франция - сильнейшее государство на европейском континенте.
|
Знать основные положения урока. Уметь анализировать доку менты и делать выводы.
|
|
|
§14
|
|
12
|
Нидерландская революция.
|
1
|
Комбинирован ный.
|
Нидерландская революция и рождение свободной Респуб лики Голландии. Нидерланды -«жемчужина в короне Габсбур гов». Особенности экономи ческого и политического развития Нидерландов в XVI в. Экономические и религиозные противоречия с Испанией. «Кровавые» указы против кальвинистов. Начало освободительной войны. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение республики. Голландская республика - самая экономически развитая страна в Европе.
|
Знать основные поня тия урока. Выявлять причинно-следственные связи между различными сферами общественной жизни накануне рево люционных событий.
|
Составить в тетради таблицу «Основные события испано-нидерландской войны.
|
|
§15
|
|
Глава 2. Ранние буржуазные революции. Международные отношения (4 часа)
|
13
|
Парламент против короля. Начало революции в Англии.
|
1
|
Урок изучения нового мате риала.
|
Революция в Англии. Уста новление парламентской монархии. Англия в первой по ловине XVII в. Пуританская этика и образ жизни. Преследование пуритан. Причины революции. Карл 1 Стюарт. Борьба короля с парламентом. Начало революции. Долгий парламент. Гражданская война. Парламент против короля.
Оливер Кромвель и создание
революционной армии. Битва
при Нейзби. Первые реформы
парламента. Казнь короля
и установление республики:
внутренние и международные
последствия.
|
Знать основные поло жения урока. Уметь проводить исторические параллели (Нидерланд ская и Английская революции), выявлять общее и различное.
|
Составить таблицу «Реформы долгого парламента».
|
|
§16
|
|
14
|
Революция в Англии. Путь к парла ментской респуб лике.
|
1
|
Комбинирован ный.
|
Движения протеста. Протек торат Кромвеля. Реставрация Стюартов. «Славная ре волюция» 1688 г. и рождение
парламентской монархии.
Права личности и парла ментская система в Англии -
создание условий для развития
индустриального общества.
|
Знать основные поло жения урока. Давать
характеристику и оценку
исторической личности.
|
Подготовить
сообщение об
0. Кромвеле и
его роли в истории Англии.
|
|
§17
|
|
15
|
Международные
отношения
в ХУ1-ХУП вв.
|
1
|
Комбинирован ный.
|
Международные отношения.
Причины международных
конфликтов в XVI-XVIII вв.
Тридцатилетняя война - пер вая общеевропейская война.
Причины и начало войны.
Основные военные действия.
Альбрехт Валленштейн и его
военная система. Организация
европейских армий и их воору жение. Вступление в войну
Швеции. Густав II Адольф -
крупнейший полководец и
создатель новой военной сис темы. Окончание войны и ее итоги. Условия и значение
Вестфальского мира. Послед ствия войны для европейско го населения. Война за ис панское наследство - война
за династические интересы и
за владение колониями. Семилетняя война, ее участники и
значение. Последствия европейских войн для дальнейшего развития международных отношений.
|
Знать основные поло жения урока. Знать
и уметь применять
алгоритм изучения войн/
|
Составить
в тетради план
ответа на вопрос «Вестфальский мир»/
|
|
§18
|
|
16
|
Европа и мир в начале Нового времени.
|
1
|
Контрольно-обобщающий.
|
|
Знать основные положения курса.
|
Тесты, письменные задания.
|
|
|
|
Глава 3. Эпоха Просвещения. Время преобразований (8 часов)
|
17-18
|
Век Просвещения.
Стремление
к царству разума.
|
2
|
Урок изучения
нового материала.
|
Просветители XVIII в. - на следники гуманистов эпохи
Возрождения. Идеи Просвеще ния как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер
об общественно-политическом
устройстве общества.
Его борьба с католической
церковью.
Ш.-Л. Монтескье о разделении
властей. Идеи Ж.-Ж. Руссо.
Критика энциклопедистами
феодальных порядков.
Экономические учения А. Смита
и Ж. Тюрго. Влияние просвети телей на процесс формирования правового государства и
гражданского общества в Ев ропе и Северной Америке.
|
Знать основные поло жения урока. Уметь составлять и представлять
устные доклады, рефе рат, сообщение.
|
Заполнить
таблицу
«Основные
идеи просветителей».
|
|
§19
|
|
19
|
Художественная
культура Европы
эпохи Просвещения.
|
1
|
Комбинирован ный.
|
Художественная культура
Европы эпохи Просвещения.
Образ человека индустриаль ного общества в произведе ниях
Д. Дефо. Сатира на по роки современного общества
в произведениях
Д. Свифта.
Гуманистические ценности
эпохи Просвещения и их отра жение в творчестве
П. Бомарше,
Ф. Шиллера. И. Гете. Придвор ное искусство. Особенности
развития музыкального искусства XVIII в. Значение
культурных ценностей эпохи.
Секуляризация культуры.
|
Знать основные поло жения урока. Уметь ра ботать с различными
источниками историче ской информации.
|
Ответить
на вопросы
с. 189.
|
|
§20
|
|
20
|
Промышленный
переворот в Англии.
|
1
|
Комбенированный.
|
Аграрная революция в Англии.
Развитие в деревне капиталисти ческого предпринимательства.
Промышленный переворот в
Англии, его предпосылки и
особенности. Условия труда и
быта фабричных рабочих.
Дети -дешевая рабочая сила.
Первые династии промышлен ников. Движения протеста
(луддизм). Цена технического
Прогресса.
|
Знать основные поня тия урока: фабрика,
луддизм, промышленный
переворот, аграрная
революция. Знать исто рические формы промышленного производ ства и их признаки.
|
Составить
план ответа
«Переворот
в сельском хозяйстве».
|
Подготовить
сообщение о
предпринимателях -
изобретателях
новых технологий.
|
§21
|
|
21
|
Английские колонии
в Северной Америке.
|
1
|
Комбинирован ный
|
Первые колонии в Северной
Америке. Политическое устройство и экономическое
развитие колоний. Жизнь, быт
и мировоззрение колонистов,
отношения с индейцами. Формирование североамерикан ской нации. Идеология аме риканского общества.
Б. Франклин - великий на ставник «юного» капитализма.
|
Знать основные поло жения урока. Уметь
сравнивать историче ские явления (революции в Нидерландах,
Англии и Америке).
|
Составить рассказ о первых
колониях и их
жителях.
|
|
§22
|
|
22
|
Война за независимость. Создание
США.
|
1
|
Комбинирован ный
|
Причины войны североамери канских колоний за независимость.
Дж. Вашингтон
и Т. Джефферсон. Декларация
независимости. Образование
США. Конституция США 1787 г,
Политическая система США.
Билль о правах. Претворение
в жизнь идей Просвещения.
Европа и борьба североаме риканских штатов за свободу.
Позиция России. Историческое
значение образования Соеди ненных Штатов Америки.
|
Знать основные поло жения урока.
Выявлять главные отли чия между демократическими и авторитар ными началами общественного устройства.
|
Составить рас сказ
«Американцы
борются за независимость».
|
|
§23
|
|
23
|
Причины
и начало Великой
французской революции.
|
1
|
Комбинирован ный.
|
Франция в середине XVIII в.:
характеристика социально-
экономического и политиче ского развития.
Людовик XVI,
Созыв Генеральных Штатов.
Мирабо - выразитель взглядов
третьего сословия. Учреди тельное собрание.14 июля
1789 г. - начало революции.
Плебейский террор. Революция
охватывает всю страну. «Герой
Нового Света» генерал Лафайет.
|
Знать основные поло жения урока. Выявлять
причинно-следственные
связи общественной жизни накануне
революционных событий.
Начать составлять хронологическую таблицу
событий революции.
|
Сравнить разви тие промышленности и торговли
во Франции
во второй половине XVIII в.
и в Англии
в то же время.
Заполнить таб лицу «Основные
события Великой французской
революции».
|
|
§24
|
|
24
|
От монархии к
республике
|
1
|
Комбинирован
ный
|
Декларация прав человека и
гражданина. Конституция 1791 г.
Начало революционных войн.
Свержение монархии.
Провозглашение республики.
Якобинский клуб. Дантон,
Марат, Робеспьер: черты ха рактера и особенности миро
воззрения. Противоборство
«Горы» и «Жиронды»
в Конвенте. Суд над королем
и казнь Людовика XVI: поли тический и нравственный
аспекты. Отсутствие единства
в лагере революции.
|
Знать основные поло
жения урока. Продол
жить составление таб
лицы. Уметь по карте
определять ход событий
|
Закончить со
ставление таб
лицы.
Составить план
ответа «Значе
ние Великой
французской
революции»
|
|
§25
|
|
25
|
От якобинской
диктатуры
к 18 брюмеру Наполеона Бонапар та.
|
1
|
Комбинирован ный
|
Контрреволюционные мятежи.
Якобинская диктатура.
Якобинский террор.
Раскол в среде якобинцев.
Причины падения якобинской
диктатуры. Термидорианский
переворот. Войны Директории.
Генерал Бонапарт: воена чальник, человек. Военные
успехи Франции. Государст венный переворот 18 брюмера
1799 г.и установление консульства.
|
Знать основные поло жения урока. Уметь
проводить исторические
параллели (якобинцы и
жирондисты).
Уметь по карте опреде лять ход событий. Да вать характеристику
и оценку личности На полеона; высказывать
свое мнение на проблему
роли личности в истории.
|
|
Бонапарт
Наполеон
|
§26
|
|
Глава 4. Колониальный период в Латинской Америке (3 часа)
|
26
|
Колониальный пе риод в Латинской Америке. Складывание Латино-
американского общества.
|
1
|
Комбинирован ный.
|
Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной сис темы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Бесправие коренного насе ления. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество: жизнь и быт различных слоёв населения.
|
Знать основные понятия урока: креол, метис, мулат.
|
Составить план «Система управления в колониях Испании и Португалии в Новом Свете».
|
|
§27
|
|
27
|
Государства Востока в раннее Новое время.
|
1
|
Комбинированный.
|
Основные черты традиционного общества: государство- верховный собственник земли; общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных. Религия Востока.. Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Общее устройство Циньской империи. «Закрытие» Китая. Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сёгунов. Сословный характер общества.
|
Уметь работать с дополнительной литературой. Знать основные понятия урока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм, сёгун, могол, сипай. Уметь сравнивать исторические явления.
|
Подготовить сообщение по одной из восточных религий.
|
|
§28-30
|
|
28
|
Мир в первый период Нового времени.
|
1
|
Контрольно-обобщающий.
|
|
Знать основные положения курса.
|
Тесты, письменные задания.
|
|
|
|
