Рабочая учебная программа курса «Обществознание»
Скачать 0.59 Mb.
|
| 14 | | Власть и властная деятельность | 1 | Комбини-рованный | Знатьи характеризовать типологию обществ с точки зрения социально-философского, историко-типологического и социально-конкретного уровней. Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов; участвовать в дискуссии; работать с документами | Блицопрос | §20, с. 203-211; | |
| 15-16 | | Повторительно-обобщающий урок «Деятельность как способ существования людей» | 2 | Повторение и обощение | Тестовый контроль | Пп 17-20 | | |
| 17-19 | | Итоговое обобщение. Контрольная работа Резерв. | 3 | | Устный опрос, работа в группах | §20, с. 206-208; | | |
| Тема 4. Сознание и познание 16 часов | ||||||||
| 1 | | Бытие и познание. Чувственное познание. | 1 | Изучение нового материала | Знатьи характеризовать два подхода к изучению истории: цивилизационный и формационный, обсу-дить смысл и направленность общественного развития, исследовать типологию цивилизаций. Уметь работать в группе, выступать публично, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам Знать и характеризовать смысл и направленность исторического процесса, роли его участников, выяснить типы социальной динамики, иссле-довать факторы изменения социума. | Устный опрос | § 21, | |
| 2 | | Сущность и формы рационального познания | 1 | Комбини-рованный | Устный опрос, конспект | § 21, с. 220-224; задания, с. 224-226. | | |
| 3 | | сИстина и критерии | 1 | Комбини-рованный | Устный опрос | § 22, | | |
| 4 | | Абсолютная и относительная истина | 1 | Комбини-рованный | Знать и характеризовать смысл и направленность исторического процесса, роли его участников, выяснить типы социальной динамики, иссле-довать факторы изменения социума. Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы | тестирование | § 22, с. 227-236; задания, с. 234. | |
| 5 | | Многообразие путей познания мира. Миф и познание мира. | 1 | Комбини-рованный | ЗнатьФормы и методы обыденного познания | Тестовый контроль | § 23, | |
| 6 | | Народная мудрость и здравый смысл | 1 | Комбини-рованный | Уметь работать в группе, выступать публично, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам | Устный опрос | § 23 | |
| 7 | | Познание средствами искусства | 1 | Комбини-рованный | Знать и характеризовать роль свободы и необходимости в человеческой деятельности, соот-носить понятия: «свобода» и «произвол», «свобода» и «ответственность», обсуждать проблему выбора. | Конспект | § 23 | |
| 8 | | Методы и формы научного познания | 1 | Комбини-рованный | Тест, таблица | § 24, с. 248-258; зад-ния с. 256. | | |
| 9 | | Социальное познание,сложность и противоречивость познания | 1 | Комбини-рованный | Знать и характеризовать роль свободы и необходимости в человеческой деятельности, соот-носить понятия: «свобода» и «произвол», «свобода» и «ответственность», обсуждать проблему выбора. Уметь формулировать собственные суждения и аргументы по теме, применить полученные знания при работе с тестами | опрос, тезисы | § 25 С258-268; | |
| 10 | | Обыденное и научное социальное знание | 1 | Комбини-рованный | Устный опрос, работа в группах | § 25 С258-268; | | |
| 11 | | Что такое сознание | 1 | Комбини-рованный | Устный опрос | § 26, с. 269-278; | | |
| 12 | | Сущность и особенности общественного познания | 1 | Комбини-рованный | Знать и характеризо-вать социальную сущность деятельности человека, потребности и моти-вы; разбираться в типологии деятельности. Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов | Тезисы по теме, уст опрос | § 26, с. 269-278; | |
| 13 | | Что такое самопознание,формы и методы | 1 | Комбини-рованный | Знать и характеризовать деятельность в сфере духовной культуры, объяснять процесс сохранения, распространение и освоение духовных ценностей. Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания | Устный опрос | § 27, | |
| 14 | | Самооценка и самокритичность. | 1 | Комбини-рованный | анкетирование | § 27, с. 279-286; | | |
| 15 | | Развитие самосознания и формирование личности | 1 | Комбини-рованный | Знать и характеризовать деятельность в сфере духовной культуры, объяснять процесс сохранения, распространение и освоение духовных ценностей. Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания | конспект | § 27, с. 279-286; | |
| 16 | | Повторительно-обобщаю-щий урок «Сознание и познание» | 1 | Проверка и оценка зна-ний | Тестовый контроль | С. 287-290 | | |
| | | | | | анкетирование | § 27, с. 279-286; | | |
| Тема 5. Личность. Межличностные отношения. 29часов | ||||||||
| 1 | | Кого можно считать личностью | 1 | Комбини-рованный | Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме; работать в группе, выступать публично Знать и характеризовать политическую деятельность, сопоставлять понятия «власть» и «политика», анализировать типологию властных отношений. Уметь участвовать в дискуссии, работать с документами; работать в группе; формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам | Схемы, доку-менты | § 28, | |
| 2 | | Индивид и индивидуальность | 2 | Комбини-рованный | тестирование | § 28, | | |
| 3-4 | | Периодизация развития личности | 1 | Комбини-рованный | Устный опрос | § 29, | | |
| 5 | | Возраст и становление внутреннего мира | 1 | Комбини-рованный | Знать и характеризовать политическую деятельность, сопоставлять понятия «власть» и «политика», анализировать типологию властных отношений. Уметь формулировать собственные суждения и аргументы по теме, применить полученные знания при работе с тестами | Устный опрос, работа в группах | § 29, с. 301-310;задания, с. 308. | |
| 6 | | Возраст и становление внутреннего мира | 1 | Комбини-рованный | Уметь формулировать собственные суждения и аргументы по теме, применить полученные знания при работе с тестами | Тестовый контроль | § 30, | |
| 7 | | Структура направленности личности | 1 | Комбини-рованный | Знать и характеризовать познавательную деятельность, этапы чувственного познания | Устный опрос, работа в группах | § 30, с. 311-320; зада-ния, с. 318. | |
| 8 | | Жизненные цели и социальная установка личности | 1 | Комбини-рованный | Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведчес-кими терминами и понятиями; и различать факты и мнения, аргументы и выводы | Устный опрос | | |
| 9 | | Общение как обмен информацией. Коммуникация или общение | 1 | Комбини-рованный | Знать и характеризовать основные подходы к пониманию истины и ее критериев, анализировать абсолютную и относительную истину, соотносить истину и заблуждение. Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов | Устный опрос, работа в группе | § 31 Стр 327-329 | |
| 10 | | Средства общения | 1 | Комбини-рованный | Устный опрос | § 31 | | |
| 11 | | Особенности общения в современном мире | 1 | Комбини-рованный | Знать,характеризовать и анализировать виды и уровни человеческих знаний. Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы | Устный опрос, таблица | § 31 с. 327-329 | |
| 12 | | Общение как взаимодействие | 1 | Комбини-рованный | Устный опрос | Выучить § 32 с. 329-334; | | |
| 13 | | Стратегия взаимодействия в процессе общения | 1 | Комбини-рованный | Знать,характеризовать и анализировать виды и уровни человеческих знаний. Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы | работа в группах | § 32 С 334-336 | |
| 14 | | Общение в юношеском возрасте | 1 | Комбини-рованный | Устный опрос | § 32 С 334-336 | | |
| 15 | | Общение как понимание | 1 | Комбини-рованный | Устный опрос, практикум | § 33, | | |
| 16 | | Стериотипы и «Эффекты восприятия» | 1 | Комбини-рованный | Знать и характеризовать сущность и особенности социального познания, раскрывать проблемы социальных и гуманитарных наук. Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения | Устный опрос, конспект | § 33, с. 340-349; выполнить зада-ния, с. 348. | |
| 17 | | Что такое малая группа | 1 | Комбини-рованный | Устный опрос | § 34 с. 349-360; | | |
| 18 | | Какими бывают малые группы | 1 | Комбини-рованный | Знать и понимать сущность категорий «сознание» и «знание», характеризовать и анализировать уровни сознание, теоретическое и обыденные. Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы | карточки | § 34 | |
| 19 | | Какими бывают малые группы | 1 | Комбини-рованный | тестирование | § 34 Проект «Мой класс» | | |
| 20 | | Межличностная совместимость | 1 | Комбини-рованный | Знать и харак-ть процесс самопознания, выявить роль самосознания в развитии личности, определить трудности познания человеком самого себя. Уметь работать с документами; работать в группе, выступать публично, участвовать в дискуссии, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам | Устный опрос | § 35, | |
| 22 | | Что такое комформность? | 1 | Комбини-рованный | Блицопрос, карточки | § 35, с. 367-370 | | |
| 23 | | Групповая дифференциация. Положение личности в группе. | 1 | Комбини-рованный | Знать и харак-ть процесс самопознания, выявить роль самосознания в развитии личности, определить трудности познания человеком самого себя. Уметь работать с документами; работать в группе, выступать публично, участвовать в дискуссии, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам Уметь формулировать собственные суждения и аргументы по теме, применить полученные знания при работе с тестами | Тестовый опрос, конспект | § 36, с. 370-380; задания, с. 376. | |
| 24 | | Лидерские роли. Стили лидерства | 1 | Комбини-рованный | Устный опрос | § 36, с. 370-380; | | |
| 25 | | Особенности семьи как малой группы. Психология семейных отношений | 1 | Комбини-рованный | Устный опрос | § 37, с. 389 | | |
| 26 | | Психология семейных отношений .Воспитание в семье. | 1 | Комбини-рованный | Знать и характеризовать существенные черты индивида, индивидуальности, личности, объяснять структуру личности, показать процессы устойчивости и изменчивости личности. | Устный опрос | § 37, с. 389 | |
| 27 | | Неформальные молодежные группы. Антисоциальная субкультура | 1 | Комбини-рованный | Знать и характеризовать существенные черты индивида, индивидуальности, личности, объяснять структуру личности, показать процессы устойчивости и изменчивости личности. Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов Знать и характеризовать периоды развития личности, анализировать процесс становления личности. | Фронтальный опрос, творческая работа | § 38 с. 390-400; | |
| 28 | | Структура и динамика межличностного конфликта Поведение личности в конфликте | 1 | Комбини-рованный | таблица | § 39, Памятка «Поведение в конфликте» | | |
| 29 | | Повторение темы «Личность. Межличностные отношения» | 1 | Повторит-обобщ | конспект | § 39, конспект | | |
| | ||||||||
Похожие:
 | Тематическое планирование курса «Обществознание», 10 класс Программа: Боголюбов Л. Н. Программа курса «Обществознание» (базовый уровень) // Программы общеобразовательных учреждений. История... | | Тематическое планирование курса «Обществознание», 11 класс Программа: Боголюбов Л. Н. Программа курса «Обществознание» (базовый уровень) // Программы общеобразовательных учреждений. История... |
| Тематическое планирование курса «Обществознание» 10 класс Программа: Боголюбов Л. Н. Программа курса «Обществознание» (базовый уровень) // Программы общеобразовательных учреждений. История... | | Рабочая программа учебного курса «обществознание» Программы курса «Обществознание» для 5–7 классов общеобразовательных учреждений (М.: Русское слово, 2006. Авторы: А. И. Кравченко,... |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена в соответствии... Рабочая программа составлена в соответствии с программой курса “Обществознание” под редакцией А. И. Кравченко и Е. А. Певцова, допущенной... |  | Рабочая программа по обществознанию для 5 класса разработана в соответствии... Обществознание. 5-9 классы /под общей редакцией Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой «Обществознание» (сборник Рабочие программы «Обществознание.... |
| Рабочая программа по курсу «Обществознание» «Обществознание» для 9 класса разработана на основе При мерной программы курса «Обществознание» для общеобразовательных учреждений... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа курса «Обществознание» для 9 класса разработана на основе примерной программы курса «Обществознание» для общеобразовательных... |
| Тематическое планирование курса «Обществознание» 6 класс Обществознание. Программа курса. 5 – 7 классы. А. И. Кравченко. Москва. «Русское слово» | | Рабочая учебная программа курса «право обществознание» Государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г) и учебника «Право» для учащихся 10 и 11 классов, подготовленных... |
| Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004... | | Программа курса «Обществознание» (базовый уровень) Программа: Боголюбов Л. Н. Программа курса «Обществознание» (базовый уровень) // Программы общеобразовательных учреждений. История... |
| Рабочая программа по курсу «Обществознание» Составители Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. –М.: Дрофа, 2007. Авторской программы Кравченко А. И. Обществознание: Программа курса... | | Рабочая учебная программа курса «Обществознание» Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум зна ний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя,... |
| Учебному предмету "обществознание" учителя истории и обществознания... Рабочая программа по обществознанию для 9 класса составлена на основе авторской программы А. И. Кравченко «Программа курса. 8-9 классы»,... | | Учебному предмету "обществознание" учителя истории и обществознания... Рабочая программа по обществознанию для 8 класса составлена на основе авторской программы под редакцией А. И. Кравченко «Программа... |
