Практикум по решению профессиональных задач





Скачать 1.98 Mb.
НазваниеПрактикум по решению профессиональных задач
страница2/15
Дата публикации14.08.2013
Размер1.98 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
100-bal.ru > История > Учебно-методический комплекс
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

Таблица 1 ОБЪЕМ КУРСА И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ


Вид учебной работы
Всего часов
семестр II

Общая трудоемкость
72
72

Аудиторные занятия
36
36

Лекции
18
18

Семинары
18
18

Самостоятельная работа
36
36

Вид итогового контроля

экзамен
экзамен

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Таблица 2. ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО КУРСУ «ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ»



Название модулей и тем



Всего

часов
Аудитор. занятия (час), в том числе

Кол-во часов на сам. работу

лекции
семинары

Модуль 1. Воспитание, образование и педагогическая мысль в Древнем мире, в период Средневековья и Возрождения
16
6
4
6

Тема 1. История педагогики и образования как область научного знания
2
2
 
 

Тема 2. Воспитание, образование и зарождение педа­гогической мысли в Древнем Мире
8
2
2
4

Тема 3. Воспитание, образование и педагогическая мысль в период Средневековья
6
2
2
2

Модуль 2. Развитие образования и педагогической мысли в Западной Европе XVII – начала XXI вв.
28
4
8
16

Тема 1. Развитие образования и педагогической мысли в Европе в период Нового времени.
8
2
2
4

Тема 2. Развитие образования и педагогической мысли в Западной Европе конца XVIII –

до 90-х гг. XIX в.
8
2
2
4

Тема 3. Реформаторская педагогика в Западной Европе конца XIX – начала XX вв.

6
 
2
4

Тема 4. Основные тенденции развития образования и педагогической мысли в странах Западной Европы и США в ХХ – начале ХХI вв.
6
 
2
4

Модуль 3. Воспитание, образование и педагогическая мысль в России с древнейших времен до XX в.
14
4
2
8

Тема 1. Воспитание, образование и педагогическая мысль в России с древнейших времен до XIХ в.
6
2
 
4

Тема 2 Образование и педагогическая мысль России в XIX в.
8
2
2
4

Модуль 4. Основные направления развития российской школы и педагогической мысли в XX – начале XXI вв.
14
4
4
6

Тема 1. Воспитание, школа и педагогическая мысль России в первой половине XX вв.
6
2
2
2

Тема 2. Развитие российской школы и педагогической мысли во второй половине XX – начале XXI в.
8
2
2
4

Всего часов
72
18
18
36


Содержание тем.

Основная и дополнительная литература
Модуль 1. Воспитание, образование и педагогическая мысль в Древнем мире, в период Средневековья и Возрождения

Цель модуля: обеспечить овладение студентами знаниями об истории педагогики как области научного знания, ее основными категориями, особенностями возникновения и начального развития воспитания, образования, педагогической мысли.
Тема 1. История образования и педагогической мысли как область научного знания.

Предмет, задачи и структура курса истории образования и педагогиче­ской мысли. Его связь с другими науками. Основные функции, источники историко-педагогической науки. Исторический подход в изучении педагогических явлений.
Основная литература:

  1. Бим–Бад Б.М. Очерки по истории и теории педагогики. – М., 2003.

  2. Джуринский А.Н. История педагогики.   М., 2004.

  3. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России / Под ред. З.И.Васильевой. – М., 2001.

  4. История педагогики и образования /Под ред. А.И.Пискунова.   М., 2001.

  5. Латышина Д.И. История педагогики.   М., 2003.

  6. Титов В.А. История педагогики. Конспект лекций.   М., 2003.

  7. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли. – М., 2003.


Дополнительная литература:

  1. Историографические и методологические проблемы изучения истории отечественной школы и педагогики /Под ред. Э.Д.Днепрова. – М., 1989.

  2. Кинелев В.Г. Образование, воспитание, культура в истории цивилизаций / В.Г. Кинелев, В.Б. Миронов. – М., 1998.

  3. Константинов Н.А. История педагогики: Учебное пособие для студен­тов педагогических институтов.   М., 1982.

  4. Корнетов Г.Б. Всемирная история педагогики. – М., 1994.

  5. Равкин З.И. Актуальные проблемы историко-педагогических ис­следований. – М., 1993.

  6. Равкин З.И. Есть ли будущее у прошлого?// Воспитание школьни­ков. –1993. – № 5.


Тема 2. Воспитание, образование и зарождение педа­гогической мысли в Древнем Мире

Основные факторы, обусловившие происхождение воспитания. Становление системы общественных отношений и генезис воспитания. Основные формы воспитания в условиях первобытнообщинного строя. Отделение умственного образования от трудового и физического и возник­новение организованных форм воспитания и обучения.

Становление педагогических традиций в цивилизациях Древнего Вос­тока. Педагогика Конфуцианства. Ведическая воспитательная система древней Индии. Развитие педагогической мысли в Ближневосточных цивилизациях. Возникновение первых школ и педагогической мысли.
Основная литература:

    1. Бим–Бад Б.М. Очерки по истории и теории педагогики. – М., 2003.

    2. Джуринский А.Н. История педагогики.   М., 2004.

    3. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России / Под ред. З.И.Васильевой. – М., 2001.

    4. История педагогики и образования / Под ред. А.И.Пискунова.   М., 2001.

    5. Латышина Д.И. История педагогики.   М., 2003.

    6. Титов В.А. История педагогики. Конспект лекций.   М., 2003.

    7. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли. – М., 2003.


Дополнительная литература:

  1. Жураковский Г.Е. Очерки по истории античной педагогики. – M., 1963.

  2. История Древнего Рима. – М., 1981.

  3. История Древней Греции. – М., 1986.

  4. Кинелев В.Г. Образование, воспитание, культура в истории цивилизаций / В.Г. Кинелев, В.Б. Миронов. – М., 1998.

  5. Константинов Н.А. История педагогики: Учебное пособие для студен­тов педагогических институтов.   М., 1982.

  6. Корнетов Г.Б. Всемирная история педагогики. – М., 1994.

  7. Корнетов Г.Б. Становление воспитания как общественного явле­ния. – М., 1992.

  8. Кочетова А.А. Гуманистическая педагогика: истоки и тенденции развития. – Спб., 1997.

  9. Очерки истории школы и педагогической мысли Древнего и средне­векового Востока. – М., 1988.

10. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. /Сост. А.И. Писку­нов   М., 1981.
Тема 3. Воспитание, образование и педагогическая мысль в период Средневековья.

Роль Византии в развитии педагогической мысли и образовательной практики христианских цивилизаций. Основные этапы развития культуры и просвещения в Византии. Становление и сущность христианской педагоги­ческой традиции. Традиции религиозного и светского образования. Педаго­гическая мысль Западной Европы (Августин Аврелий, Фома Аквинский, Пьер Абеляр). Схоластика. Рыцарское воспитание. Возникновение первых университетов.

Истоки гуманистических идей педагогики. Гуманистическая философско-педа­гогическая мысль и образовательные модели в эпоху Возрождения. Человек в системе ценностей возрожденческого гуманизма. Педагогические воззре­ния М. Монтеня, Ф. Рабле, Э. Ротердамского, Т. Мора и др. Образовательные модели в эпохи. Возрождение античных традиций.
Семинар 1. Зарождение педагогической мысли в Древнем мире

Вопросы для обсуждения:

  1. Проблемы воспитания в философских учениях Древней Греции (Сократ, Платон. Аристотель)

  2. Римские философы и педагоги о воспитании и образовании (Сенека, Цицерон, Плутарх, Квинтилиан)


Основная литература:

  1. Бим–Бад Б.М. Очерки по истории и теории педагогики. – М., 2003.

  2. Джуринский А.Н. История педагогики.   М., 2004.

  3. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России / Под ред. З.И.Васильевой. – М., 2001.

  4. История педагогики и образования /Под ред. А.И.Пискунова.   М., 2001.

  5. Латышина Д.И. История педагогики.   М., 2003.

  6. Титов В.А. История педагогики. Конспект лекций.   М., 2003.

  7. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли. – М., 2003.


Дополнительная литература:

1.Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. /Сост. А.И. Писку­нов   М., 1981.

2.Сократ, Платон, Аристотель, Сенека, Бруно. ЖЗЛ. – Спб.. 1995.

3.Жураковский Г.Е. Очерки по истории античной педагогики. – M., 1963.

4.История Древнего Рима. – М., 1981.

5.История Древней Греции. – М., 1986.
Семинар 2. Педагогическая мысль средневекового Востока.

Вопросы для обсуждения:

1. Отражение господствующей религиозной идеологии и мировоззрения (индуизм, буддизм, ислам) в содержании образования и методах препода­вания школ средневекового Востока.

2.Развитие педагогической мысли средневекового Востока в трудах уче­ных-энциклопедистов Аль-Фараби (880–950гг.), Аль-Бируни (973–1048гг.), Ибн-Сины (980–1037гг.), Омара Хайяма (1048–1131гг.) и др.
Основная литература:

  1. Бим–Бад Б.М. Очерки по истории и теории педагогики. – М., 2003.

  2. Джуринский А.Н. История педагогики.   М., 2004.

  3. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России /Под ред. З.И.Васильевой. – М., 2001.

  4. История педагогики и образования /Под ред. А.И.Пискунова.   М., 2001.

  5. Латышина Д.И. История педагогики.   М., 2003.

  6. Титов В.А. История педагогики. Конспект лекций.   М., 2003.

  7. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли. – М., 2003.


Дополнительная литература:

  1. Антология педагогической мысли христианского средневековья: В 2т. – М., 1994. – Т.1.

  2. Гусева Н.В. Культура. Цивилизация. Образование: Социально-философский анализ оснований развития человека в контексте цивилизации и культуры. – М., 1992.

  3. Кинелев В.Г. Образование, воспитание, культура в истории цивилизаций / В.Г. Кинелев, В.Б. Миронов. – М., 1998.

  4. Константинов Н.А. История педагогики: Учебное пособие для студен­тов педагогических институтов.   М., 1982.

  5. Кочетова А.А. Гуманистическая педагогика: истоки и тенденции развития. – Спб., 1997.

  6. Очерки истории школы и педагогической мысли Древнего и средне­векового Востока. – М., 1988.

  7. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. /Сост. А.И. Писку­нов   М., 1981.


Модуль 2. Развитие образования и педагогической мысли в Западной Европе XVII – начала XXI вв.

Цель модуля: обеспечить овладение студентами знаниями об основных тенденциях развития образования и лучших достижениях выдающихся педагогических мыслителей Западной Европы XVII – начала XXI вв.
Тема 4. Развитие образования и педагогической мысли в Европе в период Нового времени

Особенности школьного дела и общая направленность педагогических поисков в Западной Европе XVII в. Выделение педагогики в самостоятельную отрасль знаний. Я. А. Коменский и становление педагогической науки. Педагогическая концепция Д. Локка. Цель и задачи воспитания. Со­держание и методы воспитания и образования джентльмена. Проект орга­низации школ для детей трудящихся. Д. Локк и дальнейшее развитие педа­гогической теории и практики.

Нарастание кризиса образования в странах Западной Европе в XVIII в. Французские просветители о проблеме места и роли воспитания в становлении человека (К. А. Гельвеций, Д. Дидро).

Концепция естественного об­щечеловеческого воспитания Ж.-Ж. Руссо.
Семинар 3. Развитие теоретических основ образования зарубежными педагогами XVII – XVIII вв.

Вопросы для обсуждения:

1.Цель воспитания и основополагающие принципы согласно педагогической теории Я.А. Коменского.

2.«Великая дидак­тика» Я.А. Коменского.

3.Воз­растная периодизация развития детей и система школ по Я.А. Коменскому. Со­держание образования и методы обучения. Классно-урочная система.

4.Нравственное воспитание и дисциплина в школе.

5.Требования к учителю.

6.Значение теории Я.А. Коменского для последующего развития педагогики и школы (XVII – XX вв.).

7.Педагогиче­ский роман Ж.-Ж.Руссо «Эмиль, или о воспитании». Периодизация жизни ребенка и особенности воспитания и обучения в каждом из возрастных периодов.

8.Роль труда в воспитании и жизни человека.

9.Проблема семейного и общест­венного воспитания. Внутренние противоречия педагогических взглядов Ж.-Ж.Руссо.

10. Влияние педагогических идей Ж.-Ж.Руссо на развитие концепций свободного воспитания.
Основная литература:

  1. Бим–Бад Б.М. Очерки по истории и теории педагогики. – М., 2003.

  2. Джуринский А.Н. История педагогики.   М., 2000.

  3. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России / Под ред. З.И.Васильевой. – М., 2001.

  4. История педагогики и образования / Под ред. А.И.Пискунова.   М., 2001.

  5. Латышина Д.И. История педагогики.   М., 2003.

  6. Титов В.А. История педагогики. Конспект лекций.   М., 2003.

  7. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли. – М., 2003.



Дополнительная литература:

    1. Дворцов А.Т. Жан-Жак Руссо. – М., 1980.

    2. Зайченко Т.А. Джон Локк. – М., 1973.

    3. Коменский Я.А. Великая дидактика // Я.А.Коменский. Избранные пе­дагогические сочинения: В 2-х т. – М., 1982. – Т. 1.

    4. Коменский Я.А. Избр. пед. соч. в 2-х т. Т. 1, 2.   М., 1982.

    5. Корнетов Г.Б. Гуманистическое образование: традиции и перспективы. – М., 1993.

    6. Кочетова А.А. Гуманистическая педагогика: истоки и тенденции развития. – Спб., 1997.

    7. Локк Д. Соч.: В 3 т. - Т. 1-2   М., 1985.

    8. Лордкипанидзе Д.О. Ян Амос Коменский. – М., 1953.

    9. Пискунов А.И. Жизнь, деятельность и педагогическое наследие Яна Коменского // Я.А.Коменский. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. – М.,1982. – Т.1. – С.7–24.

    10. Руссо Ж.-Ж. Педагогические сочинения в 2-х т.   М., 1981.

    11. Соловейчик С.Л. Час ученичества. – М., 2001.

    12. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. /Сост. А.И. Писку­нов   М., 1981.


Тема 5. Развитие образования и педагогической мысли в Западной Европе конца XVIII – до 90-х гг. XIX в.

Становление массовой школы в странах Запада в конце ХVIII– середины XIX вв. Педагогические идеи и деятельность И.Г.Песталоцци. Идея развивающего обучения. Теория элементарного образования. Вклад Песталоцци в разработку дидактики и методики начального обучения детей. Влияние демократических идей Песталоцци на развитие педагогической теории и школьной практики.

Педагогическая теория И.Ф. Гербарта. Влияние И.Ф. Гербарта на дальнейшее развитие педагогической теории и практики.
Основная литература:

  1. Бим–Бад Б.М. Очерки по истории и теории педагогики. – М., 2003.

  2. Джуринский А.Н. История педагогики.   М., 2000.

  3. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России / Под ред. З.И.Васильевой. – М., 2001.

  4. История педагогики и образования / Под ред. А.И.Пискунова.   М., 2001.

  5. Латышина Д.И. История педагогики.   М., 2003.

  6. Титов В.А. История педагогики. Конспект лекций.   М., 2003.

  7. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли. – М., 2003.


Дополнительная литература:

  1. Дистервег А. Избранные педагогические сочинения / Сост. В.А. Ротенберг. – М., 1956.

  2. Корнетов Г.Б. Гуманистическое образование: традиции и перспективы. – М., 1993.

  3. Кочетова А.А. Гуманистическая педагогика: истоки и тенденции развития. – СПб., 1997.

  4. Очерки по истории школы и педагогики за рубежом. – Ч.II.  М., 1989.

  5. Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения. В 2-х т. / Под ред. В.А. Ротенберг, В.М.Кларина. – М., 1981.

  6. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. /Сост. А.И. Писку­нов   М., 1981.


Семинар 4. Педагогическая мысль в странах Западной Европы и США в XIX в. (до 90-х гг.)

Вопросы для обсуждения:

    1. Педагогическая деятельность и взгляды А. Дистервега. Разработка им проблем развивающего и воспитывающего обучения. Требования к учителю и его подготовке. Влияние идей А. Дистервега на дальнейшее развитие педаго­гики.

    2. Педагогические идеи Г.Спенсера

    3. Школа и педагогическая мысль США XIX в. (до 90-х гг.)

    4. Вопросы воспитания в европейских социальных учениях XIX в.


Основная литература:

  1. Бим–Бад Б.М. Очерки по истории и теории педагогики. – М., 2003.

  2. Джуринский А.Н. История педагогики.   М., 2000.

  3. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России / Под ред. З.И.Васильевой. – М., 2001.

  4. История педагогики и образования /Под ред. А.И.Пискунова.   М., 2001.

  5. Латышина Д.И. История педагогики.   М., 2003.

  6. Титов В.А. История педагогики. Конспект лекций.   М., 2003.

  7. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли. – М., 2003.



Дополнительная литература:

    1. Василькова Ю.В. Педагогические взгляды Фурье. – М., 1986.

    2. Дистервег А. Избранные педагогические сочинения / Сост. В.А. Ротенберг. – М., 1956.

    3. Очерки по истории школы и педагогики за рубежом. – Ч.II.  М., 1989.

    4. Спенсер Г. Воспитание умственное, нравственное, физическое. – М.; Спб, 1906.

    5. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. /Сост. А.И. Писку­нов   М., 1981.


Семинар 5. Реформаторская педагогика в Западной Европе конца XIX   начала XX вв.

Вопросы для обсуждения:

1.Исторические, социокультурные и научные предпосылки реформаторской педагогики.

2.Основные течения реформаторской педагогики конца XIX   начала ХХ вв. в Западной Ев­ропе и США: трудовая школа и гражданское воспи­тание (Г. Кершенштейнер), экспериментальная педагогика (В.А. Лай, Э. Мейман), прагматическая педагогика в США (Д. Дьюи) и их последова­тели. Теория свободного воспитания (М. Монтессори). Вальдорфская педагогика.

3.Влияние реформа­торской педагогики на практику массовой школы (Дальтон-план, метод проектов, комплексное обучение и др.).
Основная литература:

  1. Бим–Бад Б.М. Очерки по истории и теории педагогики. – М., 2003.

  2. Джуринский А.Н. История педагогики.   М., 2000.

  3. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России / Под ред. З.И.Васильевой. – М., 2001.

  4. История педагогики и образования /Под ред. А.И.Пискунова.   М., 2001.

  5. Латышина Д.И. История педагогики.   М., 2003.

  6. Титов В.А. История педагогики. Конспект лекций.   М., 2003.

  7. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли. – М., 2003.


Дополнительная литература:

  1. Валеева Р.А. Гуманистическое воспитание: опыт реформа­торских школ Европы первой половины XX века. – Казань, 1996.

  2. Дьюи Дж. Школа и общество /Пер. с анг.   М., 1925.

  3. Кершенштейнер Г. Избранные сочинения. /Пер. с нем.   М., 1915.

  4. Корнетов Г.Б. Всемирная история педагогики. – М.,1994.

  5. Корчак Я. Как любить ребенка: Книга о воспитании: Пер. с пол. – М., 1990.

  6. Лай В. Школа действия. Реформа школы сообразно требованиям при­роды и культуры /Пер. с нем. Е. Пашуканиса.   Пг., 1920.

  7. Лай В. Экспериментальная педагогика.   М.; Л., 1927.

  8. Монтессори М. Метод научной педагогики, применяемый к дет­скому воспитанию в домах ребенка / Пер. с итал. – 4-е изд.   М., 1920.

  9. Очерки истории школы и педагогики за рубежом. – М.,1989. – Ч.II.

  10. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. /Сост. А.И. Писку­нов   М., 1981.


Семинар 6. Основные тенденции развития образования и педагогической мысли в странах Западной Европы и США в ХХ – начале ХХI вв.

Вопросы для обсуждения:

1.Демократизация, гуманизация, дифференциация образования.

2.Реорга­низация школьных систем, пересмотр школь­ных программ, форм и методов обучения.

3.Поиски новых подходов к обуче­нию: программированное обучение, технологизация процесса обучения, использование новейших технических средств, личностно-ориентированный подход к обучению и т.д.

4.Развитие школы и просвещения в крупнейших странах Восточной Азии (Индия, Китай, Япония).

5.Общие тенденции развития мировой педагогической науки и практики воспитания к началу XXI в.
Основная литература:

  1. Бим–Бад Б.М. Очерки по истории и теории педагогики. – М., 2003.

  2. Джуринский А.Н. Зарубежная школа: Современное состоя­ние и тенденции развития: Учеб. пособие для студ. – М., 1993.

  3. Джуринский А.Н. История педагогики.   М., 2000.

  4. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России / Под ред. З.И.Васильевой. – М., 2001.

  5. История педагогики и образования / Под ред. А.И.Пискунова.   М., 2001.

  6. Латышина Д.И. История педагогики.   М., 2003.

  7. Титов В.А. История педагогики. Конспект лекций.   М., 2003.

  8. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли. – М., 2003.


Дополнительная литература:

  1. Валеева Р.А. Гуманистическое воспитание: опыт реформа­торских школ Европы первой половины XX века. – Казань, 1996.

  2. Корнетов Г.Б. Всемирная история педагогики. – М., 1994.

  3. Малькова З.А. Школа и педагогика за рубежом. – М., 1983. Очерки истории школы и педагогики за рубежом. – Ч.II.   М., 1989.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

Похожие:

Практикум по решению профессиональных задач iconРабочая программа дисциплины педагогический практикум по решению...
Педагогический практикум по решению профессиональных задач в начальном образовании
Практикум по решению профессиональных задач iconПрактикум по решению задач на ЭВМ учебно-методический комплекс дисциплины
Протокол согласования рабочей программы дисциплины «практикум по решению задач на эвм» с другими дисциплинами специальности 050202....
Практикум по решению профессиональных задач iconПлан урока по теме: «Практикум по решению задач на применение закона сохранения импульса»
Тема урока: «Практикум по решению задач на применение закона сохранения импульса»
Практикум по решению профессиональных задач iconУчебно-методический комплекс дисциплины «Практикум по решению профессиональных задач»
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
Практикум по решению профессиональных задач iconКовалева любовь васильевна
Овладение профессиональной деятельностью достигается подготовкой к решению ряда профессиональных задач
Практикум по решению профессиональных задач iconПрактикум по решению задач различной сложности. Цель программы
Для повышения квалификации учитель может выбрать любой из предложенных модулей (по 88 уч ч.)
Практикум по решению профессиональных задач icon«Практикум по решению задач на эвм»
Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры информатики, вычислительной техники и методики обучения информатике
Практикум по решению профессиональных задач iconОбщая характеристика программы подготовки магистра по направлению
Магистр должен быть подготовлен к решению следующих профессиональных задач в соответствии с видами профессиональной деятельности
Практикум по решению профессиональных задач iconУчебно-методический комплекс для студентов по направлению 040200....
Материалы тестовой системы или практикум по решению задач по темам лекций
Практикум по решению профессиональных задач icon3. Требования к результатам освоения дисциплины
Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования...
Практикум по решению профессиональных задач iconЭлективный курс по алгебре «Практикум по решению задач»
Данный элективный курс во время уроков работают по учебнику А. Г. Мордковича «Алгебра 9» и изучают алгебру по программе для общеобразовательных...
Практикум по решению профессиональных задач iconКонкурс по решению задач за 2-3 недели. Попросить участниц ответить на вопросы анкеты
Выбрать участниц конкурса (если желающих слишком много, провести отбор — конкурс по решению задач) за 2-3 недели
Практикум по решению профессиональных задач icon3. Методика обучения решению физических задач по электростатике 13...
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры теории и методики обучения физике (Тимоф)
Практикум по решению профессиональных задач iconРабочая программа «Практикум по решению задач по математике» 10 класс
Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по математике (Сборник серии Стандарты второго...
Практикум по решению профессиональных задач icon«Как считали в старину»
Учащиеся на уроках быстрее осваивают материал, решив простые задачи, переходят к решению задач средней трудности, затем сложных задач...
Практикум по решению профессиональных задач iconИспользование инновационных технологий в преподавании учетных и экономических дисциплин
Способствует решению основной задачи овладению студентами общих и профессиональных компетенций бухгалтера. Для решения этих задач...


Школьные материалы

При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Рефераты
Лекции
Уроки
Доклады
Учебные

История
Философия
Финансы
Экономика
География

литература
математика
ответы к экзамену

титульный лист
реферат образец
реферат развитие
реферат по физкультуре
реферат Россия
понятие реферат
виды рефератов
контрольный работа

Поиск