Анализ учебно-воспитательной работы за 2013-2014учебный год





НазваниеАнализ учебно-воспитательной работы за 2013-2014учебный год
страница5/29
Дата публикации29.04.2015
Размер3.39 Mb.
ТипАнализ
100-bal.ru > История > Анализ
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   29

Задача: способствование профессиональному самоопределению воспитанников.


За 2013/2014 учебного года с воспитанниками 8-9 классов общеобразовательной школы, готовящимися к выпуску из детского дома, было проведено 14 групповых и индивидуальных консультаций по вопросам:

- уверенности в своих способностях применительно к реализации себя в будущей профессии;

- ознакомления со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях безработицы и конкуренции;

- раскрытия возможностей личности в профессиональной деятельности;

- выявления потребности рынка труда;

- диагностики и постдиагностического консультирования.

Вывод: Проведеннаяпрофориентационная работа позволиларасширить знания воспитанников о мире профессий, способствовала формированию представлений об основах выбора профессии. Ребята познакомились с факторами, влияющие на выбор профессии, получили информацию о содержании профессиональной деятельности и условиях труда, о требованиях, предъявляемых к профессии и личности.

Предложения: Провести более углубленную профориентационную диагностику личности воспитанников с целью составления рекомендаций по профессиональному самоопределению подростков. Закреплять полученные знания на практике через проведение групповых профориентационных игр.

2.1.7.Консультирование – оказание оперативной и социальной психологической помощи детям и воспитателям.

Задача: содействие участникам образовательно-воспитательного процесса в решении проблем личностного и профессионального становления.

В 2013/2014 учебного года проводились индивидуальные и групповые консультации как воспитанников, так и воспитателей.

Всего проведено – 141 консультация, из них:

- 37 индивидуальных консультаций воспитателей по вопросам возрастных особенностей воспитанников и работы с детьми группы риска и методам работы воспитателей в разных возрастных группах, обсуждения результатов диагностик, управления эмоциями и снятия психологического и эмоционального напряжения;

- 53 индивидуальные и групповые консультации воспитанников по вопросам самопознания, саморегуляции, профессионального самоопределения.

Выводы: консультации педагогов и воспитанников помогли в решении проблем личностного и профессионального становления.

Предложения: Сформировать письменные консультации для педагогов и воспитанников на темы: «Как разговаривать с ребенка при конфликте», «Общение с нарушителем дисциплины, режима и порядка», «Как вести себя при проблемном поведении воспитанников», «Профилактические меры по возникающим проблемным ситуациям».

2.1.8. Научно-методическая деятельность педагога

Задача: повышение квалификации.

В октябре 2013 года принято участие в конкурсном отборе инновационных социальных проектов муниципальных образований, государственных и муниципальных учреждений, российских некоммерческих организаций и общественных объединений по развитию социальных услуг детям и семьям с детьми, находящимся в трудной жизненной ситуации, Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Получен грант на реализацию проекта «Создание на базе МОУ «Детский дом» Ресурсного центра семейного устройства и социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».

В ноябре 2013 года принято участие в сетевом мероприятии «Психолого-диагностический старт-ап реализации проекта по кадровой политике в образовательном учреждении с участием управленческого резерва» в рамках сетевой платформы «Развитие кадрового потенциала в условиях сетевой методической службы». По результатам участия в образовательно-воспитательный процесс учреждения внедрена дорожная карта развития кадровой политики детского дома.

В декабре 2013 года успешно пройдены все виды итоговых государственных аттестационных испытаний ФГБОУ ВПО РАНХиГС в Центре переподготовки специалистов Сибирского института управления-филиала РАНХиГС по направлению «Государственное и муниципальное управление» (справка от 17.12.2013г. №152/25ПП, диплом ожидается после 01.02.2014г.)

За 2013/2014 учебного года:

- разработана нормативно-правовая документация для организации деятельности Ресурсного центра семейного устройства и социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (должностные инструкции, журнал регистрации кандидатов в приемные родители);

- разработаны для типографской печати 3 буклета по темам: «Правила временной передачи детей, находящихся в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в семьи граждан, постоянно проживающих на территории Российской Федерации», «Если Вы решили взять ребенка на воспитание в семью» и «Памятка приемному родителю»;

- подготовлены макеты листовок, флаеров и карманных календарей «Школа приемных родителей».

Выводы: Самообразование в области психологии и педагогики позволило достичь поставленных результатов.

Решения: Продолжить повышение уровня профессиональной компетентности через изучение новейших достижений в области психологии, сбор литературы, участие в методических объединениях, педсоветах и сетевых платформах, публикацию в СМИ.

3. Анализ образовательно-воспитательной работы

Муниципального образовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом» за 2013/2014 учебного года
В 2013/2014 учебном году деятельность педагогического коллектива МОУ «Детский дом» была организована в соответствии с целью и задачами комплексно-целевой программы развития воспитательной системы «Становление» на 2013/2014 учебный год и направлена на совершенствование образовательно-воспитательной работы для формирования и проявления ключевых компетентностей воспитанников, их социальной и гражданской зрелости, толерантности, способности к свободному и ответственному социальному действию, опыта демократического поведения.

Данная задача решалась по следующим стратегическим направлениям:

1. Модернизация программно-методического обеспечения образовательно-воспитательного процесса осуществлялась через разработку и внедрение компетентностно-ориентированных форм работы с детьми в процессе реализации комплексной программы воспитания «Ступеньки жизни», программы формирования здорового образа жизни «Азбука здоровья».

2. Обновление содержания образовательно-воспитательного процесса осуществлялось через:

- приоритетное использование педагогами деятельностных форм и методов обучения и воспитания (моделирование и разрешение проблемных ситуаций, организация практических занятий);

- использование педагогами активных методов обучения (дискуссия, активное обсуждение новых понятий);

- использование разнообразных форм оценивания процесса развития компетентностей воспитанников (оформление портфолио личностного роста на каждого воспитанника);

- активизацию процесса организации коллективных форм образовательно-воспитательной работы (включение воспитанников в подготовку, проведение и анализ проведения коллективных творческих дел);

- обучение воспитанников навыкам волонтёрской деятельности (организована деятельность волонтёрского отряда «Мерцающий маяк»);

- проведение в соответствии с планированием тематических домашних часов по формированию самообразовательной компетентности через ступеньку «Прекрасное вокруг нас», социально-трудовой компетентности через ступеньку «Умелые руки не знают скуки», валеологической компетентности через ступеньку «Азбука здоровья», компетентности в сфере досуговой деятельности через ступеньку «Добру откроется сердце», гражданско-общественной компетентности через ступеньку «Домашний очаг»;

- совершенствование работы по формированию у детей знаний, умений и навыков в сфере самообслуживания и хозяйственно-бытового труда (в соответствии с графиком осуществлялось регулярное проведение генеральных уборок групповых комнат, дежурство воспитанников по закреплённым участкам помещения и территории детского дома);

- реализацию педагогами модифицированных образовательно-воспитательных программ;

- реализацию проекта финансово-экономической игры «Бизнес».

3. В целях преемственности с образовательными учреждениями, в которых обучаются воспитанники, осуществлялось ежедневное сопровождение детей в МОУ «СОШ №2 г. Надыма», проводились встречи с педагогами ГОУ НПО ЯНАО «Надымское профессиональное училище». Осуществляется мониторинг качества учебной деятельности воспитанников, отслеживание уровня удовлетворённости воспитанников школьной жизнью.

4. Организована деятельность органа детского самоуправления «Совет воспитанников» как координатора детского творческого объединения по интересам «Ступеньки жизни»:

- через деятельность кураторов направлений от каждой возрастной группы осуществляется преемственность между Советом воспитанников детского дома и групповыми органами детского самоуправления

- оформлена документация группового органа детского самоуправления (протоколы заседаний);

- на заседаниях Совета воспитанников решались вопросы планирования работы на каждый месяц, обсуждались сценарии проведения КТД, подводились итоги участия воспитанников в институциональных этапах конкурсов детского творчества, принимались решения о поощрении воспитанников и вынесении дисциплинарных взысканий в соответствии с Правилами внутреннего распорядка воспитанников МОУ «Детский дом».

В основе воспитательной системы детского дома заложены наиболее значимые ценности: «Мир», «Добро», «Человек», «Самосовершенствование», «Здоровье», «Труд», «Творчество», «Знания», «Культура».

Во всех возрастных группах через домашние часы реализуется комплексная программа воспитания «Ступеньки жизни», которая построена с учётом общепринятой классификации возрастных периодов.

Воспитателями детского дома реализуются программы, содержание и направленность которых достаточно разнообразно: развитие познавательных процессов – 1 (10%), подготовка воспитанников к созданию будущей семьи и семейной жизни – 2 (20%), приобщение к духовным ценностям – 1 (10%), формирование толерантности – 1 (10%), формирование навыков здорового образа жизни – 1 (10%), содействие в выборе профессионального пути – 3 (30%). Большая часть программ рассчитана на воспитанников среднего и старшего школьного возраста рассчитано 6 программ (60%), разновозрастных программ – 4 (40%). Все программы направлены на удовлетворение запросов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с учетом их возможностей здоровья.

Все желающие воспитанники имеют возможность освоить основы вокального искусства через программу предпрофессиональной подготовки «Формирование основ вокального искусства у воспитанников детского дома» и получить навыки в специальности «Сольное и хоровое пение», «Артист-вокалист, руководитель народного коллектива». Занимаясь по предпрофессиональной программе «Освоение основ игры на клавишном синтезаторе и основ создания аранжировки «В мире музыки», воспитанники осваивают специальность «Инструментальное исполнительство», «Артист-музыкант».

Формирование у воспитанников трудовых умений и навыков конструирования, моделирования, изготовления различных видов одежды и швейных изделий осуществляется в рамках дополнительной образовательной программы «Волшебная игла», рассчитанной на 1 год для детей среднего и старшего школьного возраста.

Воспитание самостоятельности у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в процессе овладения трудовыми навыками бисероплетения осуществляется на занятиях по программе дополнительного образования «Чудеса из бисера», рассчитанной на воспитанников 10-15 лет и сроком реализации 2 года.

Подготовка воспитанниц к будущей семейной жизни реализуется в рамках программы «Мамина школа», рассчитанной на 1 год для девочек 11-18 лет.

Профилактическая программа «Азбука здоровья и красоты», рассчитанная для детей 10-18 лет сроком реализации 2 года, направлена на формирование у воспитанников понимания значимости сохранения, укрепления здоровья и приобретения навыков здорового образа жизни.

Приобщиться к нравственным и духовным ценностям православной культуры, освоить азы истории и культуры России дети могут в рамках годовой программы «Я в мире людей», рассчитанной на воспитанников подросткового возраста (11-18 лет) с один год.

Формированию толерантности воспитанников, формирующей взаимоотношения в обществе, основанные на уважении человеческого достоинства каждого индивида, уважении к правам и свободам человека способствуют занятия по образовательно-воспитательной программе «Я в своих глазах и в глазах других людей», рассчитанной на 1 год для детей подросткового возраста (11 -18 лет).

Оказание своевременной коррекционно-развивающей помощи детям, имеющим проблемы и нарушения в развитии познавательных процессов, поведении и обучении осуществлялась педагогом-психологом через реализацию программы «Развитие сенсомоторики и психических процессов», рассчитанную на три года для детей от 7 до 16 лет. Коррекция психических процессов осуществлялась по следующим направлениям: развитие особенностей восприятия, развитие внимания, развитие памяти, развитие мышления, развитие мелкой моторики.

Организация образовательно-воспитательного процесса осуществляется на принципах здоровьесберегающего подхода. С целью формирования у воспитанников ключевых и специальных компетенций в различных видах деятельности педагоги успешно используют современные образовательные технологии, интерактивные и деятельностные формы и методы обучения, такие как: информационно-коммуникационные, лего-технологии, педагогику сотрудничества, технологии развивающего, разно уровневого, индивидуального и группового обучения, личностно-ориентированного обучения, портфолио, арт- и игровые технологии, социальное проектирование; методы – беседа-обсуждение, дискуссия, беседа-диалог, круглый стол, ролевые игры и др. Опыт работы нашего педагогического коллектива показал эффективность следующих педагогических технологий: проектной технологии С.Т. Шацкого, игровой технологии Г.В. Плеханова, здоровьесберегающей технологии Н.К. Смирнова, технологии коллективного творческого дела И.П. Иванова.

Творческие и спортивные продукты деятельности воспитанников успешно были представлены на муниципальном, региональном и всероссийском: в 15 конкурсных мероприятиях приняли участие 23 воспитанника, результативность составила 72%. Самыми значимыми достижениями в этом году стали:

  • 2 место Салиндер Екатерины (9 лет) в муниципальном этапе окружного конкурса творческих работ «Осторожно, огонь!»;

  • 3 место Хатанзеева Владимира в муниципальном этапе VI Всероссийского литературно-художественного конкурса для детей и юношества «Гренадеры, вперед!»;

  • 2 место Салиндер Алексея, Вандышевой Галины и Салиндер Ярославы в районном дистанционном конкурсе детского изобразительного творчества «Золотые купола»;

  • 2 место Тяро Дарины, Салиндер Прасковьи, Ламдо Александры, Вандышевой Галины, Окотэтто Николая, Салиндер Алексея, Назымок Андрея и 3 место Вандышевой Галины в Районной выставке творческих работ обучающихся и работников образовательных учреждений, посвящённой памяти Заслуженного учителя школы РСФСР М.И.Спрынчана;

  • 2 место команды юношей детского дома в весеннем турнире по мини-футболу среди школ города и товарищеской игре по мини-футболу «Дети Ямала против наркотиков»;

  • 1 место Залилова Радиона в соревнованиях по боксу на Первенство Ямало-Ненецкого автономного округа и Открытом первенстве ОГО ФСО «Динамо» РТ по боксу, которое проходило в г.Арске (Республика Татарстан).

В течение 2013/2014 учебного года на заседаниях реабилитационного совета рассматривались вопросы постановки и снятия воспитанников на внутренний профилактический учет воспитанников, утверждения и корректировки индивидуальных планов (программ) сопровождения детей, закрепления педагогов-кураторов за воспитанниками, готовящимися к выпуску, и выпускниками, организации работы службы постинтернатного сопровождения и т.д.

Оказание оперативной социально-психологической помощи детям и воспитателям осуществлялась через консультирование, направленное на решение проблем личностного и профессионального становления. Всего педагогом-психологом проведено 211 консультаций, из них:

  • 35 индивидуальных консультаций воспитателей по вопросам возрастных особенностей воспитанников и работы с детьми группы риска и методам работы воспитателей в разных возрастных группах, обсуждения результатов диагностик, управления эмоциями и снятия психологического и эмоционального напряжения;

  • 179 индивидуальные и групповые консультации воспитанников по вопросам самопознания, саморегуляции, профессионального самоопределения.

Для успешного процесса перепрофилирования учреждения на базе МОУ «Детский дом» в соответствии с приказом МОУ «Детский дом» № 147 от 11.09.2013 г. «О создании Ресурсного центра семейного устройства и социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» на базе детского дома открылся ресурсный центр семейного устройства и социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей со следующим штатным расписанием: заместитель директора по УВР – 1 ст., педагог-психолог – 1 ст., социальный педагог – 1 ст., юрист – 1 ст., специалист по социальной работе – 2 ст.

Разработан инновационный проект «Создание Ресурсного центра семейного устройства и социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» на реализацию которого, в апреле 2014 г. предоставлен грант Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации в размере 1499 823 (один миллион четыреста девяносто девять тысяч восемьсот двадцать три) рубля 00 копеек.

В рамках деятельности центра внедряются новые социальные услуги, направленные на: реабилитацию воспитанников, подготовку приёмных родителей к приёму на воспитание детей-сирот; развитие системы подготовки воспитанников детского дома к переходу в новую замещающую семью; социальное сопровождение замещающих семей и выпускников организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

По результатам конкурсного отбора между Департаментом образования Администрации МО Надымский район и МОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей заключён договор от 30.05.2014 г. «О передаче полномочия органа опеки и попечительства по подготовке граждан, выразивших желание стать опекунами или попечителями несовершеннолетних граждан либо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных установленных семейным законодательством РФ формах».

Выполнение государственных функций по выявлению, учету, устройству и защите законных прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, осуществляется в соответствии с Российским законодательством.

В отношении обеспечения прав и законных интересов воспитанников социальной службой проведена работа по установление юридического статуса воспитанников, защите жилищных прав, прав на получение детьми алиментов, пенсий и гарантированных пособий, по обеспечению получения образования, профессиональной подготовке и трудоустройству воспитанников, содействию социальной адаптации воспитанников и устройству их в семьи.

С целью содействия семейным формам устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, за 2013/2014 учебный год оформлено 4 гостевых семьи, 4 воспитанника переданы под опеку.

Для успешного общественного развития детей, их социализации и адаптации членами попечительского совета было организовано много различных мероприятий с участием добровольцев социального проекта «Мы вместе!». Результатом работы по данному направлению стало расширение круг взаимодействия с социальными и общественными институтами, внедрены новые формы постинтернатного сопровождения (система наставничества, добровольческое движение).

В рамках постинтернатного сопровождения 11 выпускникам оказана помощь в решении социально-бытовых, правовых и иных вопросах. В результате за 2013/2014 учебный год 3 выпускникам оказана помощь в получение жилья в г.Ноябрьске, 6 – в трудоустройстве, 4 – в обустройстве жилья, 2 – в устройстве малолетнего ребенка в детский сад, 1 – в оформлении пособия на малолетнего ребенка и получении пособия по безработице, 3 – в решении жилищных проблем, 3 – в контроле за жилым помещением, а также всем выпускникам оказана психолого-педагогическая поддержка.

Имеющийся положительный опыт работы детского дома по организации постинтернатного сопровождения выпускников учреждения позволил успешно провести в мае 2014 года в рамках Федеральной стажировочной площадки «Распространение в субъекте Российской Федерации организационно-правовых моделей межведомственного взаимодействия образовательных учреждений с органами государственной и муниципальной власти, общественными организациями и другими институтами гражданского общества по обеспечению успешной социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в том числе в период их постинтернатной адаптации» дистанционные мероприятий по повышению квалификации педагогических работников интернатных учреждений по теме «Эффективные технологии обеспечения успешной социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в том числе в период их постинтернатной адаптации», рассчитанные на 24 часа. Всего обучено 97 человек (13 руководителей и 84 педагогических работника образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей). Из них из Ямало-Ненецкого автономного округа – 53 человека, Кемеровской области – 20, Омской области – 10, Тюменской области – 8 и Ульяновской области – 6 человек. По итогам курсовых мероприятий участники получили документы о краткосрочном повышении квалификации в рамках региональной стажировочной площадки.

Эффективность деятельности педагогического коллектива по формированию социально-адаптированной личности отслеживалась в соответствии с личностной моделью воспитанника каждой возрастной ступени с помощью критериев, определяющих позитивную социализацию детей.

Таким образом, реализация комплексных профилактических и индивидуальных коррекционно-развивающих программ способствовала эффективному решению психолого-педагогических и медико-социальных проблем воспитанников, а также способствовало их успешной социализации и адаптации в обществе.
3.1.1. Направление «Добру откроется сердце», основанное на ценностных ориентирах Мир, Земля, предполагает формирование компетентности воспитанников в сфере культурно- досуговой деятельности через решение задач, направленных на:

- развитие нравственной культуры, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам, историческому и культурному наследию своей Родины, воспитание толерантного отношения к людям другой национальности;

- формирование духовных запросов воспитанников;

- воспитание социально активной, адаптированной личности.

На основе диагностических данных Лаборатории психолого-педагогического мониторинга в 2013/2014 учебном году по формированию компетентности в сфере культурно-досуговой деятельности у детей были выявлены проблемы по следующим параметрам:

- культура общения;

- нравственная развитость;

- гражданское самосознание.

С целью эффективного решения задач данного направления и устранения выявленных проблем педагоги всех возрастных групп изучали индивидуальные интересы и склонности воспитанников, активно содействовали организации досуговой деятельности через вовлечение в коллективные творческие мероприятия, конкурсы детского творчества, занятия в кружках по интересам. Педагоги, работающие с детьми старшего и среднего школьного возраста, в соответствии с планированием проводили тематические домашние часы, индивидуальные беседы с целью формирования доброжелательного отношения к людям, нравственных качеств личности, навыков культуры общения. В работе с детьми младшего школьного и дошкольного возраста воспитатели преимущественно использовали игровые методы: моделирование и анализ игровых проблемных ситуаций, вовлечение детей в игровую деятельность, чтение произведений художественной литературы, анализ поступков литературных героев.

Большинство воспитанников имеют представления о нормах и правилах культуры поведения, соблюдают правила поведения в общественных местах, поддерживают дружеские отношения в детском коллективе, проявляют внимание и отзывчивость к окружающим людям. Но, к сожалению, у отдельных воспитанников наблюдается сквернословие, неумение благодарить окружающих за оказанную помощь, услугу, подарок.

Таким образом, педагогам необходимо обратить особое внимание на формирование положительных качеств личности воспитанников, умение детей выполнять правила этикета, заполнять свой досуг, интересными содержательными видами деятельности, содействуя развитию компетентности воспитанников в сфере культурно-досуговой деятельности.

С целью формирования основ правовой грамотности воспитанников в течение 2013/2014 учебного года через консультативный Центр защиты прав воспитанников проводились мероприятия по воспитанию правовой грамотности, моделирование различных ситуаций, требующих проявления правовых знаний воспитанников, индивидуальные консультации с социальным педагогом, профилактические беседы с инспектором ОДН УВД России по Надымскому району.

Центр «Альфа»

СК «Антей»

Бассейн «Дельфин»

Кружок

«Оч. умелые ручки»

Инд.

занятия по обучению

вокальному

пению

Швейная мастерская

«Волшебная

игла»

Художественное творчество

Кружок

«Керамика»

Творческое

объединение

по интересам

«Ступеньки

жизни»

«Умелые ручки»

Бисероплетение

СК «Полярный»

Секция бокса

Мини – футбол

«Факел

Секция

мини-футбола СК «Молодость»

Воспитанник

Профилактике безнадзорности и правонарушений способствовала организация досуговой деятельности воспитанников, вовлечение их в кружки и мастерские на базе детского дома и учреждений дополнительного образования города. Составлен банк данных на воспитанников, в котором указаны предпочитаемые интересы детей, их внеурочная занятость. Занятость воспитанников в сфере дополнительного образования составляет 100%.

Мир увлечений воспитанников МОУ «Детский дом»

в 2013/2014 учебного года




1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   29

Похожие:

Анализ учебно-воспитательной работы за 2013-2014учебный год iconПлан работы Гимназии на 2013-2014 учебный год Чишмы 2013 г
I. Анализ научно-методической и учебно-воспитательной работы за прошедший год и основные задачи на новый учебный год
Анализ учебно-воспитательной работы за 2013-2014учебный год iconАнализ учебно-методической и воспитательной работы школы за 2012-2013 учебный год
Педагогический анализ учебно-методической и воспитательной работы школы за 2012-2013 учебный год (Приложение №1)
Анализ учебно-воспитательной работы за 2013-2014учебный год iconАнализ учебно воспитательной работы за прошедший год
Анализ учебно – воспитательной работы за прошедший год. Основные задачи на новый учебный год
Анализ учебно-воспитательной работы за 2013-2014учебный год icon1 Распределение обязанностей между членами администрации. Раздел...
Анализ работы структур психолого-педагогического и медико-социального сопровождения образовательного процесса
Анализ учебно-воспитательной работы за 2013-2014учебный год iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Анализ учебно-методической и воспитательной работы за 2012-2013 учебный год и задачи на новый 2013-2014 учебный год
Анализ учебно-воспитательной работы за 2013-2014учебный год iconАнализ учебно-воспитательной работы моу «Ороктойская основная общеобразовательная...

Анализ учебно-воспитательной работы за 2013-2014учебный год iconУчебно-воспитательной работы за 2012/13 учебный год Планирование...
Деятельность педколлектива, направленная на повышение качества образования
Анализ учебно-воспитательной работы за 2013-2014учебный год iconАнализ воспитательной работы за 2012 2013 учебный год
В 2012-2013 учебном году особое внимание в планировании воспитательной работы в школе уделялось раскрытию потенциала коллективной...
Анализ учебно-воспитательной работы за 2013-2014учебный год iconАнализ учебно-воспитательной работы школы за 2012-2013 год
Деятельность коллектива, направленная на совершенствование образовательного процесса
Анализ учебно-воспитательной работы за 2013-2014учебный год iconАнализ воспитательной работы школы за I полугодие 2013 – 2014 учебный год
Все мероприятия являлись звеньями в цепи процесса создания личностно-ориентированной образовательной и воспитательной среды. Цель...
Анализ учебно-воспитательной работы за 2013-2014учебный год iconПлан работы библиотеки мкоу сош №9 на 2013-2014учебный год. I. Задачи...
Обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путём библиотечно-библиографического и информационного обслуживания...
Анализ учебно-воспитательной работы за 2013-2014учебный год iconАнализ учебно-воспитательной работы школы за 2011-2012уч год
Основная цель учебно- воспитательной работы школы – формирование разносторонней социально- активной личности на основе качественного...
Анализ учебно-воспитательной работы за 2013-2014учебный год iconАнализ воспитательной работы мбоу «Павловская сош» за 2012-2013 учебный год
В 2012-2013 учебном году основной целью воспитательной работы являлось создание условий для формирования личности творческой, гуманной,...
Анализ учебно-воспитательной работы за 2013-2014учебный год iconАнализ воспитательной работы мобу «сош №46» за 2013-2014 учебный год
Цель воспитательной работы в школе – укрепление и развитие воспитательного потенциала в социокультурном пространстве школы на основе...
Анализ учебно-воспитательной работы за 2013-2014учебный год iconАнализ учебно-воспитательной работы по итогам 2013 -2014 учебного год
Работа по выявлению и поддержке одаренных детей, интеллектуальное развитие обучающихся
Анализ учебно-воспитательной работы за 2013-2014учебный год iconАнализ воспитательной работы гбоу сош №2, проведенной в 2012/2013 учебном год
...


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск